第一篇：幼儿园中班语言活动教案《荷花开》及教学反思
《中班语言活动教案《荷花开》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言活动教案《荷花开》含反思！
活动目标：
1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。
2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。
活动准备：
1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。
2、与儿歌相应的图片。
活动过程：
一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程
1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？
2、幼儿根据自己的知识经验讲述。
二、结合图片学习儿歌《荷花开》
1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花）
2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！
3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》
4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。
师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）
三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作
1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？
小雨又能做什么动作呢？
小鱼、小虾可以用什么动作表示？
……
2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。
3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。
附儿歌：
池塘里，暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿、小虾儿游过来，红色的大伞，一朵一朵打开来！
教学反思：
《荷花开》这个活动是在中班六月主题中开展。对孩子们来说，夏天是多姿多彩的，通过和大自然的接触，孩子们能够尽情地感受着夏天的一些特别的感受。幼儿通过视频片段，欣赏荷塘，了解荷活动中为了让孩子感受荷花的美，我创设了荷花池的情景，希望激发孩子对荷花的喜爱。但在这一环节中，我并没有充分利用好优美的环境，造成孩子在后来动作表现时出现单一性。事后我在想：老师创设了这么优美的环境到底是为了什么？难道只是为了上荷花的活动而布置荷花池，环境仅仅是一个摆设吗？再三考虑后，我觉得环境不仅是摆设，应充分为活动所服务。如果在活动中，我能充分利用环境，让孩子去观察荷花、亲近荷花（荷花开放的不同姿态，如朝左点头的荷花、想像两朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走马观花看看就结束，那么孩子会有更多的感受、更多的发现。这样孩子在表现荷花的姿态时才可能是多样的，也会更富有感情，把自己也当成是一朵真正的荷花。花开放的过程，并在欣赏之余，尝试用自己的身体去表演荷花开放的动作，荷塘里热闹的景象。
中班语言活动教案《荷花开》含反思这篇文章共2921字。
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第二篇：中班语言活动：荷花开
设计思路：
《荷花开》这个活动是在中班六月主题火辣辣的夏天中开展的，这一主题是根据季节特征开展的。对孩子们来说，夏天是多姿多彩的，通过和大自然的接触，孩子们能够尽情地感受着夏天的一些特别的感受。我鼓励幼儿在家长地带领下，去公园走走，在直接的接触感受中体验夏天的感觉。杰杰回来告诉我，他在公园的荷塘里看到了美丽的荷塘，不过荷花还没有开放，只有一些花骨朵。孩子们一下子对荷花开始感兴趣，问了很多关于荷花的问题，荷花的叶子很大，可以当小伞的吧？荷花香不香啊？于是我设计了本次活动，让幼儿通过视频片段，欣赏荷塘，了解荷花开放的过程，并在欣赏之余，尝试用自己的身体去表演荷花开放的动作，荷塘里热闹的景象。
活动目标：
1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。
2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。
活动准备：
1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。
2、与儿歌相应的图片。
活动过程：
一、欣赏荷花（看一段荷花的视频），幼儿说说荷花的主要特点和生长过程
1、今天老师给你们看一种夏天里的花，它可美了。你们想看吗？
1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？荷花的生长过程是怎么样的？
2、幼儿根据自己的知识经验讲述。
3、师小结：这种美丽的花是荷花，它还有个好听的名字叫莲花。它长在水里，在夏天开花。
二、结合图片学习儿歌《荷花开》
1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花）
2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！
3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》@_@我是分割线@_@
4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。
师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）
三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作
1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？
小雨又能做什么动作呢？
小鱼、小虾可以用什么动作表示？
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2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。
3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。
第三篇：荷花开(中班语言)
荷花开(中班语言)
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1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。
