幼儿园大班语言游戏教案《第一次买东西》及教学反思（优秀范文五篇）

第一篇：幼儿园大班语言游戏教案《第一次买东西》及教学反思

大班语言游戏教案《第一次买东西》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化，理解故事内容，能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述，知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功，快来看看幼儿园大班语言游戏《第一次买东西》含反思教案吧。

活动目标：

1、理解故事内容，能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。

2、体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。

3、知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有独自买东西的经历

2、物质准备：大图书或PPT

活动过程：

一、活动导入

师：小朋友们，你们是不是有过第一次买东西的经历吗？你们第一次买的是什么东西，为谁买的，买东西的时候是一个什么样的心情呢？

师：那我们第一次去买东西的时候，应该注意些什么问题？

师：哦，我们去买东西的时候要防止小偷，不然钱掉了就不能买东西了；我们不能跟陌生人讲话，防止被骗；我们要看红绿灯，注意交通安全。原来，第一次去买东西要注意这么多问题。哇，我有点紧张哎。

师：今天老师就给你们带来一个关于买东西的故事。（出示封面，和幼儿一起认识故事的名称“第一次买东西”）

二、分段讲述故事

师：这里也讲了第一次买东西的故事，那是谁在买东西呢？她叫小美。我们看看她第一次去买东西的时候顺不顺利，她会经历什么事呢？

1、（教师讲述故事第一、二段。）

师：小美在买东西的路上遇到了什么事？（幼儿回答，小美摔倒了）

师：她为什么会摔倒？（幼儿猜测原因）

师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，这时候小美的心情怎么样?如果是你，你会怎么做？是继续去小店还是回家？为什么（幼儿回答并讲述原因）

师：你们真是勇敢的孩子，我们来看看小美是不是也跟你们一样勇敢，她是怎么做的？

2、（教师讲述故事第三段。）师：到了小店，小美有没有买到东西？为什么？

师：那你们有什么办法来帮帮小美？（幼儿说出一个方法后，请幼儿上来扮演小美，教师做女主人进行角色表演。）

师：小美接受了你们的帮助，我们来看看她有没有变得勇敢了。

3、（教师讲述故事第四、五段。）师：最后，小美是怎么买到牛奶的？

师：说到这里，老师有一个问题，之前，小美摔倒了，被挤出店了，她都没有哭。可是当女主人向小美道歉以后，为什么小美还会掉眼泪？（幼儿回答。）

教师小结：哦，这是激动的、喜悦的眼泪，因为小美克服了胆怯的心理，战胜了困难，她终于成功的买到了牛奶，她为自己取得的胜利感到高兴。老师也看到过类似的事情，奥运会上，那些获得奖牌的哥哥姐姐他们在领奖台上的时候也会留下眼泪，因为他们通过自己的努力终于取得了成功，所以他们留下了激动的泪水。那小朋友们，你们自己有没有做过或者看到过什么事情，让你也留下了这样激动、喜悦的眼泪呢？（幼儿回答讲述自己的经历）

小结：第一次做一件事的时候，我们会遇到很多问题，但是只要勇敢地去尝试，都会有一个小小的收获。就像故事中的小美，通过这次买牛奶的经历，小美得到了锻炼，她变得大胆、勇敢、自信了，遇到困难她也不那么害怕了。我们一起给她鼓鼓掌。

三、完整地欣赏故事

师：让我们来完整地欣赏一遍这个好听的故事吧。

小结：小朋友会慢慢长大，会经历无数的第一次，第一次坐飞机，第一次滑雪，第一次上台演出，你们会经历许许多多五彩缤纷的第一次。你们都会变得越来越能干，会独立做很多的事情。从现在开始，你们要大胆地勇敢地面对生活，做一个勇敢、自信的孩子，好吗？

教学反思：

本节课可以说几经起稿，终于在第四稿时定稿了。在备课的过程中，我是紧紧围绕学校近两年开展的“灵魂”教育和“心智”课堂进行教学设计的，通过课题质疑，让学生主动发问，培养学生的问题意识，好带着问题读文。

在学习方法上，我是这样设计的，结合以前学过的课文，让学生用抓动作，语言和心情变化的方法体会文章内容和蕴含的道理。本来想放手让学生自己汇报，可是怕这样的课堂不好驾驭，难以把握，也是对自己和学生都缺乏信心，所以还是决定进行逐段学习。实践证明，孩子们其实说得很好，也谈出了较深刻的体会。我的设计还是在一定程度上限制了孩子的思维，显得有一定局限性。

