优秀教案[合集五篇]

第一篇：优秀教案

寡人之于国也优秀教案 【教材概述】

1、内容分析

《孟子》全书立论的根本点是“性善论”，核心是“仁政”思想。《寡人之于国也》节选自《孟子·梁惠王上》，是《孟子》体现“仁政”思想最重要的篇章。孟子针对诸侯纷争、民不聊生的社会现实，从维护统治阶级的根本利益出发，高瞻远瞩，独倡王道，论述了行“仁政”和“王天下”的关系，使之成为《孟子》全书的总纲。北宋哲学家程颐曾评论说：“孟子之论王道，不过如此，可谓实矣。” 孟子的民本、“仁政”思想是对我国上古社会的民本传统和孔子的仁爱学说的继承和发展。《尚书·五子之歌》中说：“民惟邦本，本固邦宁。”《泰誓》讲：“天视自我民视，天听自我民听。”《春秋·谷梁传·桓公十四年》中说：“民者，君之本也。”可见中国上古社会很重视人民在政治生活中的地位和作用。“仁”的观念在孔子之前就广泛存在，具有朴素的人文主义因素，孔子把它整理成了一种学说，来作为最高的道德准则；《孟子》认为：“仁也者，人也。”“仁，人心也。”“仁，人之安宅也；义，人之正路也。”孟子把“仁”推广到人性论和政治学领域中，创造了“人性本善”和“仁政”的理论。《寡人之于国也》通篇未着一个“仁”字，却淋漓尽致地折射出“仁政”和民本思想的光辉。

孟子一生经文纬武，胸藏韬略，不在其位而谋“仁政”，展露出以天下为己任的博大胸怀，但在急功近利的战国时代，“仁义”治国的主张根本没有实现的社会基础。孟子积极用世，给后世留下了一幅完美的治国蓝图。他的思想，他的主张，的确可以作为千古“匡世的真言”。

2、重点：落实相关文言虚实词，翻译课文。难点：孟子“仁政”思想具有的时代意义。【思路方法】

1、教学思路：

（1）、了解《孟子》的有关知识；（2）、归纳课内的文言文字、词、句知识；（3）、理解文中体现的孟子的仁政思想；（4）、欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。

2、教学方法：学生在初中和高一阶段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

（1）诵读教学法 包括朗读和背诵。让学生多读多练，读的方式可以多样化，力求生动活泼，或个别朗读、集体朗读，或轮流朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和背诵。语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

（2）课前资料交流和亮点探究 本文选自儒家经典名著，语句看似浅显，内涵却艰深，为此，我在课前精心设计了资料交流和亮点探究课题的环节。之所以布置预习的课题，是因为作业提纲是我日常教学中经常使用的，它的好处在于为学生提供解读课文的思路，明确课文学习的重点、难点，学生带着作业预习常常能达到事半功倍的效果，要求学生能够根据课题去收集、筛选有关的资料，能够结合背景资料、对文章的内容进行深入地分析。（3）在课堂上进行开放式课堂讨论 文言文教学要注重学以致用，古今互动，既让学生充分感受传统文化源源流长，博大精深，又应注入新的生命，“六经注我，我注六经”即古今对读，合理延伸。要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者见仁，智者见智”。

3、教学工具：多媒体课件。

4、课时安排：两课时。【三维目标】：

1、知识与能力：学习常见文言实词和虚词的用法，分析常见文言句式的特点。

2、过程与方法：诵读、感悟、理解、讨论、背诵。

3、情感、态度、价值观：了解孟子的仁政思想，体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。【教学设计】 第一课时【导语设计】

名句导入：“道二，仁与不仁而已矣。’暴其民甚，则身弑国亡；不甚，则身危国削。”这是我国古代儒家思想的著名代表孟子关于治国方略的著名言论，意思是说“治国方法有两种，就是仁政和暴政罢了。过分虐待他的人民，那自己也会身死国亡，虐待不太厉害也会造成危险使国家削弱。”这里体现了孟子“仁政”的治国主张。那么孟子仁政的具体内容是什么呢？让我们一起走进孟子的《寡人之于国也》，共同探究仁政的具体内涵。【推进新课】

知识积累

1、作家作品

孟子（约前372~前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔子合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。

