幼儿园中班科学教案《球与气》及教学反思(小编整理)

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第一篇:幼儿园中班科学教案《球与气》及教学反思

中班科学教案《球与气》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中,让幼儿主动、积极地参与活动,乐意想办法解决问题,在游戏中了解球的弹跳高低与气的关系,培养幼儿探索科学现象的兴趣,培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验,快来看看幼儿园中班科学《球与气》含反思教案吧。

活动目标:

1、在游戏中了解球的弹跳高低与气的关系,培养幼儿探索科学现象的兴趣。

2、主动、积极地参与活动,乐意想办法解决问题。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

1、几个充好气、完全没气的皮球各几个。

2、幼儿用书。

活动过程:

一、幼儿玩球、引起积极探索的兴趣。

1、幼儿玩排球游戏。

教师:今天我们一起来玩拍皮球,看看哪个小皮球跳得高。让幼儿先去自己体会一下这个小皮球是什么与什么。而且为什么可以拍起来。

2、说说自己拍的小皮球。

教师:你的小皮球能拍起来吗?为什么有的气球拍不起来?

让幼儿自己去想想为什么气球有分拍的起来和拍不起来,为什么呢?这之间有什么不同?

二、幼儿和教师一起给没气的皮球打气。(不要打得太足)。

幼儿拿皮球,教师给皮球打气,鼓励幼儿听一听充气的声音。

教师:刚刚我们往皮球里打的是什么?你怎么知道是气呢?

教师:让幼儿在教师往皮球里打气的这个过程中体会到气的存在,为什么有气在里面就会鼓起来?而没气的就焉焉的。

三、幼儿再次拍球,验证自己想出的办法并再次发现问题。

1、教师:皮球拍起来了吗?

(充好了气的就可以拍起来,而没有充好气的就不能拍起来)

2、教师:我们刚才用的方法正确吗?你们觉得皮球跳的高吗?

(让幼儿先观看没有充多少的气的皮球体会一下跳的高吗?而充的比较足的皮球跳的高,为什么呢?)

3、为什么会这样呢?怎么办?

教师:为什么有些气球没有跳起来?那么充了气后又会跳起来?

四、幼儿和教师再次给皮球充气,幼儿检查是否给皮球充足气。

教师:请你们检查一下皮球有没有充足气。

五、幼儿再次玩球,感受充足气的皮球能够弹跳的很高的现象。

教学反思:

这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了,而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。

本文扩展阅读:气是汉语一级字,读作qì。此字最早见于商代甲骨文,其古字形模拟云气的样子,简体“气”是繁体“气”的古字。气的本义是自然界均匀扩散的第三态物质、食物消化而产生的肠胃气体。后引申为人体原始的气态精华能量。由人体原始的气态精华能量引申为呼吸。由呼吸引申为精神特质,态度,风格;呼吸失控,动怒。

第二篇:中班科学教案及反思

中班科学教案及反思

中班科学教案及反思:认识前与后(空间)设计意图:

《幼儿园教育指导纲要》科学领域中指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。空间方位的辨别,是指人对客观物体在空间中所处位置关系判断,能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。根据幼儿的年龄特点,我选择了《认识前与后》这一活动,数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥。而游戏是孩子最感兴趣的学习方式,好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力。为了激发孩子强烈的学习动机,利用玩具和游戏寓教于乐,是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。而幼儿每一次玩游戏,可能都有不同的玩法,不同的点子,无形中就培养了灵活的想象力和创造力。因此,我在设计活动的时候,以游戏贯穿整个活动,目的在于让幼儿在游戏中边玩边学习,激发幼儿的学习兴趣。

活动目标:

1.能以自己或客体为中心区分前后方位。

2.能用前后方位词描述物体的相对位置。

3.能按指定的前后方向运动。

活动准备:

1.物质准备:动物头饰、多媒体课件

2.环境创设:营造森林情境。

活动指导:

一、以自身为中心区分前后。

*提问:鼻子在身体的前面还是后面?屁股在身体的前面还是后面?

二、以客体为中心区分前后。

(一)游戏“找方向”。

1.引导语:请小朋友做猫宝宝,老师做猫妈妈。“猫妈妈”拍拍手,“猫宝宝”就到老师的前面来。“猫妈妈”跺跺脚,就到“猫妈妈”的后面去。

2.组织幼儿根据教师的指令行动并说说自己躲在教师的前面还是后面。

(二)游戏“捉迷藏”

师播放课件,请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置,准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。

(三)进一步理解和运用方位词。

1.组织幼儿到“森林”玩,引导幼儿听命令行动。

如:躲到大树后面,走到大树前面等。

2.引导幼儿边念儿歌《排排队》边出活动室。

教学反思:

