《七颗砖石》小学语文说课稿[大全5篇]

第一篇：《七颗砖石》小学语文说课稿

《七颗砖石》小学语文说课稿范文

作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的《七颗砖石》小学语文说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。

一、说教学设计：

我们设计这节课的出发点是以情感为主线，因为这篇课文情节比较简单，但内涵却比较深，应引导学生去了解旱灾的严重，体会爱心的神奇力量。在课前谈话时，我利用学生对童话的喜爱，通过丰富多采的画面唤起学生的记忆，感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中，通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵，让学生充分感受到旱灾的严重性，为下文的学习起到一个铺垫的作用，激发学生的情感。而在第二自然段的学习中，紧紧抓住“最感动你的词语或句子”，让学生说出自己的情感体验，让情感在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出：教育需要爱，也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。

二、说教学理念：

1、重视基础知识

语文毕竟是一门基础学科，教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现：一是字词教学，既面向全体，又关注个体，同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难，我就让学生来发现，并及时纠正，达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳，对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力，但我们应该进行这方面的训练，在老师的'帮助下完成课文主要内容的归纳，而后来出示的填空是考虑到中下的学生的.学习能力问题，这样做可以让全体学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的还是按照自己的来说，不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计，这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的辨析，是对本节课中所学内容的复习巩固。

2、落实语言文字

感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法，抓住语言文字展开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中，我引导学生关注语言，理解语言，经历学习语言的过程，不求面面俱到，但求学生自主地学习，自主地感悟。在落实语言文字中，我主要采取了以下四种方法：

（1）直观画面刺激

比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时，我在学生自悟的基础上，利用图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来说说自己的感受，此时学生地感悟就比较到位了，明白了旱灾真的很严重，什么地方都没水了，大地都裂开了很大很大的缝。

（2）引发想像

想像可以使文本厚实起来，又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”时，我让学生想像“她可能都找了哪些地方？”从学生的回答中，我们发现学生真的很会想，从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。

（3）联系生活实际

“教学是一种唤醒”，我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时，我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉，再来想像“焦渴”又是怎样的程度，进一步明白旱灾之大，旱情之严重。

（4）朗读加深体验

朗读可以使课堂变得生动起来，学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受，更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲”，在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟，感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。

尽管经过了一段时间的打磨，也融合了很多优秀老师的意见和建议，特别是教研室徐老师两次来听我的试教并作指导，真的很感谢，我们学校的何校长，她是全程参与了这节课的打磨，让我非常感动，还有我们学科组的全体老师们。不过，因为个人水平的缘故，在演绎的过程中还存在着很多的不足，请大家予以批评指正，谢谢！

第二篇：《七颗砖石》教学设计

《七颗钻石》教学设计

教材简说

这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

教学目标：

1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重点

1、学习文中体现的爱心。

2、运用想像进行说和写。教学难点：引导学生想像 教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣

（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？

（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹„„）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）

师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。二.自学课文，整体感知

请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。三．交流自学成果

1．检查朗读情况

师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）

我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。

（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干;知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。四．研读课文，体会感悟

1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）

自由提问：

预设学生提出的问题：

（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）

（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）

（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）

（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）(真是太神奇了！)（你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）

（6）为什么水罐会发生神奇的变化？

„„

2.师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？

师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。

（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。）

（1）.师：天上的神仙看到了什么？

（生;小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来„„能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）

（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（生：神仙会想,小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩„„）

（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？

（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）

师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）

（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。

（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子

一看，罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。

3．师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚才的方法在文中寻找答案。

（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）

【（1.）a.学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。

b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）

过渡：第二个问题，谁还有补充吗？

（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）

（生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊）

师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！）

（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？

（生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。）

师：是的，又是小姑娘的孝心啊，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）

（5）.师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？

（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）“小狗变得焊锡起来。”

(1)师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（课件出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）

(2)师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？

（生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；

它会说：“我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。”）

(3)师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）

（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；

因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）

（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）

(4)师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？

生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）

(5)师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）五.总结

师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）

在学习方法上你有什么收获呢？（生：先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或总结原因）剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决，我们下节课再一起学习。

板书：

装满水

孝心感天

没有洒

旱灾水罐 银 爱心如银

金

七颗钻石

一股水流

(反思)：

整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。

比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生比较有兴趣，但是想的还不是很深入。（比如还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的）