2、基础知识（1）、孟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，其民本思想的核心是：民为贵，社稷次之，君为轻；反对不义的战争，即得道者多助，失道者寡助。

（2）、孟子名轲，字子舆，战国时期邹国人，儒家学派代表人，后人把他与孔子合称孔孟，并尊称他为亚圣，《孟子》是记录孟子仁政、民贵君轻思想及其言行的一部著作。（3）、给下列字注音

王好战（hào）弃甲曳兵（yâ）数罟不入洿池（cù gǔ）衣帛（yì bó）庠序（xiáng）鸡豚狗彘（tún zhì）饿莩（piǎo）不入洿池（wū）（4）、写出句中通假字的通假情况

A、颁白者不负戴于道路者 “颁”通“斑”

B、涂有饿莩而不知发 “涂”通“途”“莩”通“殍” C、则无望民之多于邻国也 “无”通“毋” 信息筛选

提问：这次对话是围绕什么问题展开讨论的？明确：“民不加多。”

提问：在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩曰（学生回答）“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？ 明确：“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。”

提问：于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？ 明确：（学生合上课文回答）“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 提问：课文可以分为几个部分？每一部分的具体内容是什么？ 合作探究 探究课文第一段：

提问：“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法？

明确：“之”是助词，无意义（另有一种解释：“这样”，亦通）；“于”是对于的意思。提问：“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？ 明确：“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。

理解下列词语在句中的意思和用法。

① 凶 A河内凶 庄稼收成不好 B凶多吉少 不吉利的事 C汉初匈奴凶黠凶恶 残暴 D甫闻凶讯不幸 多指丧事 E缉拿元凶 杀人的人 ② 加 A邻国之民不加少 更加B欲加之罪，何患无词 施加 C樊哙覆其盾于地，加彘肩上 放上D而山不加增，何苦而不平增加 E牺牲玉帛，弗敢加也 夸大 提问：孟子和梁惠王是在什么背景下谈话的?

探究学习：“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”(《韩非子·五蠹》)孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”(刘向《战国策序》)。各国诸侯争城夺地，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。梁惠王三十五年(公元前334年)，孟子被“招贤”应邀来到魏国，梁惠王曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国?(《史记·魏世家》)迫不及待地讨教救国治国之策。在此形势下，孟子开始了他的道德设计。本文仅是孟子在魏国期间与梁惠王的一次谈话。

提问：梁惠王是怎样治理国家的？明确：采用移民移粟的措施。

提问：梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？如何看待今天的人口国策?

探究学习：春秋战国时期，列国战争和统治者的横征暴敛以及生产力水平低下，造成人口减少、地广人稀、兵员和劳动力匮乏。为达到富国强兵、拓扩疆土、问鼎天下的目的，各国诸侯的当务之急是千方百计地争夺、吸引和控制人口，以增加劳动力和兵员，发展生产力。当时许多思想家都积极主张增殖人口，如《墨子》

《管子》《商君书》就包含着丰富的人口思想。其中《管子·重令篇》认为“地大国富，人众兵强，此霸王之本也”，把“人众”与“国富”并列为称霸天下的根本；《管子·人国篇》提出“九惠之教”(“老老”“慈幼”“恤孤”“养疾”“合独”“问疾”“通穷”“振困”“接绝”)，全面鼓励增加人口；《管子·牧民篇》更提出“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”来强调培养人才，提高人口质量。可以说，增殖人口，是时代前进的需要和新的生产力发展的必然要求。基于人口的决定性作用，梁惠王理所当然会为“邻国之民不加少，寡人之民不加多”忧心忡忡。

即使在今天，人口仍是决定综合国力的要素之一。实行计划生育，提倡晚婚、晚育、少生、优生，控制人口数量，提高人口质量，是当前我国的基本国策，是从国情出发作出的为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的明智抉择。

小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。方法点拨 如何学好文言文

其实，学好文言文并非难事，只要从以下两方面做起：

一、掌握正确的学习方法

1、反复诵读。宋代朱熹说：“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、“四书”、“五经”等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。著名文学评论家、小说家李国涛先生说：“中国古诗古文是不能不背的。当时不懂或不全懂的，先背下再说。”郭沫若老先生也说，“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。”由此可见，学习文言文最简单快捷的方法就是多读多诵，然后就能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界了。

