幼儿园小班科学优质课教案《海绵宝宝的本领》及教学反思[样例5]

第一篇：幼儿园小班科学优质课教案《海绵宝宝的本领》及教学反思

《小班科学优质课教案《海绵宝宝的本领》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、感知海绵柔软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到好奇，愿意大胆猜想并实验。

2、学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

海绵若干，记录表，海绵制品，非海绵制品，颜料水。

活动过程：

一、认识海绵，引起探究兴趣。

1、今天老师带来了一个动画片，请你们一起来看一看。

2、动画片里有谁呀?(海绵宝宝)3、你们知道海绵宝宝有什么本领吗?

二、动手操作，感知海绵的弹性。

1、提问：海绵宝宝要和我们玩“变一变”的游戏，我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、扭一扭，你们看现在海绵宝宝变成什么样子了啊?(变成哭脸的海绵宝宝)如果我把手放开，海绵宝宝还能变回笑脸吗?你是怎么想的?

2、预测记录：如果你认为海绵宝宝还能变回笑脸，请将苹果贴在有笑脸的纸上，如果你认为不能变回笑脸的请将苹果贴在画有哭脸的纸上。

提问：我们来数一数觉得可以回复原状的朋友有几个?认为不可以的有几个?

3、操作验证：

操作要求：到底能不能行呢?;来源;快思老师教案网;等会请你用捏、卷、扭、弯等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的游戏，每次变的时候仔细看，海绵宝宝有没有变回原来的笑脸?

操作指导：教师观察幼儿用什么方法变得?指导幼儿观察海绵有没有变回原来的笑脸。

4、交流分享重点提问：你是用什么方法和海绵玩变一变的游戏?海绵宝宝变成了什么?如果放开手海绵宝宝会变会原来的样子吗?

教师小结：不管我们是卷一卷、压一压、扭一扭，只要手一放海绵宝宝就能变回原来的样子，看来海绵宝宝不只有柔软的特点，它还是有弹性的!

三、再次操作，感知海绵的吸水性1、观察发现：你们仔细地观察一下海绵宝宝，它的身上有什么呢?(小孔)2、自主探索：猜猜这些小孔有什么用呢?老师准备了一些水，请你们把海绵宝宝放进水里，看看海绵宝宝有什么变化?

3、交流分享：海绵宝宝放进水里后有什么变化呢?

教师小结：原来海绵宝宝还有吸水的本领啊!

四、联系生活，寻找海绵制品1、认识物品：王老师带你们到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么东西?

2、海里寻宝：请你们每个人到海里寻找一件有海绵的东西，然后带着它马上回到位置上坐下来，那我就知道你的速度最快了。

3、验证宝物：我们来看看，你们找到的是海绵制品吗。

教师总结：原来我们生活中有这么多的东西是用海绵宝宝做成的，海绵宝宝的本领可真大。

教学反思：

整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变让他们用完整的简单句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供观察、操作的机会，鼓励幼儿动手动脑大胆地去探索并发现海绵的特性。

小班科学优质课教案《海绵宝宝的本领》含反思这篇文章共3363字。

第二篇：幼儿园小班科学活动《神奇的海绵宝宝》教案反思

【活动目标】

1、感知海绵的轻软、能变形、吸水的特性。

2、乐意参加探索活动，愿意大胆猜想并实验。

【活动准备】

1、海绵、纽纽棒若干，海绵做成的毛毛虫一只。

2、活中的海绵制品若干。

【活动过程】

一、出示海绵宝宝，引起探究兴趣。

师：老师带来了一个朋友，看看是谁?(海绵宝宝)

二、玩海绵，感知海绵的特性。

1、和海绵宝宝握握手，抱一抱，初步感知海绵的轻、软的特性。

2、第一次探索。(玩海绵)

(1)幼儿自由探索，教师观察指导。

(2)集体交流。

师：刚才你用什么方法和海绵玩的?你玩的时候有什么发现?

3、第二次探索。(海绵变形)

(1)幼儿自由探索。

(2)集体交流。

师：你把海绵变成了什么?用什么方法变的?

小结：我们能把海绵变成各种形状，但只要一松手，它就又变回原来的样子，真神奇。

4、变毛毛虫。

(1)出示海绵变的毛毛虫(辅助材料：纽纽棒)，引起幼儿兴趣。

(2)幼儿动手操作，把海绵变成毛毛虫。

(3)和毛毛虫玩一玩。

三、参观海绵展览馆，了解海绵在生活中的用处。

【教学反思】

一、从兴趣出发，联系生活进行选材。

海绵在我们生活中是常见、常用的材料，孩子们对此既熟悉又陌生，虽常见常用，但是对于海绵的特性却不了解，因此，本次活动我们选择了“海绵”作为活动题材。活动一开始以动画片《海绵宝宝》中“海绵宝宝”作为导入，带领孩子们走进海绵世界。由于这个动画片是幼儿感兴趣的，它的出现使幼儿的注意力集中，很自然地进入下一环节。

