第一篇：幼儿园中班音乐优秀教案《小丑与旋转木马》及教学反思
中班音乐优秀教案《小丑与旋转木马》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿听辨特殊的音响效果，通过适宜的语词与肢体动作表现加油和变魔法的情节，欣赏音乐，听辨乐曲A段的断顿和B段的连贯，尝试用肢体动作表现旋转木马一上一下与旋转的特点，尝试与同伴合作在圆圈上共同游戏，学习与人友好地共享空间，快来看看幼儿园中班音乐优秀《小丑与旋转木马》含反思教案吧。
【活动目标】
1、欣赏音乐，听辨乐曲A段的断顿和B段的连贯，尝试用肢体动作表现旋转木马一上一下与旋转的特点。
2、听辨特殊的音响效果，通过适宜的语词与肢体动作表现加油和变魔法的情节。
3、尝试与同伴合作在圆圈上共同游戏，学习与人友好地共享空间。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
【活动准备】
坐旋转木马的生活经验、音乐、旋转木马视频、纸棒人手一支。
【活动过程】
一、回忆经验，体验游戏，进入音乐情境。
l、谈论话题，引发主题。
我是一个快乐的小丑，我很喜欢玩旋转木马，你们喜欢吗？玩过吗？
2、观看视频，链接经验。
看来我们都很喜欢旋转马车，一起来看看是怎么玩的呀？（了解旋转木马一下一上和旋转的特点。）
二、欣赏音乐，初步了解音乐结构与情节。
1、初步倾听，感受A段的断顿与B段的连贯。
一一小丑带来的可是一架神奇的音乐马车，听懂了音乐才会更好玩，我们一起听听什么时候像一下一上，什么时候是转起来！
2、再次倾听，随乐自由表现上下和旋转。
一一你能听着音乐一上一下或者旋转吗？试试用动作告诉我！
3、尝试圈上身体动作表现A段的断顿和B段的连贯。
一一从你们的动作就看出你们已经找到了什么地方是一下一上，什么地方是旋转。接下来，我们大家一起变成一架圆圆的大马车，听着音乐来玩一玩。一下一上可以怎么样？能像视频里一样往前转起来吗？（站在椅子外，自然围成圆圈，初步尝试。）
4、随乐画图谱，帮助幼儿进一步理解与巩固。
一一刚才我们听着音乐一会儿上下，一会儿旋转起来，真好玩，我还能听着音乐把玩旋转木马的样子画下来呢，看看和我们玩的一样吗？
一一谁来找找看，什么地方是一下一上，什么地方是旋转？看看有几次？
三、听辨特殊音效，尝试表现B段情节。
1、借助图谱与游戏情境，理解B段特殊音效。
木马旋转的时候，有没有听到什么特别声音？（借助图谱中的符号发现特殊音效）一一你知道这是什么意思吗？告诉你们吧，这是小铃铛发出好听的卢音在给小木马加油呢！听一听是在音乐的什么地方给小木马加油的？（配合语词：驾驾）
你还听到什么特别的地方？猜猜是什么意思？原来是小丑变魔法，在这里是要准备给你们变礼物啦！
2、尝试表现B段音乐情节。
你们能在转起来的时候为小木马加加油吗？（取座位自由尝试）一我们一起坐上大马车试一试。（圈上与同伴合作游戏，学习与同学友好地共享空间。小丑变出魔法棒）
四、在“变魔法与加油”的情境中，尝试用语词、身体动作完整表现音乐。
1、加入道具，身体动作与语词完整表现音乐。
一起听着音乐完整玩一玩，看看这次我能变出什么礼物。（手持纸棒，圈上合作游戏。小丑变出旋转木马，增加游戏趣味。）
2、道具升级，进一步体验音乐与情境给予的愉悦。一让我们坐上神奇的音乐马车，继续变出更多的礼物吧！
