幼儿园大班问路教案反思(5篇可选)

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第一篇:幼儿园大班问路教案反思

《大班问路教案反思》这是优秀的大班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班问路教案反思!

(1)大班语言游戏教案《问路》含反思

活动目标:

1.在情境中学习问路的基本常识,初步学习辨别方向。

2.正确使用礼貌用语,体验礼貌问路带来的快乐。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能简单复述故事内容,并进行角色表演。

活动重点:学习问路的基本常识。

活动难点:以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。

活动准备:PPT,幼儿人手一份图片,记号笔人手一支。

活动过程:

一、兴趣导入

出示PPT

看,这是谁?请你用好听的词来形容一下他吧!

这么美丽的词语,鼠先生听了多高兴啊。来看一下他的表情。

什么事情让他这么开心呢?你来猜猜。

原来呀,他今天有一个约会,什么叫约会?是谁邀请他呢?

这是谁?哦,是鼠小姐,一天呀,鼠先生遇到了鼠小姐,鼠小姐邀请他到家里做客,鼠先生高兴的答应了,于是,他开着他那辆红色的小轿车出发了。

二.结合课件,分段讲述故事

1.鼠先生走着走着,他迷路了。什么叫迷路?你能给他什么建议或帮助吗?哦,大家的主意真多呀,可是今天呢,鼠先生用了头上的一样东西,看好了,他就在鼻子的下面……,他用嘴巴干什么呢?问路。

2.你觉得他会先到那幢房子前去问路呢?为什么?理解他说的意思吗?好,宝贝们,记住了,当你要问路的时候,你可以先找离你最近的人问路。于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。

来到绿房子前要先干什么?你的眼睛真亮,对这里有门铃,怎么按呢?来,伸出手,我们一起来试试。

谁会住在这幢房子里呢?(启示幼儿开阔思路,大胆想象)来,听我的谜语“长着四条腿,会蹦又会跳,身穿绿衣袍,专门捉害虫”,对,确实是青蛙。现在青蛙出来了,鼠先生要来问青蛙了,他会怎么问?老师很高兴,有很多小朋友都想帮鼠先生。

怎么样更好听呢?“青蛙先生,请问,去鼠小姐家怎么走?”这样说真好听。

青蛙是怎样回答的呢?我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细。我的问题来了,鼠先生有没有从青蛙那里得到答案?那怎么办?接下来书先生就开着汽车走了?真有礼貌,他还要对青蛙说“谢谢,再见!”

3.鼠先生来到了红房子前,他怎样问路?谁住在里面?你怎么知道的?,咱们已经有了一次问路的经验,现在我们一起来做鼠先生,我们来问公鸡,开始。(强调笔直)

4.有礼貌,喜欢你们。接下来,红色小车要开到哪里?这幢房子里住着谁?你的眼睛好厉害,你看见什么啦?对,这是小熊维尼的家,他要怎么说?我们说快点。怎么左转?(手势表示)

5.左转后,鼠先生会先到那幢房子前?你们已经习惯成自然了,找到了离自己最近的地方,有没有与众不同的答案?为什么?太喜欢你了,你说得真好。孩子们,向已经在门口的人问起来多方便呀,干嘛非要叮咚叮咚人家的门铃呢?他会怎么问?

6.请你拿出你身体右侧的题板,把你从狮子那里听到的房子圈出来。(结合实际,讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同)

7.原来,鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里,鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠小姐的家,他们两个快乐的做起了游戏。

三、结合课件,整体讲述

现在老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们,请你带着问题听故事。鼠先生找鼠小姐一共问了几次路?是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家?

四、延伸

这是宋老师住的地方,如果你想到这个地方找老师,你会怎么找?

教学反思:

最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》,觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃,而且孩子们的回答也很积极,不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了,词语不断的丰富,喜欢模仿他人说话,但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念,虽然平时掌握了简单的礼貌用语,像跟老师、小朋友打打招呼啊等等,但还是不会很好的去运用,所以本次语言活动,通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找,我觉得在本节课中周老师的提问方式很好,能用各种巧妙的语言去问孩子们,让孩子们体验回答中的乐趣,周老师的指示图也很明确,我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细,让孩子们一看就一目了然。

在整个问路的过程中,周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路,把孩子们的语言也调动得十分活跃,孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦,有时候可以让孩子们自己说说,并不要自己说,这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。

