第一篇：幼儿园大班数学优质课教案《认识钟表》及教学反思
《大班数学优质课教案《认识钟表》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备
1、乐趣卡：认识钟表
2、声音：钟表的秒针
3、涂色：钟表
活动过程
一、激发幼儿兴趣教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音?
播放钟表的声音，请幼儿听。(滴答滴答响)
二、观察活动
1、出示钟表
(1)观察一下钟面上都有什么?
(2)钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?(重点认识几个数字位置12、3、6、9)
(3)比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。
三、实践操作
1、教师演示课件，幼儿说出时间。3-65认识钟表请幼儿观察后说出是几点。1点，4点，8点.课件：3-64认识钟表4点，2点，7点，10点。
2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。
(1)观察时间为12点钟表请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12)仔细看!把分针拨1圈，时针有什么变化?(时针走一格)(2)教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。
小结：当分针走1圈，时针走一个数字(一格)，这就是一小时。
四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律
1、看看12点、1点有没有相同的地方?(分针都指向12)小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
2、对比时间为12点半、1点半钟表有没有相同的地方?“出自:屈;老.师教案网”(分针都指向6)小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。
3、课件：3-69认识钟表进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。
五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。
1、你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?
2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。
小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗?
教学反思：
活动中，为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，知识的呈现与幼儿生活实际相结合，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动地掌握知识。
《纲要》中指出科学教育的目标是让幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。
科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。活动中，我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，在认识时钟环节，我为幼儿准备足够多的材料，并说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而产生学习兴趣和学习动机。
本次活动的不足在于，自己在环境创设方面有所忽略，在环境创设中，教师应投放一些可操作的玩具钟表，或者一些FLASH游戏为幼儿创造良好的环境。无论是教师预设还是幼儿生成，任何活动都有一个目标，环境就是为了目标的顺利实现而服务的，它潜移默化地促使幼儿根据其原有经验做出判断。为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。
在今后的教育活动中我会吸取更多的经验和教训，争取做到让幼儿在生活中学数学，在生活中逐渐建立良好的时间观念。
大班数学优质课教案《认识钟表》含反思这篇文章共4053字。
第二篇：幼儿园大班认识钟表教案
活动名称：认识钟表
活动目标: 1.能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
活动准备
1、乐趣卡：认识钟表
2、声音：钟表的秒针 活动过程
一、激发幼儿兴趣
教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音？ 播放钟表的声音，请幼儿听。（滴答滴答响）
二、观察活动
1、出示钟表（1）观察一下钟面上都有什么？
（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（重点认识几个数字位置12、3、6、9）
（3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细）
短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。
三、实践操作
1、教师演示课件，幼儿说出时间。3-65认识钟表
请幼儿观察后说出是几点。1点，4点，8点． 课件：3-64认识钟表
4点，2点，7点，10点。
2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。（1）观察时间为12点钟表
请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12）仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）
（2）教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。
小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。
四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律
1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
2、对比时间为12点半、1点半钟表 有没有相同的地方？（分针都指向6）
小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。
3、课件：3-69认识钟表
进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。
五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。
1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？
2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。
小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？
第三篇：优质课认识钟表教案
《认识钟表》教学设计
教学目标 :
1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时、半时，掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。
3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。重点难点：
