第一篇：16.盼（教案）
16.盼
【教学目标】
1.会写14个生字，认识多音字“嚷”，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.能借助心理活动描写，感悟人物的内心的世界。
4.学习作者选取不同事例表达中心意思，激发热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
1.理清课文叙述顺序。
2.能借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。
【教学难点】
学习作者选取不同事例表达中心意思，激发热爱大自然的思想感情。
第一课时
【课时目标】
1．会写“袖、筒、篷、缩”等12个生字，理解新出现的词语。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.请同学们说一说在生活中，你最盼望的是什么？为什么？
2.学生交流
3.今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最盼望的是什么？
4.板书课题。
二、介绍作者
铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。
主要作品：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。
三、初读感知
（1）
（2）
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
袖筒
斗篷
收缩
疯狂
瓦蓝
甩开
叫嚷
酱油
炖肉
嘴唇
蹦跳
楼梯
（重点指导生字“缩、嚷”为平舌音，“甩、唇”为翘舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、况、疯、酱、蹦”。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读以下的词语：袖筒、斗篷
叫嚷、嘴唇
注意读准“袖、蓬、嚷、唇”的字音。
（2）学习多音字：闷（mèn
mēn）
练
①读句子，找发现。
今天的天气真是闷热。
②读一读：闷（mēn）热的蒸汽车间里工作的时间长了，总有头昏胸闷（mèn）的感觉。
（3）理解词语
练
把词语和意思连起来。
斗篷
披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。
窸窸窣窣
拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
痱子
痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。
逗引
用惹人的言行，逗弄对方。
葱葱茏茏
（草木）青翠茂盛。
理直气壮
理由充分，说话有气势能让人信服。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。）
（3）
（4）
（5）
（7）
（8）
（17-29）
（9-12）
（13）
（14）
（2）梳理课文思路
练
填空：
课文先写（“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣）；再写（盼望雨滴打在新雨衣上）；最后写（“我”如愿以偿的事）。
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
袖
蓬
缩
疯
瓦
甩
嚷
酱
炖
唇
蹦
梯
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“袖、缩、嚷、炖、蹦、梯”，左右结构，左窄右宽。
“蓬、酱”，上下结构，“疯、唇”半包围结构。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“袖、嘻、嚷”和上下结构的字“酱”，学生练写。
袖：左右结构，“衤”是两点，要注意。
嚷：左右结构，左小右大，右下部是衣字底。
酱：上下结构，上部笔顺是：点、提、竖，下部中间有一短横。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到“我”非常希望能够穿上雨衣的迫切心情。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（15）
（16）
（17-29）
第二课时
【学习目标】
1.借助心理活动描写，感悟人物的内心的世界。
2.领悟围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的方法。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、复习导入
1.听写生词。
袖筒
斗篷
收缩
情况
疯狂
瓦蓝
笑嘻嘻
甩开
叫嚷
油锅
酱油
嘴唇
蹦跳
2.说说本文的主要内容
（本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。）
二、品读释疑
1.出示：有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
（1）这一段话对新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢？
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。
（2）“雨衣上竟然还长着两只袖筒”换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好，为什么？
不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。
（3）“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。手不用，，……
2.想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。画出相关语句。
作者选取许多事例来表达“盼”的心情。
（3）
（4）
（5）
（6）
（1）
特别喜欢新雨衣。
（2）
“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼着变天。
（3）
放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又要找各种理由想借出去买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。
（4）
晚饭后张望窗外，开始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，还是觉得雨滴淋在淡绿色的雨衣上更好看。
（5）
上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。
3.“我”得到这样一件新雨衣，是多么盼着穿上它呀！作者又是如何来描述“我”的盼望这一心理活动的呢？请画出有关句子，举出两个例子，说说这样写的好处。
（1）“心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”
（2）“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛(mǎ)瑙(nǎo)还好看。”
（3）
“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?”
（4）“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”
我认为最生动的是后面两句，因为富有真情实感，富有感染力，让人感同身受。
4.“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”
思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？
我盼望变天已经盼了很久了，风是来了，雨会来吗，我放慢脚步，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了一种急切的情绪。
5.“可是……还差半小时呀。”我嘟囔(nāng)着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?