通过本次语言活动,我听了之后也身有感触,发现周老师的教态比较好,说起话来也比较温和、有语调,把孩子们的激情也调动得十分活跃,我觉得在平时的语言活动中,孩子们就显得比较枯燥,一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有,这说明我的问法还不太好,不能调动孩子们的激情,以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。

(2)大班社会活动教案《问路》含反思

活动目标:

1.观察图片,尝试根据信息、符号寻找 的家。

2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4.培养幼儿的尝试精神。

活动准备:

PPT

活动过程:

一、观察角色,表达对“角色”和“迷路”的理解

1.幼儿表达对角色(米奇)的赞美。

今天老师给你们请来了一位客人,出示角色(米奇),提问:今天的米奇看起来怎么样?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?(幼儿回答)

2.幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。

今天天气真好,米奇决定出去玩,路上碰见了谁?(米妮),他会和米妮怎么打招呼呢?(幼儿模仿)讲述故事至“开着开着,米奇迷路了”,提问:什么是迷路?你有什么好的建议?恩我们可以去问问路。

二、观察画面,理解“问路”和“指路”的过程

1.幼儿听故事:有关“询问青蛙”的内容,并思考问题。

(1)米奇开到了一座小房子前,出示一幢小房子前,这是一幢怎样的小房子?房子里面有人吗?那米奇该怎么办?房子的主人说: 你能猜出我是谁我才开门。

你知道这幢房子是谁的家吗?

(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(我来念一个谜语,你们猜猜看这到底是谁的家:四条腿、大眼睛、白肚皮、绿衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙?

(3)教师:青蛙打开了门,米奇会怎样问路?(个别幼儿讲述)谁能更有礼貌的来问路?

青蛙说,我不知道,你去问别人吧!

他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会说什么?

2.幼儿听故事:有关“询问公鸡”的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:米奇的车会往哪里开? 为什么?

哦,已经迷路了,要找最近的地方去问路,如果再走到没人的地方,更找不到去米妮家的路了。

米奇开到了这座红房子前,门关着,他该怎么办?我们一起来敲门吧!(集体敲门问:你好请问里面有人吗?)你们猜猜看这是谁的家?

房子的主人打开门露出了一点点身体,它说要猜出他是谁才开门呢!我们来看看。

(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:公鸡打开了门,米奇会怎么问?(个别幼儿回答)

(3)听“公鸡回答的话”,并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前?现在要做什么?(和公鸡告别)

3.幼儿听故事:有关“询问熊”的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:米奇笔直往前走来到谁的家?来到这座深褐色的小房子前,这是谁的家?(观察蜂蜜罐,发现是熊的家)你们表演米奇来问路好吗(幼儿集体表演)(2)听“熊回答的话”,并提问:左边在哪里?如果车往左边转,会开到哪幢房子前?

4.幼儿听故事:有关“询问狮子”的内容,并思考问题。

(1)米奇来到了这座城堡门口,敲了敲门,狮子来开门了,米奇就问他,你好请问,米妮家怎么走?狮子说:在我家的右边。

(2)请幼儿猜测,米妮家到底是那一幢房子。

(3)听狮子的后半句话(就是那幢黄色小房子),刚才大家都觉得右边应该是那幢红色小房子,为什么狮子会说是黄色小房子?(幼儿回答)老师来讲给你们听:你们做米奇,伸出你们的右手,我来做狮子,我的右手不动,米奇在问狮子的时候,他们是怎么站的?面对着米奇,那我要转过去啦,你们注意看哦,我转过去啦!现在狮子的右边在哪里?原来,狮子和米奇是面对面站着的,他们的左右是相反的,就是说,狮子的右边其实是米奇的左边,可能有的小朋友还是有点不清楚,没关系,以后我们慢慢学!

