大班科学公开课教案《纸绳承受力》及教学反思[精选五篇]

第一篇：大班科学公开课教案《纸绳承受力》及教学反思

大班科学公开课教案《纸绳承受力》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿大胆尝试，学习制作有力量的纸绳，积极合作，体验团结起来力量大的快乐，通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣，快来看看幼儿园大班科学公开课《纸绳承受力》含反思教案吧。

【活动目标】

1、积极合作，体验团结起来力量大的快乐。

2、大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。

3、通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

【活动准备】

餐巾纸若干，卷纸若干，箩筐若干，油桶若干（有重有轻）

【活动过程】

1.出示餐巾纸师：这是什么？它有什么用？

师：这是我们生活中的餐巾纸，人们喜欢用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手……

师：你们玩过餐巾纸吗？

师：那今天再跟老师一起玩一次。

2.鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。

师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳？

师：它有力量吗？能拎起东西吗？

师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧！

师：听清楚要求，小朋友在“1”号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了！

3、谈论纸绳的秘密师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。

师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢？

师：我们一起讨论下。

师：那到底是为什么呢？你们像不像知道其中的秘密？

（两边各拿一个纸绳）

师：你们发现了它们有什么不同？告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊？仔细看好啊！

（教师示范做一个有力量的纸绳，延纸绳的不同边来做纸绳）

师：现在你会做一个有力量的纸绳了没有？

师：知道了这个秘密，我们再来试一试。

师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。

4、尝试拎水桶师：现在纸绳可神气啦！它想拎更重的水桶，谁来试试？

师：想不想挑战更重的水桶？

师：如果要提起更重的水桶你有什么办法？

师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙？谁想来试试的？

师：团结起来的纸绳力量大！

5、经验拓展师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳？

师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧！

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。

本文扩展阅读：纸绳就是将纸张切分成条形后经机械或人工搓捻成的绳状，是绳子的一个分支。

第二篇：大班科学公开课教案及教学反思《各种各样的镜子》

大班科学公开课教案及教学反思《各种各样的镜子》

温馨提示：

最近，晨间接待时总有几个孩子聚在一起讨论楼梯拐角处的镜子，孩子们讨论的气氛异常兴奋，看着孩子们对镜子表现出强烈的兴趣;于是，我迅速捕捉孩子的这个兴趣和需要。在《纲要》中提出“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”由此，我设计了科学活动《各种各样的镜子》，对于活动我尝试这样进行，在前半部分中“了解镜子”，让幼儿在玩中学，通过观察各种各样的镜子，了解镜子的不同种类和不同特点。在后半部分中“发现镜子”，让幼儿发现镜子的不同用途，探索出镜子其他的用途;并尝试用镜子玩游戏，体验探索活动的乐趣。

活动目标：

1、认识各种各样的镜子，了解镜子的不同用途。

2、感知比较各种镜子的不同特点，尝试探索镜子的其他用途。

镜子有很多种，有圆的、有方的、也有多边形的，摸一摸它感觉冰冰凉凉的、滑滑的镜子的本领很大，不同的镜子看起来不一样，照起来也不一样。

组织幼儿讨论，探索镜子的不同特点。

(1)引导幼儿讨论，比较平面镜和玻璃的不同之处。

师：镜子和玻璃一样吗?哪里不一样了?

如果用玻璃的地方换成用镜子好不好?为什么?

那用镜子的地方如果改用玻璃又会怎样?

(2)出示平面镜、凹透镜、凸透镜，让幼儿探索它们的不同特点。

师：请小朋友用这三种镜子照一照同一种东西，看看照出来一样吗?。为什么会有的放大、有的缩小?

师小结：不同的镜子它们的本领也不一样，平面镜可以让我们照着打扮和增大空间感、装在汽车上能做后视镜、几块镜子合起来还可以做万花筒、有时人们也会用来聚光取火，凸透镜可以看到物体放大的虚像，凹透镜可以做近视镜，也能做显微镜、望远镜让我们能清楚的看到更小更远的东西。

尝试探索镜子的其它用途，体验探究活动的乐趣。

1、引导幼儿探索镜子的其它用途。

师：镜子真是太神奇了，那你还知道镜子还有什么其它的本领吗?