思考：这句中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？
不好。省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现“我”此时的内心世界，所以不能去掉。
三、读写训练，拓展延伸
（7）
（8）
（9）
1.通过学习课文，你们悟到了哪些值得我们学习的写作方法呢？（环境描写、心理描写、语言描写、动作描写）
2.总结：我们在今后描写人物的时候，要学习本文中的一些写法，如环境描写、动作、语言和心理活动描写等，全方位塑造人物形象。
3.方法指导：选择不同事例体现中心意思，作者将自己“盼”的情感形象生动的表达出来，选择不同的事例，将中心意思贯穿在人、事、物的具体表现中，将视觉、触觉、听觉统一起来，引人入胜。
四、总结课文主旨
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。
五、学习写作方法
1.学一法：借助形象化的不同心理体验，表达中心意思
本文作者在描写盼望下雨时，成功的将不同的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。因为抓住把自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来，凸显出中心意思。
2.举一例：
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这段文字写出作者盼望雨停，希望明天再下的心路轨迹，细腻生动。
3.练一练：
你最近学会了什么游戏？遇到了什么困难？当时怎样的心理？认真想一想后写一写，注意突出心理活动的描写。
示例：
“跳长绳？我可不会呀！”听到这个消息，我的心一下子提到了嗓子眼，妈呀，我哪会跳呀？怎么办，怎么办？
轮到我们小组了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可却被挤到了第一个位子。“通通通”，心都要蹦出来了。眨眼的功夫，轮到我跳了。只见长绳
（10）
（11）
一圈一圈的甩着，怎么跳进去呀？慢点行不行？再慢点好吗？我站在绳前，看着啪啪打着地面的绳子，再看看同学像小猴子一样自由蹦跳，哼！管他三七二十一，豁出去了。“一，二，三”
终于我鼓足了勇气，学着别人的样子，冲向前方，对准绳子，往上一跳，嘿，跳过去了。一次又一次，我跳过了绳子，战胜了胆小。
哈哈，困难像弹簧，你强它就弱，你弱他就强。
六、课堂小结
师：课文学到这里，你有什么收获？
学生交流（学会了概括课文主要内容；联系上下文理解；学会了心理描写等体现人物品质……）
师：希望你能把这种阅读方法用到今后的课文中；写作方法用到你的作文中，你一定会写出优美的文章来；你也是个善良的孩子。课下大家可以把你的收获和体会在自主学习本上写一写。
七、推荐阅读
本课推荐阅读《真理诞生于一百个问号之后》《忙碌的早晨》。
八、当堂检测
建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
九、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计
原因：新雨衣
淡绿色
透明
长着袖筒
渴盼下雨
亲近自然
经过
盼变天
盼
盼外出
盼雨停--
盼雨点打在新雨衣上
结果：雨点在雨衣上
跳跃
第二篇：《盼红军》教案
《盼红军》教案
教学内容：
学习歌曲，并对歌曲进行创编。
教学重点：
用热情活泼的声音演唱歌曲并进行创编。
教学难点：
咬字吐字清晰准确，注意弱拍起唱和切分节奏演唱准确。
教学目标：
用热情活泼的声音演唱歌曲《盼红军》，感受四川民歌特点，表达人民对子弟兵的深厚感情，使学生了解革命传统，培养学生的爱国主义精神。培养学生对音乐的感受能力和创新意识。
教具：
电子琴、课件、录音机、打击乐器。
学具：
竖笛、小提琴。
教材分析：
