幼儿园大班数学公开课教案《8以内数的组成》及教学反思[五篇模版]

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第一篇:幼儿园大班数学公开课教案《8以内数的组成》及教学反思

《大班数学公开课教案《8以内数的组成》含反思》这是优秀的大班数学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

活动目的:

让小朋友通过学习7、8的组成,感知一个数分成两个数,位置互换而总数不变的关系。

活动准备:

1.人手小盘一个、雪花片若干、一张记录本;

2.知识经验准备:复习6以内数的组成;

指导要点:

1.游戏“拍手找朋友”,复习6以内数的组成。

2.学习7的组成;a)幼儿人手一份人手小盘一个、雪花片若干、一张记录本,把雪花片撒在盘中,看看盘中有几片、盘外有几片并记录。

3.请小朋友说说自己操作的结果。

4.引导幼儿发现两组数一样和不一样的地方,.来源快思老师教案网;让幼儿知道两个数的位置互换而总数不变。

5.用同样的方法学习8的组成。

6.幼儿分组操作。

把圆形和三角形分成数量不同的两份,并在空格内真上相应的数学。

提供带有圆点的半圆形纸,让幼儿寻找两张合起来总数是7或8的半圆形,拼命在一起。

教学反思

整个活动过程,通过让幼儿自主尝试探索,层层递进,每个环节发散幼儿思维,从而知道了5的组成,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验到了成功的喜悦,充分体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念,并创设了较好的生生互动的环境,活动效果较好。

大班数学公开课教案《8以内数的组成》含反思这篇文章共1424字。

第二篇:《6以内数的组成》教案反思

【活动目的】

1、掌握6的组成,初步了解其分合规律。

2、尝试探索数的组成。

【活动准备】

贴绒图片、花片各若干。

【活动过程】

1、游戏“碰球”

2、出示贴绒图片,引导幼儿进行分合。

“图上6组图片,请你分一分,有几种分法?”

3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。

4、师幼共同朗读6的五种分法。

5、游戏“摘苹果”巩固6的组成。

6、提供花片、记录纸、笔,引导幼儿继续探索7的组成。

【活动反思】

幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系,因此针对大一班的数学教学,我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题,意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。同时针对数学逻辑性强、枯燥,我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固,如在本次教学中,我设计游戏“碰球”、“摘苹果”,前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成,同时也帮助教师摸底,孩子们到底掌握了多少,而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固,也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握,而操作法则分为集体操作、与个人操作,在集体操作中(分合贴绒图片)让幼儿初步了解6的组成分合,而后一操作(探索7的组成)则激发幼儿自我探索欲,鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习,在教学过程中充分体现授渔而授鱼。

第三篇:大班数学《8的分解与组成》教学反思

大班数学《8的分解与组成》教学反思

大班数学《8的分解与组成》教学反思

为了让大班幼儿能在小学有效学习数的分解与组成知识,幼儿园的大班教材就已经安排了数的分解与组成内容,其中第一学期是5以内数的分解与组成,第二学期安排的是6至10这5个数的分解与组成,这也与《3至6岁儿童学习与发展指南》中对大班幼儿数学认知目标要求相符的。

第一学期大班的幼儿已经学习过了5以内各数的分解与组成,对于数的分解与组成,他们也已经有了一定的经验。尽管以往教学数的分解与组成时,所用的方法是不一样的,但还是发现,活动过程与方法都有些机械,不够灵活,所以本次活动前我用心思考:如何以游戏的方式来增强活动的趣味性,如何用操作来引发幼儿思维的活动?

去年10月份,我在园内公开课时,执教了《4的分解与组成》,活动结束后,大家一致认为我的设计非常好,就是没有给幼儿提供记录单。所以在后来的数的分解与组成活动中,我都给孩子们提供了记录单。本次在执教8的分解与组成时,我课前为每组幼儿准备了一张大的记录单和8个苹果图片及提前画好的一棵苹果树。