能以自己或客体为中心区分前后方位,这是本次活动的重点和难点,在教学时,我利用提问的方式引入,孩子们听到“鼻子”、“屁股”这些身体部位时,都觉得很有趣。一下就调动了孩子们的兴趣。接下来的游戏“找方向”,更是让孩子们过足了瘾。听着老师的指令寻找方位,他们必须集中精力,才能确保不会找错方向。接着以游戏“捉迷藏”,请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置,准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。为了加深活动的难处,我在设计幻灯片时,动物和躲藏的物体都是相近色彩的,如,乌龟是绿色的,那么它躲藏的物体,我选择了绿色的帽子。这样,孩子们在了适当的孩子们认真的观看着幻灯片,寻找小动物躲藏的位置。寻找小动物的时候,就会很认真,而且会为自己找到小动物感到高兴。本次活动,幼儿充分体验、感知“前后”方位的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式,帮助幼儿理解其相对性、可变性,最后通过游戏“躲猫猫”把学过的“前后”知识,运用到生活中,并解决生活中的问题。

课题组评议:

整个活动下来,游戏化的形式,既活跃了课堂气氛,又引起小朋友们的注意,拉近了幼儿与教师之间的距离,在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性,使幼儿能够注意倾听。在课中,多次运用游戏的形式让幼儿感知前后,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出,难点得到突破,幼儿参与的积极性很高,师幼互动、生生互动良好,达到了预设的目标。中班科学教案及反思:鸡蛋浮起来

活动目标:

1、知道盐可以增加水的浮力,让有些沉下去的东西浮起来。

2、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。

活动准备:

1、前期幼儿经验:知道有些物品会浮于水面,有些物品会沉在水底

2、鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布

活动过程:

一、师幼一起回顾已有沉浮经验:

教师:小朋友,星期天大家都在家和爸爸妈妈做了有关沉浮的实验,那么谁能来说一说你的实验结果呢?

二、变魔术“鸡蛋浮起来”:

1、提问:有没有小朋友把鸡蛋放在水里?那么鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?

2、请幼儿做实验——鸡蛋沉入水底

3、教师假装变魔术,出示一杯放了盐的水,放入鸡蛋,鸡蛋浮出水面。

4、提问:为什么小朋友放的鸡蛋沉在水底,老师放的鸡蛋浮在水面上?

5、教师:我在水里加了一样神秘的东西,你知道是什么吗?

教师出示盐、糖、味精

提问: 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个,你们猜猜是谁呀?今天我不告诉你们,让你们自己去发现!

三、幼儿尝试实验

教师将幼儿分为9组,每组四个鸡蛋、四个杯子、一个搅拌棒,四杯水,进行实验,每桌放置三种调味料。

实验结果:鸡蛋在盐水里可以浮起。

1、幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验

实验后讲述“你在水里加了什么,你的鸡蛋怎么样了?”

实验得出结论:在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来,放入糖和味精不行。

2、换水后共同在水中放入盐,进行搅拌,再放入鸡蛋,观察结果,体验成功的快乐。

实验后得出结论,放盐可以增加水的浮力,使鸡蛋浮起来。

四、延伸活动:

教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来,那人可不可以浮起来呢?”

请幼儿回家和父母上网查资料,将自己查到的结果带来和大家一起分享。

中班科学教案及反思:奇妙的盐

活动目标:

1、通过实验,知道盐可以增加水的浮力。

2、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

活动准备:

1、经验准备:幼儿知道水有浮力,有关于物体沉浮、溶解的初步经验。

2、物质准备:教师:装有温水的烧杯一个,熟鹌鹑蛋一个,搅拌棒一支,盐一杯。记录表一张,视频《死海的秘密》

幼儿:每人装有同量温水的杯子3个,熟鹌鹑蛋,糖、盐、味精各一份,搅拌棒一根,记录表一张,彩笔一支,毛巾1条。

活动过程:

一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入,激发幼儿好奇、探究的兴趣。

师:小朋友,你们好!我是一名魔术师,今天为大家表演一个魔术。你们看,这里有一杯水,我还请来了一位神秘的小客人。”(出示鹌鹑蛋)

(1)夏天到了,蛋宝宝要到水里去游泳,扑通一声跳下水,蛋宝宝怎样了?(蛋宝宝沉在水底)

(2)不好了,蛋宝宝不会游泳,怎么办呢?别着急,我来想个好办法,让蛋宝宝在水中浮上来。这是我的魔术粉(盐),我要把它倒进去,用魔棒搅一搅。

(师往杯子里倒入魔术粉,用搅拌棒慢慢搅拌,边说“变变变”直至蛋浮起来)

蛋宝宝怎样了?(浮起来了)

二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来?引发幼儿猜想与假设

1、请你猜一猜,我是用什么来做魔术粉的?

(幼儿自由发言,教师从魔术粉的颜色、形状等方面提示幼儿)

2、刚才大部分小朋友猜的是盐、糖、味精,边说边出示图卡边贴在大表格上,我的魔术粉就藏在它们中间,那么你认为魔术粉是谁呢?(幼儿讨论)

3、教师出示记录表,介绍记录猜测的方法。(教师请幼儿将猜测结果用对、错符号的方式记录在表格上)猜测记录后后鼓励幼儿相互交流。

三:幼儿实验,验证猜测结果

1、小朋友都有自己的想法,怎样做才能知道你猜的对不对呢?