《盼红军》是一首家喻户晓的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷边敲边唱边舞，叮当之声伴随悦耳的歌声十分动听。曲调抒情优美，曲折委婉，表现了演唱者的深情和喜悦。
教学过程：
一、创设情境
师：这节课，首先请大家欣赏一个戏曲片段。你知道这是我国哪种地方戏么？ 生：四川川剧。
师：剧中有一个表演者的面具总换，你知道这种表演形式叫什么？ 生：变脸。
师：看起来同学们对我国的剧种还是有些了解的。我们刚才看的就是川剧《变脸》的一个片段，川剧是四川曲艺的一种，四川曲艺形式多样，除了川剧以外，还有四川花鼓、四川评书、四川民歌、四川扬琴、方言相声等。今天我们就来学习一首四川民歌《盼红军》，下面请同学们听老师的演唱。
二、歌曲教学
师：这首歌表达了人们怎样的心情？ 生：启盼红军早日到来的心情。
（一）学习旋律
师：本首歌曲一共有三个乐句，同学们一起看旋律，这首歌曲是什么调的？ 生：C调的
师：大家都知道C调的主音do在下加一线和三间，那我们这首歌曲的第一个音唱什么？ 生：RE 师：谁来说说第一个乐句的音符都唱什么？ 生：读出唱名。
师：请同学们随琴完整视唱。
（用以上方法学习其他两个乐句的旋律）师：请同学们随琴完整视唱旋律。
（二）填唱歌词
师：同学们听录音，可以轻声随唱。生：听录音学习歌曲。
（三）歌曲分析
师：应该用怎样的情绪演唱这首歌曲 生：期盼的，赞美的。
（四）完整演唱歌曲
三、歌曲创编
（一）布置任务
师：这首民歌原是流传于四川的传统小调《采花》，在国内革命战争时期，人们为表达对红军的爱戴和盼望红军早日到来，为他们解脱苦难，推翻黑暗的统治，解放家乡的心情，他们在原曲调上重新填了词，并将原来的歌名《采花》改为《盼红军》。接下来请同学们以小组合作的形式对歌曲进行第三次加工，主要结合我们音乐课比较常用的：说唱、竖笛、打击乐器、旧词新唱等形式进行创编，咱们看一看那种表现形式更好。生：组长带领同组组员进行创编（教师指导）
（二）展示成果
1、学生以小组形式展示创编成果。
2、学生展示自己的创编成果。
四、总结升华
师：生活在压迫中的人们盼望得到解放过上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你们，盼望的是什么呢？ 生：说一说自己的愿望。
师：不论你们的愿望是什么，老师都由衷的祝愿你们心想事成，美梦成真。
第三篇：《海峡两岸盼统一》教案
教科版四年级下册《海峡两岸盼统一》教案
教学目标：
1.了解台湾，知道台湾是我国领土不可分割的一部分。培养学生收集、整理和运用社会信息的能力。
2.通过自主、合作、探究的学习方式，师生间、生生间的互动信息交流，使感性认识上升到理性认识。3.感受海峡两岸人民盼望祖国统一的共同心愿，激发学生热爱祖国的感情。教学重点、难点：
1.了解台湾，感受海峡两岸人民盼望祖国统一的共同心愿。2.了解台湾的历史沧桑，体会两岸人民血浓于水的亲情。教学准备：
教师准备：课件和心形卡片
学生准备：搜集有关台湾历史、地理、风土人情的资料。教学过程：
（一）激情导入，引发体验。
1．谈话导入：
同学们，老师今天带来一首歌，让我们一起听听它唱的是什么地方？（播放《七子之歌-台湾》）2．（出示地图）导语：远古时候，这块土地与大陆紧紧地连在一起，后来由于地壳运动相连部分的陆地下沉为海峡，使一座连着大陆的美丽岛屿—台湾，镶嵌在碧蓝的大海中。（板书：海峡两岸）它像一片飘离大树的绿叶，时时在诉说着对根的思念；两岸人民时时刻刻盼望着统一。（板书：盼统一）
（二）增强体验，强化参与。活动一：故事看台。
1．郑成功收复台湾的故事。
2．学生交流：从刚才的故事中，你知道了什么。3．了解台湾的历史 活动二：知识竞赛
台湾岛，美丽富饶、物产丰富，让我们走近它。下面，我们分为两个团队，一个为“日月潭”队，代表宝岛台湾；另一个为“黄河”队，代表祖国大陆。来开展一次知识竞赛，看看哪个队对台湾的了解更多。1．“必答”环节