师：镜子的本领太多太多了，它们不仅给我们带来了方便，也会给我们带来许多的惊喜，也是我们玩游戏时的好伙伴。你们知道镜子可以玩哪些游戏?

(拿到太阳光下照着玩、玩光斑游戏、玩镜子……)

2、尝试用镜子玩游戏，体验探究活动的乐趣。

师：镜子可以玩这么多好玩的游戏，那你们想不想试试?

师：好，现在请每个小朋友拿一面镜子，到外面找个地方试试吧，看看谁能玩出不一样的玩法。

活动反思:

活动开始我采用谜语的形式的引入，因为孩子都充满好奇心，所以一下兴趣全部跳动起来。当孩子的兴趣活跃时，我又及时的出示各种镜子让幼儿进行探索。在幼儿探索的过程中，我又分三次的探索过程，让幼儿在层层推进的过程中去发现镜子的不同特点和用途。最后在采用游戏方式来巩固幼儿对各种镜子的认识。活动在幼儿愉悦的氛围中结束了。但在活动中还是存在不足的，如

1、教师提供的材料不够丰富。虽然提供了平面镜，放大镜，凹镜，但量不够多，使幼儿在操作过程中就不能人人主动积极的参与。

2、教师的课前准备，还是有欠缺。教师在课前准备，不单要材料的准备，还要有知识的准备。通过今天的活动让我更明白老师各方面知识的重要性，在今后的教学中，我要提升自己的知识及技能。

第三篇：大班科学活动《纸绳力量大》

大班科学活动《纸绳力量大》

科学教育目标的核心是：对科学的兴趣、探究科学的欲望和培养 科学精神。结合科学教育的核心目标，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次活动。本活动中教师通过多渠道、多形式的方式让幼儿充分探索、实验、操 作并体验如何用餐巾纸将矿泉水提起的方法，让幼儿真正成为学习的主人，体验科学探索的快乐，激发了探究科学的欲望。活动过程

一、引题。（出示餐巾纸。）

提问：这是什么？有什么用处？有什么特点？ 出示矿泉水（请幼儿提一提感受提水桶的感觉。）

提问：我们平时除了用手提起水桶外还能用什么提起水桶？

二、观察现象，引发疑问。

你认为薄薄的餐巾纸能提起水桶吗？请你动手试一试。

三、自己探索，寻找答案。

1.为什么有些人成功了，你却失败了？请想办法寻找成功的方法并将成功的方法记录下来。

2.教师引导幼儿自己探索方法。指导幼儿做好记录表。

四、交流发现，得出结论。

请成功的小朋友结合自己的记录表介绍经验并演示提起水桶的方法，请没有成功的小朋友学习他们的方法将水桶提起。

五、通过记录表总结能提起水桶的方法有：（1）将餐巾纸折叠起来将水桶提起来；（2）将餐巾纸搓成纸绳将水桶提起来；（3）将餐巾纸经过几次折叠将水桶提起来。

六、鼓励幼儿大胆验证提起水桶的方法。帮助没有成功的幼儿找到成功的方法，获得成功的喜悦。

七、两个人合作想办法提起两桶水。

1.请小朋友两人合作尝试用一张纸提起两桶水 2.请小朋友两人合作尝试用两张纸提起两桶水。

八、（一）激励幼儿创造性思维的养成，营造创造性思维的教育环境，在游戏中主动学习，游戏是儿童最喜爱的活动，是解决儿童心理需要与生理不成熟之间矛盾的最好手段。它能最有效地满足幼儿需求，因此对幼儿具有不可替代的发展价值。

（二）在活动主动学习

强调以幼儿发展为本，这点对于活动设计至关重要。在活动中幼儿的主动性和主创性得到了充分的发挥，他们运用自身所有的知识和经验，以及受到的启发来解决问题，达到生成目标，创造力得到发展。

