《昆明的雨》教案

第一篇：《昆明的雨》教案

第二篇：昆明的雨教案

昆明的雨

董尔平

八（1,2）班

【知识与能力】

1．自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3．了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

【过程与方法】

1．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。

【情感态度与价值观】

培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。

第1课时

一、导入新课

汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。今天就让我们来美美地欣赏吧。

二、资料助读

有关昆明：昆明，享“春城”之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。

昆明地处云贵高原中部，是滇中城市群的核心圈、亚洲5小时航空圈的中心，国家一级物流园区布局城市之一。昆明市为山原地貌，地势大致北高南低，多溶洞和溶岩地貌，溶岩盆地有石林坝子。属北亚热带低纬高原山地季风气候。年平均气温16.5℃，年均降雨量1450毫米，无霜期278天，气候宜人。

昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温湿度，使这里空气清新、天高云淡、阳光明媚、鲜花常开。

三、初读课文，读中感悟

1．请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

鲜腴(yú)

篱笆(lí bɑ)

鸡土从(zōng)

缅桂花(miǎn)绿釉(yòu)密匝匝(zā)

2．请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3．指名读课文，教师相机给予指正。

4．学生自由练读。

5．现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6．同学们通过这次读书，又读懂了什么？思考：作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。

教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明的雨的怀念。昆明的雨季长，明亮、丰满，舒适，充满绿意。

7．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？试加以概括。

(学生讨论)

教师明确：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人。

四、理清文章脉络

学生讨论汇报，教师板书。

由画导入，昆明雨的特点，昆明雨中的景和人，对昆明雨的想念。

五、作业

有感情地朗读课文。

第2课时

一、抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

二、复习课文内容

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

学生结合第1课时回答。

三、品读课文，体会作者的思想感情 1．文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。

昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

(1)指名读文章。

(2)从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

(3)你能通过读把它表现出来吗？指名读。

明确：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，内容点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构：这句独立成段承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第11段，内容：深化主题，表达作者对昆明的雨的想念之情。结构：照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。

2．通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？

教师明确：通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音，挖掘文章的深意：

——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段**年代里少有的宁静、恬然。

3．题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

小组交流后明确：①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

四、品读课文，赏语言美

小组合作试着分析下列句子的表达效果。

1．卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

2．一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜爱、赞叹之情。

五、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

六、板书设计

昆明的雨

长————想念————口语

不气闷————喜爱————自然

明亮————感激————平淡

丰满————赞美————清新

使人动情————浓绿

(民风、人情、生活)

(**年代少有的宁静与恬然)

第三篇：《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案

教材

分析

《昆明的雨》是《汪曾祺全集》第三卷，是八年级上册第四单元中的一篇讲读文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇从不同角度去赞美人性中的美。

学生

分析

八年级的学生语文赏读方面的知识和方法基本已掌握，通过本单元的学习对散文这种文学样式有了基本的认识和了解，能够联系自己的生活去感悟的情感。

教

学

目

标

了解散文形散神聚的特点。

2理解文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的想念。

3把握作者感情，体会意境，初步学习鉴赏写景抒情散文。

4初步感知汪曾祺淡雅质朴的散文风格。

培养从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

教学

重点

理解文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的想念。

2把握作者感情，体会意境，初步学习鉴赏写景抒情散文。

3培养从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

教学

难点

初步感知汪曾祺淡雅质朴的散文风格。

2培养从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

教学

方法

自主学习、合作探究、展示提升、穿插巩固

教具

准备

多媒体，黑板

教

学

内

容

及

过

程

一、整体感知

自由朗读文，在小组内交流你读到了什么？

如：

对标题的理解：

主要内容：

主旨：

情思：

……

二、赏读品鉴

找出文中让你喜爱或感动的语句，说说喜欢的理由。

（提示：可以从修辞手法，有表现力的词，标点符号等方面入手，按“形式→内容→情感”的思路考虑。）

[汪氏散文淡雅朴实，于闲适平淡中包孕着一种文化,恬淡中自有一份厚重。汪曾祺散文的语言“拆开来看,每一句都很平淡,放在一起,就有点味道”,就因为以气韵生动作为了的生命线。]

三、学贵在疑（自由质疑）

四、联系比较

请运用今天学到的方法阅读刘湛秋《雨的四季》，比较两篇的异同。

五、感悟联想

请同学们展开联想，追忆过去的动人片段，写下你曾经的感动瞬间或者类似体验，书写自己的生活情味。

【学思录】

本收获——

存在问题——

心

语——

第四篇：昆明的雨教案

《昆明的雨》教案

邢作勇

教学目标：

1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；

2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；

3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。教法：

1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；

2、讨论点拨法；

3、对比阅读。

学法：

1、朗读感悟；

2、自主研学与合作探究相结合；

3、圈画关键词句突破。

教学过程：

一、导入

春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

二、走近作者

汪曾祺（1920-1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。

三、预习检测，积累字词

1、读准字音

青头菌 鲜腴 篱笆 黄焖鸡 扳尖 乍一看

择净 缅桂花 绿釉 密匝匝

2、理解词义（1）新鲜肥美。（鲜腴）（2）比较、比得上。（方比）（3）夏季的第一个月。（孟夏）

4、非常浓密的样子。（密匝匝）

四、文本

1、速读课文，整体感知

（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？

提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。

（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？

提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

（4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是氛围，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的喜爱和想念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。