三、完整欣赏,提升并拓展相关经验

幼儿完整欣赏故事,思考米奇成功获得帮助的原因。

教学反思:

最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》,觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃,而且孩子们的回答也很积极,不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了,词语不断的丰富,喜欢模仿他人说话,但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念,虽然平时掌握了简单的礼貌用语,像跟老师、小朋友打打招呼啊等等,但还是不会很好的去运用,所以本次语言活动,通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找,我觉得在本节课中周老师的提问方式很好,能用各种巧妙的语言去问孩子们,让孩子们体验回答中的乐趣,周老师的指示图也很明确,我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细,让孩子们一看就一目了然。

在整个问路的过程中,周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路,把孩子们的语言也调动得十分活跃,孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦,有时候可以让孩子们自己说说,并不要自己说,这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。

通过本次语言活动,我听了之后也身有感触,发现周老师的教态比较好,说起话来也比较温和、有语调,把孩子们的激情也调动得十分活跃,我觉得在平时的语言活动中,孩子们就显得比较枯燥,一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有,这说明我的问法还不太好,不能调动孩子们的激情,以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。

(3)大班语言优秀公开课教案《问路》含反思

活动目标:

1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2.学习此语“闷”、“孤单”:学说故事中的角色对话。

3.知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。

4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

5.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

活动准备:

1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子)

2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶

活动过程:

一、激发兴趣,引出话题

师:今天老师要带你们去找一位朋友,我们出发吧!这里是弯弯的路,要跟好哦,别迷路了!我们首先要向右转,右边是哪里?右手举起来!接着我们向左转,左边在哪里?然后我们要往哪边转啦?(引导幼儿看路标)左转,到了请坐。

二、分段欣赏故事,初步理解故事内容

师:(出示老鼠先生玩偶)我们要找的朋友是谁啊?打个招呼!(老鼠先生,你好!)他还带来一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好!

老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!

第一段:迷路

1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼:“米老鼠小姐,你好吗?”“很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。”

师:什么叫“闷极了”?你知道吗?(就是心情不好,很无聊)

2.米老鼠先生也觉得非常孤单。

师:“孤单”是什么意思?你们孤单吗?

米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单,怎么办呢?

3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩,还给他留了地址。

师:你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗?

师:米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生,那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?我们接着往下听!

4.过了几天,米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了,但是开着开着,米老鼠先生迷路了。

师:哎呀!米老鼠先生迷路了!这可怎么办呀?你有好办法吗?

(教师小结迷路后的多种方法:问路、打电话、看地图等)

师:米老鼠先生就选择了问路这个方法。

(1)师:米老鼠先生看到了什么?(房子)什么颜色的房子?绿色的房子会是谁的家呢?(幼儿自由猜测)我们来按一下门铃看看到底是谁的家?“叮咚叮咚!”看看是谁来开门啦?(青蛙)绿色的房子住着绿色的青蛙。

师:米老鼠先生会怎么向青蛙问路呢?(幼儿尝试问路,教师引导幼儿礼貌)米老鼠先生问:“请问去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么问路的?(集体复述)一起说!

师:青蛙摇头说:“对不起,我真的不知道,你还是去问一下别人吧!

(2)师:米老鼠先生谢过青蛙,继续往前开,来到了一座红房子前,这儿又会住着谁呢?红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?那会是谁呢?

师:“叮咚,叮咚!”(喔喔喔)是谁的家呀?一只公鸡来开门,我们一起来学米老鼠先生问路!“公鸡,公鸡,请问去米老鼠小姐家怎么走?”

师:公鸡画了一个标

(3)师:米老鼠先生谢过公鸡,沿着这条路笔直走下去,经过路口,接下来要往哪儿走?问问路吧!米老鼠先生看到一座什么颜色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人会是谁呢?

师:我们赶紧按门铃吧!“叮咚,叮咚!”一只熊来开门,米老鼠先生要怎么问路?跟你的好朋友问问路(引导幼儿互相问路)然后教师放慢语速引导幼儿说:“小熊,小熊,请问去米老鼠小姐家怎么走?”

师:小熊说:“哦,向左转就到了”。向左转是往哪儿转?照着这个小标志的提示,谁来点点看?向左转要往哪儿转?(一幼儿上来指路)

(4)师:米老鼠先生谢过熊,向左转,看见一座大大的城堡。一只大狮子来开门,米老鼠先生问?(个别幼儿学问路)

师:狮子说:“哦,就在我家旁边,那栋可爱的黄色小房子。”大城堡的旁边果然有一栋可爱的黄色小房子,这会是米老鼠小姐的家吗?答案就在故事中

三、图片完整欣赏故事

(1)(教师讲述至对话处放慢语速,引导幼儿说)师:米老鼠先生会讲什么?

(2)看视频完整欣赏故事

(3)小结:米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了,他能想到有礼貌问路的好办法,获得了大家的帮助,最终找到了鼠小姐的家,所以故事的名字就叫《问路》。

四、表演故事

教师讲故事选6名幼儿分配角色自由表演

五、讨论交流

1.启发幼儿思考:如果你是鼠先生,在迷路时会怎么办?除了问路还有哪些好

办法?