我觉得本节课的最大成功之处是备课比较充分，课前设计的内容都顺利完成了，对标点符号的作用也进行了对比和讲解，并运用多种方法理解词句意思，例如，做动作，结合自己生活，展开想象等。本节课我认为我个人最大的进步是，让孩子读得够多，而且读的形式多样，读得多了自然对文章内容就会有更深入的理解。但是，每节课都会有遗憾，本节课我的遗憾是如果能在理念上更新一些，更敢于尝试，更相信自己和学生，坚持自己最初的想法，也许，迈出了这一步，会另有一番天地，孩子求知欲将被充分激发出来，和文本的对话将成为孩子的自主需要，他们的思维会更加能活，也许师生之间，生生之间，我们与文本之间就会碰撞出更多的火花，最终，阅读将成为每个孩子个性化的体验，将成为一种需要。

本文扩展阅读：买，是会意字，拼音：mǎi，注音：ㄇㄞˇ，释义： 拿钱换东西，与“卖”相对：～卖；～办（①中国明代专指对宫廷供应用品的商人；②鸦片战争后指外国商人在中国市场上推销商品的代理人）

第二篇：幼儿园大班绘本教案《第一次买东西》

幼儿园大班绘本教案《第一次买东西》

设计意图：

第一次自己完成某件事的经验，对每个孩子来说都是难忘的记忆。像是第一次自己上学、第一次自己烧开水，或是第一次自己看家。能独立做好一件事，代表着自己的成长，这种成就感，是鼓励孩子勇敢跨出步伐的良方。在这本《第一次买东西》中，五岁的小女孩小美，突然被指派工作，要到商店去买牛奶。小美平常常跟妈妈上街，但自己一个去，还是第一次呢！小美和所有同龄的孩子一样，喜欢帮爸爸妈妈做事，她大着胆子接下了工作，兴奋的走出家门，但是越走心里越害怕，尤其一辆速度很快的脚踏车，让小美的勇气一点一点消失。还好，这时在店里遇到了其他的顾客，小美学着他们的样子，大胆的说出自己的想法，最终完成了妈妈给她的任务。我们孩子都会慢慢长大，也都会越来越能干，要鼓励他们更大胆，更自信的去尝试自己没做过的事。

活动目标：

1．听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。

2．知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。

3．能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。

活动准备：

1．知识经验准备：幼儿有过独自上街买东西的经历。

2．物质材料准备：故事《第一次买东西》PPT；每人一本小图书活动过程：

一、谈话导入1．师：最近啊，有个电视节目特别火，叫做《爸爸去哪儿》，你们有没有看过啊？这个节目就是请来五对明星父子一起去旅游，旅行途中呢给他们一些任务，有的是父子一起完成的，有的是要小朋友独立完成的。其中，就有这样一个任务：节目组要让小朋友自己去买菜。我们一起来看看。（出示图片）提问：看看他们在干什么？

师：小朋友，你有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。

2．师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东西顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。

二、自由阅读1．教师出示大图书，和幼儿一同认识故事的名称：故事的名字叫做：第一次买东西2．幼儿拿出小图书，自由阅读：现在请你翻开自己的图书，自己先来看看这个故事。

看的时候，请你考虑以下几个问题：

⑴仔细观察每幅图中小美的表情，想象下如果你是小美，会想些什么会说些什么？

⑵在小美买东西途中，她都碰到了谁，当时小美怎么做的呢？最后她买到牛奶了吗？

师：小朋友们都已经自己看过一遍了，谁能来回答老师之前提的问题呢？

三、看PPT，集体阅读1．出示第一幅图，教师讲述故事第一段。

师：小美妈妈交给小美一个什么样的任务？小美愿意吗？你怎么看出来的？

师小结：小美妈妈让小美一个人去买牛奶，小美脸上笑嘻嘻的，说明她很乐意完成这个任务。

2．出示第二幅和第三幅图，教师讲述故事第二段。

⑴师：小美路上碰到什么事了啊？（碰到一辆自行车，她躲开的时候摔了一跤）她摔了一跤，胳膊和腿摔痛了，买牛奶的钱还掉了，小美怎么做的？

⑵引导幼儿说出虽然小美摔倒了，但她没有在意摔疼的胳膊和腿，而是赶紧把掉了的钱捡起来。

⑶师小结：虽然小美摔倒了，但她没有在意摔疼的胳膊和腿，而是赶紧把掉了的钱捡起来，说明小美是个很有责任心的人，她想着一定要把妈妈给她的钱保管好，不然就买不到牛奶了。