（三）尝试主动学习

幼儿是学习的主体，在学习活动中，教师对幼儿的主体性活动应给予尊重和保护。教师对孩子们大胆尝试与探索的精神给予热情鼓励，使他们情绪振奋。其间，有目的地进行个别辅导，尽力使所有的孩子都尝试成功。

(三)坚持性学习品质的培养。总之，幼儿在活动中，时时刻刻面临着教育契机，教师要做有心人，利用和创设有利条件，培养幼儿良好的学习品质。

第四篇：大班科学公开课教案

关于大班科学公开课教案4篇

大班科学公开课教案 篇1

活动目的：

1．培养幼儿对科学活动的兴趣。

2．培养幼儿良好的观察和讲述的习惯。

3．初步的探寻溶解的现象。

4．培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1．知识准备：幼儿初步了解饮料，品尝过饮料。

2．材料准备：冷水、热水、一次性的透明杯、勺子、吸管、奶粉、果珍粉、咖啡粉、白糖、椰子粉、柠檬粉等、轻音乐的磁带、录音机、毛巾

活动过程：

一、创设到小兔家做客的情景，吸引幼儿的兴趣。

二、幼儿品尝“小兔”制作的饮料，说说自己喝的饮料。

提问：你喝的是什么饮料？是什么颜色的？什么味道的'？

三、幼儿做饮料，引导幼儿边做边观察。

1、引导幼儿认识材料。

2、提出操作的要求：

（1）你们在做饮料的时候，看看有什么奇怪的变化？

（2）与你的朋友说说你的发现。

（3）要让做饮料的房间干干净净。

3、观察幼儿的操作，进行个别指导。

提问：你做的是什么饮料？味道怎么样？引导幼儿讲述做饮料的过程和发现。

四、鼓励幼儿互相交流，互相品尝饮料，说说自己做饮料的发现。

五、鼓励幼儿与客人老师交流：请客人品尝饮料，说说自己的发现。

大班科学公开课教案 篇2

设计意图：

幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。通过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹” 作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。

教学目标：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

认知目标：通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用；

能力目标：通过观察进行比较各种指纹，并能说出不同；

情感目标：有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。

活动过程

（一）教师之前组织了艺术活动“有趣的手指画”，因此导入活动可以让参观小朋友的手指画展，引起幼儿的探索兴趣

教师：“小朋友们，我们一起来看看你们以前画的手指画好吗？”（好）

幼儿观看手指画，教师提问：“你发现了什么？和我们平时画得画有什么不一样的地方？”（孩子们都回答这些画是用指纹印出来的）

（二）教师引导幼儿观察指纹，了解指纹的外部特征

教师提问：“你有指纹吗？指纹在哪里？”（幼儿回答指纹在手指肚上）

教师每组给儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察。并和同伴的指纹比较一下。（教师巡场指导幼儿观察发现指纹的.形状、数量不同）

（1）“你的指纹是什么样的？”

（2）“你的每个手指的指纹都一样吗？”

（3）“你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗？哪里不一样？”

3．小结：指纹的罗圈形状和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹；它是每个人的特征之一。

（三）、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型

1．让几个幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观察归纳指纹的类型。

2．找出三种指纹类型，分别给他们起名字。

（1）第一种叫弓型纹：它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。

（2）第二种叫蹄型纹：它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样！

（3）第三种叫涡型纹：它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样！

3．统计一下各类指纹的数量：有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手，有涡型纹的举手（巩固认识指纹的三种类型）。

（四）、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途

1．“指纹有什么用呢？请大家观看录像，看完你就明白了。”

2．幼儿观看录像《黑猫警长》。

3．提问：“黑猫警长是如何破案的？”（黑猫警长通过罪犯留下的指纹，找到的罪犯）

4．教师小结：指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

（五）、启发幼儿想象指纹的妙用

1．“关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢？”（指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车……）