2.生互动:个别幼儿交流迷路时的好办法。

教师小结:

1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张,不要害怕,要采取各种办法找自己的家人,可以原地不动,千万不要乱跑。不能在路上随便让陌生的人来带你找,向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路,问路的时候要询问你要去的地方怎么走,或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。

2.果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。

3.可以拨打110

教学反思:

一学期的优质课评选又开始了,每次我都会选择音乐课,因为我觉得音乐课孩子能动起来。可是这次我想突破自己,择了故事,故事在我以前的印象中感觉平淡无味,没什么亮点,孩子也互动不起来。

前几天写教案时,我就想怎么改变以前用平板挂图的方法,怎样能更吸引幼儿的兴趣?我就想能不能把普通的挂图做得活一点。所以我就把小动物藏在房子里,在听故事的同时他们会想,房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了好奇心,就能认真的听故事。

一、开始是以郊游的方法听着音乐进活动室,上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符,可以直接导入。这样也可以为后面的表演故事节省出时间。

二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的具体含义。

三、让幼儿理解故事内容,知道通过问路的方法找到目的地。首先,引导幼儿来回答“迷路了怎么办”,一开始,都不知道该怎么回答,有的都转移了问题,我想是不是我的引导语不够恰当,所以我就又强调了几遍。通过我的再次引导,有几个孩子回答的还不错,有说打电话、有的说问路终于说到了点子上。

四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路,幼儿能够说出“青蛙青蛙,老鼠小姐家在哪”一整段的话,接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙,请问米老鼠小姐家怎么走”,并且领着幼儿跟老师读两遍,在后面问别的“小动物”的时候,就让幼儿用有礼貌的方法去问路。

五、我在直的路、有转角的路上用黑色彩笔都做了标记,走到路口让幼儿自己说出向哪面转,认识直走、往左拐、往右拐。

六、看图讲完故事后,我又讲了一遍故事,又看视频。后来评课老师说可以把这各环节删了,看图讲故事后直接看视频讲故事就可以了,确实是这样,其实我的故事也并没怎么记住、语气也控制不好。孩子也不太感兴趣,直接看视频会更吸引幼儿,也会节省一点时间。后来我就想是有点画蛇添足了。

七、讲故事结束后,让幼儿回答问题,培养幼儿的口语表达能力。通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话,为下各环节表演故事做了铺垫。

八、由于时间的关系最后进行了思想教育让幼儿学会迷路后的几种方法。

一节课环节多了不一定好,只有适合自己的才是最好的。

(4)大班教案《小虎问路》

活动目标

1、理解故事的内容和动物们的形象特点,感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的原因。

2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象,大胆推测诗歌情节的发展,引导幼儿积极地交流、主动表述。

3、懂得分辨是非,激发讲文明懂礼貌的社会情感。

4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1、自制多媒体课件。

2、《问候歌》歌曲录音。

活动过程

1、谈话导入:爸爸妈妈带你出去玩时万一迷路了怎么办?

2、观看多媒体课件,欣赏、质疑、理解第一段。

(1)这是一只怎样的小老虎?

(2)它是怎样找野猪问路的?

(3)野猪给小老虎指路了吗?它是怎么做的?为什么没给小老虎指路呢?

3、推测讨论第二段,角色表演。

(1)想象推测:小老虎看见了谁?它又是怎样问路的?这次小松鼠会给小老虎指路吗?为什么?

(2)揭晓诗歌情节,听听与幼儿推测的内容是否一致。

(3)角色体验:幼儿分两组扮演小老虎和小松鼠,通过身体语言和面部表情表现小老虎的蛮不讲理。

4、猜想讨论、对话表演,情感体验第三段。

(1)猜想讨论:小老虎碰到老白兔又有怎样问路呢?这次小老虎会有改变吗?

(2)观看课件第三段:小老虎是怎样向老白兔问路的,老白兔又是怎样回答呢?

(2)师幼角色表演。小朋友想不想学一学小老虎与老白兔的表演?分组学说老虎和老白兔的对话。

(3)互动讨论:为什么老白兔说小老虎哪怕踩着路也问不出?

5、拓展想象,续编故事结尾。

小老虎应该怎样做才会问到回家的路呢?