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
本文扩展阅读：木马(Trojan)，也称木马病毒，是指通过特定的程序木马程序来控制另一台计算机。木马通常有两个可执行程序，一个是控制端，另一个是被控制端。木马这个名字来源于古希腊传说荷马史诗中木马计的故事，Trojan一词的特洛伊木马本意是特洛伊的，即代指特洛伊木马，也就是木马计的故事。木马程序是目前比较流行的病毒文件，与一般的病毒不同，它不会自我繁殖，也并不刻意地去感染其他文件，它通过将自身伪装吸引用户下载执行，向施种木马者提供打开被种主机的门户，使施种者可以任意毁坏、窃取被种者的文件，甚至远程操控被种主机。木马病毒的产生严重危害着现代网络的安全运行。
第二篇：中班音乐教案：《旋转木马》
中班音乐教案：《旋转木马》
中班音乐教案：《旋转木马》1
活动目标：
1、在看看、听听、说说、跳跳中感受三拍子音乐的优美、舒缓，并大胆想象，用较匹配的动作表现旋转木马的动态。
2、体验与同伴在游乐园游玩的乐趣，感受音乐活动带来的快乐。
活动准备：
音乐《双层汽车开来了》、《杜鹃圆舞曲》；课件（游乐园、旋转木马视频）；三角铁。
活动过程：
一、导入
今天，老师要带你们去一个有趣的地方，看（出示幻灯一）
1、你们去过游乐园吗？游乐园里有些什么好玩的东西？
（老师对于幼儿的回答进行小结和提升）
啊，游乐园里有那么多好玩的东西，让我们乘着双层汽车出发吧！
二、复习歌表演《双层汽车开来了》
跟着音乐进行歌表演“双层汽车开来了”。关注幼儿扮演不同角色的动作。
三、律动：“旋转木马”
（一）欣赏音乐
1、幼儿欣赏音乐一遍
——先到什么地方去玩呢，请你们来用小耳朵听一听，猜一猜，老师可能要带你们去玩什么。（欣赏音乐“杜鹃圆舞曲”）
——你觉得老师可能带你们去玩什么了？（旋转木马）为什么？
——这个音乐听上去感觉怎么样的？（温柔的、舒缓的、优美的，就像旋转木马转动起来的样子。）
2、播放幻灯二，配以音乐。
——我们来看看，老师到底要带你们去玩什么。（旋转木马的视频）
——你看到的旋转木马动起来是怎样的？
（二）尝试用动作表演
1、播放音乐，幼儿做小木马动作。
——老师还是给你们刚才那段音乐，让你们的小木马动起来。
老师个别观察与指导，引导幼儿用不同的动起来的动作。
2、欣赏同伴表演。
老师关注不同动作的孩子，并请他们来表演。
——她刚才是怎么动起来的？我们跟着她一起来动动看。
小结：原来，一上一下，就能让小木马动起来。但是，我发现，有的小木马动的快，有的动的慢，那怎么办呢，我请一个小乐器来帮帮忙。
3、用三角铁帮助幼儿掌握三拍子节奏。
——我们请三角铁帮帮忙，只要三角铁敲一下，我们就动一下，这样我们的小木马就好像在跳舞了。
4、丰富手上的动作。
——除了刚才的动作，手上还可以有什么其他的动作？手还可以放在哪里？你来做做看。
关注不同动作的`孩子。
5、幼儿再次跟着音乐动起来，教师敲小铃。
——我们再来听着音乐动起来，看看哪匹小木马动作优美。
6、启发幼儿想出更多的脚上的动作。
——小木马除了一上一下的动起来，还可以怎么动呢？
老师观察引导：她一边旋转一边一上一下的呢；还可以走动起来呢。
讨论：发现有的孩子旋转起来头会很晕，怎么办?