3．出示第四幅图，教师讲述故事第三段。

⑴师：小美来到小店，小店还没人，小美买到东西了吗？这时，店里来了谁？他是怎么买东西的？

⑵师小结：虽然这时店里没人，可是小美说话声音太小了，店老板都听不到她的声音，所以没有买到东西。这时，来了个眼镜叔叔，他喊道：来一罐可乐！这里注意，眼镜叔叔是怎么说的？（喊道）大声喊，说明声音很响很大。

4．出示第五幅图，讲述故事第四段。

⑴师：眼镜叔叔走了以后，又来了谁？她是怎么买东西的？

⑵师小结：眼镜叔叔走后，来了个胖大妈，她把小美给挤出去了。也买到了自己要的东西。

5．出示第六幅图，讲述故事第五段。

⑴师：突然，小美叫了声什么？她最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?

女主人跟小美道歉后，为什么小美还会掉眼泪？（委屈）⑵师小结：小美终于鼓足勇气，大喊了一声：买牛奶。这次店主注意到了这位小客人。小美买到牛奶啦！让我们替小美欢呼吧!小美，真棒！（鼓掌）6．出示第七幅图，讲述故事结尾⑴师：小美最后开开心心的拿着牛奶，和等她的妈妈一起回了家。

四、完整讲故事，体验小美内心情感变化1．师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。（老师完整讲故事）2．提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?从中可以看出她的心情有什么变化?

3．师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!

五、鼓励幼儿大胆创编故事1．师：在故事的最后，讲到了小美买完东西见到了自己的妈妈，那现在让你来想想看，妈妈看到小美自己一个人成功买了牛奶后，会有什么反应呢？会跟小美说什么呢？（抱抱小美，亲亲小美，表扬她）2．你们喜欢小美吗？（喜欢！）小美真是个勇敢、大胆的孩子。我们也要跟小美一样，会大声表达自己的想法，这样别人才能知道你要什么。我们也要更大胆的去尝试自己没试过的事情。