2．教师小结：小朋友想出了这么多的好点子，老师希望你们能用智慧的钥匙开启科学的大门，为人类的发明创造做出一份贡献！让我们一起努力吧。

七、延伸活动：制作幼儿指纹身份证

1．"每个人的指纹都不一样，就像身份证，它只能代表自己，那大家一起来制作一个指纹身份证，好吗？（好）

2．幼儿制作指纹身份证，教师巡场指导。身份证上有：幼儿姓名、性别、班级名称及幼儿指纹。

活动反思：

本活动通过幼儿观察、比较发现指纹的特征，观看录像了解指纹的作用，引导幼儿通过观察发现指纹的罗圈形状、数量不同，知道每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号，让幼儿了解了指纹的三种类型及指纹的用途，激发幼儿想象指纹的妙用，幼儿制作指纹身份证等，充分调动每一种学习方式，满足了幼儿探究的愿望，保持了幼儿对科学活动探究的热情，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度、习惯与能力。很好地培养幼儿的观察能力及探索能力。

大班科学公开课教案 篇3

活动目标：

1、通过活动，激发幼儿参加科学实验活动的兴趣。

2、培养幼儿较敏锐的观察力和初步的科学探究能力。

3、引导幼儿初步了解手电筒的结构及其安装方法，认识电池的正、负两极。

活动准备：手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个

活动分析：在上一个主题《我的生活》中，孩子们非常喜欢科学活动《灯的秘密》，对于电灯为什么能够亮起来十分感兴趣。在本次活动中，我借用了手电筒这个孩子们常见的生活用品，帮助孩子们通过操作探究和试验论证了解手电筒的结构和安装方法。了解手电筒的简单结构是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的形式，采用情景法、提问法、操作法、探究法进行突破。活动的难点是认识电池的正、负极，通过引导幼儿进行比较观察、科学探究、操作论证等方法，同时配以多媒体课件引导孩子们突破难点。

活动过程：1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光？”

2、操作探究：“手电筒里都有什么？”

这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。

3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来？”

引导幼儿进行充分、积极的讨论。

4、操作验证：

（1）观察电池，认识电池的正、负极。

（2）通过观察，学习两节电池的安装方法。

5、知识扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。

6、活动延伸：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮？”

活动反思：在进行了上次活动《灯的秘密》之后，孩子们对电的有关知识产生了浓厚的兴趣，了解了电灯、电线、钨丝等相关知识。的确兴趣是孩子最好的老师，是一次活动顺利进行的有力保证，本次活动中97%的孩子对此产生了浓厚的兴趣，能够积极的参与到活动中来。

从活动目标的制定来看：有两点优势，其一与以前相比目标制定得更加清晰，层次分明，其二目标的制定符合本班幼儿的实际情况，由于本班幼儿从小班开始一直进行着科学实验活动，运用着各种实验方法，所以本次活动培养幼儿较敏锐的观察力，又随着幼儿年龄的增长开始培养幼儿初步的科学探究能力。

从活动过程的制定和实施来看：暴露出以下几点不足：

1、引导幼儿进行观察和动手操作的环节进行的还不够透彻。比如在幼儿拆开手电筒之后还应该引导幼儿全面的说出手电筒的材料，为后面的探究打下基础，而活动中却漏说了手电筒了还有开关、玻璃片等。

2、应该在吃透孩子上多下功夫。活动前设想的'是孩子们会把手电筒完全拆开却没有想到很多孩子并没有这样做，导致了后面的安装手电筒这一环节进行得不好，没有达到预想的后果致使75%的孩子并没有操作安装手电筒的过程。

3、活动进行中的灵活性还应该再加强。看到孩子们没有把手电工拆开就应该及时的提醒孩子们或进行正确的示范加以引导，这样就可以避免不该出现的问题。

4、心理素质和对待活动的认真态度还应该进一步提高。

本次活动较之以前相比也有进步的地方：例如活动的层次清晰了，更注重观察在科学活动中的分量，能把一节电池单拿出来引导幼儿进行较细致的观察，为后面的引导幼儿观察两节电池相联的方法打下基础。