6、完整欣赏诗歌,理解故事内涵。

(1)当你遇到困难需要别人帮助时会怎么做?

(2)师幼小结:请求别人帮助时态度一定要诚恳,更要有礼貌,这样我们才会形成团结友爱温暖的大家庭。

7、歌表演:问候歌

8、活动结束

1、评价

2、总结

附故事《小虎问路》

有一只骄傲的小老虎,在大森林里迷了路。

找谁去问个清楚呢?

他找到蒙头大睡的野猪:

“喂,快停止你难听的呼噜,给我指一条回家的路。”

野猪生气地眨眨眼,转给小老虎半个屁股。

小老虎讨个没趣,又去问忙碌的小松鼠:

“嘿!快给我指一条回家的路,我让妈妈给你最好的食物!”

松鼠像压根儿就没听见,继续晾他的大蘑菇。

小老虎勃然大怒,冲向一只戴眼镜的老白兔:

“哼!花了眼的兔老头,快给我指一条回家的路!

我的腿已经走得发软,我的肚子已经饿得打鼓!”

老白兔慢吞吞地抬起头:

“森林里的路大家都熟,可像你这样不懂礼貌,哪怕踩着路,你也问不出……”

大班问路教案反思这篇文章共25711字。

第二篇:幼儿园中班教案:问路

幼儿园中班教案:问路 活动目标

1.观察图片,尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。活动准备

PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程

一、观察角色,表达对“角色”和“迷路”的理解 1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生),提问:这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说? 【设计意图:此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样,让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后,幼儿既关注他人对自己的评价,也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求,鼓励幼儿学习看到他人的优点,用好听的话赞美他人。】 2.幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。

讲述故事至“开着开着,鼠先生迷路了”,提问:什么是迷路?你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对“迷路”的理解与表述,鼓励幼儿表达“迷路”时自己会怎么样,引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图:“迷路了怎么办”是幼儿必须积累的生活经验,通过交流,幼儿可以分享不同的解决方法,为进入下一环节埋下伏笔。】

二、观察画面,理解“问路”和“指路”的过程

1.幼儿听故事:有关“询问青蛙”的内容,并思考问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子,提问:鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应,关注他们的答案是否有变化,帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)(3)教师:鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?(教师要注意倾听幼儿“问路”,了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生,并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)2.幼儿听故事:有关“询问公鸡”的内容,并思考问题。(1)出示路线图,提问:鼠先生的车会往哪里开?(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由,并根据他们的答案,帮助他们梳理出生活经验:问路时可以尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:鼠先生会怎么做?(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片,帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由,再次观察、了解幼儿问路的方式。)(3)听“公鸡回答的话”,并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前?(教师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”,观察幼儿对方向的理解。)3.幼儿听故事:有关“询问熊”的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示,根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色,观察幼儿参与问路的过程,是否有礼貌、是否能清晰表达。)(2)听“熊回答的话”,并提问:左边在哪里?如果车往左边转,眼前会出现哪幢房子?(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向,一般现场会出现两种相反的答案,对此,可直接表扬做对的幼儿。反复尝试,让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)4.幼儿听故事:有关“询问狮子”的内容,并思考问题。(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问:鼠先生会怎么做?(由于幼儿的生活经验和个性不同,这个环节会出现几种不同的答案,教师可以细心倾听幼儿的想法,鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿,接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受,让幼儿自我解答。)(2)幼儿取出操作材料,根据听到的信息(狮子说的话),在纸上画出相应的答案。(教师可以把狮子说的一句话分开来讲,先让幼儿听前半句,观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3)观察两种不同的答案,听狮子的后半句话,提问:同样一句话,为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子,为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢?(“左右”是大班所要学习的数学内容,这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后,可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想,旨在引发幼儿的兴趣。)【设计意图:面对此环节中的四个角色,分别用“听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断”四种不同的方式呈现,在层层推进中体现学习方式的变化,引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经历中,逐渐放开的语言表达,变化的操作方式,让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】

三、完整欣赏,提升并拓展相关经验

1.幼儿完整欣赏故事,思考鼠先生成功获得帮助的原因。

(教师与幼儿再次欣赏故事,思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)2.延伸活动:想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?(教师出示一个地址,引导幼儿思考如果要去这个地方,应该先找什么?)【设计意图:此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外,还可以为幼儿留一个新的思考空间,让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】 附故事:问路