第三篇：语言活动《第一次买东西》第一次教案

大班语言活动

第一次买东西（故事）

第一次教案 组别：大班组

备课成员:张元凤、何怡璇、卢晓梅、李小兰、毛学艳、李丽、李艳丽、陈钱 执教者：陈钱

活动目标：

1、从图中体验小美第一次上街买东西的感受。

2、理解故事内容能讲述小美第一次上街买东西的经历。

3、认读重点词：买、牛奶、硬币、小店。活动准备：

大图书

大字卡“买、牛奶、硬币、小店”、围裙一条、小图书人手一本、“小美、眼镜叔叔、女主人、胖大妈” 头饰各一个。

活动过程：

一、谈话导入。

1、师：小朋友你有一个人买个东西吗？你买了什么？你是怎样买东西的呢？请你来表演一下好吗？

2、幼儿自由讲述，请一名幼儿表演买东西的过程。

3、有一个小女孩叫小美，她第一次能顺利买到东西吗？让我们一起来看故事《第一次买东西》出示故事名称“第一次买东西”。

二、自由阅读。

1、教师与幼儿一起朗读封面及故事名称。

2、幼儿自由阅读，教师适当指导。

（1）看书要求：从第一页看到十三页，轻轻翻看每一页，仔细看图画内容和小美的表情，请取书。

3、你看到了小美有哪些表情？

三、观看课件，理解故事内容。

1、观看第一幅图片并提问：（1）小美在干什么？（2）小美脸上的表情是？

（3）妈妈让小美去干什么？出示字卡买、牛奶。

2、观看第二幅图片并提问：（1）小美为什么紧紧贴着围墙站着？

（2）自行车骑得这么快，小美都吓了一跳，心理会怎么想？

3、观看第三幅图片并提问：（1）你看小美怎么了？

（2）什么东西滚出来了？出示字卡硬币。（3）小美摔跤了现在的心情会是怎样的呢？（4）如果是你去买东西摔跤了你会怎么做呢？

4、观看第四五幅图片并提问：

（1）你看小美到哪里来了？出示字卡小店。（2）小美为什么说话声音这么小？

5、观看第六幅图片并提问：眼镜叔叔说了什么？他这样说好吗？

6、观看第七幅图片并提问：

（1）店里又来了一位顾客，她买了什么，她的身材怎么样？（2）小美这时买到牛奶了吗？

（3）小美的表情是怎样的？谁来学一学她的表情？她现在的心情怎么样?（4）小美还会继续买牛奶吗？

7、观看第八幅图片并提问：小美最后买到牛奶了吗？

四、完整倾听故事，以提问的方式帮幼儿梳理故事内容。（1）小美最后买到牛奶了为什么还哭了呢？

（2）小美在买东西的路上遇到了什么事？到小店又遇见了谁？（3）小美在买牛奶的过程中心情是怎样的？

（4）你喜欢小美吗？小美有哪些地方值得我们去学习？

五、游戏：敲敲乐

玩法：教师说出字宝宝，如“买”，幼儿手拿小锤子敲击“买”字一次，反复进行。

六、幼儿有序收书，整理物品。

第四篇：大班语言优秀教案及教学反思

大班语言优秀教案及教学反思

大班语言优秀教案及教学反思1

【活动目标】

1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

【活动准备】

经验：接触过绕口令。

物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

【活动过程】

一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?

2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)

3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?

今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”

提问：这是什么意思?你在什么地方见过?

和上相反的是什么?(播放图标“下”)

2、播放图标“高楼”

提问：这是什么?

3、播放图标“上楼下楼”

提问：把几个图标放在一起应该怎么念?

4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“许多人”

提问：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(许多人)

2、播放课件“许多人上楼”

提问：这么多人在干什么?(学说：许多人上楼)

3、“许多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”

提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。(集体学说：楼上的人下楼)

5、播放课件“楼下的人上楼”

提问：这一句应该怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼”

师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体根据图标学说：有的上楼不下楼)

7、“有的下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的头像

师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

10、播放最后一句图标

师：最后一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?

四、完整朗诵。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

2、分组练习。

师：请小朋友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

3、请个别组上来表演。

4、提要求朗诵：

(1)老师教你们一个本领，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起来念一遍。

(2)要念好绕口令一遍是不够的，一定要多练习，老师来念一遍你们听听。

(3)老师要带一群小朋友去参加达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。

五、互动活动。

1、和客人老师比一比。

2、客人老师先念，再幼儿念。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，

很多人上楼，

很多人下楼。

楼上的'人下楼，

楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的下楼又上楼，

有的上楼又下楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头!

活动反思：

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

大班语言优秀教案及教学反思2

认知目标：

让幼儿了解萝卜生长的自然条件

技能目标：

了解各种污染会造成萝卜的畸形生长

情感目标：

萌发幼儿爱护环境、保护环境的情感，并喜欢大自然。

活动重点：

了解萝卜的生长条件活动难点污染对植物造成的污染

物质准备：

1、农药测试卡

2、幼儿用书

3、故事录像(幼儿拍摄)

4、小实验用品

活动过程：

1、测试对对碰以小实验引出活动，出示农药测试卡对萝卜进行测试，引出《萝卜的故事》

2、故事快乐多

(1)、看录像听故事：《萝卜的故事》

(2)、教师：我们一起来听一听、看一看故事中的萝卜遭遇了哪些事情?

萝卜的故事在一片绿油油的蔬菜地里，有许多萝卜兄弟。他们在一起快乐的'生活着。

“扑通”一声。“哎哟，是谁呀?”萝卜兄弟高声叫道。原来不知道是哪个缺德鬼扔下来几节废旧电池。可把萝卜兄弟给呛死了，眉头都皱紧了。

“怎么回事呀?我怎么不能呼吸呀?是什么东西绕在我的身上呀?”原来不知道谁乱扔的塑料袋。“真可恶!”甚至有一位萝卜兄弟都给缠得眼泪掉下来了。

看!怎么这样难闻呀!又来洒农药了。虽然杀死了我们身上的虫子，也使我们中了毒。

小白兔一大早去采了许多萝卜回来，咬了一大口，觉得那些萝卜似乎变了味，而且很难吃，为什么会变成这样呢?萝卜兄弟掉下了眼泪。委屈地说：“这些能怪我们吗?”