在今后的活动中，还要取长补短不断的积累实践经验，提高自己的教学水平。

大班科学公开课教案 篇4

设计意图：

1、关于目标制定与载体选择。本次科学活动的知识目标定位在对6个数字进行排列组合。为实现这一目标，我引导孩子们设计电话号码，为可爱的小动物进行设计。为什么选择这样的载体？我以为：“科学教育的内容应从身边取材”，有利于激发幼儿的学习兴趣，顺利实现活动目标；同时，让他们感受到科学就在身边，有利于激发他们的探索欲望和对科学本身的兴趣。

2、关于目标的“度”的把握。排列组合的知识可以把我们引向概率学，但对大班幼儿而言，他们应该掌握到什么程度？根据皮亚杰的认知理论，5岁幼儿的思维处于前运算阶段，其思维特征是单向的线形思维。因此，我把它定位在排出6个具体的号码。

3、关于活动过程的设计。科学活动离不开一个基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活动中，对家中电话号码的讨论旨在激趣，也为后面的自主设计奠定基础；帮小动物们设计电话号码是展开探索过程，最终走向成功。当然，在探索的过程中，由易而难，循序渐进则是应遵循的基本原则。

活动目标：

1、尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

2、体验为小动物设计电话号码的乐趣与成功的.喜悦。

活动准备：

1、人手一份记录单、铅笔、1—6数字卡；

2、动物图片、教师使用的数字卡

活动过程：

一、讨论电话号码的秘密

1、回忆家中的电话号码（教师作记录）

2、分析、讨论：

（1）这些电话号码有什么相同的地方？是由哪些数字组成？

（2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？

（3）怎样让电话号码不重复？

二、设计电话号码

1、出示小动物图片，告诉幼儿：请大家为小动物设计电话号码。

2、提出设计要求：必须是8位数；前两位数为86，后六位为1—6，不能少其中一个数字；每家一个电话号码，不能重复。

3、第一次操作：幼儿摆弄数字卡，为其中一只小动物设计电话号码。

4、第二次操作：幼儿摆弄数字卡，为六只小动物设计不同的电话号码，并作记录。

5、交流、检查。

第五篇：大班科学公开课教案

大班科学公开课教案 篇1

设计意图：

活动目标：

1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。

2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。

重点：能大胆表述卡的名称、用途

难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录

活动准备：

请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有选择地将收集的卡进行筛选

材料准备：

不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡

宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不同点）

活动过程：

一、我认识的卡--激发对卡的兴趣

（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。。。。。。）

（二）重点提问：

1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？（幼儿：接送卡）

2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。）

3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。

--小结：是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。

二、我喜欢的卡--了解卡的不同作用

（一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。（出示做过汉字标记的各种卡）

（二）重点提问：

1、哪一张你也很喜欢的，为什么？

--在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说：我喜欢贵宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。

2、配对游戏：出示5个场景图片：医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。）

3、幼儿操作，说说理由。

--小结：原来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值 卡、游戏卡??这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。

三、观看视频--比较卡的异同

（一）重点提问：

1、录像里的`老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机）

--小结：原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）

2、录像里的老师是怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？（幼儿：有的是插入机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。）

--小结：原来卡使用的方法不都是一样的。

（二）重点提问：

1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。

2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。

3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。

（不一样的地方：颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。。相似的地方：都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）--小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。