7、欣赏老师表演旋转木马。
——看见你们表演了，我也想来表演表演了。
——我表演的好吗？我的小木马又能转又能一上一下。想不想跟我学一学？
8、幼儿跟着老师一起跳起来。
——让我们的旋转木马一起转起来。
四、歌表演：双层汽车开来了
——时间不早了，游乐园要关门了。听，双层汽车又开来了，我们上车喽！
歌表演《双层汽车开来了》
中班音乐教案：《旋转木马》2
【活动目标】
1、欣赏音乐，听辨乐曲A段的断顿和B段的连贯，尝试用肢体动作表现旋转木马一上一下与旋转的特点。
2、听辨特殊的音响效果，通过适宜的语词与肢体动作表现加油和变魔法的情节。
3、尝试与同伴合作在圆圈上共同游戏，学习与人友好地共享空间。
【活动准备】
坐旋转木马的生活经验、音乐、旋转木马视频、纸棒人手一支。
【活动过程】
一、回忆经验，体验游戏，进入音乐情境。
l、谈论话题，引发主题。
我是一个快乐的小丑，我很喜欢玩旋转木马，你们喜欢吗？玩过吗？
2、观看视频，链接经验。
看来我们都很喜欢旋转马车，一起来看看是怎么玩的呀？（了解旋转木马一下一上和旋转的特点。）
二、欣赏音乐，初步了解音乐结构与情节。
1、初步倾听，感受A段的断顿与B段的`连贯。
一一小丑带来的可是一架神奇的音乐马车，听懂了音乐才会更好玩，我们一起听听什么时候像一下一上，什么时候是转起来！
2、再次倾听，随乐自由表现上下和旋转。
一一你能听着音乐一上一下或者旋转吗？试试用动作告诉我！
3、尝试圈上身体动作表现A段的断顿和B段的连贯。
一一从你们的动作就看出你们已经找到了什么地方是一下一上，什么地方是旋转。接下来，我们大家一起变成一架圆圆的大马车，听着音乐来玩一玩。一下一上可以怎么样？能像视频里一样往前转起来吗？（站在椅子外，自然围成圆圈，初步尝试。）
4、随乐画图谱，帮助幼儿进一步理解与巩固。
一一刚才我们听着音乐一会儿上下，一会儿旋转起来，真好玩，我还能听着音乐把玩旋转木马的样子画下来呢，看看和我们玩的一样吗？
一一谁来找找看，什么地方是一下一上，什么地方是旋转？看看有几次？
三、听辨特殊音效，尝试表现B段情节。
1、借助图谱与游戏情境，理解B段特殊音效。
木马旋转的时候，有没有听到什么特别声音？（借助图谱中的符号发现特殊音效）一一你知道这是什么意思吗？告诉你们吧，这是小铃铛发出好听的卢音在给小木马加油呢！听一听是在音乐的什么地方给小木马加油的？（配合语词：驾驾）
你还听到什么特别的地方？猜猜是什么意思？原来是小丑变魔法，在这里是要准备给你们变礼物啦！
2、尝试表现B段音乐情节。
你们能在转起来的时候为小木马加加油吗？（取座位自由尝试）一我们一起坐上大马车试一试。（圈上与同伴合作游戏，学习与同学友好地共享空间。小丑变出魔法棒）
四、在“变魔法与加油”的情境中，尝试用语词、身体动作完整表现音乐。
1、加入道具，身体动作与语词完整表现音乐。
一起听着音乐完整玩一玩，看看这次我能变出什么礼物。（手持纸棒，圈上合作游戏。小丑变出旋转木马，增加游戏趣味。）
2、道具升级，进一步体验音乐与情境给予的愉悦。一让我们坐上神奇的音乐马车，继续变出更多的礼物吧！
中班音乐教案：《旋转木马》3
中班音乐：
旋转木马
活动目标：
1.赏音乐，听辨乐曲A段的断顿和B段的连贯。
2.助图谱，能用肢体动作创造表现音乐。
3.试与同伴随乐游戏，感受情境游戏的乐趣。
活动准备：
经验准备：幼儿有坐旋转木马的经验。
物质准备：PPT、黑板、白板笔、一个铃铛，小棍棒若干。