二、以“幼儿探索操作”贯穿始终。

整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变”，让他们用完整的简单句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供观察、操作的机会，鼓励幼儿动手动脑大胆地去探索并发现海绵的特性。

三、结合并运用于实际生活。

活动的最后环节，通过参观“海绵展览馆”，不仅巩固了所学的知识，而且还将知识真正地运用到实际生活之中。

第三篇：幼儿园教案 海绵宝宝吹泡泡

小班艺术活动:《海绵宝宝吹泡泡》

教师姓名：赵雅丹 班级：小班 时间：2013年10月 活动目标：

1.在游戏活动中感知泡泡的大小、形状的特征。2.学会画封闭的圆。

3.在活动中体验绘画的乐趣和手放工具的习惯。活动准备：

带有海绵宝宝吹泡泡的图片若干。课件。活动过程：

一、观看动画导入，引导幼儿感知泡泡的特征。师：“孩子们，你们抬头看看小妹妹在干什么呢？

(吹泡泡）谁能说一说小妹妹吹的泡泡是什么样的？（泡泡都有什么颜色的？泡泡什么形状的？）

小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真漂亮！” 师：“孩子们看谁来啦？（海绵宝宝）对，海绵宝宝今天也来跟小妹妹一起来吹泡泡可是它吹了半天也吹不出来，特别伤心。（海绵宝宝：我需要帮助）你们想帮助海绵宝宝吗？

二、教师范画，引导幼儿学会画圆的方法。㈠教师示范。师：”现在赵老师告诉你们怎么帮助海绵宝宝吹出漂亮的泡泡？” 首先呢老师请出自己喜欢的红色油画棒来画泡泡（圆）,从这里开始画转个圈圈还要回到这里封好口,要不然啊泡泡生气就爆炸啦,海绵宝宝就会不高兴啦！

㈡指导个别幼儿尝试画泡泡。师：“接下来哪个小朋友也想帮助海绵宝宝画泡泡？ 师：“请你先选出自己喜欢的油画棒吧！注意要把泡泡封好口呦，不然泡泡就爆炸了！”

师：“谁还愿意再来帮助海绵宝宝画泡泡呀？”

三、幼儿作画，教师巡回指导。

师：既然你们这么愿意帮助海绵宝宝画泡泡，海绵宝宝就藏在你们后面的小桌子上，现在就请你们用桌上的油画棒帮助海绵宝宝画出漂亮的泡泡吧！

注意幼儿握笔姿势和坐姿,提醒幼儿用二三种以上颜色画,画完

指导孩子把油画棒送回家。

四、作品评价。

将画好的泡泡展示在黑板上。

师：“谁来说说你帮助海绵宝宝画的泡泡什么样的?”

五、活动延伸。

师：孩子们帮海绵宝宝吹了这么多漂亮的泡泡，海绵宝宝高兴极了它送给了你们一瓶泡泡水要请小朋友们一起出去吃泡泡呢！出发喽！

第四篇：小班科学活动有趣的海绵宝宝

小班科学活动：有趣的“海绵”宝宝

设计意图：

生活中的海绵制品也越来越多，比如海绵抱枕、海绵玩具、海绵拖把等等，孩子们对海绵并不陌生，但是对于海绵的特性却不十分了解。结合“水”的主题活动，我将海绵的吸水特性和水联系起来，一方面让孩子们了解海绵的特性，另一方面还可以利用海绵的特性来玩水。抓住了孩子的兴趣点，于是就产生了本次活动。通过游戏激发幼儿的兴趣，让幼儿在自主探索中发现海绵具有柔软、弹性、吸水的特性。活动目标：