2、教师介绍每位小朋友盒中有3杯水,蛋宝宝在什么地方?桌上的魔术粉有哪些?(提示幼儿看清魔术粉标记图)

3、请小朋友将每一种魔术粉倒进相同标志的杯子中试一试,轻轻搅拌,看一看发现了什么?每一种实验后马上记录在表格上。

指导重点:观察指导幼儿轻轻搅拌,引导幼儿间相互观察、交流试验的结果,感受新奇发现的乐趣。(讨论交流分享)

请做完实验的幼儿将表格粘贴到前面。汇总结果到大表格。

四、交流试验结论,1、说一说水里加入什么魔术粉使蛋宝宝很快浮上来?

2、为什么水里加入盐蛋宝宝就能很快浮上来呢?盐增加了水的什么力呢?

五、播放PPT,揭开《死海的秘密》

1、师:地球上有一个神奇的地方叫“死海”。古时候,罗马有个统帅抓了一群俘虏,想把他们放到死海里淹死,可是过了一会儿,沉下去的俘虏漂到了岸边,一个都没死,这是为什么呢?……

2、幼儿观看视频“死海的秘密”。

3、提问:你发现了死海的什么秘密?

在死海里的人为什么不沉下去呢?

结论:(因为死海里含有大量的盐,是普通大海海水含盐量的七倍。)

4、教师与幼儿总结:原来,盐可以增加水的浮力,才能使沉在水下的蛋宝宝浮上来。

师:你们不仅救出了蛋宝宝,还发现了盐的秘密。盐的作用真奇妙,它还有许多奇妙的用处等我们来发现,等你找到可别忘了告诉其他小朋友哦。

科学活动奇妙的盐活动反思:

本次活动的设计是基于幼儿对水的浮力特性有了初步的认识,并在认识调料和发现溶解现象的基础上进行的。主要目的是使幼儿通过实验,知道盐可以增加水的浮力,并培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

开展科学活动教师的预操作非常重要。在活动进行之前,我为了使幼儿观察盐增加水的浮力效果明显,于是使用了约1/3杯的调料粉,通过操作,我发现分别放进去之后,不仅盐水里的鹌鹑蛋浮起来了,味精溶液里的鹌鹑蛋也浮起来了,原来味精里也含盐。为了减少材料带给幼儿的干扰因素,我有精心挑选了无盐味精,经过反复操作,我选取了刚好能使蛋富起来的盐量,在此基础上,再投放同样量的味精和盐,问题解决了。我还选取了材料较软的木质搅拌棒,并在每组材料中添放了备用的鹌鹑蛋,以备不时之需。

在材料的设计上,我们为了减少幼儿间的材料干扰,精心制作了像小簸箕一样的操作盒,里面放置贴有三种调料标签的三杯水,标签的高度正好是水位线,另外一一对应摆放贴有同样三种标签的调料盒,这样幼儿一目了然,对应投放为幼儿操作提供了方便,避免了干扰。

在活动设计上,开始部分情景魔术“救救蛋宝宝”很快吸引了幼儿的注意力,教师在示范操作的同时还适时地向幼儿提出了操作要求,我还鼓励幼儿大胆猜测,支持不同的想法。在实验过程中,当我发现有位幼儿放在盐水里的鹌鹑蛋没有浮起来时,耐心和幼儿共同寻找原因,当发现原来是鹌鹑蛋破了时,及时为幼儿更换了好的鹌鹑蛋,达到了预期的实验效果。在得出结论部分,我请幼儿将表格以叠压的方式显现操作结果,便于幼儿观察得出结论。教师的启发式提问也很重要,如:你发现了什么?——水里加入什么蛋宝宝浮起来?——为什么水里加入盐蛋宝宝就能浮起来呢?——盐增加了水的什么?这样层层递进的方式帮助幼儿梳理知识点,一步一步向目标靠拢。当幼儿在盐增加了水的什么?这一点仍有一点小困惑时,我又适时视频“死海的秘密“从而用另一途径加强了对这一现象的认知。

活动结束后,我并没有认为这是真正的结束,有全面观察了所有幼儿的实验结果后,发现有一位幼儿盐水里的蛋没有浮起来,于是我把她找来一起找原因,发现也是蛋破了,我们有更换了一个好的,问题迎刃而解。体现了教师关注每一位幼儿的教育理念。

这次活动仍由一些遗憾之处,例如教师为幼儿提供发言的机会不够充分,在座位的摆放上要更加有利与幼儿间的相互交流与探讨,这也说明了教师在教育观念上还要大胆放开,充分体现幼儿的主体地位,这也是我今后仍需努力改进的地方。

第三篇:中班科学教案《沉与浮》及教学反思

中班科学教案《沉与浮》及教学反思

中班科学教案《沉与浮》及教学反思1

活动目标:

1、感知物体在水中的沉浮现象。

2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。

3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备:

铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份,记录表每人一张

重点难点:

探索记录各物体在水中的沉浮状态

活动过程:

一、引入

1、老师给你们带来了很多东西,我们来看看有什么?(展示各种物品)

2、今天我们要来当一当小小科学家,来做一个关于沉与浮的实验,我们要把这些东西一个一个地放到水里面,来看看哪些东西会浮在水面上,哪些东西会沉下去。

二、猜测

在做实验之前,我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)