参照教学用书中的活动设计,先学习8的组成,运用“结苹果”的游戏,幼儿很快也很顺利完成了活动任务,效果良好。在运用游戏“摘苹果”来学习8的分解时,我指名两个幼儿来进行“摘苹果”,其活动目标就是要求幼儿知道8具体能分成几和几,两名幼儿上台后,拭目以待,老师一声令下,“摘苹果”开始了,结果是A摘了4个,B也摘了4个,这样就把8分成了4和4,幼儿记录后,重新换幼儿,游戏继续进行,通过6轮游戏后才发现,8能分成4和4,出现了4次,8能分成5和3出现了2次,而8能分成1和7及其他情况均未出现,这是因为,每个幼儿都不想落后,都想在活动中表现自己,他们的能力相当,所以摘下的苹果数总是相差不多,如果用这种游戏方法可能很难完成活动任务,而且效果不佳,此刻,我机灵一动,打算重新考虑游戏方法,对幼儿说:“这个游戏经常出现重复现象,我们不玩了。”于是在美工区,拿来两个可比克的盒子,取来8根水彩笔,指名幼儿来分,告诉幼儿,每次分的要和别人的不一样,很多幼儿的常规思维就是等分,首先是8能分成4和4,接下来,就有幼儿将彩笔分成了5和3,当然也有重复的分法,但是通过引导幼儿观察,就会发现重复,于是掌握了规律的幼儿就在前面幼儿分的基础上,直接将一个盒子里的水彩笔,取出一支,放在另一个盒子里,幼儿们一边探究,一边分,一直将8的7种分法全部分完,并正确记录了下来,在此时,我依旧用鼓励的口气说:“赶快开动脑想想,还有别的分法吗?”就在其他小朋友还在思考怎样分时,C突然举起了手说:“老师,老师,我还有分法。”我以为他肯定是慌张,弄错了,就给他一个机会:“你说吧!”“8可以分成8和0,8可以分成0和8”,他一口气说完,很是自豪。于是我表扬他:“你真是个爱动脑子的聪明的孩子!”

最后在填写记录单时,对于填写的顺序我作了引导和指导,让幼儿按照顺序进行了填写,通过本次活动,让我想到了以下几点:

1.课前准备活动很重要,不仅仅是物质教具材料的准备,更重要的是幼儿预设生成的问题该如何处理?提前备的活动设计只是一种预案,教学活动中要随时调整活动方案,我们不能完全按照课前备的教案去执行,要结合本班幼儿的实际情况,有自己主见和构想,不要照葫芦画瓢,按部就班,才能使活动效果趋于高效化。

2.幼儿园的活动虽说是以游戏为主要形式,在游戏情境中渗透知识,但是,并不是说越好玩的游戏就会收到好的效果,教师在游戏活动设计时,要充分考虑到游戏活动的有效性,不要一味地为了游戏而游戏,失去了游戏性活动的目的和价值,降低了游戏活动的效果。

3.虽然本次活动效果比较良好,但是中途出现了一点小的意外,临时改变了游戏方案,操作材料有限,只有一部分幼儿参与到了活动中,进行了分彩笔的活动,对于绝大多幼儿来说,只是举了手,也没有实际操作,故此,我们在准备活动材料时,必须考虑到全体幼儿都能参与其操作活动,这样才是是最公平的课堂。

4.重视活动材料的便捷性、实用性,安全性,易操作性,本次活动中,我提前花了较长的时间为幼儿准备了苹果树,苹果图片,但在实际活动中,没有分彩笔活动效果好,所以,我们在平时准备教学用具时,首先要考虑到它对活动效果的辅助作用,不要认为越华丽、漂亮的教具就是最好的,这是一个误区,今后在活动中值得注意。

第四篇:100以内数数 数的组成教学反思

100以内数数 数的组成教学反思

段纯中心小学

张兔林

已有的生活经验出发这节课是让学生学习100以内数的数法和组成,在教让学学设计时,我从学生,利用丰富的教学资源,生在动手、动脑、动口中学习

新知识。

1、注意培养学生数感和估数意识

让学生建立数感是义务教育阶段的重要任务之一。在这节课中,我利用3l页的牧羊图,学生数出的100根小棒以及36页练习中的“百球图”等现实素材,创设一些培养学生建立数感的活动,让学生在具体情境中感知100有多少,并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时。也让他们了解体会在生活中常常需要估数,从而培养学生估计意识。

2、让学生在实践活动中掌握数的概念

数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了,于是我在这节课中加强了学生的观察、操作活动,让学生在“做”数学中掌握这些概念。比如为了让学生数出数量是100的物体,我让学生根据已有的经验、充分操作学具,用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。明确100的基数含义,同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。

3、小组合作学习,体验成功的喜悦

整个课堂教学我以小组活动的形式为主,发挥小组合作学习的功能,给学生营造一种民主、和谐的学习氛围,让学生敢于发表自己的看法和意见,使他们的情感信心在交流中得到发展,为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机,让每个学生都体验到成功的喜悦。

4、练习可以出一些变式题。

第五篇:100以内数的组成教案

100以内数的组成

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第35页。教学目标:

1、在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一

百的过程。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、在解决趣味数学问题的过程中,增强学习数学的兴趣。教学重点:

1、体验并理解10个十是一百。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点:

1、理解10个十是一百。

2、知道100以内的数的组成。教具学具:课件、小棒100根、皮筋10个。教学过程: 课前三分钟口算

一、复习引入

师:我们昨天学了100以内的数,现在老师考考你。

1、(1)从八十八数到九十三。

(2)九十九添一是()。

(3)五十少一是()。

2、(1)1个十和2个一组成()。

(2)5个一和1个十组成()。

(3)20是()个十组成的。师:这是我们上学期学的20以内数的组成,今天我们就来继续学习100以内的组成。

二、学习目标

1、知道整十数的组成。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

三、自学提示

1、数一数,数出30根小棒摆在桌子上。

2、想一想,怎么摆让别人一看就知道是30根小棒?