1、感知海绵柔软、弹性、吸水的特性。

2、对海绵的特性感到好奇，愿意大胆猜想并实验。

3、能用简单的句子表达自己的发现。活动重点：感知海绵柔软、弹性、吸水的特性。活动难点：能用简短而完整的句子表达自己的发现。活动准备：

1.海绵每人1块；

2.分别装有水的小盒子10个、大盒子六个； 3.装有小鱼的小盒子6个。活动过程：

一、出示海绵，激发兴趣。

1．今天老师给小朋友们带来了许多“海绵”宝宝，我们每人抱起一个来看一看，摸一摸、捏一捏、揉一揉、捶一捶、掂一掂，大家一起和“海绵”宝宝玩一玩吧。

2．谁来告诉大家，你的“海绵”宝宝像什么？

3．原来“海绵”宝宝可以做成这么多不同的形状和图案，它们不仅好看，而且还很好玩呢。

二、动手操作，感知海绵的弹性。

1．比大小：用我们的手与“海绵”宝宝比一比，是“海绵”宝宝大还是我们的手大？

2．游戏设想：“海绵”宝宝想藏进我们的手心里，谁能有办法？ 3.幼儿操作验证:想一想，试一试，看一看。用什么办法把海绵宝宝藏进我们的手心里。

4.师幼一起操作验证：大家看，“海绵”宝宝真的藏进我们的手心里了，为什么“海绵”宝宝可以藏进我们的手心里呢?小结：海绵是软软的。幼儿反复操作，感知海绵的柔软性。

5．操作经验回顾：“海绵”宝宝和我们做躲迷藏的游戏时，藏进手心里变得怎样？当我们把小手松开后“海绵”宝宝又变成什么样呢？ “海绵”宝宝藏进手心里就小啦，当我们把小手松开后“海绵”宝宝又还原成原来的样子啦。

操作经验巩固：是不是这样的呢？我们一起再试一试，看，“海绵”宝宝真的既能变小，又能还原成原来的样子。这是为什么呢？小结：海绵有弹性。

三、再次操作，感知海绵的吸水性

1．“海绵”宝宝和我们玩了半天，有些口渴了，怎么办？它会喝水吗？我们一起来试一试吧！

2．自主探索：每个小朋友面前一盆水，让幼儿自由地把“海绵”宝宝放在水里玩。我们把“海绵”宝宝拿起来，看看它们的小肚子喝饱了没有？ 操作比较：我们把喝饱水的“海绵”宝宝放在手上掂一掂，喝饱水的“海绵”宝宝与没有喝水的“海绵”宝宝有什么不同？

小结：原来“海绵”宝宝还有吸水的本领啊！喝了水的“海绵”宝宝变得重了。

3．“海绵”宝宝在水里喝了很多水，它到底喝了多少水呢，我们能看得到吗？怎样才能看到呢？

小结：原来“海绵”宝宝会吸水，还能把水挤出来呀！

四、用海绵来运水

外面有一群小鱼，它们池子里的水被太阳晒干了，小鱼们没有了水会很危险的，我们怎样来帮助它们呢？我们可以请“海绵”宝宝来帮助我们运水吗？

幼儿自由用“海绵”宝宝运水。

五、活动过程：

引导幼儿探索海绵的用途，如：可以使用海绵帮娃娃洗澡、洗碗、洗脸，擦黑板，海面印画，填充沙发，玩具等等。

第五篇：中班科学《海绵宝宝》教学设计

中班科学《海绵宝宝》教学设计

一、教材简解

中班科学《海绵宝宝》是一个让幼儿了解海绵特性的活动，在活动中针对海绵具有易变形、表面粗糙、质地软等特性，让幼儿在活动中通过操作、教师讲解引导的方式让幼儿了解这些特性。

二、目标预设

教学目标应该把握全面，根据我班情况制定以下目标： 1.尝试用看、摸、捏、动手体验等的方式了解海绵的特性。2.在探究中发现现象，并表达自己的想法。

3.体验科学探究的乐趣，提高对科学探究的兴趣。

三、重点、难点 重点：本次活动的重点在于让幼儿了解海绵的特性及海绵在生活中的运用，知道海绵质地软、表面粗糙、易变性等特性。

难点：活动中也会有一些困难的地方，对于幼儿来说，海绵软软的很讨他们喜欢，幼儿会把注意力放在玩海绵上，所以，让幼儿正常进行科学探究存在一些困难，在活动中控制幼儿情绪是活动的难点。

四、活动准备

1.幼儿每人一块海绵 2.不同形状大小的盒子

五、设计理念

《纲要》中科学领域目标指出：“能用各种感官，动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”为此我设计了此次活动让幼儿在探索中用看、摸、捏等方式探究，让幼儿表达自己探究后的发现。《指南》也指出要让“幼儿在探究中认识周围事物和现象，能感知发现简单的物理现象。”为此，我把海绵作为探究对象，海绵是幼儿生活中常见却对其特性不了解的事物，通过本次活动的开展，让幼儿懂得一些探究的方法，在生活中能了解更多周围的事物的特征。

六、设计思路

进入中班，幼儿对周围事物的好奇心不断增强，幼儿很喜欢问很多问题。但是，在生活中往往是老师和家长直接告诉他们原因，幼儿不能亲身体验某个事物的特性，这样不能很好地让幼儿掌握科学知识，只有让幼儿自己去实践，自己去探索，懂得探究方法，让幼儿在生活中自己摸索出周边事物的特性。在活动中，我本着这样的教育理念，先让幼儿自己去摸一摸海绵，说说自己的感受，了解海绵表面是否光滑、质地的软硬。之后通过两次游戏的方式，进一步探究海绵的特性，第一次让幼儿和海绵宝宝做游戏，让幼儿把海绵宝宝藏在身体的不同部位，感受海绵的特性，从而让幼儿联想到海绵在生活中的不同运用；第二次游戏，让幼儿把海绵放到盒子里，让幼儿探究海绵易变形的特性。通过游戏式的探究方式为科学活动添加了很多乐趣！