活动过程：
一、观看视频，链接经验。
师：小朋友们，你们玩过旋转木马吗？你们喜欢玩旋转木马吗？那今天我们一起来看一看、说一说旋转木马是怎么玩的吧。（播放旋转木马视频）
提问：旋转木马好玩吗？你是怎么玩旋转木马的？
二、初步倾听，通过说说、看看、做做、感受A段的断顿与B段的.连贯。
师：今天，何老师带来了一架“神奇”的音乐马车，听懂了音乐才会更好玩，我们一起听听音乐在什么地方像小木马在一上一下？什么地方像小木马在旋转？（播放音乐）
提问：刚才音乐在一下一下的时候像旋转木马在干什么？音乐在很连贯的时候又像小木马在干什么？
师:现在我们一边听音乐，小朋友一边用动作大胆的告诉我，好不好？（播放音乐，幼儿随乐做动作）
师:刚刚，我们已经坐在椅子上坐过旋转木马了，现在我想带你们坐一辆大大的旋转木马，好不好？（幼儿起立，站在椅子后面）现在就让我们一起坐上圆圆的旋转木马吧！（播放音乐）
三、教师随乐画节奏图，帮助幼儿进一步感受，并了解曲子结构。
师：小朋友，你们想知道这辆音乐马车的神奇之处在哪吗？我呀，还会把这个好玩的音乐马车的故事给画下来呢！看看和我们刚刚玩的是不是一样的？（播放音乐，教师随乐画图）
四、结合图谱分解动作，幼儿自由尝试模仿旋转木马的动作。
1初步了解A段和B段音乐并尝试用动作有节奏地模仿小木马的动作。
师：终于把它画下来了，（师分别指A段、B段图谱提问:这是什么意思？它一共出现了几次？）原来一下一上，加上转圈是一次，后面呀，又重复了一次。还有个奇怪的地方，找找看在哪里？刚刚我说了奇怪的音乐，可能会发生很神秘的事情，告诉你们，这是旋转木马变魔法的声音，它会变出一样东西哦，不信把你们的眼睛捂上！“旋转木马变魔法”（变出铃铛），变出了什么呀？原来，旋转木马在这个奇怪音乐这里会变魔法哦！
2.助图谱与游戏情境，理解B段的特殊音效，尝试用动作给小木马加油。
师：小木马在旋转的时候，这两个圆点是什么意思？（引导幼儿猜一猜）在这两个小圆点的地方有两个特别的声音？你们有没有听到，让我们再来仔细地听一听（播放B段，引导幼儿发现特殊音效。）
师：刚才在小圆点的地方你们听到了什么声音？告诉你们哦，这是小铃铛发出好听的声音，它在给小木马加油呢！就像挥舞着小马鞭在喊：驾！驾！你会给小木马加油吗？我们来试试看，能不能在叮叮的地方给小木马加加油？（播放B段）
五、引导幼儿随乐游戏，感受坐旋转木马的乐趣。
师：现在又到了旋转木马变魔法的时候了，看看这一次，它变出了什么呀？（出示小棍棒）这是什么呀？它像什么？接下来我们要像刚刚那样站到椅子的后面，带着小棍棒，坐上大大的旋转木马哦！准备好了吗？我们出发啦！（播放完整音乐）
师：小朋友，今天的旋转木马好玩吗？现在请跟在老师的后面，我们一起到外面操场上再玩一玩旋转木马吧！
中班音乐教案：《旋转木马》4
活动目标：
1、欣赏音乐，听辨乐曲A段的断顿和B段的连贯，尝试用肢体动作表现旋转木马一上一下与旋转的特点。
2、听辨特殊的音响效果，通过适宜的语词与肢体动作表现加油和变魔法的情节。
3、尝试与同伴合作在圆圈上共同游戏，学习与人友好地共享空间。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
活动准备：
坐旋转木马的.生活经验、音乐、旋转木马视频、纸棒人手一支
活动过程：
1、回忆经验，体验游戏，进入音乐情境。
（1）谈论话题，引发主题。
一一我是一个快乐的小丑，我很喜欢玩旋转木马，你们喜欢吗?玩过吗?