2、字词积累。学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。字词积累分两大类：实词积累和虚词积累。相比较而言，实词又好记一些，而虚词是难点，因为文言虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样。这时用一些灵活巧妙的方法也不难记忆。例如欧阳修的《醉翁亭记》中一共有23处用到“而”这个虚词，我们可将其用法归纳为五种，就比较好记了。

①“溪深而鱼肥”，表示并列关系； ②“日出而林霏开”，表示承接关系；

③“杂然而前陈者”，表示修饰关系； ④“饮少辄醉，而年又最高”，表示递进关系。

⑤“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”，表示转折关系。

3、语法归纳。一篇文言文中，通假活用、前置后置、古今异义等弄得学生晕头转向，怎么办？我们不如用归纳法将它们分类总结，可画一简表，将通假字、词类活用、古今异义、一词多义、疑问句、判断句、被动句、省略句、变式句分门别类标在表中，这样一目了然，记忆起来就很容易了。

二、树立正确的学习态度。

1、喜爱文言，培养兴趣。有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。文言文是渊源流长的瑰丽财富，我们不懂它，又如何领略中国文化的古典深厚，搏大精妙呢？其次，现代汉语中的成语和典故绝大部分来自文言文。例如：缘木求鱼（盂子·粱惠王上）、远交近攻（《战国策，秦策三》）、因噎废食（《吕氏春秋·荡兵》）、平易近人（《史记·鲁周公世家》）„„这些脍炙人口、词简意达的成语皆来自文言文，更不必说“事后诸葛亮”、“一鼓作气、再而衰、三而竭”这样的典故了。再次，文言文中蕴含丰富的生活哲理，既能陶冶我们的情操，又能指导我们如何为人处世：《邹忌讽齐王纳谏》告诉我们对于别人的赞美要头脑冷静，仔细分析；而《谏太宗十思疏》则告诫我们要“居安思危，戒奢以俭”„„文言文的益处远远不只这些，“学习的最好刺激，乃对所学材料的举，”，只有从心底里喜欢上了文言文，才能学好它。

2、克服懒惰，“勤”字当头。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。学习的苦和勤在学习文言文上尤为突出，磊量的文章要全篇背诵，密密麻麻的注释要一一背会，频频出现的语法要条条掌握，没有“勤”是断然不行的，学习文言文最大的敌人是懒惰，只有勤背勤记勤写的同学才能学好它。

能力提升 规律总结

解读本文，重在了解孟子的仁政思想，在掌握重点字词意思，有关语句含义的基础上，掌握孟子阐述仁政的方法和技巧，了解孟子在和君主对话的过程中雄辩的语言风格。

第二篇：优秀教案

课题： 氧气的性质

一、学习目标：

（一）、知识与技能：

1．认识氧气的主要物理性质；

2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 3．了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切；

4．了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作

（二）、过程与方法：

1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法； 2．能够根据反应物的性质来选择制备气体的实验装置与操作方法，根据生成物的性质选 择收集方法；

（三）、情感态度与价值观：

1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识 2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风

二、学习重点与难点： 1．氧气的性质与用途

2．氧气的获得和实验室制取氧气的方法

三、教学方法：

1．物理性质主要有学生自行归纳总结；

2．化学性质可以通过演示实验及回忆已学的实验来归纳

3．对于实验室制法，主要通过探究、对比，从而找出不同点加深印象 4．氧气的用途主要是知识性的介绍

四、探究内容：

1．燃烧的现象及剧烈程度与什么因素有关？

2．实验室制取气体的装置的选取所考虑的因素有哪些？

五、学习内容：

（一）、认识氧气（Oxygen）的性质 1．物理性质：

（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；（2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；

注：通常情况下，是指20℃，1.01×10Pa；标准状况下，是指0℃，1.01×10Pa；（3）溶解性：氧气不易溶于水

（4）三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？

55答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。2．化学性质：（实验探究）

（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）

实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变

浑浊。

文字表达式：碳（C）+ 氧气（O2）——→二氧化碳（CO2）

在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧 实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。