又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！

再如，在解决第三个问题时，我问：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说什么？”我用亲却的评价语引导学生说，学生非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，我觉得这是我这节课的一个亮点吧。

但是我在教学第二个问题的时候条理有点乱了，由于被课件束缚，被课件牵住了鼻子，因此有点牵制了学生。

第三篇：小学语文三年级上册说课稿《七颗钻石》新课标

小学语文说课稿：《七颗钻石》说课稿范文

一、说教材

《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。

根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，设计如下教学目标：

知识与能力目标：会认7个生字，培养学生有感情地朗读课文的能力。

过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

情感态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。

二、说教法和学法

1、设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。

2、教法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力

3、学法：

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

三、说教学设计

1、创设情景，激发兴趣：

同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的美丽。导入课题：今天听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。

2、初读课文，感知故事大意

(1)、检查词语认读，为学好课文奠定基础。

(2)、学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，能在最短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。

3、再读课文，体验水罐神奇。

(1)用自己喜欢的方式再读课文。画出让你觉得非常神奇的地方。

(2)交流汇报:让你觉得神奇的原因。

(3)有感情地朗读相关句子。引导读出神奇的味道。

(4)读到这里你有什么疑问?

(学贵有疑，有疑点有问题，才能有思考有创新。此时鼓励学生质疑，能大大提高学生学习的积极性，燃起学生思维的火花。)

4、品读重点，感悟母女博

(1)、快速默读全文，寻找爱的足迹。

(2)、学生交流汇报，教师着重顺学而导以下句子。

小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

①反复读一读四个句子，从哪些词语看出小姑娘非常想喝水?

②小姑娘把水给了谁?从中你感悟到什么?

③从母亲身上你又见到了什么?

④选择最让你感动的一句，有感情地朗读。

(语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，有要进行有效的人文教育。此设计从课文整体入手，品析文本的重点句子，使学生明其义，品其味，悟其情，实现工具性与人文性的统一。)

5、引伸拓展，让爱层层递进

学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白变化的原因是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，向学生提出疑问：

(1)为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢?

让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中;只要心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。

(2)读完这篇感人的故事，你想做些什么呢?

(让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。)

四、说板书设计。

七颗钻石

爱心——奇迹

这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

第四篇：七颗钻石说课稿

《七颗钻石》说课稿

尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：

大家上午好！我是张兰婷。很高兴参加此次说课大赛。今天，我说课的题目是《七颗钻石》。

根据2011版新课程标准的要求，针对本篇课文，我将从教材、学情、教学目标（含重难点）、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行我的说课。

首先，说教材

《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元共四篇课文，围绕可贵的亲情、友情组织专题。这组课文更加注重学生们的体验，要求学生在学习课文，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。作为本单元第三篇课文，《七颗钻石》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。主要描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的妈妈找水，爱心使水罐一次次发生神奇的变化，最后水罐涌出巨大清澈的水流，蹦出七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。这一简短的童话故事，寄寓作者美好的理想即爱心能创造意想不到的奇迹。通过学习，让学生从中体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

二、说学情

三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入高年级的起点。学生的思维虽然有一定的发展，但仍以形象直观为主。同时三年级是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向定型的重要阶段。这就要求教师一方面注意遵循学生思维发展的规律，强调知识的直观体验与感悟，另一方面教师要逐步引导学生，用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习，学会学习，收获好的习惯。

三、说教学目标

工具性与人文性相统一是语文学科的基本特点。这一特点要求教师在教学中不仅要夯实学生的双基，更应注重对学生人文情感的引领和体验。根据上述教材和学情分析，我拟定了如下目标：

1、学生学会认读竟、匆、绊、瞬、等8个生字，会写罐、瞬、舔、唾、等15个生字。

2、结合上下文，能正确读写和理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙”等词语。

3、能准确流利有感情的朗读课文。

4、通过寻找关键词法，抓住水罐变化这一线索，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

5、联系生活实例，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

从培养学生的语文实践能力出发，我把词语教学和情感朗读、体会神奇作为教学重点。教学难点：通过水罐的一次次变化，体会爱心的神奇力量。

四、说教法学法

一堂好的语文课应该是面向全体学生，充分体现学生的主体性。在教学中，我以引导者的身份出现，和学生一起感悟文本。根据教材和学生特点，我拟定了以下教学方法：

朗读指导法：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本节课，我体现以读为本。通过范读、自由读、个别读对学生进行朗读指导，让学生读中感，读中悟。