三、幼儿自主探索

现在请小朋友自己来做一做这个实验,把桌上的东西一样一样地放到水里,要轻轻地放,如果这个东西能浮在水面上,我们就在这个东西的图片旁边打勾,如果沉下去了就打X。

四、检验猜测

将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比,然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确。

1、让幼儿知道,有的东西在水里沉,有的东西在水里浮,引起幼儿对沉浮现象的兴趣。

2、让幼儿知道,人们利用沉与浮的原理创造发明了船,造福人类

活动准备:

幼儿准备:

水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如:玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、)若干。

教师准备:

水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小,同样颜色的铁球和皮球

活动过程:

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室,看到各种试验材料,激发幼儿的操作欲望。孩子们,想不想从小学好本领,将来成为一名了不起的科学家呢?今天请小朋友来当小科学家,一起做实验,学习新的知识。

二、实验

幼儿尝试(1):谁沉谁浮

请小朋友看盒子里有什么东西,请你把它们轻轻地放到水里,仔细观察,谁沉谁浮?

幼儿尝试

得出结论:有的物体漂(浮)在水面上,有的物体落(沉)入水底。

教师总结:

象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮,象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

幼儿尝试(2)重沉轻浮

同一个玻璃瓶放在水里,封口不装水时,浮在水面上,装满了水时,沉到水底下,这是为什么?(让幼儿边实验,边观察,边讨论)

教师总结:

不装水时,玻璃瓶子里有空气,空气很轻,所以就浮。装满水时,瓶子里没有空气,所以就沉下去。

活动反思:

将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料,使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索,让幼儿去感知、去探索,对幼儿有意识地加以启发与引导,以学习者的身份展示自己的.发现,借助这种隐性示范,激发幼儿积极探索,从而发现水的秘密,萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法,并进行验证,从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力,帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

不足之处:

1、活动中,教师讲的太多,应该让幼儿通过自主操作,从而得出结论。

2、教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来,从幼儿的角度出发开展活动。

中班科学教案《沉与浮》及教学反思2

设计意图

孩子们在游戏及日常生活中,会发现一些奇怪的现象如“船为什么会浮在水上走?”“为什么有些东西会浮起来有的东西沉在水下面?”等等,为了满足幼儿的的好奇心,探索身边的的科学,接触沉与浮的现象,并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理,因此设计了这个科学学习活动

活动目标

1、对沉浮现象感兴趣,尝试描述自己的探索与发现。

2、乐于比较、探索不同物体在水中的沉与浮。

3、能与同伴合作探究,用“↑”“↓”等简单的符号表示沉与浮,初步学习做观察记录。

重点难点

重点:初步知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的,并能对其分类。

难点:引导幼儿积极思考,大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思

活动准备

1、经验准备:幼儿已认识几种常见的不同材质的物体,已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。

2、物质材料准备:

(1)教师事先实验,排除在水中呈悬浮状态的物品,选择漂浮及下沉状态的材料,如钥匙、回形针、积木、花片、不锈钢及塑料调羹、塑料夹子、木夹子、石子、叶子、铁片、海洋球等。

(2)毛巾若干,装有清水的大水盆若干,幼儿用的记录表(记录表上画有各种物品小图片),笔。

活动过程

(一)情景引入,激发幼儿的探究兴趣

师:大象哥哥就要过生日啦,邀请蚂蚁弟弟去参加生日会,可是大象哥哥的家和小蚂蚁的家隔着一条河,这可难倒了小蚂蚁,你愿意帮助小蚂蚁准备适合当小船的材料,让它到河对面的大象哥哥家参加生日会吗?

(二)教师实验,初步了解用符号表示沉浮。

1、教师实验,体验沉浮。

师:什么样的材料适合当小船?老师这里有石子和海洋球,它们放在水中会怎么样呢?我们一起来看一看。

小结:像石头这样沉入水底的现象叫沉,像海洋球这样漂在水面上的现象叫浮。

2、出示符号,初步了解用符号表示沉浮。

师:老师给你们带来两个标记(向下的`箭头“↓”和向上的箭头“↑”),你觉得哪个标记表示浮起来?哪个标记表示沉下去?

小结:向上的表示浮起来,向下的表示沉下去。

(三)猜想物体的沉浮特征,初步学习做观察记录。

1、展示材料,引导幼儿观察材料的材质。

师:只有浮的东西才能做小船,究竟哪些东西可以做小船呢?请你们把这些材料按刚才的箭头标记分一分。

2、引导幼儿在记录表上将材料按猜想分类。

师:老师为小朋友准备了一份记录表,请大家回到位置上,把你认为会浮起来的用东西在旁边用“↑”表示,会沉下去的用“↓”。

3、幼儿交流各自的想法。

师:请小朋友来说一说,你觉得哪些东西是浮起来的哪些东西是沉下去的呢?

(四)与同伴合作探究,验证结果。

1、介绍材料,提出操作要求

师:老师已经给你们准备了装有水的脸盆、操作材料、记录表、笔、毛巾。请小朋友们搬起自己的小椅子回到座位,每个小组商量好分工,根据记录表上的顺序轻轻将材料一个一个放入水中,仔细观察,如果材料沉下去就用“↓”表示,如果材料浮上来了就用“↑”表示。注意不能将水洒在外面哦,在记录前一定要将手上的水擦干净。现在就请小朋友们去试试看吧!看看结果和你猜想的是否一致?