我们伟大的祖国山川秀美，宝岛台湾更是美丽如画，请问，台湾被评为中国十大旅游胜地之一的景区是什么？（日月潭）台湾的主要粮食作物是什么？（水稻）台湾水果中的果王是什么？（香蕉）
台湾最主要的少数民族是什么？（高山族）2．“抢答”环节
台湾海峡在台湾省与祖国大陆的哪个省之间？（福建省）台湾第一大港口是什么？（高雄港）台湾第二大港口是什么？（基隆港）台湾第一大城市是什么？（台北市）台湾第二大城市是什么？（高雄市）
台湾是一个多山的海岛，山地约占总面积的几分之几？（2／3）台湾山脉的主峰是什么山？（玉山）活动三：情系心中
1．学生自读“盼回家，盼亲人”图片，然后学生交流：看到此情此景，你的心情怎样？ 2．“盼回归”图片：海峡两岸的人们用不同的方式表达共同的心愿：实现祖国统一。
3．带领学生制作“思念卡”，贴在黑板上。活动四：两岸交往
现在，台湾同胞到大陆探亲、旅游、投资、定居越来越多，两岸友好交往也越来越频繁。（图片资料展示）
（三）归纳总结，情感升华。
1．设计一条呼吁台湾回归的宣传语。2．欣赏台湾风光
3．朗诵余光中的诗歌《乡愁》
（四）课外接力，活动延伸。
课后观看中央电视台的《海峡两岸》专题节目，并试着把自己的感受记下来或者给台湾的小朋友写一封电子邮件。
第四篇：盼红军 教案
盼红军 教案
教学目标：
1、学会歌曲《盼红军》
2、学会歌曲中的切分音（大切分音型）教学重点：学唱歌曲
教学难点：歌曲中的切分音的把握，以及低音的把握 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、聆听
1、聆听整首歌曲
2、思考，歌曲描绘的是什么情景
二、音乐知识学习
1、切分音的记谱法
2、切分音的节奏打法
3、切分音的练习（教师带学生练习，要求能准确的打好节拍）
三、学唱歌曲
1、教师带学生演唱歌谱
2、教师唱谱，学生唱词（3——5遍即可唱熟，只唱一至三段）
3、播放音乐伴奏，学生跟随伴奏演唱练习直至练熟
四、互动
1、分成三个小组，每组唱一段，看看哪个组唱得最好，要求跟随伴奏演唱，不能跑调。
2、每组派代表竞赛，优胜着获表扬
探讨研究：以前还听过哪些关于红军的歌曲？学过哪些抗战时期的歌曲。（《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》等）
第五篇：盼春节
盼春节
又是一个正月初一，春天将要来临，万象复苏，草木更新。新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子。当新春降临之际，人们当然要充满喜悦，载歌载舞地迎接这个日子。
“恭喜发财，红包拿来”这句春节常有的话在我嘴边响起，照旧我会收到很多红包，压岁钱会比以往多出许多。爸爸妈妈也不能对这笔“巨款”怎么样，只能任我花了，哈哈……到时候我会买很多零食，假期里窝在沙发里边吃看电视。美好的遐想啊！
“叮铃铃，叮铃铃”闹铃这位“吵闹先生”又在大叫大嚷了。要是平时我早就一骨碌爬起来，生怕上学会迟到。但现在是春节假期，不用上课，我便用被子盖住脑袋，继续在我那温暖的小床上做起甜的美梦。美好的遐想啊！
“噼哩啪啦，噼哩啪啦”快乐的鞭炮声在我耳畔轰隆隆地响起来，我兴奋起来，平时在那学校和妈妈的“题海战术”中根本抬不起头，好不容易响起鞭炮声。快乐不容错过，我赶快抄起几支鞭炮下楼与小伙伴玩去了。美好的遐想啊！
“走，我们出去玩！”小伙伴的呼喊声竟让我想起了爸爸妈妈以前带我出去旅游的呼喊。但今年春节她们似乎都不想出去，可我却想去即将消失的人间天堂-马尔代夫。一个孤零零的小岛，四周有着清澈的海水，巨大的椰树在海边生长着，硕大的椭果看上去非常香甜。有时还可能潜入水中，探知海洋的秘密。身边时不时有成群的鱼儿游过，色彩缤纷的小鱼在水中自由地穿梭。漂亮的珊瑚展示出水中的无限生机……美好的遐想啊！
真希望春节快快到来。
联系地址：南京市北京东路47号北京东路小学五（5）班
联 系 人：赵江南 联系电话：*** 指导老师：朱萍
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