(3)、提问：为什么萝卜会变得这么难吃?萝卜兄弟遭遇了哪些事情?

(4)、观看幼儿用书，进一步了解萝卜遭遇的原因。

讨论：你们认为萝卜兄弟应该怎么办?

(5)、迁移思考：我们今后看到这种情况应该怎么办?

(6)、情景表演：萝卜的故事请几位小朋友扮演萝卜，请三位分别扮演废旧塑料袋、废旧电池及农药。分别表演三种情景，通过扮演角色明白其中道理。

3、实验纯净的萝卜与受污染的萝卜在幼儿园种植园中，分别划出两块园地。一块种上萝卜，天天浇水施肥;一块种上萝卜后，每天扔上塑料袋、废旧电池及农药。

活动延伸：

请家长与幼儿一起对萝卜生长进行记录。用一表格，记录萝卜生长状况。

活动反思

让幼儿感受成长的快乐，尝试不依赖成人，能主动去做事情，培养幼儿的独立意识、责任心和动手操作能力。

大班语言优秀教案及教学反思3

设计思路：

《逃跑的铁皮桶》是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是铁皮桶，讲的是有一只铁皮桶从来没有得到过夸奖，它很自卑，就爱躲避别人。有一天，一位小姑娘夸奖了它，使它找到了自信心，最后成为一只可爱的铁皮桶。故事画面清晰、情节生动，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特别是故事中铁皮桶的心理变化，如何引导才能让幼儿准确地掌握故事所表达的意义，自主地阅读，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力和想象力是设计本次活动的主要意图。

活动目标：

1.引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会尊重和欣赏别人，简单进行自主阅读。

2.鼓励并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。

活动准备：

幻灯片绘本图书

活动过程：

一、引导幼儿观察封面，引题激趣

师：今天，老师带来一本书，看看书的封面上有什么?(一只铁皮桶)

(出示题目)逃跑的铁皮桶，听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么?(简略请个别幼儿说说自己看过的铁皮桶)书里究竟发生了什么的有趣事情，铁皮桶为什么会逃跑呢?我们一起来看看。

【效果分析：“兴趣是最好的老师”，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅读能力的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。】

二、自由阅读，初次表述

师：这个铁皮桶为什么会逃跑呢?它会逃到哪里呢?它又会遇到谁呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。

师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿势;有序地翻阅，教师巡回观察。)

【效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是绘本阅读教学最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力(即提取图片信息的能力)，激发幼儿好奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力，养成良好的看书习惯。】

三、结合幻灯片进行师幼共读，问题引领

师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿，出示幻灯片，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述。(个别讲述，其他幼儿作补充。)

师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。)

(1)图1：铁皮桶在哪里?老奶奶会用它来做什么呢?用它盛米铁皮桶心里可能怎么想的?它高兴吗?从哪里看出来的?

图2：铁皮桶又到了哪里?谁发现了它?阿姨又会用它来做什么呢?铁皮桶为什么又逃跑了?

请幼儿完整地说一说前面两张图。

(2)图3：谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。

(3)图4、5、6、：请你和旁边小朋友一起说说这几张图，要把画面看仔细，把意思说清楚。

(4)图7、8、：铁皮桶又逃跑到了哪里，它看到了谁?小姐姐喜欢它吗?你是怎么看出来的?他们会说些什么呢?

(5)图9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一样吗?

铁皮桶现在变成什么样子了?它喜欢现在的自己吗?为什么?为什么现在不逃跑的呢?假如你是铁皮桶你会怎么想呢?

请幼儿明白每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的`夸赞别人，懂得尊重和欣赏别人，才能得到更多人的喜欢。

【效果分析：故事角色均为幼儿身边所熟悉的人物和动物形象，画面色彩丰富，人物形象鲜明，故事情节生动。大班幼儿已经具有观察画面的经验，能关注绘本主要的基本的内容，比如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往容易忽视细节的观察。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓励帮助幼儿达到细致观察，大胆表达自己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力，鼓励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最后让幼儿分析问题，知道每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得尊重和欣赏别人，才能得到更多人的喜欢，并感受故事中小姐弟的善良和美丽，懂得看到别人的优点是多么美好的事。】