教学重点：能正确地说出整时、半时。
教学难点：能正确表示半时。教学过程：
一、创设情境，谜语导入。
师：老师知道同学们特别喜欢听儿歌，并且还非常爱动脑筋。今天老师就给大家带来一首儿歌，还是一个谜语呢，请大家仔细听看谁能猜出这个谜语的谜底。
师：恭喜你们猜对了！
今天这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、学习新知
1、情境图
钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。
2.认识钟面
（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？
（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）
（3）钟面上还有12个数字。
（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。3.认识“整时”
（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？
（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？
生：钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。
再出示几个整时，让学生认读，然后让学生发现规律，教师及时总结这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。
（4）做几个小练习：读时间、拨时间。
4、认识“半时”
（1）我们再来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？是什么时间？你是怎么知道的？
生：时针指在两个数5和6的中间，分针在6上就是5时半。
再出示几个半时，让学生认读，然后让学生发现规律，教师及时总结这就是半时，对于半时来说，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。
（5）做几个小练习：读时间、拨时间。
三、课堂练习
1、看动画认时间，教育学生学会合理利用时间。
2、说说自己几时在干什么。
四、总结
欣赏《时间像小马车》，教育学生珍惜时间。
板书设计：
认识钟表
整时：分针指向12，时针指向几就是几十。半时：分针指向6，时针转过几就是几时半。
教学反思
在整堂课中，学生是在一个宽松、和谐的学生氛围中学习钟表知识的，通过多说、多交流、多动手，培养了学生与他人合作交流的良好习惯，并加深了学生的印象。
1、创设学生喜欢的情境。利用课前交流播放谜语儿歌钟表，激发学生的学习兴趣，在练习中播放动画认识时间，结尾欣赏动画片《时间像小马车》，对学生进行珍惜时间的教育。
2、尊重学生的已有的生活经验。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，始终密切联系学生的生活经验，引导学生探索学习。例如：看钟面、读时刻，都是尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。
3、尊重学生心理特点，让学生敢“动”。整个一节课，让学生在动中完成学习。观察——“眼”动，操作——“手”动，讨论——“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。
4、创设贴近学生生活实际的情境，通过让学生谈自己的时间安排，有机渗透了珍惜时间的教育，体验了用数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的课程理念。
第四篇：认识钟表教案及反思
认识整时
教学目标：
1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时。
2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教学重点：让学生充分认识钟面的外部构成，掌握认、读、写整时的方法。教学难点：让学生准确说出钟面上所指的整时。教学用具：教学课件、学具钟、钟面模型。教学过程：
一、猜谜导入：
师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜。
（课件展示）嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师：猜猜它是谁？
师：对了，它就是我们所熟悉的钟表，生活中有各式各样的钟表，余老师也带了一些，我们先一起去欣赏一下（课件展示各种各样的钟表）
师：这节课们就来一起认识钟表（师板书）
二、探索新知。
1、认识钟面结构
师：小朋友们！今天老师做了一个钟面，请你们仔细瞧瞧，钟面上有什么？你有什么发现？
生：有12个数，师：对！这12个数是按什么顺序排得？钟面上你还能发现什么呢？ 生：有短的针和长的针
师：短的针叫什么名字？长得针叫什么名字呢？、师：哪根是时针，接着让生在钟面上找到分针。
师（小结）：刚才孩子们观察得不错，（师课件展示钟面的结构）我们发现钟面上有12个数字，而且这12个数字在钟面上按从小到大的顺序围成一圈，我们一起来读读看，又短又粗的针叫做时针（全班齐读时针）,又长又细的针叫做分针。
现在老师请孩子们轻轻地闭上眼睛想一想，刚才我们发现钟面上有些什么,那老师现在问问你们又短又粗的叫什么？又长又细的叫什么？既然我们认识了分针和时针，那么孩子们以后就不要再说长针和短针了。
师：小朋友们！你们回想一下，平常看到的时针与分针是朝哪个方向运动的？（课件展示时针和分针转动的过程）
师：赶快伸出你的小手和老师学一学，分针和时针朝同一个方向不停地转动。
2、认识整时。课件出示8时的钟面。
师：有谁知道这是几时？你是怎么知道的？
师：我们现在已经知道它是8时，8时我们应该怎么表示呢？ 板书：8时
8:00 师：8:00像这种表示法我们在哪见过？(课件出示生活中的电子表)
师：我们可以用两种表示法来记录时刻。一种是文字表示法，一种是电子表示法。
接着课件出示3时，6时，12时 师：谁先来说一说这是几时？
师：请你们仔细观察，它们有什么特点？
师(小结)：当分针指向12，是整时，时针指向几就是几时整。
三、练习巩固
1、小明快乐的一天。
引入：小明是一位学习认真、积极锻炼的好学生，他可懂得安排自己一天的时间了，下面我们就一起来看一看小明是怎么安排他的一天的！请小朋友们一幅一幅图看一看，并说一说：什么时间，小明在干什么？
谁来介绍给我们介绍一下小明的一天呢？ 生：小明早上7时起床漱口。
生边汇报，师边出示钟面（师逐一出示6个钟面）
师：谁能把小明的一天用两种不同的记录方法记录下来他的时间？(翻开课本第92页，在书本上写出两种几时法)
2、师：小朋友, 想一想, 都是10点，为什么他们做的事却不同？
(课件出示两张图片)
3、快乐的星期天（迟到、提前1小时）
4、师：为了奖励大家今天表现好，老师给你们讲个故事。
小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打
电话，说：“喂！是小猴吗？今天是我生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来吧！”小猴看了看钟表，这时钟表分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想，他应该什么时候到小山羊家去呢？
5、拨钟游戏
师：老师想请小朋友们玩一个拨钟游戏，先看看老师是怎么拨，待会你才能做得好。师：如果我想拨一个5时，钟面上的时针和分针要停在什么位置？
下面我说时刻请表现帮的孩子来拨钟。
师生互动，学生说时刻，老师用学具钟拨出时刻，并展示。生生互动，学生说时刻，学生用学具钟拨出时刻，并展示。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获?
