第一篇：大班音乐教案《赛马》及教学反思
大班音乐教案《赛马》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知，通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演，培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱，快来看看幼儿园大班音乐《赛马》含反思教案吧。
课题生成：
在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。
教育目标：
1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、感受音乐的欢快热烈的情绪。
5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
活动准备：
四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。
活动过程：
一、情景导入
老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
<1>师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
<2>再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。老师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲结束）
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
<1>教师示范随乐用筷子敲奏。
<2>幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。
①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。
②教师：你怎样表演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——”
<3>幼儿听音乐，分组用筷子演奏。
①看指挥演奏：一起走（敲）→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走（两组轮流敲奏）→一起奔向终点冲刺（四组齐奏）→拉住疆绳，乐曲结束（幼儿筷子上举，作欢呼状）
②教师：怎样使你的筷子敲得好听？幼儿1：要合着节拍敲；幼儿2：带上手腕敲得好听！
③教师：刚才我们是使用两把筷子对敲，还可以怎么敲？
幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲；幼儿2：我可以在椅子的两侧敲；幼儿3：我可以在地板上敲。
④根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。
⑤教师：你还想扮演什么颜色的马？（交换位置演奏），提出要求：老师指挥重拍时，你要把重拍敲出来！
<4>探讨其他乐器的匹配。
①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）
②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。
四、小结：
今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗？下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲！（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。
教学反思：
在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。
一、成功之处：
学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心的投入地来完整欣赏一首音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完整初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈的模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识，音乐情绪理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生模仿赛马冲刺，体验音乐。
当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。
二、有待提高之处：
针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。
本文扩展阅读：马在动物分类学中分类为：脊椎动物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。是一种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。
第二篇：幼儿园大班教案：大班音乐《赛马》教案
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幼儿园大班教案：大班音乐《赛马》教案范文
幼儿园大班音乐教案：赛马 活动目标
1、欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。活动过程
一、情景导入
老师：在赛马场上出现四匹吗，看----它们来啦!幼儿边听乐曲，边欣赏表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
1.师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么? 幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。
这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
2.再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。教师：四匹马是如何你追我赶的?幼儿讨论。
教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→ 白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→
一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”(全曲结束)3.幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。(1)教师示范随乐敲大节奏。
(2)幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。教师：你应该表演什么颜色的马?为什么?
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教师:你怎样表演马在奔跑?(3)幼儿听音乐，分组演奏。
看指挥演奏：一起走(敲)→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走(两组轮流敲奏)→一起奔向终点冲刺(四组齐奏)→拉住疆绳，乐曲结束 教师：怎样使你的筷子敲得好听?(4)探讨其他乐器的匹配。
师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。
提问：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(单独)各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。
三、结束
教师：今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗? 下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲!(出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听)。