2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。活动准备：
1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。
2、与儿歌相应的图片。活动过程：
一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程
1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？
2、幼儿根据自己的知识经验讲述。
二、结合图片学习儿歌《荷花开》
1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花）
2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！
3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》
4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）
三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作
1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？ 小雨又能做什么动作呢？
小鱼、小虾可以用什么动作表示？ ……
2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。
3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。附儿歌：
池塘里，暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿、小虾儿游过来，红色的大伞，一朵一朵打开来！
第四篇：荷花开中班艺术活动
2015.6.10周三下午 2:30起床
3:00-3:25艺术：荷花开
一、教学目标
1.乐于参与歌舞表演《荷花开》，感受歌曲描绘的夏天荷花池的美景 2.学唱荷花开，初步掌握三拍子节奏：强弱弱的规律
3.能大胆创编舞蹈动作，参与表演，表达自己对《荷花开》旋律的情绪体验
二、活动准备 《荷花开》音乐
三、活动重难点
重点：学唱荷花开，初步掌握三拍子节奏：强弱弱的规律。能大胆创编舞蹈动作，参与表演，表达自己对《荷花开》旋律的情绪体验
难点：能大胆创编舞蹈，参与表演，表达自己对《荷花开》旋律的情绪体验。部分难唱的乐句。
四、活动过程三拍子
1.导入，复习之前学习过的内容
师：小朋友们，昨天我们学了一首儿歌叫什么呢？ 生：《荷花开》
师:听着优美的音乐，我们一起边朗诵边表演吧。
生：池塘里暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿小虾儿游过来，红色的大伞一朵一朵打开来。
师：请小朋友们配合动作再表演一下这首儿歌好吗？
生：风的动作，雨的动作，小鱼小虾的游的动作，荷花开放的动作。
师：现在小朋友们是含苞待放的荷花，老师说指令，请小朋友们来表演荷花在那种情景下的动作:（1）风轻轻的吹，荷花轻轻的摇
（2）雨淅淅沥沥的吓着，荷叶上的小露珠滴溜溜的转
（3）风停了，荷花荷叶也停止摇摆，一朵朵荷花慢慢的绽放开来。2.学习歌曲，熟悉三拍子的节奏
（1）有位阿姨编成了儿歌，我们一起来听一听，听的时候注意这是几拍子的歌？ 播放音乐《荷花开》
（2）我们刚刚听到的是几拍子的歌呢?如果小朋友不知道的话老师来告诉你们吧，这是一个三拍子的歌。接下来老师表演这首歌三拍子的动作，小朋友们学的快的话可以和老师一起来。
（3）请小朋友们说出三拍子歌曲的规律，强弱弱，跟三拍子的拍法：强，弱，弱。可以第一拍手掌拍，二三拍拍头，肩膀，腰，腿，膝盖，脚踝等着音乐用手拍出三拍子的节奏。
3.听音乐，请幼儿自主创编动作并表演
师：小朋友们我们学会了这首儿歌《荷花开》，那么让我们变成这首儿歌里面的风，雨，荷花，小鱼儿小虾儿吧，下面我们跟着音乐大家自由想动作，看谁是最帅的王子，谁是最漂亮的公主。
（1）学唱《荷花开》，请幼儿唱出自己学会的那句歌词，老师弹奏钢琴并加以纠正，大家一起唱，学会每一句。（让幼儿有小老师的意识，不是老师盲目的教唱灌输）（2）幼儿逐句创编老师提炼学生动作，大家互相学习。
形成一个完整舞蹈，集体表演，最后再听一遍，可以自己创编音乐。3：30-3：50体育游戏：运小球 孩子们用报纸制作的球作为道具 1.热身操
2.胯下传球：孩子们分成六组，小朋友们站在各自的格子内，一个接一个蹲着将球从分开的腿中间往后传球。
面对面夹球：六组两两牵手变成三队，两两小朋友面对面中间夹两个球，保证球不掉到达终点。（孩子示范，注意侧着走的动作）
第五篇：幼儿园语言活动反思中班
3月幼儿园语言活动反思：桃树下的小白兔
大二班
案例：
散文故事《桃树下的小白兔》刚结束，部分孩子还沉浸在故事的情节中，但有的幼儿早就已经将故事抛到了九霄云外了。
陆诗怡忽然问我：”老师，那些小动物去了小兔的家里，向它说了谢谢后，后来怎么样了呀？“
”没有了，他们可能回家了吧！“我微笑着回答。
她还是不肯放弃：”小白兔不和他们一起玩吗？”
我点点头回答说：“可能会玩吧。”
“哦！”她若有所思地走了。其他幼儿却热闹地谈论起故事来了。
我想，既然她对故事后来的情节发展那么感兴趣，为什么不尝试自己去创编呢？孩子们由于年龄和心理的发展特点，在思维上总是力求完整性，这个散文故事意犹未尽的结尾方式，激发了幼儿对故事情节的遐想。为了满足幼儿的需要，又根据幼儿谈论的内容，我即兴组织、创编了一个故事情节：小兔和好朋友们一起玩——小兔邀请大家一起吃桃子——小动物们互相谦让，都要小桃子——大家一起吃桃子。这样，幼儿在听故事的时候，也经受了一次情感的洗礼，感受到了同伴之间的相互关心，互相谦让等美德。
分析：
在这次学习活动后，教师及时地发现了孩子们的需要，捕捉到了孩子们的兴趣，及时地作出了回应，在使用原有教材的基础上，对教材进行了创编，又将基本的中华美德巧妙地融合在了故事之中，使幼儿在满足需要的同时，又得到了熏陶，感知体验到了朋友之间的深情厚谊，使教材和活动的教育价值得以提升。
通过这次活动，我同时也感受到：
1、教师在使用新教材的过程中，不仅要以幼儿为本位，使用好教材，而且更要创造性地对教材进行创编，充分挖掘教材中的价值，使教材更加符合幼儿的需要。
2、在组织活动时，教师也要灵活、机动，不能一板一眼地安排时间，只要幼儿有兴趣，可以适当地延长学习活动的时间，也可以根据幼儿的感兴趣程度，组织幼儿进行分组活动的形式来组织活动，使活动能够满足不同层次幼儿的需要。
3、这次活动的组织上还存在着一定的可挖掘余地，如：教师可以让幼儿根据自己的生活经验，自己来创编故事的结尾，这样，孩子们的兴趣可能会更高，也可以和美术表现相结合，让幼儿自己来画画故事的结尾，然后再来讲述自己的故事，同时培养幼儿表达与表现的能力。
崖子镇中心幼儿园
2011.3
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