2、幼儿分组合作按记录表的顺序进行实验,验证自己的猜想。

师:现在就请小朋友轻轻回到自己的位置上进行验证。

3、集中分享探究结果,鼓励幼儿描述自己的发现,并提出自己感兴趣的问题。

(1)组织幼儿集中交流小组探究的结果。

(2)对有争议的材料进行集体验证。

师:小朋友真棒,我们找到了很多能浮在水面上的材料当小船,小蚂蚁可以过到河对面给大象哥哥过生日啦!

(五)扩展经验

师:我们发现了哪些物体会浮起来、哪些物体会沉下去?我们的生活中,还有哪些东西是浮在上面的、哪些东西是沉在水里的呢?请幼儿回家找一些其他的材料来试一试哪些在水中是浮上来的还是沉下去的。

活动反思

通过组织这次科学活动,我有了很多的感悟,整个活动过程中,幼儿们的探索兴致很高。这节活动探究性很强,因此在目标的第一条和第二条写出了活动的核心——探索,让幼儿在探索中,发现不同物体的沉浮现象。然后学会用一定的符号表示沉与浮并记录,即第三条目标。此次活动,我将小朋友们分为四组,方便幼儿们去相互交流自己的猜想和实验的结果,这大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力,帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。在活动过程中,我并不是一个指导者,而是与幼儿一起活动的引导者与支持者。和幼儿一起猜想一起验证结果是不是和我们猜想的一样。除此之外,我用了大象过生日,需要小朋友帮助蚂蚁,才可以给大象过生日的情景导入并在最后表示出,因为小朋友的帮助,蚂蚁终于找到了适合当小船的材料,参加大象的生日会,培养了幼儿乐于帮助他人的良好品质。

但是在整个活动中,我还存在一些不足的地方:1、没有给幼儿准备毛巾,以至于给小朋友们准备的记录表会湿掉一部分2、过程中,语速太快,应一点一点的去引导幼儿探索和发现3、活动前期准备不足,没有事先带领幼儿认识“↑”“↓”符号。4、要求提的不够清楚,导致我们的猜想过程时间太长。

第四篇:幼儿园中班科学教案

【推荐】幼儿园中班科学教案4篇

幼儿园中班科学教案 篇1

活动目标:

1、感知8以内的数量,理解数的实际意义。

2、初步了解8以内数的守恒。

3、尝试用数字或符号记录物体的数量。

重点难点:感知8以内的数量,理解数的实际意义。

活动准备:

1、教师准备飞机背景图一张,直升机、客机、战斗机图片。

2、图形操作统计表

3、PPT

活动过程:

1、游戏“飞机降落”,观察飞机的不同之处。

(1)请幼儿将手中的飞机图片粘贴在机场的背景图中。

(2)提问:这些飞机一样么?他们有什么不同?他们都有什么样的`本领?一共有几种飞机?

2、点数飞机,感知8以内的数量。

3、初步了解8以内数的守恒。(相同数量的飞机,可以摆出不同的队形)

4、引导幼儿操作,用符号记录并分享结果。

提问:每种飞机有几架?我们应该怎样记录?

(1)幼儿点数并用不同的的方式记录飞机数量,如:圆圈、短线等。

(2)与幼儿共同分享自已的记录结果。

5、音乐场景活动结束。

幼儿园中班科学教案 篇2

活动目标:

1、能逐页细致地观察画面,理解放事内容,感受小猫的机智勇敢。

2、初步了解凹面镜、凸面镜的成像特点,知道狮子上当的原因。

3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

活动准备:

《小朋友的书·我探索我快乐》

活动过程:

一、引出课题,激发学习兴趣

提问:你们认识小猫和狮子吗?你觉得是小猫大还是狮子大?可是,有件事情真好笑,有只小猫却说是自己大,狮子小,而且狮子最后也同意了这个观点,这是怎么回事呢?看了书,你就知道啦!

二、集体阅读《小朋友的书·我探索我快乐》第15~16页“小狮子照哈哈镜”,理解故事内容

1、明确看图的顺序

2、逐页观察图片,初步理解故事内容

三、幼儿边看书边听故事,进一步理解故事内容

你觉得这是一只什么样的小猫?