教学反思：

活动让幼儿在宽松的氛围内自由探索，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的积极性，教师以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加幼儿参与活动的积极性及情趣。

大班语言优秀教案及教学反思4

教学目标：

观察不同表情，体验讲述人物的心情

教学准备：

彩笔

教学过程：

师：现在把书打开第八页，书上的这个小朋友名字叫做丁丁，

第一幅图画是小朋友把丁丁的遥控飞机弄坏了：丁丁很生气，

第二幅图画是丁丁的.小狗受伤了，他伤心地哭了：

第三幅图画是妈妈要带丁丁去逛公园，丁丁很开心：

第四幅图画是医生要给丁丁打针丁丁很害怕。

师：好，小朋友都来开动小脑筋，如果自己是丁丁的话，会用什么颜色来画出自己的心情呀?

生1：生气时是红色，笑脸时红扑扑的：伤心时是黑色，快乐时粉色，害怕时是绿色

生2：生气时黑色，看起来凶巴巴的… …

师：有些小朋友，想不到，你们可以想想什么东西是红色，它给你什么感觉，

生：太阳，暖洋洋

师：当时感觉很高兴，很温馨，那你会不会用红色来表达高兴呢，描述害怕就想一想你害怕什么东西，它的颜色是什么样的，聪明的小朋友只要动脑筋是肯定能想到的。好了，没有涂上颜色的小朋友回家涂上颜色吧。下课

板书设计：

生气 伤心 开心 害怕

教学反思：

1.积极的鼓励幼儿进行联想和想象，锻炼幼儿的感性认知能力的语言表达能力

2.教授过程中注意让幼儿说一句完整的话，有耐心地去聆听

大班语言优秀教案及教学反思5

活动目标：

1、能运用“假如……”的句式联想“没有太阳，世界可能发生的一切。

2、从逆向思考，从讨论中得知太阳与动物生存、植物生长、人们生活的健康的关系。

活动准备：

挂图：假如没有太阳……

活动重难点：

活动重点：能运用“假如……”的句式联想“没有太阳，世界可能发生的一切。

活动难点：从逆向思考，从讨论中得知太阳与动物生存、植物生长、人们生活的健康的关系。

活动过程：

一、引起谈话的兴趣。

1、说说太阳有什么作用。

2、小朋友喜欢太阳吗?为什么?

二、引发问题，激发幼儿扩展想象。

1、假如没有太阳，世界会怎样?

2、幼儿讨论，老师倾听。

3、在集体中交流自己的想法。

三、引导幼儿运用“假如……”的句式讲述。

1、老师示范说说“假如……”的句式。

2、请个别幼儿说说“假如……”的句式。

四、老师与幼儿一起点评结果

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的'，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

大班语言优秀教案《假如没有太阳》含反思这篇文章共1877字。

大班语言优秀教案及教学反思6

活动目标：

1、能根据图示卡想象并讲述图片里的内容。

2、大胆讲述故事，乐于与同伴分享讲述图片，体验看图讲述的乐趣。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

图片、图示卡。

活动过程：

一、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：“今天有一只可爱的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪?发生了哪些有趣的事?”

二、引导幼儿观察、分析、理解三幅挂图，并分段讲述图片内容。

(一)出示挂图一，重点引导幼儿观察天气，有条理地想象故事的开始部分。

1、师：请小朋友仔细看看故事发生在什么时间?有谁?什么地点?他在干什么?

2、借助图示卡，幼儿观察图片，互相讨论后请个别幼儿讲述。

3、根据幼儿讲述情况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地讲述故事的开始部分。

师：小兔做了什么动作?天气是怎样的?它要去干什么?猜猜小兔会带上什么出门?(学习词：推)

4、请个别幼儿连贯讲述第一幅图。

(二)引导幼儿观察图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致观察动物的动作、表情，想象对话。

1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿观察、描述图二。

师：小兔来到了什么地方?碰到了谁?发生了什么事?

2、幼儿两两表演第二幅图的故事情节，重点引导幼儿大胆讲述动物之间的'对话和动作。

3、请个别幼儿连贯讲述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地讲述，并丰富词汇“踮”、“勾”等。

(三)观察图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。

1、师：小兔告别了小刺猬，来到了什么地方?发生了什么事?