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼:“鼠小姐你好吗?” “很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。” “我也是,总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩,还给他留了地址。过了几天,鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐,但是开着开着,鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前,按了一下门铃,一只青蛙来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”青蛙摇摇头:“我不知道,请去问下别人吧。”

鼠先生谢过青蛙继续开车往前走,来到一幢明亮的红房子前,按了一下门铃。一只公鸡来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说:“哦,沿着这条路笔直走就到了。”

鼠先生谢过公鸡,又沿着这条路笔直开下去。经过路口,来到一幢深褐色的房子前,按了一下门铃。一只熊来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”熊说:“哦,向左转就到了。”

鼠先生谢过熊,向左转,看见一座大城堡。他按了一下门铃,一头狮子来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狮子说:“哦,就在我家右边,就是那幢可爱的黄色小房子。”

鼠先生一看,大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门 铃,正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。

第三篇:中班问路教案反思

中班问路教案反思

中班问路教案反思一:中班语言《问路》教案与反思

活动意图:

人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们,很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

活动目标:

1、通过看、听、说,理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找到目的的快乐。

活动重点:

理解故事情节。

活动难点:

体验的快乐。

活动准备:

PPT,故事图片。

活动过程:

一、激趣导入

老师出示鼠先生图片,让我们和鼠先生打个招呼!(鼠先生,你好!)他还带来一位朋友(出示鼠小姐的图片)和她问个好!(鼠小姐,你好!)鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!一起看看吧。

二、理解“问路”和“指路”的过程

(一)分段理解故事

1、第一段:鼠先生与鼠小姐见面

提问:鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的?

小结:鼠先生主动打招呼,非常有礼貌。

提问:鼠小姐邀请鼠先生去她家玩,留下了什么信息?

小结:鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。

提问:迷路是什么意思?

小结:迷路就是找不到路,不知道该怎么走了。

2、第二段:鼠先生向青蛙问路

过渡:让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车,来到了一片大森林。

提问:鼠先生看到了什么颜色的房子?会是谁来开门呢?

小结:原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

提问:鼠先生是怎么问青蛙的?

小结:鼠先生用了“请问”2字,说明他非常有礼貌。

3、第三段:鼠先生向公鸡小姐问路

过渡:但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪,鼠先生谢了青蛙,继续开车往前走。

提问:鼠先生来到了一幢明亮的红房子前,这会是谁的家?

小结:原来是公鸡小姐的家。

提问:鼠先生会怎么问路呢?

小结:你们问得真有礼貌,听听公鸡是怎么说的。

提问:笔直走是什么意思?

小结:笔直走就是沿路一直向前走不转弯。

4、第四段:鼠先生向狗熊先生问路

过渡:鼠先生谢过公鸡,沿这条路笔直开下去,经过路口,来到一座深褐色的房子前。

提问:请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。

引导:让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。

小结:从狗熊家走向左转就到了。

5、第五段:鼠先生向大狮子问路

过渡:鼠先生谢过狗熊,向左转,看见大城堡,这会是鼠小姐的家吗?

小结:原来这是狮子大王的家。

提问:谁愿意来帮帮鼠先生,帮他问路?

提问:鼠小姐家到底在哪里呢?它的房子是什么颜色的?

小结:鼠小姐家就在狮子家的右边,就是那幢可爱的黄色小房子。

提问:鼠先生找到鼠小姐的家了吗?他们怎么样?

小结:鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。

过渡:鼓掌。

(二)完整欣赏故事

提问:鼠先生为什么问路?鼠小姐家是怎么找到的?

小结:鼠先生迷路了,但通过有礼貌地问路,获得了帮助,最终找到鼠小姐。

三、讨论交流

引导:如果你是鼠先生,迷路时怎么办?还有哪些办法?

1、幼儿讨论迷路时的好办法。

2、幼儿交流迷路时的好办法。

小结:小朋友的办法真多,如果在生活中迷路了,可以用用刚才小朋友说到的方法,保护自己。

教学反思:

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力,达到交际的效果,在交际中获得更多的乐趣。

>中班问路教案反思二:中班语言《问路》课后反思>>(508字)

