幼儿园大班数学教案设计《来了几个好朋友》及教学反思(共五则)

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第一篇:幼儿园大班数学教案设计《来了几个好朋友》及教学反思

《大班数学教案设计《来了几个好朋友》含反思》这是优秀的大班数学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班数学教案设计《来了几个好朋友》含反思!

活动目标:

1、复习4以内的组成,初步学习4以内的加、减。

2、认识“﹢、﹣、﹦”符号,理解其意。

3、进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题。

4、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

活动准备:

1、知识经验准备:幼儿已有4的分合的概念。

2、物质材料准备:PPT课件一份、幼儿画册三(23)、有趣的数学(5)

活动过程:

一、教师带幼儿做碰球游戏,复习4以内的组成1.教师交代碰球游戏规则:今天呀,我想请小朋友们和数字宝宝4来碰球游戏,我的球和你的球合起来是4。比如我说:“嘿嘿,我的1球碰几球”,你们就说:“你的1球碰3球”。

2.组织幼儿练习。

3.和幼儿正式玩碰球游戏。

二、带幼儿学习4以内的加法,认识“+、=”

1.教师边出示课件,边根据应用题引导幼儿列算式。

(1)幼儿园里来了一个西藏小朋友,后来又来了两个新疆小朋友,现在一共来了几个好朋友?

(2)请幼儿说一说是怎样算出来的。

教师等幼儿回答后,播放“+、=”符号卡片,并把其放在“1、2、3”数字中,形成算式:1+2=3

(3)小结:“+”就表示合在一起的意思,“=”就表示一共有多少,合在一起念就是:1+2=3.我们用这个算式可以表示刚才的事情。

(4)带幼儿学念算式:1+2=3

2.继续出示课件,带幼儿练习4以内的其他加法算式。

(1)妈妈买了1个青苹果,又买了1个红苹果,她一共买了几个苹果?这个算式该怎么列?(1+1=2)

(2)水果店里进了1个梨,后来又进了3个梨,水果店一共进了几个梨呢?(1+3=4)

(3)明明先买了2朵花,后来又买了2朵,现在他有几朵花?(2+2=4)

三、带幼儿学习4以内的减法

1.教师边出示课件,边带幼儿认识减法

(1)花园里有4个小朋友在跳舞,走掉了2个小朋友,还剩几个小朋友在跳舞呢?

(2)师:剩下2,这个数字是怎么来得呢?

(3)出示“-”,带幼儿认识并理解意义,形成减法算式。

2.教师带幼儿练习4以内其他减法算式。

(1)花园里有4只蝴蝶,飞走了1只,还剩下几只?(4-1=3)

(2)体育室里有4只篮球,借走了3只,还有几只?(4-3=1)

3.请幼儿尝试根据算式编简单地应用题。

(1)3+1=4(2)2-1=1

四、组织幼儿操作练习

1.教师简单介绍作业。

2.指导幼儿做练习。

3.带幼儿检查作业。

教学反思:

第三周的星期五,我组织幼儿进行了数学活动《来了几个好朋友》。目标是1、复习4以内数的组成,初步学习4以内数的加减。2、认识“+”“—”“=”符号,理解其意思。

大班幼儿已经有一定的数学经验,活动开始,进行了4以内数的组成,通过“碰球”游戏,提高了幼儿的兴趣,也集中了他们的注意力。待他们熟悉了4的组成以后,及时进行引导,通过出示一道简单的应用题,演示幼儿熟悉的情景,让幼儿仔细观察后用语言表达出来,然后让幼儿在游戏的操作演示中体验并感知加法的意义,同时请幼儿完整地说说图片中的意思。大班的孩子对现实生活反而有兴趣,他们有欲望去探索、去发现生活中的奥秘。所以,我们选择的演示内容要贴近孩子的生活。

在学习4以内数的减法时,方法基本和加法相同,幼儿基本上会根据直观图计算4以内的减法,但是在看图的时候我特别强调,在做减法的时候一定要把图上的总数一起算进去,不要只看一部分,比如在操作练习题上,有一些小动物的身体或头是转过去的,表示要离开的,幼儿往往在做的时候就已经把这些转头的不算在总数里了,经常会犯同样的错误:用剩下的来减去离开的。

在集体活动时,幼儿的表现都不错,能大胆地讲述,完整地表达。但是在练习时也出现了一些小问题:加法基本没问题,减法对于个别幼儿来说,稍有困难,老师强调的事情没有完全领悟,只是简单地看图片了。

本次活动我发现本班幼儿整体水平参差不齐,大部分幼儿能独立完成作业,但也有些幼儿对自己缺乏信心,做作业时总喜欢看别人的答案,甚至有的小朋友刚刚拿到练习本就看别人是怎么做的。因此,我们教师在活动过程中要注意观察,帮助这部分幼儿树立自信心。

大班数学教案设计《来了几个好朋友》含反思这篇文章共5039字。

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第二篇:大班数学《猜猜来了几个好朋友》教学反思

《猜猜来了几个好朋友》是数学活动中的一个“概率”问题,其中又有关于“交集”的知识渗透在里面,知识点比较深,怎样把知识深入浅出地寓于游戏中呢?在本次活动中,我借用ppt的形式,以小鸭请客为故事主线,让幼儿进行猜测。在猜测中,排除一些不合条件的数字,并通过三次排除,逐步接近答案,从而让幼儿获得成功的喜悦。