点燃文字表达式：铁（Fe）+ 氧气（O2）——→四氧化三铁（Fe3O4）

点燃注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。

在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。（3）蜡烛在氧气中燃烧（白色固体）

实验现象：比空气中燃烧剧烈，发出白光，集气瓶内壁出现水珠，有使澄清石灰水变浑浊的

无色无味气体产生。

点燃文字表达式：石蜡+ 氧气（O2）——→二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）

空气中燃烧情况：燃烧产生黄色火焰，放热，稍有黑烟。

（4）其他物质与氧气的反应

某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧化反应，成为缓慢氧化。如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等。

结论：

（1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。

在这些反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂；

（2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度

大小成正比；

（3）物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火

焰产生，固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即 固体小颗粒；

（4）物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。

（二）、氧气的用途

1．供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂 介绍：

（1）一般情况下，我们呼吸使用空气就可以了。正常的人呼吸用纯氧气对人体有害，吸

入纯氧气会损害肺的上皮层。吸入100%的扬弃，只需几天就会发生肺氧气中毒。一般医院中的氧气只是大于40%；

（2）用氦气代替氮气与氧气混合，可得到“人造空气”。人造空气用于代替空气供深海

潜水员呼吸。因为用空气供潜水员呼吸时，在压强较大的深海里，会有较多的氮气 溶解在潜水员的血液里，当潜水员从深海上升，血液里的氮气将成为气泡释放出来，大量气泡会阻塞微血管，引起病变。

六、板书设计

氧气的性质

一、氧气的物理性质（1）无色、无味的气体。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空气大（同一条件下）。

（4）液态（沸点—183°C）、固态均为淡蓝色。

(5）熔点-218°C

二、氧气的化学性质 1.木炭在氧气中燃烧

现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。结论：碳 ＋ 氧气 → 二氧化碳

C ＋

O2

→

CO2

2、铁在氧气中燃烧

现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的黑色固体。

铁 ＋ 氧气 → 四氧化三铁

Fe ＋

O2

→

Fe3O4

注意：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，是为了防止生成的灼热的四氧化三铁跌落炸裂瓶底。3.蜡烛在氧气中燃烧

现象：火焰十分明亮，发出白光，放出热量，瓶壁有水珠生成，水珠生成，有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。石蜡 ＋ 氧气 → 二氧化碳 ＋ 水

氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下能与许多单质或化合物发生反应

三、氧气的用途

1．供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂 课堂练习

1、下列关于氧气的叙述，不正确的是（）

A、氧气不易溶于水

B、液态氧是无色的

C、氧气的密度比空气略大

D、通常状况下，氧气是无色无味气体

2、下列关于氧气的叙述，正确的是（）

A、氧气可以做燃料

B、氧气可以使木条复燃

C、铁丝可以在氧气中燃烧

D、氧气极易溶于水

3、[再试身手]欲除去密闭容器里空气中的氧气，且不产生其他气体，应选用的物质是（）

A、红磷

B、蜡烛

C、铁丝

D、木炭 课后作业

就今天所做的三个实验，根据自己的实践体会，写出操作时应注意的事项或提出改进的建议。

第三篇：优秀教案

2013—2014学第一学期枣庄入选教案汇总

1优秀教案评选枣庄入选（第3周）

洪绪中学七年级刘 勇《雪地贺卡》 北辛中学九年级李 毅《项链》滕南中学九年级孔 艺《诗两首》

木石中学

望重中学

滕东中学

卓楼中学

至善中学

墨子中学

洪绪中学

滕南中学

木石中学

滕东中学

至善中学

至善中学

墨子中学

墨子中学

至善中学

滕南中学

滕南中学

龙阳中学2优秀教案评选枣庄入选（第4周）七年级李强《捡麦穗》 八年级马兆琪《西部地平线上的落日》《云海》 八年级徐学良《天上的街市》 九年级郑国英《想象与虚构》 九年级刘军《珠宝》 3优秀教案评选枣庄入选（第6周）七年级鲁凤《【越调】天净沙 秋思》 七年级刘勇《山行》 九年级周亚男《留学巴黎》 4优秀教案评选枣庄入选（第7周）七年级李强《登高》 八年级顾栋《列宁格勒的树》 九年级吴海燕《心血凝成的作品》 九年级刘军《李凭箜篌引》 5优秀教案评选枣庄入选（第8周）七年级颜雯《背影》 八年级刘金星《小石潭记》 九年级吴海燕《岳阳楼记》 6优秀教案评选枣庄入选（第9周）九年级孔艺《醉翁亭记》 七年级王静雯《慈母情深》 7优秀教案评选枣庄入选（第10周）七年级司文海《我们是怎样过母亲节的》