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。

首先,教师与孩子们一起讨论“地址”的含义,并出示可爱的卡通米老鼠先生引起孩子们的兴趣,同时让孩子们知道这个地址就是鼠先生的家,他想去鼠小姐家,却不认识路,直接引出了本活动的中心内容,接着,由于鼠先生不认识路的原因,作为“问路”的导航,也为后面的礼貌用语做了良好的铺垫,活动中教师运用不同的路标提示(不同的箭头),让孩子们学会“看路”,在“问路”的过程中学会礼貌用语,等孩子们有了初步的“问路”的经验后,再让孩子接下去体验就轻易多了,也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子已有的经验上,更是孩子的一种内在需要。在这样的基础上,边理解故事边表演,孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸,孩子们可以继续多途径地寻找更多的问路方式。

因此本节活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。

>中班问路教案反思三:中班语言活动《问路》反思>>(760字)

最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》,觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃,而且孩子们的回答也很积极,不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了,词语不断的丰富,喜欢模仿他人说话,但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念,虽然平时掌握了简单的礼貌用语,像跟老师、小朋友打打招呼啊等等,但还是不会很好的去运用,所以本次语言活动,通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找,我觉得在本节课中周老师的提问方式很好,能用各种巧妙的语言去问孩子们,让孩子们体验回答中的乐趣,周老师的指示图也很明确,我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细,让孩子们一看就一目了然。在整个问路的过程中,周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路,把孩子们的语言也调动得十分活跃,孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦,有时候可以让孩子们自己说说,并不要自己说,这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。

通过本次语言活动,我听了之后也身有感触,发现周老师的教态比较好,说起话来也比较温和、有语调,把孩子们的激情也调动得十分活跃,我觉得在平时的语言活动中,孩子们就显得比较枯燥,一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有,这说明我的问法还不太好,不能调动孩子们的激情,以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。

第四篇:幼儿园大班语言教案:小虎问路

幼儿园大班语言教案:小虎问路

幼儿园大班语言教案:小虎问路

莱茵双语幼儿园

一、活动目标

1、理解故事的内容和动物们的形象特点,感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的原因。学习理解词:骄傲、勃然大怒。

2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象,大胆推测诗歌情节的发展,引导幼儿积极地交流、主动表述。

3、懂得分辨是非,激发讲文明懂礼貌的社会情感。

二、活动准备

1、自制多媒体课件。

2、《问候歌》歌曲录音。

三、活动过程

1、谈话导入:爸爸妈妈带你出去玩时万一迷路了怎么办?

2、观看多媒体课件,欣赏、质疑、理解第一段。

(1)这是一只怎样的小老虎?

(2)它是怎样找野猪问路的?

(3)野猪给小老虎指路了吗?它是怎么做的?为什么没给小老虎指路呢?

3、推测讨论第二段,角色表演。

(1)想象推测:小老虎看见了谁?它又是怎样问路的?这次小松鼠会给小老虎指路吗?为什么?

(2)揭晓诗歌情节,听听与幼儿推测的内容是否一致。

(3)角色体验:幼儿分两组扮演小老虎和小松鼠,通过身体语言和面部表情表现小老虎的蛮不讲理。

4、猜想讨论、对话表演,情感体验第三段。

(1)猜想讨论:小老虎碰到老白兔又有怎样问路呢?这次小老虎会有改变吗?

______________________________________________________________________________________________________________________

(2)观看课件第三段:小老虎是怎样向老白兔问路的,老白兔又是怎样回答呢?

(2)师幼角色表演。小朋友想不想学一学小老虎与老白兔的表演?分组学说老虎和老白兔的对话。

(3)互动讨论:为什么老白兔说小老虎哪怕踩着路也问不出?

5、拓展想象,续编故事结尾。

小老虎应该怎样做才会问到回家的路呢?

6、完整欣赏诗歌,理解故事内涵。

(1)当你遇到困难需要别人帮助时会怎么做?

(2)师幼小结:请求别人帮助时态度一定要诚恳,更要有礼貌,这样我们才会形成团结友爱温暖的大家庭。

7、歌表演:问候歌

四、活动结束

1、评价

2、总结

附故事《小虎问路》

有一只骄傲的小老虎,在大森林里迷了路。

找谁去问个清楚呢?

他找到蒙头大睡的野猪:

“喂,快停止你难听的呼噜,给我指一条回家的路。”

野猪生气地眨眨眼,转给小老虎半个屁股。

小老虎讨个没趣,______________________________________________________________________________________________________________________

又去问忙碌的小松鼠:

“嘿!快给我指一条回家的路,我让妈妈给你最好的食物!”