四、设计卡（延伸：大胆想象）

你还想发明什么样的卡呢？

活动评析：

本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。

活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言。

大班科学公开课教案 篇2

活动目标

1、对平衡现象感到好奇，有探索的欲望。

2、尝试保持平衡的方法。

活动准备

水彩笔，蝴蝶20只，每组回型针、橡皮泥若干。

活动过程

一、第一次操作

1、创设问题情境，引起幼儿探索兴趣。

师：蝴蝶想稳稳地停在我的手指尖上，行吗？

2、操作探索。

3、相互交流并演示自己的方法。

4、引导幼儿观察手指抵在蝴蝶的什么部位，才能保持平衡，并在此位置上用笔作上标记。

二、第二次操作

1、创设问题情境，引起幼儿探索兴趣。

师：不抵在这个部位，但能让蝴蝶稳稳地停在我的手指尖上，行吗？

2、操作探索。

3、相互交流并演示自己的方法。

4、得出结论：将手指抵在加上重量的翅膀一侧。

三、第三次操作

1、创设问题情境，引起幼儿探索兴趣。

师：在蝴蝶的一侧加上重量，蝴蝶还能稳稳地停在我的'手指尖上吗？

2、操作探索。

3、相互交流并演示自己的方法。

4、得出结论：在蝴蝶另一侧加上相同重量的物品。重心移动，将手指抵在加重的翅膀一侧。

四、结束部分

1、给蝴蝶涂上颜色。

2、在音乐声中，蝴蝶停在幼儿手指尖上翩翩起舞。

大班科学公开课教案 篇3

【设计意图】

下午起床，仁雅在喝水时随口说了一句“好热呀”，浩新小朋友马上对我说：“你用嘴多吹一下就不烫了。”我问孩子们：“你们还有没有办法使我这杯热水快点变冷?”孩子们一口气说出了很多办法。幼儿在这方面已有一些生活经验，其实平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。因此我设计这一活动来引领幼儿运用各种办法让热水快点变冷，关注、探究身边的科学现象。

【活动目标】

1、能用多种方法探究热水快点变冷的秘密。

2、乐意参加科学活动，体验活动的乐趣。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

【活动准备】

1、杯子，内装有热水;

2、温度计(6)、冰块、冷水、扇子、筷子、空杯子、脸盆(内装有冷水)、毛巾等;

3、“热水快点变凉”实验操作记录大表、每组一张记录卡。

【活动过程】

一、开始部分

1、《小猪喝水》故事导入，提出问题：用什么方法能让热水快点变凉些?

(1)组织幼儿讨论，让热水变凉的快捷方法。

(2)请幼儿一起来分享交流经验。

2、教师小结，找出生活中易于操作的方法，记录在“热水变凉”的实验操作表中。

(1)引导幼儿猜想：提出问题：哪种方法可以让热水的.温度降的最低呢?

(2)请幼儿分别在并记录表中记录。

二、操作部分

1、提供操作材料，幼儿分组进行“热水变凉”的实验操作。

(1)提供操作材料，请幼儿商量，每组选用其中一种材料进行实验。

(2)教师讲述实验操作的要求。

(3)实验在3分钟内让热水快点变凉。

(4)幼儿实验，教师巡回指导。

(5)教师计时，3分钟后停止实验活动，请每组幼儿来测量热水降温的度数，并记录在卡片上。

2、交流分享，讨论“热水变凉”的实验结果，并记录在实验操作表中。

(1)请幼儿观察：实验后，哪组热水温度降的是最低的?并记录在操作表中。

(2)集体讨论：为什么这种方法能使热水凉的快?

三、结束部分。

教师小结：

(1)小朋友帮助小猪找到了能使热水最快变冷的方法，小猪在这里要谢谢小朋友。

(2)如果使用不同的降温方法，热水降温的速度也不同。我们在生活中发现问题后，要学着自己去想办法解决问题。

整理操作用具，结束活动。

大班科学公开课教案 篇4

背背小书包

设计意图：

该活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。

活动目标：

1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

2、积极探索，与同伴合作完成任务。

重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。

活动准备：

材料：不同肩带的书包若干、图书若干

小实验：两块海绵和小椅子

活动过程：

一、不一样的小书包--发现不同

引出话题：

1、这些都是小学生的书包，它们一样吗?

2、说说它们哪里不一样?

3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。

二、背背小书包--体验感受，发现秘密

1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢?

2、请你们2人合作，一起完成一个任务。

小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。

3、幼儿合作探索，相互交流。

4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服?

你觉得可能是什么原因?

我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的'肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化?你发现了什么?

小结：

细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢?

2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。

3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了?加宽了以后有什么用处?

活动反思：

教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索;注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识;注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。

活动评析：

活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。