（2）观看视频，链接经验。
一看来我们都很喜欢旋转马车，一起来看看是怎么玩的呀?（了解旋转木马一下一上和旋转的特点。）
2、欣赏音乐，初步了解音乐结构与情节。
（1）初步倾听，感受A段的断顿与B段的连贯。
一一小丑带来的可是一架神奇的音乐马车，听懂了音乐才会更好玩，我们一起听听什么时候像一下一上，什么时候是转起来！
（2）再次倾听，随乐自由表现上下和旋转。
一一你能听着音乐一上一下或者旋转吗?试试用动作告诉我！
（3）尝试圈上身体动作表现A段的断顿和B段的连贯。
一一从你们的动作就看出你们已经找到了什么地方是一下一上，什么地方是旋转。接下来，我们大家一起变成一架圆圆的大马车，听着音乐来玩一玩，一下一上可以怎么样?能像视频里一样往前转起来吗?（站在椅子外，自然围成圆圈，初步尝试。）
（4）随乐画图谱，帮助幼儿进一步理解与巩固。
一一刚才我们听着音乐一会儿上下，一会儿旋转起来，真好玩，我还能听着音乐把玩旋转木马的样子画下来呢，看看和我们玩的一样吗?
一一谁来找找看，什么地方是一下一上，什么地方是旋转?看看有几次?
3、听辨特殊音效，尝试表现B段情节。
（1）借助图谱与游戏情境，理解B段特殊音效。
一一木马旋转的时候，有没有听到什么特别声音?（借助图谱中的符号发现特殊音效）一一你知道这是什么意思吗?告诉你们吧，这是小铃铛发出好听的声音在给小木马加油呢！听一听是在音乐的什么地方给小木马加油的?（配合语词：驾驾）一一你还听到什么特别的地方?猜猜是什么意思?原来是小丑变魔法，在这里是要准备给你们变礼物啦！
（2）尝试表现B段音乐情节。
你们能在转起来的时候为小木马加加油吗? （取座位自由尝试）一我们一起坐上大马车试一试。 （圈上与同伴合作游戏，学习与同学友好地共享空间。小丑变出魔法棒）
4、在“变魔法与加油”的情境中，尝试用语词、身体动作完整表现音乐。
（1）加入道具，身体动作与语词完整表现音乐。
一起听着音乐完整玩一玩，看看这次我能变出什么礼物。（手持纸棒，圈上合作游戏。小丑变出旋转木马，增加游戏趣味。）
（2）道具升级，进一步体验音乐与情境给予的愉悦。一让我们坐上神奇的音乐马车，继续变出更多的礼物吧！
小百科：旋转木马或回转木马是游乐场机动游戏的一种，即旋转大平台上有装饰成木马且上下移动的座位供游客乘坐。
第三篇：中班音乐：旋转木马
中班音乐：旋转木马
中班音乐：旋转木马
活动目标：
1、幼儿感受乐曲旋律，能在音乐中自然地表现三拍子乐曲及弱起拍的音乐节奏。
2、激发幼儿喜欢参与音乐活动的兴趣，并愿意表现音乐形象。
重点：幼儿能跟着音乐有节律地表现动作。
难点：幼儿能准确地表现弱起拍的节奏。
活动准备：
音乐（杜鹃圆舞曲），幼儿有感受音乐的经验，旋转木马的视频，小木马头饰（幼儿人手一份）。
活动过程：
一、活动导入：
在今天集体活动之前，幼儿对乐曲旋律有感受。
1、教师引导幼儿回忆乘坐过旋转木马的活动体验。
t ：你坐过旋转木马吗？坐在木马上，你感觉怎样？
活动小结：骑旋转木马的时候你会感到上上下下，很舒服的样子。
二、主要过程;
教师引导幼儿扮演旋转木马，子在游乐园的情景中表现音乐。
1、我们也来坐坐旋转木马吧！帮助幼儿回忆乘坐过旋转木马的活动体验，边看视频边听赏音乐。
2、教师引导幼儿听赏音乐后，用语言、动作、表情表述自己的感受，教师对幼儿的感受反应予以相应的回应。
教师重点表现幼儿所说的：骑旋转木马的时候会感到上上下下，很舒服的样子。
在动作中表现三拍子，弱起拍的音乐，并进行示范，让幼儿有完整地感受与理解。
3、幼儿在旋转木马的音乐中，尝试用动作表现音乐旋律。
教师引导步骤：
1）教师再次利用视频，帮助孩子感受音乐。