活动反思:

本节活动主题是镜子,在活动中我并没有直接告诉孩子有关镜子成像的原理,而是用孩子们喜欢的动画人物形象作为情景、以孩子们对放大镜及哈哈镜的.原有知识经验作为载体,层层深入,引导孩子探索、发现有关平面镜的成像问题。孩子们非常感兴趣,整个活动都能在我的引导下积极的思考与探索,整个活动的目标达成度比较高。

幼儿园中班科学教案 篇3

活动目标

1.在观察、操作中探索剪出长长的纸蛇的方法。

2.在操作活动中体验探索、发现并获得成功的乐趣。

3.在探索中不怕困难、动手动脑、细心观察、有坚持性。

活动准备

1.经验准备:日常生活中,幼儿对报纸有一定的了解;有过剪直线的经验。

2.物质准备:1/2 A4纸大小的废旧报纸、剪刀若干,少许划线的纸,图片课件,照相机。

活动过程

1.看一看,说一说。

(1)播放课件,引导幼儿观察并说一说蛇的外形。(长长的身体)

(2)我们也来用报纸变一条长长的纸蛇吧。

分析

此环节利用课件引导幼儿直观发现蛇的身体很长,从而对“剪长长的纸蛇”有更大的探索欲望。

2.探索剪出纸蛇。

(1)幼儿讨论:你想怎么剪呢?

幼1:我想沿着这条长边剪。

幼2:我想斜着剪。

幼3:我想转圈剪。

分析

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出,教师要成为幼儿活动的支持者。对于中班孩子来说,他们已有一定的讨论及借鉴的能力,因此教师先通过引发幼儿讨论,让孩子们在动手操作前有思考的时间,并且能使他们开动脑筋互相启发,起到支持者的作用。

(2)尝试探索:教师引导幼儿剪出一条自己认为是最长的纸蛇。

(3)观察分析:和同桌小朋友剪出的蛇比一比,粘到前边展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比,看看谁剪出的蛇长。

(4)提问:你是用什么方法剪出纸蛇的?

幼1:我是转圈剪的,像棒棒糖一样。

师:剪到了报纸的哪里?

幼1:都剪完了。

师:还有谁和他的方法不一样?你是用什么方法剪的?用完了整张报纸吗?

幼2:我是对边剪的。

师:怎样对边剪呢?

幼2:就像我们剪过的拉花一样,剪到对面,但是不能剪断。

师:虽然他们用的方法不一样,但他们剪的时候有一个一样的地方是什么?

幼3:都用完了整张报纸。

师:除了这一点,剪的时候我们还要注意什么呢?

幼4:不剪断。

小结:原来把整张报纸剪完,不剪断,就能剪出一条长长的纸蛇。

分析

此环节通过幼儿探索后的`交流,使幼儿能借鉴同伴经验,知道有不同的方法可以剪纸蛇,这样使孩子们有更多自己总结出经验的过程,并为下一环节做铺垫。

3.挑战任务:剪出更长的纸蛇。

(1)幼儿观察分析。

提问:仔细看看,我们同样都用了整张纸剪纸蛇,你们发现了什么?(有的长有的短)

猜猜这是为什么呢?这条为什么长呢?另一条为什么短呢?

小结:原来纸蛇的长短和剪的宽窄有关。

分析

教师要善于发现幼儿的问题,并能够引导幼儿思考问题、解决问题。通过深入对比孩子们剪的不同长短的纸蛇,使他们观察出纸蛇的宽窄不同,从而激发他们在对比中体会“越窄越长”的道理。

(2)教师提出任务:我们找到了能让纸蛇变长的好方法,想不想剪一条比你刚才那条更长的小蛇呢。

(3)幼儿尝试探索。教师鼓励幼儿坚持、细心剪完整张报纸,并且不剪断。

(4)比较观察:幼儿观察老师拍摄的录像,感受成功。

提问:你成功了吗?小朋友想要剪出最长的纸蛇都需要什么条件呀?

小结:只要肯动脑多动手,细心坚持,事情就会做得更好。

分析

在总结出如何剪出长长纸蛇的方法后,孩子们接受了更进一步的挑战,都在用心坚持剪出细细的纸条,从而使自己的纸蛇变得更长,也从中感受到动脑筋、细心坚持的重要性。这符合幼儿的探索欲望,并且很好地达成了第3条目标,使幼儿进一步体验到了成功的喜悦。

活动反思

在幼儿的一生中会不断遇到困难,怎样面对困难、积极想办法解决,就成了对幼儿长远发展非常重要的一个能力。《纲要》中也提出,“要引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题的过程中,养成细心、坚持、不怕困难等品质。”

本次活动中,我设计了“怎样把一张小小的长方形报纸剪成长长纸蛇的游戏”,鼓励幼儿在游戏中动手动脑、观察探究,意在通过循序渐进的游戏活动,使幼儿边玩边感知,边尝试边学习,边交流边解决困难,体验动手动脑进行探索之后带来的成功感,并把自己的感知经验运用到实际生活中,解决幼儿实际生活中的问题。

幼儿园中班科学教案 篇4

[设计意图]

孩子与生俱来就有一颗好奇的心,对什么事物都非常感兴趣,乐于发现,乐于探索。一次,在幼儿园区角活动中,我发现孩子们对于各区角中关于镜子方面的知识都非常感兴趣。有的孩子在科学区中摆弄各种镜子(如小圆镜和三角柱镜子),观看各种会反射影像的物品(如饼干罐、铝箔纸、钢制品等),有的孩子在表演区中,给不同形象的洋娃娃打扮一新,和她们一起照镜子,还有的孩子在图书区中,观看有关镜子方面的图书……,为了让孩子们更深地探索镜子中的奥秘,我便设计了以下活动,让孩子们到镜子王国去寻找更多有趣的事情。从而培养幼儿的探索精神和创新精神,激发幼儿热爱生活的情感。

[活动目标]

1、引导幼儿认识并了解镜子的基本特征及用途。

2、知道每个人的体形是不同的,每个人都是独特的。

3、细心观察,体验探索带来的快乐。

[活动准备]

各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带

[活动过程]

一、认识镜子

1、游戏:摸口袋

师:①、今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西,我请一个小朋友来摸摸它是什么?②、摸上去感觉怎样?你觉得它是什么?