松鼠像压根儿就没听见,继续晾他的大蘑菇。

小老虎勃然大怒,冲向一只戴眼镜的老白兔:

“哼!花了眼的兔老头,快给我指一条回家的路!

我的腿已经走得发软,我的肚子已经饿得打鼓!”

老白兔慢吞吞地抬起头:

“森林里的路大家都熟,可像你这样不懂礼貌,______________________________________________________________________________________________________________________

第五篇:《问路》幼儿园中班语言活动教案

《问路》幼儿园中班语言活动教案1

活动目标

1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

活动准备

1.课件—图片

2.人手一份记录纸和笔。

活动过程

一、观察角色,表达对“角色”和“迷路”的理解

1、出示角色(鼠先生)

提问:这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?

2、讲述故事至“开着开着,鼠先生迷路了”

提问:什么是迷路?迷路后你有什么好的建议?

(幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。)

二、理解“问路”和“指路”

1、幼儿听故事:有关“询问青蛙”的内容,并思考问题。

(1)提问:鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

(2)教师:鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

2、幼儿听故事:有关“询问公鸡”的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:鼠先生的车会往哪里开?

(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由。

(3)听“公鸡回答的话”

提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前?

3、幼儿听故事:有关“询问熊”的内容,并思考问题。

(1)提问:鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

(2)听“熊回答的话”

提问:左边在哪里?如果车往左边转,眼前会出现哪幢房子?

4、幼儿听故事:有关“询问狮子”的内容,并思考问题。

(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问:鼠先生会怎么做?

(2)幼儿取出操作材料,根据听到的信息(狮子说的.话),在纸上画出相应的答案。

(3)观察两种不同的答案,听狮子的后半句话。

提问:同样一句话,为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子,为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢?

三、完整欣赏,提升并拓展相关经验。

幼儿完整欣赏故事,思考鼠先生成功获得帮助的原因。

故事《问路》

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,他俩很高兴地打招呼:“鼠小姐,你好吗?”

“很好,谢谢你,但我老是一个人在家,气闷级了。”

“我也是这样,总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩,还给他留了地址。

过了几天,鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐,但是,开着开着,他迷路了,他来到一座淡绿色的小屋前,按了一下门铃,一只青蛙来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”青蛙摇摇头:“我不知道,请去问一下别人吧!”

鼠先生谢了青蛙继续开车往前走,来到一幢明亮的红房子前,按了一下门铃,一直公鸡来开门,鼠先生问:“请问鼠小姐的家怎么走?”公鸡说:“哦,沿着这条路笔直走就到了。”

鼠先生谢谢公鸡,又沿着这

条路笔直开下去,来到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下门铃,一只狗熊来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狗熊说:“哦,向左转就到了。”

鼠先生谢谢狗熊,向左转,看见大城堡,他按了一下门铃,一头狮子来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狮子说:“哦,就在我家的右边,就是那幢可爱的黄色小房子。”

鼠先生一看,大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃,正是鼠小姐来开门,他俩拥抱在一起了。

《问路》幼儿园中班语言活动教案2

【活动目标】

1、理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词语“闷”“孤独”,学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

【活动准备】

1、《问路》教学挂图。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3、幼儿学习资源。

【活动过程】

一、引导幼儿阅读学习资源,初步理解故事内容。

二、教师边出示挂图边讲故事,初步理解故事内容,知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问:

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,发生了什么事情?

鼠先生迷路了,他都来到谁的家?他是怎样问路的?

三、教师完整讲述故事,引导幼儿理解词语“闷”“孤独”,并尝试生动展示角色对话。

1、引导幼儿说出:鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解,教师加以引导。

3、引导幼儿尝试角色对话。

四、请幼儿扮演角色,学说角色对话,体验通过问路找到目的.地的快乐。

1、请幼儿6人为一组,协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

2、启发幼儿根据故事内容,商讨、画好问路的行进路线。

3、鼓励幼儿学说角色对话,大胆表演。

五、联系幼儿已有的生活经验,引导幼儿讨论,如果我迷路了,我会用哪些方法找到家人。

教学反思:

听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。

小百科:问路是日常生活中经常要遇到的事,当某人不明白如何到达某地的时候,并且遇到愿意回答的人时,就会出现问路的情况。问路是在身处一个新的环境,不明目前所处的位置,或不知道目的地的所在,不了解要如何到达目的地时,通常采取向当地知情人询问来得到有用信息的方式。

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