2）提示音乐卡片，教师和着音乐表现旋转木马的起伏动作，并重点引导幼儿观察木马是在什么时候蹲下和升高的。
3）提供音乐片段，引导幼儿跟着音乐模仿木马旋转地样子，根据幼儿地理解，教师运用有节律的儿歌：“转 呀 ——转 呀——，多可爱的小木马，转呀——，转呀——，多快乐的小木马”进行引导，帮助幼儿运用儿歌熟悉旋律，理解节拍，并能逐渐跟上节拍，表现弱起拍音乐。
4）引导幼儿进一步进入旋转木马的游乐园情景中，表现旋转木马。
t：我们的旋转木马都会高高低低地动起来来，我们围成一个大圆圈，让小木马们都能看见自己的朋友。（变换队形，让幼儿有参与活动的兴趣）。
5）鼓励每一匹旋转木马都能到圆圈中间来，表演给大家看。其他小木马继续在原来位置表现弱起平拍的三拍子旋律。
活动小结：我们都是可爱的小木马，会在有高低的音乐中，上上下下，真快乐。
三、活动延伸：
幼儿在有情节的故事中扮演小木马：在乐曲中表现小木马的各种动作，‘当听到小朋友来啦，’的信号，小木马准备好，开始上上下下，让那个小朋友乘坐，表现小木马的动作。在音乐中，小木马们快乐地离开。
第四篇：旋转木马教学反思
旋转木马教学反思
旋转木马>教学反思
（一）本节课从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。
活动化的>数学教学，自主化的学习方式。数学教学时活动教学，课中我创设机会让学生“做数学”，在活动中进行观察、操作、探索。在整个教学过程中倡导小组合作学习方式，让学生开展观察、操作、交流等活动，引导学生独立探索。合作探究，大胆创新。
最后让学生欣赏图案，逐步发现数学具有很强的趣味性，让学生对数学产生兴趣，学习数学的情感得到鼓舞。总之，学生在有趣的活动中综合运用了所学知识，充分体现新课程所提高的课堂的综合性、实践性。
旋转木马教学反思
（二）在以前的数学教学过程中，我总是过于生硬地、直接地将“在方格纸上把一个图形进行平移的方法”“抛”给学生，那么这些知识仿佛是“从天而将”似的，学生往往会不知所以然。改进教学策略之后，我在设计预案时注意改进教师教和学生学的方式，在教师的引导下，让学生经历数学知识发生、发展的全过程，使数学教学有一个“再创造”的过程。在以上教学中，我给学生提供了一个开放的探索空间，促使学生在尝试探索、挑战困难的过程中去积极思考、合作学习，在探索的过程中学会学习方法，理解数学知识，形成智慧，这种智慧就更具有长久性。同时 让学生在“火热的思考”中，体验、发现数学的本质意义，感受数学的真与美，让学生在“问题解决”中，感受数学的现实性、实用性；让学生在“再创造”的活动中，学会数学化，学会数学地思考。学生也在辩论和比较中相互学习，在解决他们自己的“知识冲突”中国共产党同促进。
根据对教材的分析和理解，本节课的教学本着“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的原则，按照“感知平移和旋转现象——将图形进行平移——拓展延伸”的教学流程进行设计。在教学中力求体现：
1、活动化的教学形式。数学教学应是活动教学，要尽可能地创设机会让学生“做数学”，本节课我设计了一系列活动，让学生进行观察、操作、探索。
2、生活化的教学内容。《 数学课程标准 》 强调学生的数学学习内容是“现实的”，重视从学生的生活经验和已有知识中“学习数学，理解数学”。这节课的学习背景都是生动的生活实例，学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。