2、自由探索

看看摸摸,镜子是用什么材料做的,他有什么特点?

3、教师小结

我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的,是平滑的、凉冰冰的、可以反光的.,背面涂了层特殊的材料,叫金属漆,这样就可以清楚地照出物体了。(幼儿学说金属漆)

二、探索发现镜子的用途

1、回忆经验

师:你还在哪里见过镜子,它可以用来干什么?

2、讨论镜子除了帮助人们整理仪容,还有什么用途。说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。

3、通过照镜子使幼儿明白每个人的体形是不同的,每个人都是独特的,要尊重别人。

4、请幼儿说出还见过什么样的镜子。(幼儿说出各种镜子,教师出示如凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜)

5、鼓励幼儿将两面镜子摆放在不同的位置,说说有什么有趣的发现。 做我的镜子,我做什么动作,你们镜子也做什么动作,好吗?

2、游戏:随音乐做照镜子的游戏。

三、延伸活动

请幼儿玩万花筒,进一步了解镜子的特点

第五篇:幼儿园中班科学教案

幼儿园中班科学教案 篇1

活动目标:

1、萌发幼儿对镜子的好奇心,体验镜子游戏的快乐。

2、激发幼儿对光反射的兴趣,产生探究的欲望,体验发现的乐趣。

活动准备:小镜子、不锈钢勺子。

活动过程

一、导入 教师拿一个小镜子照来照去,激发幼儿的好奇心。

小镜子真好玩,你们想不想玩?我们一起来玩一玩镜子吧!

二、幼儿玩镜子

1、你是怎样玩的镜子?发现了什么?

小结:镜子可以找照出影子来,利用镜子,你不转头就可以看见身体后面的小朋友。

2、有的小朋友在阳光下玩镜子

(1)阳光下,你发现了什么?

(2)墙上为什么会有光斑?

(镜子将阳光反射到墙上就产生了光影。)

(3)墙上的光影会动吗?你是怎样让它动的?

(光影随镜子的晃动而晃动。)小结:在阳光下,镜子可以在墙上产生光影,还能让光影移动到想让它到的地方。

3、玩互相“追逐”的游戏

(1)你们是怎样玩“追逐”游戏的?

(2)怎样才能跑的快点儿?

(3)请幼儿尝试。

小结:“追逐”太好玩了,你的心理有什么感觉?

三、勺子“哈哈镜”

1、生活中还有哪些东西像镜子一样,能照出影像来?(幼儿讨论)

2、根据幼儿的表述,重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同

(1)你在勺子的`什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子里也有个哈哈镜)。

(2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?

(3)从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?

小结:勺子的凹面与凸面对光反射的不同,等幼儿进一步探究其中的奥妙。

四、镜子真好玩

1、带领幼儿到室外,借助阳光玩镜子,探究光的折射。

2、请幼儿互相说说在镜子里看见了什么?

3、幼儿在玩镜子中结束活动。

幼儿园中班科学教案 篇2

活动目标:

1、通过参与分类活动,了解物体立起来与接触面的关系。

2、大胆探索使物体立起来的多种方法,与同伴分享成功的喜悦。

3、交流探索结果,萌发幼儿热爱科学的情感。

设计意图:

在一次上课的时候,班上大部分的孩子都将书平放在桌上认真的看图说话,而有个孩子却将书打开撑在桌上,双手没有扶书跟着小朋友一起看图说话,一副悠哉游哉的样子…….本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪明”,以“平时不能在桌面立起来的物体,使之能够在桌面上立起来”,为探索目的。于是,我就让幼儿去探索为什么有的物体能立在桌面上,为什么有的物体不能立在桌面上。从而发展幼儿探索的`能力,增强幼儿初步的科学意识。

活动准备:

1、教师知识经验:知道各种物体的材质,了解物体立起来的原因。

幼儿知识经验:了解各种物体的名称及材质。

2、物质材料准备:

(1) 能立和不能立的物体:瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管(粗、细)羽毛、

(2) 记录表每人一份。

(3) 录音机,磁带。

3、环境的准备

(1) 活动区投放各种辅助材料,如:插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。

(2) 活动前一周请家长协助幼儿收集各种物体(盒子、瓶子、羽毛等物体)

活动过程:

1、将物品分类。

(1) 观察:哪些物体可以站立?哪些物体不能站立。

(2) 操作活动:将篓子内物体分类,并做好记录。

2、幼儿讨论:为什么有的物体能站立,有的物体却不能站立。

3、尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。

(1) 引导幼儿用自己的方法使纸立来。

(2) 在使纸立起来的 基础上,利用辅助材料,尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。

(3) 幼儿讨论:为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。

(4) 小结:只有物体接触面大才能使物体立起来。

4、游戏:糊涂的餐厅老板

有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜,他想请小朋友帮他想想办法,让他能够记住每位客人点的菜。每组幼儿通过现有的材料做一个简单的餐桌号牌。