在本次活动组织中,我发现自己存在着一些问题:

第一,故事情节太过牵强,为什么一定要知道朋友来了几个呢?这样的情节对大班的孩子来说,没有什么积极性。

第二,活动的目标定位还不够,活动所体现的内容其实是关于概率的,而不是关于物体的组合方式的。

第三,在活动的准备中,我的汇总表不够明显,到底哪个才是答案?孩子看不清楚,使得排除的环节对孩子来说有点困难。

第四,在活动的环节组织中,我的指导语比较啰嗦,大班孩子的数学活动教师的指令应该是简洁明了。我的环节安排没有体现层层递进、环环相扣,而将简单的操作放在了第二个环节,而复杂的操作却放在了第一次的猜测。

第五,观幼儿的参与,我发现孩子虽然一开始不明白到底在要做什么,但是在老师再次引导下,大部分孩子们还是能按要求进行操作,并得出结论。我比较注重个别幼儿的表现,没有让更多的孩子进行表现。

查漏补缺是为了更好地开展活动,提高教师的能力,这次的活动让我感触颇多,反思更让我受益匪浅,我想在以后的教学活动中,我将不断完善自己,提高自己。

第三篇:数学《来了几个好朋友》教学反思

第三周的星期五,我组织幼儿进行了数学活动《来了几个好朋友》。目标是:

1、复习4以内数的组成,初步学习4以内数的加减。

2、认识“+”“—”“=”符号,理解其意思。

大班幼儿已经有一定的数学经验,活动开始,进行了4以内数的组成,通过“碰球”游戏,提高了幼儿的兴趣,也集中了他们的注意力。待他们熟悉了4的组成以后,及时进行引导,通过出示一道简单的应用题,演示幼儿熟悉的情景,让幼儿仔细观察后用语言表达出来,然后让幼儿在游戏的操作演示中体验并感知加法的意义,同时请幼儿完整地说说图片中的意思。大班的孩子对现实生活反而有兴趣,他们有欲望去探索、去发现生活中的奥秘。所以,我们选择的演示内容要贴近孩子的生活。

在学习4以内数的减法时,方法基本和加法相同,幼儿基本上会根据直观图计算4以内的减法,但是在看图的时候我特别强调,在做减法的时候一定要把图上的总数一起算进去,不要只看一部分,比如在操作练习题上,有一些小动物的身体或头是转过去的,表示要离开的,幼儿往往在做的时候就已经把这些转头的不算在总数里了,经常会犯同样的错误:用剩下的来减去离开的。

在集体活动时,幼儿的表现都不错,能大胆地讲述,完整地表达。但是在练习时也出现了一些小问题:加法基本没问题,减法对于个别幼儿来说,稍有困难,老师强调的事情没有完全领悟,只是简单地看图片了。

本次活动我发现本班幼儿整体水平参差不齐,大部分幼儿能独立完成作业,但也有些幼儿对自己缺乏信心,做作业时总喜欢看别人的答案,甚至有的小朋友刚刚拿到练习本就看别人是怎么做的。因此,我们教师在活动过程中要注意观察,帮助这部分幼儿树立自信心。

第四篇:幼儿园大班数学教学反思

幼儿园大班数学教学反思:看图列式

孙小花

看图编应用题是大班幼儿必须掌握的知识点,更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。在活动中,教师出示图片,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。这个过程实际上是分析,综合思维过程,不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的,同时也促进了幼儿的初步的分析、综合能力的提高。事实上,幼儿马上能异口同声地把答案喊出来。在创编应用题时,幼儿基本上采用了:“原来有,后来又来了”这个模式,但在最后一句问题时,有的幼儿在创编时往往把答案也编进了应用题中,需教师不断地提醒,大部分幼儿都能独立完成创编这个环节,达到了预期的目标。同时也希望家长多鼓励幼儿在生活中创编应用题,怎样不仅能提高幼儿编应用题的能力,同时幼儿的口头语言表达能力也能很好的锻炼。

第五篇:大班《两个好朋友》教学反思

在与孩子讲《会游动的小岛》这个故事的时候,我发现孩子们的热情很高。因为《会游动的小岛》这个故事材料非常特殊,四副图之间既有相互的关联,又能打乱图序进行新的故事创编,可以引发幼儿的好奇心与创造性。《两个好朋友》的语言活动正是利用这一契合点,立足对故事中图片不同排列顺序的理解,来引发幼儿进行多角度创编故事,提高幼儿语言表述能力。活动沿用了小鸟和小乌龟这两个幼儿所熟悉喜爱的、而且有着鲜明外形特征的动物形象,使幼儿的热情得到延续,体验到了创编活动的快乐。浅显的故事构思和生动的故事情节、多变的故事画面,为幼儿提供了反复阅读、主动创编的机会。