七、教学过程

（一）初步了解海绵 教师：今天我带来了一样东西，这样东西软软的，捏上去很舒服，你们猜猜看是什么？

幼儿：海绵（答不出海绵，就出示海绵宝宝告诉幼儿）

教师：这是海绵宝宝，我这边还有很多很多海绵宝宝，现在我给你们每人一块海绵，我们来玩一玩、摸一摸、捏一捏后，来告诉我你觉得海绵宝宝是怎么样的呢？

幼儿：摸上去软软的、很舒服

教师：哦！大家都觉得软软的很舒服，现在我请小朋友轻轻摸一摸自己的小脸蛋，再轻轻摸一摸海绵宝宝，有什么不同呢？

幼儿：小脸蛋摸上去很滑，海绵宝宝摸上去一点都不滑（答不出脸蛋滑，教师需加以引导）

教师：小朋友们都发现了，我们应该说我们的笑脸很光滑，而海绵宝宝很粗糙。

（环节分析：这个环节让幼儿初步了解海绵的软软的、粗糙的性质，让有自己去玩玩、摸摸中得出结论，通过用脸蛋做比较得出海绵表面粗糙的性质。）

（二）游戏一：和海绵宝宝玩游戏

教师：我现在要请小朋友和我们手里的海绵宝宝做游戏，这个游戏是把海绵宝宝藏起来，你们想把他们藏在哪里呢？

幼儿：桌子下面、柜子里„„

教师：小朋友都想海绵宝宝藏起来，那么我们现在把海绵宝宝藏到衣服里，然后请一个小伙伴闭上眼睛，摸一摸你把海绵宝宝藏在衣服的哪个部位。

教师：你们都玩好了了吗？我现在请两个小朋友来玩这个游戏。教师提问：你摸到那位小朋友把海绵宝宝藏在哪了吗？为什么？ 幼儿：我摸到了，在这！因为海绵宝宝是软的所以我猜是在这。教师：听好了，我们现在把海绵宝宝放在椅子背上，靠上去和海绵宝宝贴在一起动一动，感觉舒服吗？

幼儿：很舒服

教师：那你们知道家里什么东西靠上去也是软软的呢？ 幼儿：沙发、床„„

教师：恩，靠上去软软的沙发和床里面肯定有海绵。

（环节分析：此环节让幼儿巩固海绵质地软的特性及用途，通过让他们把海绵宝宝藏到衣服里感受海绵是软的，又有通过把海绵放在背后，感受海绵软给人带来舒服的感觉，让幼儿联想到沙发、床等也是用海绵宝宝做的，知道了海绵的用途。）

（三）游戏二：用盒子装海绵宝宝

教师：海绵宝宝有点累了，我们把它放进盒子里休息休息吧！我这边为海绵宝宝准备了很多形状大小不同的盒子，你认为你的海绵绵可以在哪个盒子里休息呢？（幼儿自由选择盒子）

教师：你为什么不选那个盒子呢？（教师巡回观察幼儿选盒子的方式并提问）

幼儿：因为我的海绵宝宝太大放不进这么小的盒子里。

教师：你们都把海绵宝宝放进盒子里休息了吗？让我来瞧瞧。教师：你是怎么把海绵宝宝放进这么小的盒子了，让的海绵宝宝怎么变小了？你的海绵宝宝放到星形的盒子里怎么变成星形的了？（教师观察后，随机选出你个特殊，进行提问）

幼儿：我用力按了一下就把海绵宝宝放到很小的盒子里了；我把海绵宝宝放到星形的盒子里他就变形状了。

教师：原来海绵宝宝有一项神奇的技能，它能随意变大，变小，还能变出不同的形状呢！可是你们觉得海绵宝宝变小了，变得形状不同了，它还能变回原来的样子吗？

幼儿：可以。把它从盒子里拿出来就行（不可以，它变不回来了）教师：你们有的觉得可以变回来，有的觉得他变不回来，那我们来试一试，它能不能变回来，我们啊把海绵宝宝从盒子里拿出来吧？

幼儿：变回来了！变回来了！

教师：原来海绵宝宝可以变回来，太神奇了。我告诉你们哦，海绵是有易变形的特性哦！

教师结束语：小朋友们，海绵宝宝还有许多神奇的地方你们回去自己去探索一下，下次来告诉我哦！（环节分析：此环节让幼儿了解海绵易变形的特性，通过让幼儿直接操作，在结果中发现现象，并表达自己的想，最后验证自己的想法的过程，这样的一个过程，让幼儿感受到科学探究的有趣性！）