2、精读课文，赏析语言

学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。

（1）因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。

提示：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。（2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。

提示：这段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆唤”一系列动词，对苗族女孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，从而抒发作者对昆明的喜爱和怀念之情。这里直白平淡描写中让人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。

（3）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。提示：这句更是说一半留一半，富有余味。汪曾祺散文的语言特点：直白平淡，流利自然，简洁而富有韵味，充满生活气息。

3、研读课文，探究写法

（1）课文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用？

提示：第3自然段——内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切怀念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。

第12自然段——内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应第3自然段的内容，收束全文，使结构更加完整。

2、有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？

提示：肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大”的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。

五、课堂小结

作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美，来点染我们的生活。

六、课后作业

对比阅读本文与《雨的四季》，体会两篇散文在写作上的异同。

七、板书设计

昆明的雨

汪曾祺

雨的特点----雨季长、明亮、丰满

昆明的生活 物：仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花

雨中之 人：苗族女孩、房东母女

事；酒店小酌 喜爱、怀念（以小见大）

第五篇：昆明的雨教案

《昆明的雨》教学设计

教学目标：

1、把握课文叙写景、物、事的线索，体会课文形散神聚的特点。

2、体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情。

3、理解文中昆明的雨的特点，品味文章的意境之美。教学重点 目标1 教学难点 目标3

一、诗词激情导入

雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的； 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的； 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。好雨知时节，当春乃发生。

师：雨给了杜甫一夜惊喜。

师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。今天让我们今天让我们跟随汪曾祺的脚步，走入他笔下雨的世界。（板书课题）

二、速读，感受形之散

问：这是一篇什么体裁的文章？（散文）散文有什么特点？（形散而神聚）

1、速读课文，看本文围绕昆明那明亮、丰满、使人动情的雨季写了哪些景物、人、事。

明确：景----仙人掌、各类菌子、缅桂花、杨梅 人----卖杨梅的小女孩、房东母女、作者与友人

事---送缅桂花、卖杨梅、与友人酒馆小酌、作画题词

2、这些景物、人、事与昆明的雨有什么关系？

明确：如果没有昆明的雨，杨梅没有这么大，缅桂花没有这么香。没有昆明雨季特有的特点，就没有雨季中景物、人、事。

3、昆明的雨季有什么特点？生答。

小结：作者围绕昆明雨季明亮、丰满，使人动情的特点所描写景、人、事之多，作者写作时选材的广泛自由，这就体现了散文的形散。

二、悟读领会神之聚

1、同学们，言为心声，作者借助雨季中景物事要表达什么情感？ 明确：对昆明生活的喜爱和想念之情

2、文章哪些语句在字里行间能体现这些情感？请找出来读一读、悟一悟。生自主勾画、品读。（2分钟）生展示

如“卖杨梅-------”可以让学生模仿读，声音延长，读出娇美之声。

小结：文中能体现作者对生活喜爱、想念之情的句子比比皆是，因为全文就是用这种对昆明生活喜爱、想念之情这一线线索把这种零散的景、人、事聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮、丰满，使人动情的”昆明雨季，这就体现了散文怎样的特点--------神聚（板书）。

三、品读、欣赏境之美

形散而神聚是散文的基本特征，我们已经把握住了。对这篇文章的学习是不是可以结束了？那我们还应读出些什么呢，现在走进助读系统---阅读提示，齐读第二段，看看我们还应该读出些什么？、1、生齐读阅读提示第二段

问：我们究竟还要读出些什么？对，读出它的美。

师：同学们，就是这篇文章景物的美，滋味的美，人情的美，氛围的美，组成了这篇文章的意境美。以形传神，以神达意。本文更深层次的美还在于它的意境之美，什么是意境？

2、展示：意境，是指抒情性文艺作品中呈现的情景交融，虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。

3、示例：示例：我从第六段的“昆明仙人掌多，且极肥大，有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆，-----种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。”这句话中欣赏到景物之美。我欣赏的是：文中的“多”、“极”、“肥大”写出仙人掌在昆明的雨的滋润下，数量之多，生长之繁茂。作者还饶有趣味的介绍了仙人掌的妙用----菜园周围拦猪羊。在农村的菜园里。雨下下停停，停停下下，滋润着万物。郁郁葱葱的仙人掌用他那挺拔的枝干，肥大的叶片，锋芒的针刺，守卫着农家，好一派温馨祥和的画面。

师：从示例看出，它首先找出能诱发你审美和想象空间的具体语句。然后选择欣赏的景物之美。在欣赏的过程中，抓住关键的词句并写出的他的表达效果。再借助自己的联想和想象，把脑海中想象到的优美画面，用文字表达出来。方法提示：抓关键词，分析它的作用。

借助你的联想和想象，把脑海中想象的画面用优美的语言表达出来。师：意境之美，是优秀散文的至高境界。能欣赏意境之美，也是作为一个优秀的读者的必备能力！有了这种能力，我们就能领略到文学殿堂那奇妙无穷的美好境界。现在让我们研读课文，仿照示例，任选一个角度，欣赏文章的境美之美。

4、分小组讨论、写作。（5分钟）展示（10）。

四、小结：

这节课我们随着汪曾琪的脚步一起去赏析了昆明雨季和雨季中的景物、人、事，掌握了学习散文的方法，请同学带着这种阅读方法继续品读汪曾琪的另外几篇散文，体会作者散文的独特韵味美。