5、成列展览,相互交流。

活动延伸:

鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。

课后找出家里坏掉不能立起来的物体,通过这个活动也能帮助它们立起来。

幼儿园中班科学教案 篇3

活动目标

萌发关心爱护小动物的情感

了解一些小动物过冬的方式,加深对季节特征的认识

重点难点

重点:萌发关心爱护小动物的情感

难点:懂得动物生存与自然环境的关系

活动准备

经验准备:初步了解一些动物过冬的方式及人们过冬的一些办法

物质准备:一幅冬季景色图片,若干种动物卡片(燕子、青蛙、小松鼠、兔子、鸡、鸭、蛇等),部分动物头饰,场地布置(树洞、泥洞、雪地、“南方”)

活动过程

一、知道动物怎样过冬

1.讲述故事《小动物过冬》,提问:故事里的小动物是怎么过冬的

2.游戏:给小动物找过冬的地方

①让幼儿操作动物卡片,在图片上给这些小动物找过冬的地方。

②引导幼儿总结这些常见动物过冬的方式。(换皮毛、冬眠、储存粮食、飞往南方等)

3.表演游戏:小动物过冬

幼儿头戴动物头饰(如兔子、青蛙、燕子、鸡、鸭等),听教师信号,找到场地布置的过冬的地方:

①谁不怕冷,还在雪地上跑来跑去

②谁冬天躲起来睡大觉

③谁躲在家里吃东西

④谁飞到南方去过冬

二、关心动物的生存

①我们怎样关心爱护小动物

②我们是怎样过冬的

延伸活动

和家长一起收集有关动物过冬的资料。

活动评析

一、设计意图

了解动物、认识动物、关心动物、爱护动物是对幼儿进行环境教育的重要内容之一。针对幼儿的.年龄和认知特点,通过游戏让幼儿主动参与了解一些小动物过冬的方式,从而萌发爱护小动物、爱护大自然――小动物的家的情感。因此,针对这一活动意图,教师要充当好活动的引导者,让幼儿轻松积极地参与到活动中去。

二、效果分析

小动物是幼儿很感兴趣的,对它们的过冬方式他们也是满怀新奇。整个活动幼儿始终处于轻松、愉快、自然的活动氛围中,特别是游戏活动将幼儿所观察到的动物过冬现象通过幼儿自身表演再现出来,增加了幼儿的活动兴趣,有利于增进幼儿热爱动物的情感,寓教于乐,符合幼儿学习的特点,取得了好的活动效果。

幼儿园中班科学教案 篇4

活动目标:

通过捕捉、观察各种昆虫,使幼儿了解昆虫的外形特征与活动方式,并发现它们之间的联系。

在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备:

小容器、塑料袋等若干个。

活动过程:

活动(一)捕捉昆虫

幼儿到草地上捕捉昆虫。将捕到的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的……分类放在容器中。

活动(二)昆虫运动会

将幼儿捕捉的各种昆虫放在一起,准备举办昆虫运动会。

1、将会跳的虫子放在大纸盒子内,比一比谁跳得高。同时引导幼儿观察比较昆虫的前腿与后腿有什么不同,为什么有的昆虫跳得高,有的跳不高?

2、将会爬的虫子放在桌子(或地板)上,比一比谁爬的快。用火柴盒做小车,套在昆虫的身上,比比谁拉得动,谁的力气大。让幼儿观察这些昆虫的身体和腿的特点,想一想它们为什么不会跳?

3、将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。注意观察它们的.身体与翅膀的特点,想一想它们为什么会飞。

4、将昆虫放到水中,看看谁会游泳,谁害怕水?

5、将昆虫肚皮朝上放置,让幼儿观察它们怎样翻身。

活动(三)饲养昆虫

将几种常见昆虫,放在容器中饲养。让幼儿观察它们如何活动,如何进食。

活动建议:

此活动适合在夏、秋季进行。捕捉的昆虫最好是当地常见的种类。

活动反思:

多元整合激发幼儿参与活动的积极性,从活动的内容我们也把学习活动的内容于我们的课题研究进行有机整合,把孩子对昆虫积累的经验和对体育运动有那些等方面经验的收集进行有机整合,使孩子对两个不同的内容出发收集相关的学习资料,便于孩子在活动过程中得以体现。

活动目标也是有机整合,在活动中,把对昆虫特征的感知与不同运动的操作的方式进行有机的整合,孩子在思索的过程中不仅学会观察昆虫的特征,还要寻求不同运动的玩法,通过观察比较让孩子在自主探索的过程中,知道什么样的运动更能适合这个昆虫参加比赛。

还有组织形式的有机整合,活动中通过集体交流、小组讨论等多种方式的有效运动,使得孩子在活动过程中产生积极表现得欲望,使得孩子的一有经验在活动中通过老师的梳理、提升得到全面的发展。

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