木石中学七年级李强《感悟亲情》

东沙河中学八年级胡永萍《水之歌》《水之思》

界河中学八年级杨鹏《平易之美》

育才中学九年级陈恒梅《体验•颖悟》

8优秀教案评选枣庄入选（第11周）

东沙河中学八年级胡永萍第二单元《理解句子的表达技巧》

9优秀教案评选枣庄入选（第12周）

北辛中学九年级范莲《古诗文复习》优秀教案评选枣庄入选（第13周）

北辛中学七年级王昌晶《渔夫的故事》

A优秀教案评选枣庄入选（第14周）

洪绪中学七年级刘勇《东郭先生与狼》 A

东沙河中学七年级高燕《盗草》B优秀教案评选枣庄入选（第15周）

北辛中学九年级姚春华《我三十万大军胜利南渡长江》B 滕南中学七年级赵岩《猫的故事》A 至善中学七年级吴海燕《最后一片叶子》A 北辛中学八年级马青《窃读记》B优秀教案评选枣庄入选（第16周）

姜屯中学九年级黄彦波《敏锐 信实》A 至善中学九年级刘军《漫谈斯大林格勒之战》A 官桥中学八年级张广君《静默草原》B 滕南中学七年级王静雯《天鹅的故事》A优秀教案评选枣庄入选（第17周）

柴里矿区学校七年级孔德敬《我若为王》B 北辛中学七年级张方娟《皇帝的新装》B 墨子中学七年级吴瑞云《关注动物朋友》A

姜屯中学八年级黄帆《白雪歌送武判官归京》 B 滕南中学九年级孙殿平《山地回忆》B优秀教案评选枣庄入选（第18周）

卓楼中学七年级田传兰《狼》B 东沙河中学七年级高燕《童区寄传》B 滕南中学八年级孔艺《下雨天，真好》A

墨子中学

滕南中学

东郭中学

木石中学

滕南中学

界河中学优秀教案评选枣庄入选（第20周）七年级鲁凤《说虎》B 八年级丁梦《听听那冷雨》B 九年级张永《文言文复习》B 17 优秀教案评选枣庄入选（第21周）七年级李强第五单元复习《礼赞生命，升华自我》B 九年级孙殿平《陈小手》B 九年级杨鹏《孔乙己》A