板书：
认识钟表
整时
分针指向12，是整时，时针指向几就是几时整。
8时
3时
6时
12时
8：00
3：00
6：00
12：00
教学反思：
认识钟表这一课时上了两次，第一次是在2班上的，班上孩子表现挺好的，而我在教学中却存在着许许多多的不足。首先在教他们认识分针、时针时，我没有让更多的孩子去认，导致于后面还有部分孩子把分针、时针叫成长针、短针。接着是带他们认识整时，在这个环节里，我过多的去教他们怎么去认，很少让孩子自己去认，导致很多孩子表达整时时，语言不够准确流利。其实在总结整时特点时，应该是由学生说出来的，但是我还是忍不住的替他们说了。学生的主体地位没有突出。接着是动手操作环节，我感觉有点乱，我不知道如何去组织好学生，操作过程我也没有很好的去反馈，从操作开始，之后的课堂纪律都不是很好。总之操作环节也没有达到预设的教学目的。
第二次是在3班上课，这节课上也存在这一些不足：
1、组织教学需要加强
2、板书问题，重点知识未在黑板上班书：还有出现了板书错误，在板书时间时，应该先板书文字表示法，再表示数字表示法，我把它搞反了。
3、在学习整时时，我应该起一个示范性的作用，首先教他们怎么去认识，再让他们去认，而不是一味的让他们去认去说，知道的孩子知道，不知道的孩子还是不知道。而且还浪费了许多时间，导致于后面还有很多知识没有讲到就下课了。
第五篇：优质课钟表认识教学设计
《认识钟表》教学设计
一、教学内容：人教版小学数学一年级上册(84-85页)认识钟表 二、三维目标: 1.知识与技能：
认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。2.过程与方法：
通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。3.情感态度价值观：
从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法。
四、教学难点：正确说出钟面上所指的整时
五、教学准备: 教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。
六、教学过程：
（一）情景激趣导入
听音乐，在钟表店里（多媒体播放闹钟声、公鸡叫声）师：咦，小朋友们，听听这是什么声音？
师：我们听到的是钟表店里的声音，钟表王国的兄弟姐妹有很多，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
师:这些钟表漂亮吗？那他们有什么作用呢？
小结：都是用来帮助人们掌握时间的，这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表。)设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。
（二）合作交流，探索新知
1、实物观察：认识钟面
请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？同桌交流说一说。
预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短）（2）钟面上有时针和分针（利用小手记住时针和分针。）师：“如果用大拇指和食指表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？”
生：用大拇指表示时针，食指表示分针
师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(分针长长，时针短短)。
（3）还有12个数字（多媒体播放钟的走向）（指导是顺着1、2、3、4…..12走的），让学生齐读两遍钟上的数字。
（4）整体认识钟面：有时针、分针、12个数字
设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。
2.认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。
（1）创设情景，认读整时：认识7时（初步感知，探究方法）师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和7时的钟面）
要求:先观察分针,再观察时针.预设：生：分针指着12，时针指着7，所以是7点
师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。
（2）出示钟面4时，6时，12时 要求：学生观察在读时间
归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）
师：刚才我们认识的4时，6时，12时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的交流
引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。我们学习了7时的表示方法，你能准确的表示出3时，12时，8时，6时，7时，10时吗？（一个小组拨一个时间，然后小组长汇报）
（三）应用新知，巩固发展（游戏）
1、小火车出发
师:拨时间，说，卡擦卡擦，小火车准备出发了„„
生：看钟面时间回答，钟上时间是几点，就说小火车几点出发„„ 2.巧手好朋友
一人说时刻，一人拨钟面。同桌两人合作
设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。让学生在体验中
（四）总结
孩子们，这节可老师感到非常的高兴，你们呢？那谁愿意来告诉老师，今天的学习中你都学会了些什么呢？（生答）
那么从今天开始，孩子们就要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人。时间就象小马车，载着我们向前跑，下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间像小马车》，希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面。
师：最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
（五）课外（作业）设计一个自己的作息时间表。
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