讲授法：讲授法的运用绝不等同于满堂灌。三年级学生自学能力有限，很多时候需要教师的引导。所以我采用重点句子重点分析的方法进行讲解，穿起学生学习的主线。

讨论法：讨论交流是发展学生思维和言语表达能力的重要途径。通过讨论，学生们进行思维碰撞，激发学生的创造性。语文学习不仅帮助学生掌握知识，更重要的在于让学生学会学习，真正实现“教是为了不教”的目的。因此，本节课根据教材特点以及学生认知发展水平，我采用的学习方法：

自主合作探究学习法：通过自主学习合作交流，学会获取信息组织信息。

读思议结合法：让学生边读边思考，在读中积累语言，体验情感。同时通过相互讨论，深化对文本的理解。

五、说教学过程

结合本课的特点和教学目标的要求，我将从以下五个环节组织教学。第一环节：图片导入，激发兴趣。开课之初，利用课件展示钻石的图片，让学生欣赏美丽的钻石，引发学生对钻石的热爱，并通过钻石这一美好的事物建立起与文本的联系，引导学生随着课件感知与钻石有关的故事——板书课题《七颗钻石》。（这样设计，激发了学生的好奇心，为进入课文学习奠定了基础）

第二环节：初读课文，整体感知。在同学们课下预习课文的基础上，课上给学生留出一定的时间快速阅读课文，并在课件上提出明确的阅读任务：

1、借助字典、词典等方法，学会认读本课课后字词。

2、说一说文中讲了什么故事。学生完成任务后，进行任务检查。采用加拼音读、去拼音读、领读、排火车读等多种方式检查学生认读字词情况。同时在课件上出示难写的几个生字如“罐、舔、唾”等，师生一起分析字的结构，做出示范，请同学们练习书写，在此过程中强调书写姿势，养成良好的读写习惯。（这样设计，一方面落实了识字教学的目标，突破教学重点，另一方面让学生对文本有了大致的了解，为进一步学习做好了铺垫）

第三环节：精读感悟

我分为三个部分来组织这一环节。

（一）体会水的重要性

请同学有感情的朗读第一自然段，在朗读过程中进行适时指导，抓住干涸、干枯、干渴等关键词语，从读中感悟干旱的景象。同时出示一组与之相对应的图片，让学生更加深刻地感受当时的环境，并再次指导朗读（读中体悟，视听结合，激发学生的情感）

（二）感受神奇

就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。请全班学生默读二三自然段。

小组合作交流，进行探究学习，寻找关键词语：水罐。找出水罐一次次发生神奇变化的句子，学生以简练的语言汇报讨论结果。

（三）体会爱心的神奇力量

这一部分重点讲解水罐的变化过程及其变化原因。

课件出示第一处变化的句子，请同学朗读。重点强调“累”、“竟”等字眼，让学生体会小女孩为妈妈找水的艰辛。我进行范读，引导学生感受小女孩对妈妈的爱，也正因如此，水罐发生了变化：从空木水罐变成装满水的水罐。

出示第二处变化的句子，学生自由朗读。分析体会小姑娘即使自己口渴，依然舍不得喝，急切地想把水给妈妈。重点使学生理解“喜出望外”、“匆匆忙忙”等词语，体会小姑娘的心情感受。再次请学生朗读，读出小姑娘急切的心情。也正是因为小姑娘这份对妈妈的爱，使得水罐第二次变化：掉在地上端端正正，水依然是满的。

请女生齐读第三处变化的句子。着重分析小姑娘对小狗的行为，从中体会小姑娘对动物的关爱。引出水罐第三次变化：木水罐变成银水罐。

男生齐读第四处变化的句子。从母亲的话中体会母亲对小姑娘的爱，正是这份爱使得水罐再次变化：银水罐变成金水罐。

全班齐读最后一处变化的句子。通过分析小姑娘咽唾沫的行为使学生深刻感受小姑娘的口渴，同时强调“咽”的两个读音并进行组词。点名朗读，指导学生读出小姑娘当时的神情。深度分析在这种情境下小姑娘把水给了口渴的过路人，这份关爱别人的心使得水罐再次变化：金水罐中跳出七颗钻石，涌出水流。

齐读最后一个自然段，再次感受爱心的神奇力量（这部分重点分析水罐的几次变化，学生抓住故事主线，同时指导朗读，让学生学会在读中体悟爱心的力量，突破教学难点）

第四环节：总结拓展

引导学生再次以水罐变化为线索，复述故事。思考为什么题目不用“神奇的水罐”，而用“七颗钻石”?