2、借助图示卡，教师重点指导幼儿想象小动物心里想的。

3、请个别幼儿连贯讲述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。

(四)师幼共同为故事取名字。

三、幼儿互动讲述，教师鼓励幼儿和同伴友好有秩序地分享故事。

1、教师提出互相讲述的要求。

2、幼儿相互讲述，教师巡回观察并指导。

3、请个别幼儿完整、连贯地讲述。

四、活动延伸。

师：“如果今天小兔没有带小红伞，大家想想它还有什么办法可以躲过大灰狼呢?”

附故事：

一天早上，天阴沉沉的，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，马上就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。

小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看见了小兔，请小兔帮忙：“小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能帮助我吗?”小兔说：“我来帮助你。”小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。

刺猬高兴极了，说：“谢谢你，谢谢你!”小兔告别了小刺猬，来到了一块蘑菇地。忽然它发现有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔很着急，可是想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教学反思：

能结合自己故事教学中的困惑开展课题研究，并且创编这个活动，充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘本来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”老师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采用了多种策略来帮助幼儿理解故事，观察、猜测、想象、讲述、情景、表演……，使幼儿对故事活动抱有浓厚的兴趣。整堂课幼儿的学习兴趣很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机会较多、参与性高。

不足之处：在让幼儿观察图片时，应该再发挥一下幼儿思维，教师不要急于告诉答案或者过渡到下一环节。在教师带领幼儿一起阅读图书时，教师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，到底让幼儿关注哪本书来看看说说呢?教师是否应该不用把书展示给幼儿看，而是放在自己腿上，和幼儿手中的小图书一起使用，大家一起翻阅自己手中的书，来看看说说。

建议：在介绍大书的时候，教师对封面扉页封底解释的太多，以至于浪费了很多时间。在幼儿表演中教师进行适当的语言铺垫以提高幼儿表演兴趣。在故事开头环节，应让幼儿先猜测小红伞有什么用?你会拿小红伞做些什么事?以便幼儿能更好的理解后面发生的情景。

第五篇：幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思

幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思

活动目标

1、感受散文的温馨与甜蜜，萌发爱家爱亲人的情感。

2、敢于在集体面前大胆交流自己的经验。

3、理解散文内容，了解借用物体表达心中感受的比喻方法。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、理解散文内容，丰富相关词汇。

活动准备

1、利用歌曲《让爱住我家》，创设“温馨交流”情境。

2、利用散文录音，创设“安静倾听”情境

3、利用《家是什么》的课件，创设“视听结合”情境。

4、利用散文图谱，创设“快乐朗诵”情境。

活动重难点

理解散文内容，感受散文的温馨与甜蜜。

了解借用物体表达心中感受的方法。

活动过程

（一）利用“温馨交流”情境，感受家的美好

问题：

1、从歌曲里你听到了什么？

2、小朋友喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。

小结：我们每个人都有自己的家，家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……

（二）利用“安静倾听”情境，初步感知散文内容

问题：

1、这首散文的题目是什么？散文里说家是什么？

2、灯有什么用途？屋檐是什么？有什么用处？床是用来干什么的？

3、为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢？我们再来欣赏一遍散文……

（三）利用“视听结合”情境，进一步理解散文内容，了解家中的物品带给我们的感受

为什么说家是一盏灯？（明亮和安全）一个屋檐？（遮风挡雨）一张柔软的床？（放松舒服）一轮太阳？（温暖、快乐）

小结：家是一个温暖舒服，能够避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。原来，作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。

（四）利用“快乐朗诵”情境，再次感受家的温馨，理解家的含义

问题：

1、今天我这首优美的散文做成了图谱，先自己试着来说一说，看看谁能看懂这些小标志？谁想来试着说一说？

2、这么温馨、甜美的散文，我们朗诵的时候应该注意什么？（语速舒缓、声音优美，注意停顿）

3、我们一起来朗诵一遍。

小结：小朋友，家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐，家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候，也请小朋友像散文里的说法一样，把自己快乐、幸福的感觉说出来。

活动延伸

1、语言区材料操作，看看讲讲：家是什么。

2、美工区：绘画：我的家。

附：家是什么

家是什么？

家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

家是什么？家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕温暖的阳光。

反思：

综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对“家”和“亲情”的美好体验和情感共鸣。

专家点评：

在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏——准确记忆——学习朗诵——脱离图谱——自由创编——朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。