3、摆好后同桌互相检查,并说说是怎么摆的。

四、汇报交流

师:谁来说说你是怎么数出30根小棒的? 生:

师:刚才大家用喜欢的方法数出了30根小棒,可是老师想知道你数的对不对,还得让你们在数一次很麻烦的。怎么摆能让大家一眼就看出是30根? 生:

师:我们可以把10根小棒捆成一捆,那这么一捆小棒就是几根?表示什么? 生:

师:10根捆成1捆,一共捆了几捆?那就是几个十? 生:

师:3个十就是三十。师:如果在添上一捆呢?是几个十? 生:

师:那7捆呢? 生: 师:对,7个十是七十。

师:一捆是10根,10捆是多少根呢?我们一起来数一数。生: 师:10捆是多少根?是几个十? 生:

师:10个十是一百 师:100里面有几个十? 生:

师:同桌互相说一说整十的组成。

(二)师:1捆是10根,表示1个十;那1根表示什么?

生: 师:2根?3根?7根?

生:

师:同学们非常棒!那现在听老师要求摆小棒。摆4捆6根。

师巡视,生摆

师:摆的真快,谁来说说 你摆的是几个十和几个一,合起来是多少?

生: 师:4个十和6个一合起来是四十六。师小结:4捆小棒是四个十,6个小棒是6个一,所以()个十和()个一组成 四十六,拿着小棒与你的同桌说一说。(师板书 4个十和6个一组成四十六)那换一种说法你会说吗?

四十六里面有()个十和()个一。

四十六是由()个十和()个一组成。

师:同学们说的真好,能够根据摆出的小棒准确地说出数的组成,下面快速把小棒放在文具盒里,放松一下。(坐好)老师任意出示几个数,你能说出它的组成吗?

五、巩固练习

课件分别出示43、62、99根小棒

师: 同学们表现真棒!老师在商场里选购了几种物品,这些物品在包装上有什么小秘密呢?

10个

10个

生:很多物品的包装都是10个

师:说一说一共有多少支铅笔?你是怎么知道的?

生:

师:这里有多少个汤圆?你又是怎么知道的? 生:

师:小朋友们真了不起,不光会直接数数,还会看包装说明。

现在玩一个小游戏,叫猜数游戏。

游戏规则:不能直接说出这个数,但你要对这个数正确说明,比比谁猜的又快有准,先让聪聪猴做我们的考官。

六、达标检测

1、猜数游戏

(1)这个数由5个十和6个一组成。()(2)这个数里面有6个十。()(3)这个数由4个十和9个一组成。()(4)这个数由10个十组成。()

2、我是小法官

(1)七十五是由7个十和5个一组成的。()

(2)三十五里面有8个一和3个十。()

(3)六十六是由2个六组成的。()

(4)五十六里面有6个十和5个一。()

3、课本40页第11题。

七、课堂总结 今天你学会了什么?

同学们,你们还有什么疑问吗? 板书设计

7个十是七十 10个十是一百

4个十和6个一,合起来是四十六

教学反思

这节课是让学生学习100以内数的组成,在教学设计时,我从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知识,为下面的进一步学习奠定了基础。这种建立在学生已有知识经验基础上的学习,能有效地减缓学习的坡度。

在教数的组成时,通过动手操作,体验并理解了整十数的组成。我提出要求,请你快速准确的数出46根小棒,并想怎样数能让大家一眼就能看出是46根。学生操作并交流数的方法。从而明确了4捆就是40根,40里面有4个十,6根就是6个一,4个十和6个一组成46。知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在解决趣味数学问题的过程中,增强了学习数学的兴趣。

存在的问题:

虽然我运用合作交流、讨论等方式来组织教学活动时,做得还不够,收放得不够自如,没有充分认识到学生的学习能力和动手操作能力,总是指导学生在教师的引导下进行学习活动,牵着学生走,没有给学生提供充分的自主探索交流的学习空间,学生的创新思维没有得到进一步的激发。在整个教学过程中心情比较紧张,在知识的衔接点上不够顺畅,调控能力较差,没能很好的组织教学,忽视了一部分学生的学习,课堂中有学生说话。在今后的教学中我要多学习,与别人多交流,多探索,不断努力,提高课堂教学的艺术。

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