请学生结合生活实例，谈一下自己的收获，引导学生生活中做一个有爱心、关心他人的好孩子。（总结全文，理清思路；结合实际，深化主旨）

第五环节：布置作业

要求学生把课后字词写两遍，把这一童话故事讲给爸妈听。(体现识字教学的重要性，同时培养学生的语文实践能力）

六、板书设计

七颗钻石

罐

凑

舔

水罐变化：

变化原因： 空木水罐——有水木水罐

小姑娘对妈妈的爱 有水木水罐——掉在地上水仍满

小姑娘对妈妈的爱

掉在地上水仍满——银水罐

小姑娘对动物的爱————爱心

银水罐——金水罐

妈妈对小姑娘的爱 金水罐——跳出钻石，涌出水流。

小姑娘对他人的爱

（黑板左上方呈现较难写的字词，中间通过水罐变化这一主线，穿起全文，理出脉络，一目了然，突破教学重难点）

第五篇：《七颗钻石》说课稿

《七颗钻石》说课稿

一、说教材

《七颗钻石》是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文，这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。

本单元以“可贵的亲情、友情”为主题。第一篇感悟“回报父母的爱”，第二篇体会“朋友间的友谊”，本篇进一步从“爱亲人，爱生命”的角度引导学生感受无私广博的爱能创造奇迹。

围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成教学任务：第一课时自主识字，初读课文，学习第一自然段并书写部分生字；第二课时精读品悟课文，感受文本的内涵，书写部分生字并拓展延伸。今天我着重讲的是第二课时的教学。

二、说学情分析

《七颗钻石》是一篇童话，对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的故事，会让他们感受到无穷乐趣；文中个性鲜明的人物，会让孩子感到可亲可敬。所以很容易走进文本，与文本中的人物同悲伤，共欢喜。三年级孩子具有初步的阅读能力，虽然阅读兴趣浓厚，但是对文章的感悟往往容易停留在表面。因此，学习时应在原有阅读水平基础上，学习多种阅读方法，深入文本，提高阅读能力。

三、说教学目标

根据教材特点和以上学情分析，结合新课标关于三维目标的要求，我制定了以下教学目标：

1．学习带着美好的感情朗读课文。重点学习“罐”字的书写。2．理解课文内容，能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。3．感知童话丰富的想象力。

4．在懂得关心别人，懂得用爱心对待生活方面有所感悟。

从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量就是本课的教学重点和难点。

四、说教法学法

1、说教法：

课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本节课我主要采取“以读促悟，以悟促读”的教学方式，通过不同层次的读，不同形式的读，入情入境的读，让学生在读中加深感悟和理解，再进一步带着感悟去读，读出自己的感悟，体会文章的内涵。

2、说学法：

课标指出：学生是学习和发展的主体。本节课学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。并且在朗读实践中学习多种阅读方法，提高阅读能力。

五、说教学预设

整节课的教学流程是这样的：（1）导入新课，复习生词；

（2）整体感知，说说水罐神奇的变化，导出课文明“线”。

（3）精读理解，探究水罐变化的原因，感悟课文暗“情”。

（4）拓展想像，升华情感。

（一）导入新课，复习生词

我是开门见山导入新课的：这节课我们再次走进列夫托尔斯泰的童话世界，共同来学习《七颗钻石》。（板书）接着，复习上节课学过的生字新词，其中需要特别注意“唾沫”一词的读音。

（二）整体感知，说说水罐神奇的变化，导出课文明“线”。水罐神奇的变化是贯穿童话故事的一条明线，也是学生在初读童话时最容易发现，最感兴趣的内容，因此，从这里开始学习容易引领学生兴趣盎然地走进文本。切入问题是“这究竟是一个怎样的罐子？”，之后，当学生说出这是一个神奇多变的罐子时，请同桌讨论水罐一次次发生着什么变化？并板书：空——满——银——金——（七颗钻石）——星星。理出课文明线。

在读这些句子时，巧妙抓住时机，在语言环境中再次复现本课重点生字词，其中，“罐”字笔画较多，字形结构不容易写好，为了让孩子写出汉字的形体美，我重点指导了“罐”字的书写。（板书）