第四篇：优秀教案

《第2节 人体的组成》教案

一、【教学目标】

1.知识目标

⑴通过观察自己、同学的身体，说出从外形上看，人体分头、颈、躯干、四肢；

⑵通过观察人体模型，识别组成人体的各种器官。

2.能力目标

⑴初步具备一定的观察动物体结构的能力；

⑵通过拆装人体模型器官，运用新知解决相关问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

⑴通过拆装人体模型器官，体验与人合作解决问题的成功与乐趣； ⑵通过学习讨论，树立正确的人体审美观。

三、【教学内容】

教学重点：

⑴探究人体内部结构器官；

⑵探究人体的多层次结构，形成人体是统一整体的观点。教学难点：

⑴探究人体内部结构的各种器官名称和位置。

四、【教学流程】

一、自学准备与知识导学

【情景导入】你体型完美吗？

小资料：0.618被古希腊美学家誉为“黄金分割律”，在人体的结构上，头顶至脐与脐至脚底之比，上肢长度与下肢长度之比等，均近似于

0.618，【问题导学】

1、请你仔细观察一下你或者对面的同学，从外形上看，人体可分为哪四部分？

2、小组比一比对照同学的身体，你能说出身体各部分的名称吗？

3、黄金分割成为经典审美标准。单眼皮同学，有时感到自卑，你觉得有必要吗？你认为审美的标准是什么？

二、自主合作与重点探究

【拆装比赛】

比赛要求：

1、通过小组集体拆装模型；

2、通过小组选派代表拆装人体内部结构模型。

【探究讨论】

1、人体有哪两大腔？

2、颅腔和体腔分别由头部、躯干部的哪些结构围成的？

3、体腔被膈分为__________和__________。

三、自主交流与难点突破

【解答生活】

1、我们人体的头部有哪些器官，青少年应该如何保护视力？

2、有的同学怕打针，回顾一下，打针其实不疼，为什么不是很疼呢？臀部为什么常常被选作肌肉注射的部位？

四、自主解答与巩固归纳

【拓展探究】

展现自我的时候到了，你还等什么呢？

作为生物学社团邀请者，你荣幸的参观市里的人体演变的博物馆，你能通过我们学习的相关人体知识介绍给其他同学听吗？

【检测反馈】

你们是最棒的!

1、人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成腔和腔，前者里面有，后者由分为腔和腔两部分。

2、人体大腿上方与腰部相连的部分称为。它的外部没有大的神经和血管通过，所以常常选作的部位。

3、从外形上看，人体分为()

A、头、躯干、四肢B、头、颈、躯干、四肢

C、头、颈、上肢、下肢D、头、胸、腹、四肢

4、小腿和足的相连部位称为()

A、膝B、肘C、踝D、臀

5、位于胸腔内的器官是()

A、心脏和胃 B、心脏和肝脏C、胆囊和肺D、心脏和肺

6、肝脏位于人体的()

A、胸腔B、腹腔C、盆腔D、颅腔

7、体腔被_______分为胸腔和腹腔。()

A、膈B、肩 C、肝脏D、胃

【课后学习】

1、请说说本节课有哪些收获。

2、做好练习册上相应的练习。

第五篇：优秀教案

@所有人

开学初集中教育学习安排

一、笔记35篇，每篇200字，写在笔记本上。

1、十九大报告辅导读本；

2、全国两会精神；

3、区州市党委常委（扩大）会议及区州市两会精神；

4、社会主义核心价值观；

5、两学一做相关内容；

6、学转促相关内容；

7、区州市纪委全会精神；

8、《中国共产党问责条例》；

9、《中国共产党党内监督条例》；

10、《新形势下党内政治生活的若干准则》；

11、《事业单位工作人员处分暂行规定》；

12、《中央八项规定》实施细则及自治区、自治州十条规定；

13、《事业单位人事管理条例》；

14、《中共新疆维吾尔自治区委员会关于解决当前作风突出问题的意见》(新党发[2016]26号)；

15、《中共新疆维吾尔自治区委员会关于严肃反分裂斗争纪律的规定》（新党发[2016]6号）；

16、《关于认真贯彻落实自治区公务接待禁止饮酒的规定的通知》（阜党办〔2016〕117号）；

17、《关于进一步规范机关事业单位工作人员津贴补贴、维稳值班补助、绩效考核等各类奖金费用发放和使用的规定》(阜党办[2017年]16号)；

18、《关于进一步加强公务用车使用管理的通知》(阜纪办[2017年]4号)；

19、《关于规范科级单位中层干部任免的相关通知》（阜党组[2015]59号）；20、《关于进一步改进工作作风密切联系群众四项制度》(阜党办[2014]39号)；

21、《关于进一步做好对领导干部操办婚丧喜庆事宜监督管理工作的通知》(阜纪发〔2013〕17号)；

22、国家区州市有关教育工作会议精神；

23、教育规划纲要；

24、中长期教育事业发展规划；

25、有关教育政策及相关的法律法规；

26、近年来民生建设成就；

27、惠民政策等；

28、《新疆维吾尔自治区社会治安综合治理工作条例》；

29、《中小学德育工作指南》；30、《青少年法治教育大纲》；

31、《关于进一步加强自治区教育系统教职工遵守政治纪律的若干规定（试行）》等；

32、学习关于做好新疆工作的重要会议精神；

33、学习维稳安全有关会议内容；

34、民族团结、去极端化、抵御和防范宗教向校园渗透等宣传教育内容；

35、各级领导发声亮剑发言内容。

二、以学习活动为主题撰写心得体会1篇，500字，写在笔记本上。

三、开展学习讨论活动，上交学习讨论记录和照片。其中：

1、高一1部以学习“区、州、市纪委全会精神”为主题。3月1日12点前交