一、恰当的教学方法能激发幼儿的想象热情

幼儿对活动的热情需要教师用恰当的方法进行引导。而这次活动是在幼儿已有经验上开展的,因此我主要采用了语言教育方法中的想象讨论法、观察法、操作法。

(1)想象讨论法

讨论能开拓幼儿的思维,激发幼儿语言表达的愿望。运用想象讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。特别是在第三环节“根据不同场景绘画创编故事”。即请幼儿根据下雨、晴天、阴天、晚上的不同时候想象这对好朋友在哪里?做些什么事情?这时幼儿的思维是非常活跃的,画面内容精彩纷呈:有荡秋千;撑着雨伞去电影院看电影;在灯下玩跳跳棋;阴天的时候,这对好朋友会一起去买伞。幼儿沉浸在想象的喜悦中。

(2)操作法

动手操作是幼儿期最感兴趣的学习方式。《两个好朋友》虽然是语言活动,但是让幼儿动动手,按照自己的意愿重新组合图片,并尝试讲述;画画自己的想法,使幼儿在画画讲讲的过程中不断加深对图片的理解,使部分不敢大胆表达自己想法的幼儿也有了表现的机会。

(3)观察法

幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,容易感知阅读的内容,为突破重难点服务。这四幅的画面内容生动,并且具有鲜明的时间特征即白天、阴天、下雨、晚上。另外其中两幅图还有地点上的不同就是湖面和岸上,特点鲜明,形象逼真。幼儿通过仔细观察,大胆想象可以了解故事的主要内容。这些方法的综合运用起到了兼顾全体和个别的作用,使幼儿体验到合作学习和发现新事物的快乐。

二、注重幼儿参与活动的主动性和积极性

活动一开始,幼儿就在老师的带动下,以一种积极主动的状态投入到活动中。在打乱图片顺序创编新故事环节中,有很多幼儿将图片排了多种顺序,也讲了多个故事,说明幼儿对这样的活动形式是很喜欢的。但在后来的讲述中,我发现很多幼儿的思维还局限在原有的故事上。课后我认真思考,原因可能有以下三点,第一点:因为幼儿对这种创编故事的形式比较陌生,又是第一次面对这么多陌生的老师,害怕心理压制了孩子的表现。第二点:在前期经验准备时,虽然幼儿理解了这个故事内容,但对每幅画面细节处的观察还不到位。这直接导致幼儿想象的局限。可以引导幼儿仔细观察小鸟和乌龟的动作变化,以此来想象它们之间的对话,发现好的词汇可以让孩子学一学,发现有趣的动作模仿一下,这些都可以增加幼儿参与活动的主动性。第三点:在前期准备时要注意帮助幼儿积累一些词语,让他们在创编故事时有话可讲,有词语可以运用。

三、建立良好的师幼互动

记得在活动中有一个孩子说不出下雨时小鸟和小乌龟在干吗,下面的孩子一起帮助他,气氛温馨而热烈,幼幼间的互动引发了孩子对活动的兴趣,这时他们的思维是活跃的。在这点上看,教师在设计活动时,不应该想到自己如何开展活动会更方便,何种教具更容易寻找,而是应该考虑到孩子会对什么感兴趣,孩子在这种设计下会有什么表现等等。活动设计考虑的应该是幼儿,而不是老师自己,《纲要》中也指出:“教师只能作为活动的支持者、合作者、引导者。”在邀请幼儿讲述创编的新故事环节时,我本来预设的是两名幼儿来讲述,其中一名是和我一样的排序方法。但在今天的活动中第二位孩子还是和我的排序方法是一样的,此时我就让她继续讲她的新故事,满足了幼儿的讲述欲望。

做得不够的地方就是:

1.教师应有针对性、多样性地评价幼儿讲述的故事。比如可以说:你刚刚用到了‘雨过天晴’这个词,你说得真好。你刚刚讲到了‘小鸟生病了,小乌龟驮着小鸟去看病,这个情节很有趣。’这样既是对讲故事幼儿的肯定和鼓励,又能让其他幼儿在原有的知识水平上有得到提升。

2.在最后环节我急于将幼儿的作品展示给大家,很多幼儿与同组的幼儿没能很好地交流创编新故事。特别是上来讲述的这组幼儿,他们刚刚画完了自己在不同场景下这对好朋友在干的事情,没有时间一起讨论绘画内容,使看起来合作的绘画变成了相对独立的四个个体。因此被邀请讲述的幼儿讲述的是不连贯的图片故事。

其实这个活动的重点是四人合作,在活动设计上可以做这样的调整:请四个好朋友到前面来,先商量自己画什么天气,哪个时间放在第一,你们准备画什么样故事,经过这些思维的碰撞再进入到集体绘画活动(哪怕他们有争吵,也是解决问题的一种方式),幼儿之间的合作一定更加融洽,想象一定更加丰富,幼儿也一定能得到更多的发展。

这次活动给了我很大的启发,我觉得真正在集体活动中发言的孩子是少数的,要让幼儿都有讲述的机会,就要给孩子创造讲述的环境,我在想以后要给孩子留下充足的合作讲述时间,让合作这个形式真正发挥应有的作用。

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