第三篇：大班音乐活动《赛马》
大班音乐活动《赛马》
活动目标：
1、感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、欢快的音乐性质。
2、能创造性的表现赛马的情景、动作，培养幼儿对音乐的感受力。活动准备：
《梁祝》《赛马》乐曲、PPT图片、录像、纱巾等 活动过程：
导入：孩子们在老师带领下，手持纱巾随《梁祝》音乐入场，热身，感受音乐的柔美。（热身后，把纱巾装入口袋。）
一、分段欣赏感受音乐。
1、观察图片，初步了解骑马和赛马。
师：图片上有什么？
幼：有美丽的草原。有人在骑马。
师：赛马和骑马有什么不同？
小结：骑马是一个人静静的骑马，赛马是很多人进行比赛。
师：想不想看看赛马什么样子？
2、观看录像、图片，进一步了解骑马和赛马。
（1）师：看到了什么？听到的音乐旋律是什么样的？（热烈欢快的）
听到热烈欢快的音乐，你想做什么？（想骑马）
（2）请孩子们演示骑马动作。并随音乐表演骑马，老师善于抓住孩子骑马动作一起模仿。
（3）出示骑马图片，让孩子观察人是拉缰绳骑马的。
讲解缰绳，随音乐做拉缰绳骑马动作。
师：音乐快还是慢？（快）
赛马比赛的什么？（马儿跑的速度）并出示汉字卡片“快”。
除了拉住缰绳让马跑得快，还有什么办法？（扬马鞭）
（4）出示扬马鞭图片，孩子学习扬马鞭（纱巾)动作。随音乐扬马鞭。
师：扬了几次鞭？
随音乐再次感受扬鞭次数。（4次）并出示数字卡片“4”。
（5）出示图片，观察马儿休息。提问：马儿累了，有什么方法让它休息一下？
孩子们随音乐表演抚摸马儿的动作。
小结：抚摸马儿的音乐是由慢变快的。并出示字卡“由慢变快”。
3、集体完整感受表演赛马。
教师小结幼儿表现：策马扬鞭4次——快速骑马——温柔抚摸马儿。
4、赛马后的传递游戏。
（1）出示游戏队型图（半圆）提问：怎样变成圆形？
教师出示箭头帮孩子理解变圆形的方法。
（2）孩子们自己调整变成圆形。
（3）教师哼唱旋律，由慢变快集体玩传递纱巾游戏。
随音乐，再次玩游戏。
二、随音乐完整表演赛马。
1、策马扬鞭——快速骑马——温柔抚摸马儿——传递游戏。
师：你听，草原上赛马比赛马上就要开始了，我们都是勇敢的小骑手，让我们骑上大马，握紧缰绳，扬起马鞭，准备出发了。
2、教给孩子邀请别人的方式，让孩子邀请客人老师玩游戏。结束活动。
第四篇：幼儿园大班音乐教案：赛马（最终版）
幼儿园大班音乐教案：赛马
活动目标
1、欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
活动过程
一、情景导入
老师：在赛马场上出现四匹吗，看----它们来啦！幼儿边听乐曲，边欣赏表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
1.师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？ 幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。
这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
2.再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。教师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿讨论。
教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→
白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→
一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲结束）3.幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。（1）教师示范随乐敲大节奏。
（2）幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？ 教师:你怎样表演马在奔跑？（3）幼儿听音乐，分组演奏。
看指挥演奏：一起走（敲）→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走
（两组轮流敲奏）→一起奔向终点冲刺（四组齐奏）→拉住疆绳，乐曲结束 教师：怎样使你的筷子敲得好听？（4）探讨其他乐器的匹配。
师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。
提问：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；
哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。
三、结束
教师：今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗？
下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲！
（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。
第五篇：三年级音乐欣赏课《赛马》教学反思
三年级学生处于活跃的年龄，在正常情况下很难要求他们投入很多来享受音乐，然后需要音乐教师一步一步地引导他们被音乐吸引，所以在教学，到无聊的音乐欣赏的类变得活泼有趣，让学生上升，教室里活了起来？教师应该帮助他们处理听觉和结社之间的关系，使学生扩大音乐的翅膀的想象力，以丰富和发展他们的音乐感觉和想象力。
本课前我仔细准备课程，精心准备，因此，教师和学生在课堂上充满了兴趣，积极的气氛，学生总是快乐，充满情感学习，取得更好的效果。反映了整个教学过程，我有以下经验：
一，听组合，刺激兴趣
兴趣是最好的老师。孔子说：那些知道的人，不如那些人那么好;好像音乐的那些人。兴趣是入门老师，是动员学生的积极性和主动性的重要前提。音乐是抽象艺术，学生不容易理解，如果老师独自解释，介绍，学生会缺乏兴趣，厌倦了音乐欣赏课。因此，在音乐教学中，我尝试使用图片，多媒体课件，视频等手段教学，通过 结合视听，激发学生的兴趣，发展他们的积极思考活动，深化学生对音乐作品的理解。
这一课在马的欣赏，我使用自制的课件，用音乐的旋律，节奏，强度的不断变化，有时出现在大屏幕上的车手扰乱，你抓住我赛车的热情场景，有时人们大草原唱歌和跳舞，娱乐场景。由于感谢，可以有效地结合完美的视听在一起，让学生获得感染的作品的美，加强对作品的理解。
二，听歌，加深理解
要享受一个音乐作品，你必须熟悉的工作的音乐主题，因为音乐主题是工作的核心，是音乐思维和发展的基本要素的形成。而唱歌音乐的主题，是让学生熟悉主题，并积极参与音乐活动的一个好方法。通过哼唱主题，有利于学生掌握音乐形象，使学生在听音乐过程中准确地识别出重复和变化的主题，让学生真正想到音乐思维，更好地获得音效体验，深化理解音乐。
在马的音乐，我让学生跟着歌曲哼唱第二主题旋律，并使用图形光谱来帮助学生学习唱歌，通过唱歌，学生不仅 为了区分音乐主题的重复和变化，也欣赏音乐风格和情感变化，从而加深对音乐作品的理解。
三，听一起玩，体验情感
音乐是情感的艺术，是触动人们实现教学的目的。欣赏教学应通过音乐艺术的独特艺术来诱导学生的情感，让学生感受到美国，体验美国。而经验是让学生亲自参与音乐练习，通过节奏，演奏，跳舞，让学生在音乐中向上移动，活跃的教室氛围，从而深化音乐体验的感觉，提高学生的美学表现力，创造力
当我喜欢赛马音乐时，我会给学生一个机会，刺激学生兴趣模拟马蹄，马，耳语和欢呼声与双角，自制沙锤，铃鼓，串联和其他打击乐器。
这一课也有一些缺点：比如在打击乐器的连杆，加上一些不同的速度，力量设计，让学生可以很好的表现马走，慢跑，奔腾的声音更好的体验感受到骑马的乐趣马骑草地。
通过这部分的音乐欣赏课，我意识到老师只是打开了学生的一些感知渠道，充分受益 以他们灵巧的形式，自然的声音，孩子们高兴地看到全面的手段，直观的欣赏教学，让学生向上移动，让教室活起来，努力创造一个充满活力的教室，为了使他们容易，快乐有意识地主动参与音乐活动，激发学生的强烈情绪，使学生在视觉，听觉，触觉等方面都得到了动感的享受，真正成为美学活动的主体。
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