3、自主化的学习方式。过去的课堂教学中，我较多采用的是单一的启发式，设计较多的问题让学生回答和思考。后来我知道 教育不能限制人，只能引导人全面、自由、积极地生成。因此在整个教学过程中倡导小组合作学习方式，让学生开展观察、操作、交流等活动，引导学生独立探索，相互研究，大胆创新。
4、现代化的教学手段。教材只是为学生提供了生活中一小部分的平移和旋转的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，本节课结合多媒体教学给学生更为直观、更为生动的体验。
5、情意化的情感体验。新课程要求摆脱“唯知主义”的框框，进入认知与情感和谐统一的轨道。我在设计这节课时自始至终关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素培养，并将它们有机整合在教学中。
第五篇：《人生的旋转木马》音乐分析及教学提示
《人生的旋转木马》音乐分析与教学提示
龚易男
[摘要] 本文对久石让创作的交响乐《人生的旋转木马》进行音乐分析，从而揭示作品内在的联系和规律，并对学生乐队教学提供一些有益的思路。
[关键词] 《人生的旋转木马》；音乐分析；学生乐队；教学提示
《人生的旋转木马》是著名作曲家久石让根据《哈尔的移动城堡》电影配乐的主题专门创作的钢琴与管弦乐队音乐会作品，难度中等较适合学生管弦乐团教学及表演。全曲的基本调式为敏感而略带感伤的g和声小调，曲式结构为复三部曲式。以下为其243小节总谱的音乐分析及教学提示：
前奏
[1-5]引子，钢琴双音颤音下行模进，结束到属和弦自由延长。音量mp，整个乐句要快速（Allegro）流畅一气呵成同时又具有一定的神秘感，为接下来主题的陈述做情绪铺垫。
[6-9]主题第一乐句，mf音量使得音乐形象较为鲜明。钢琴在弹奏这个句子时，要均匀而清澈的做出一个连续不断的线条。4个小节的乐句，第1小节相当于从主46分解和弦的弱起小节，第2-4小节依次是下属-属（出现和声小调升高第七级特征音）-主构成功能圈，从而确立调性。但结尾的主七和弦还原七音，显示某种离调倾向以维持音乐动力。教学提示：音响比较紧张的第2小节下属和声，演奏时要强调一点。第4小节回到了主和声，则可以弹得舒缓一点。
[10-13]主题第二乐句，上行模进。音量与情绪都可适当递增。第2小节起到某种转调的作用（作为g调的下属和声和降B调的二级和声），第4小节结束在降b大调主七和弦，维持旋律的紧张感。
[14-21]主题第三乐句，进一步上行模进，且有相当于两倍篇幅的拉长，然后旋律下行结束。音乐情绪是整个主题的高点。8个小节的乐句线条要更加深情和饱满。和声出现了多次离调来加强音响的情绪，乐句结尾逐步回到g小调属和声。
[22-24]乐队的引入，注意控制音量为p-mp要比钢琴主题稍弱。教学提示：乐队可以省略长笛声部，只保留小提琴声部，使得音响更加柔和。小提琴进入的辅助音可以统一处理为装饰音，以达到声部的同一性。
主部
[25-27]小前奏，音量为mp，快四三拍，速度回到迅速的快板（Allegro）。教学提示：钢琴及管乐奏出音符为带圆点的跳音，颗粒感要体现出来。钢琴和铜管的强拍仍然需要强调。
[28-43]主题段。教学提示：小提琴演奏要强调线条感。三个乐句都应该以legato连奏的形式呈现，使得旋律充满张力，直击心灵。
[44-62]主题段的变化重复，长笛声部加入。教学提示：第48小节管乐的两个二连音起到变化和烘托的作用，一定要强调和突出。从54小节开始旋律有了变化，跨小节的长音及后续的八分音符有类似连续切分的效果，音乐情绪要更加高涨。主旋律结束在属音，比主题段重属音结尾的终止感要稍强，同时也为对比段的进入提供动力及和声准备。