（三）精读理解，探究水罐变化的原因，感悟课文暗“情”。

我非常欣赏于永正老师的一句话：“阅读教学要以读为本。读，是理解的需要，是识记的需要，是培养语感的需要。”我这样过渡：水罐由空的变成满的，继而又变成银的、金的、跳出钻石变成星星，多么神奇的变化！投入你的感情读读课文，从水罐一次次的变化中，你体会到什么？这个过渡语，同时包含了对学生的自学要求。这个自学要求同时也是教材课后的问题，以这个“牵一发而动全身”的问题引导学生再一次走进文本，让学生不仅去读，而且边读边体会，边体会边读，这是继初读——读正确，自由读——理线索之后更高层次的读——读出感悟。《新课程标准》中要求：要珍视学生的独特感受。学生的体会也许会很粗浅，也许只是一星半点，不必担心，这都是学生自己独特的阅读感受，而且会在后面的交流中碰撞出新的火花！所以这一环节，决不匆匆而过，而是给足时间，把课堂真正还给学生，让学生静心潜入文本，充分地去读、去悟。此时课堂的静是为接下来的精彩蓄积力量！

学生自读感悟之后进入交流研读环节。主要采取“以读促悟，以悟促读”的方法来组织教学。重点解决“从水罐一次次变化中体会爱心的神奇力量”这一教学难点。

叶圣陶先生说：“教为了不教。”在焦作市高效课堂教学原则中也要求教师要让学生“学会知识，教会方法。”在这一环节的教学中，我注意了学生阅读方法的指导与渗透。比如在感悟“一天夜里，小姑娘一个人走出家门，为生病的母亲去找水。”这段文字时，学生的感悟很容易只停留在文字表面。我就采用想象感悟法，用课件呈现这样的情景，引导孩子们想象：这样一个黑漆漆的夜里，小姑娘一个人走出家门为母亲找水，她可能会遇到哪些困难？这个问题打开了学生想象的闸门，当学生充分想象，充分感悟后再引导学生深入思考：夜太黑，路太难走，小姑娘为什么不能等到天亮再去？你看到了一个怎样的小姑娘？从中体会到小姑娘的坚强、勇敢和对妈妈深深地爱。学生在这样的想象感悟之后，纸上的文字已立体成一幅活生生的画面，再去读文字，就不仅仅是读文字了，而是在读文字背后的情感。正像歌德说的：“会读书的人用两只眼睛看书，一只眼睛看纸面的文字，另一只眼睛透过文字，看到纸的背后。”

在读文、感悟、再读文的过程中，学生的感悟逐渐加深，此时教师问：“是什么力量使水罐发生一次次神奇的变化？”水道，则渠成。总结，是爱。用一个大大的心形圈住这一次次的变化，文章的暗线得以揭开。

最后回归整体，配乐，带着美好的感情朗读那神奇又感人的一幕。（范读）

（四）拓展想像，升华情感。

我创设了这样的情景：你们听，水罐里涌出的水在源源不断地流着，渐渐汇成了小溪、河流。请同学们闭上眼睛想像：地球上将会出现怎样的情景？说说你想到的画面。这个环节一来让学生更加深刻地感受到爱心的神奇力量，感受到是爱拯救了地球；二来更加深刻地感知童话的丰富的想象力，并在想像说话中得以迁移运用。

《语文课程标准》强调语文教学必须加强人文熏陶，为学生未来的人生打好底色。因此，我这样总结：是爱让人类得到了救命的水源，是爱让地球重新恢复生机。当我们仰望星空，看到那耀眼的北斗七星的时候，一定会相信，爱，可以创造奇迹！最后，师生共读老师有感而发写的一首小诗： 爱，是荒漠中的一眼清泉。

爱，是寒冬里的一缕阳光。

爱，是孕育希望的泥土。

爱，是滋养万物的雨露。

一句简单的问候，是爱。

一支削好的铅笔，是爱。

一杯热腾腾的牛奶，是爱。

那总也听不完的唠叨，也是爱。

有了爱，就有了一切„„

课堂在这首小诗中而变得意犹未尽，引发学生课下关于爱的更多的思考。

六、说板书设计

这样的板书设计，一条明线，体现了水罐的变化，一条暗线，揭示了水罐变化的原因。这样的板书，不仅突出了本节课的教学重难点，而且揭示了教材内在联系，促进学生认知结构的建造。