[63-78]对比段1，由单簧管及萨克斯奏出。教学提示：降B大调的音乐犹如一阵暖流，带来复苏的力量。此时其他声部音量为p以突出主旋律。前半部分为两个4小节乐句，用饱满的音乐线条，产生娓娓道来的艺术效果。后半部分主旋律调性转为生机勃勃而阳光明媚的A大调，长笛的主奏应该坚定而温柔，突出音乐明亮而温暖的线条感。属和声结尾小提琴应以渐强过渡到下一阶段。
[79-96]对比段2，小提琴主奏。调性经过4个小节的g小调乐句，4个小节的F大调乐 1 句4小节A大调乐句再回到g小调乐句结尾。音乐情绪经历了敏感而略带感伤的g小调，到稍微明朗而欢快的谐谑中蕴涵着一些隐隐的悲伤F大调，到生机勃勃而阳光明媚的A大调，最后回到g小调。教学提示：音乐情绪的轮回恰似旋转木马。主奏小提琴的旋律仍然是充满张力的长线条，但第三、四乐句中低音区小提琴要弱奏以避免生硬。长笛的两次下行三连音华彩动机都标注了渐弱，要演奏出轻巧而惆怅的感觉。
[97-114]主题段变化再现，黑管和长笛主奏。教学提示：第一、二乐句的小提琴织体的下行模进要一次比一次弱，然后用两个小节的渐强加入到主旋律。此时音乐情绪达到顶点，主旋律出现多声部和声化，织体更为丰富，情绪更为激动。因此演奏要更加有张力，线条要更加饱满。
三声中部
[115-127] 间奏，两次引子用的音乐材料，从g小调到c小调。速度回到原速（A Tempo），为接下来发展部的进入做过渡。教学提示：小提琴与铜管的和弦一定要看指挥，声音才能集中。
[128-161]中段1，使用了呈示部主题段的素材。c小调，欢快中带有忧郁，诙谐中伴随庄严，这是虔诚的心倾诉着心中的渴望。教学提示：大量的跳音音符要快速而跳跃。乐段开始音量为p要非常轻巧，重复时音量为mp并且增加了声部（小提琴和摇铃）显得力量感稍微强一点。
[162-178]中段2，原样再现主部对比段1的音乐素材。调性为降B大调，温暖而柔和。教学提示：此段速度较慢，音乐情绪一定要宁静安详。后半部分小提琴主旋律加上长笛的持续断音，要更加突出音乐情绪的朦胧感。最后2小节由萨克斯上行渐强引入到第三段。
[179-197]中段3，原样再现主部对比段2的音乐素材，恢复原速。教学提示：音乐情绪达到乐曲中部的最高点再逐渐减弱，对比段2产生对比。最后5个小节长笛的装饰性下行渐慢及减弱为三声中部带来一定的结束感。
再现部
[198-215]在a小调再现主部主题，音乐更为明亮光辉。开始3小节的音乐动机作为预备，E大调的主大七和弦激烈的紧张感带来音乐情绪全面的抒发，音量ff为全曲最强。教学提示：每个音都做强音，定音鼓把音乐烘托到一个新的高度。定音鼓特殊处理，强音接由弱渐强，特别能加强情绪的高涨。第3小节再现主部主题叠入，相对于主部主题第一次出现，增加了长笛声部的华彩，钢琴伴奏也从节奏性音程变为旋律加和声，全乐队音响有所增强。
[216-233] 主部主题变化再现，定音鼓和摇铃声部加入。教学提示：定音鼓仍然可以采用强音接由弱渐强。钢琴和长笛用新的节奏型进入旋律，和声更加丰满，织体更加丰富，全曲达到了辉煌灿烂的高潮。
尾声
[234-243]再现第228-232小节，从E大调重新阐释，速度变得稍慢，七级音自由延长加强了回到主音的倾向性。扩充并拉长的上行模进到达主音，加强了结束感。教学提示：结尾三个小节由弱渐强的上行模进到达乐队辉煌顶点。自由延长的结束音则预示着音乐的情绪无穷无尽，很好的契合了作品的标题。
参考文献： [1]久石让.《哈尔的移动城堡》:由一首主题曲连贯全片的电影[J].全国新书目,2012（06）30-31 [2]刘阳.《哈尔的移动城堡》:现实与想象的审美[J].电影文学,2014(15)60-61 2
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