识字教案

第一篇：识字教案

一下《识字3》教学设计

教学目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”的含义。教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，我们来玩个接力游戏，好吗？老师说：上对下，多对少，谁会接着往下说？（生举例）像这样的表达形式叫做“对对子”，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。2.板书课题，请同学们伸出右手食指和老师一起写课题，齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1、请翻开课文36页，听老师朗读课文，注意听生字的读音。

2、学生自由朗读课文，注意读准生字读音。

3、出示所有生字，说说读哪几个字在读音上需要提醒（霜、蜂、杨是翘舌音，紫是平舌音，千是前鼻音）同桌互读这几个生字，检查是否读准确。

4、分小节朗读课文

课文有3个小节，我请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。学生评价。（你听得真仔细，这个小评委很会听）

这三个同学读得很流利（声音很响亮），全班同学也一起来读一读吧。（评价：同学们的声音真响亮）

大家读得真好，老师也想读了，我们一起配合读吧，云对（雾）„„

三、学习第一节

过渡：这样读书真好听啊，给人美的感受！我们快来看看第一节都介绍了哪些美丽的自然现象吧！（云、雾等）

1、雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。）

你见过雾吗？雾带给你什么感受？雾都在什么时候出现？

小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。（出示词语，齐读）

2、（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西）

小结：对，在深秋的早晨，小草上啊、树上啊有一层白白的晶体，这就是——秋霜。（出示词语，齐读）

3、大家快看，这是什么？（霞）传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。早晨的彩霞叫——朝霞，傍晚的彩霞就叫——晚霞（出示词语，齐读）

4傍晚的天空中还有美丽的夕阳，那早晨的太阳叫——朝阳（出示词语，齐读）

5、这些景色真美啊！我们一起把第一节读一读吧，回味回味这些美景。

6、（课件生字变红）这一节中出现的生字你都记住了吗？观察一下，其中有一对反义词——朝对夕，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）a.它们有什么共同的地方呢？（板书：雨）

b.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？ 小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。你还认识哪些带雨字头的字？板书：雨 雷 雪

c.晨雾、秋霜、朝霞、夕阳，大自然气象万千，多么神奇呀，我们一起再来读第一小节。

四、学习二、三小结

（一）1、我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二、三小节的生字中，还有哪些呢？大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。（指名说，蝶、蜂、李、杨）

2、大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下。

3、全班交流：谁来说说你是怎么记住他们的？

（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。你还认识哪些虫子旁的字（蛙）

（课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？延伸，姓氏。（李孟宸就是姓李的，杨也是一个姓。）

4、小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。

（二）了解大意

1.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。2.像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？ 我们一起来读

3.读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。

①看图想一想，碧是什么意思？

小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！②生活中你还见过碧绿的什么？（柳叶）

4.蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？ 小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。

5我们学校临近西湖，春天的西湖鸟儿唱花儿香，到处（鸟语花香）。你知道我们祖国哪些地方称得上是山清水秀（桂林山水、武夷山、张家界）

6、小结：大自然多么美丽啊，让我们再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。

五、指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！1.读贴。

①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.教师范写

“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

“秀”是上下结构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。3.学生书写 4.写字展评。

六、布置作业

同学们，这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

板书设计：

识字3 晨雾

朝阳

雨：雷

雪

秋霜

晚霞

虫：蛙

蚂

和风细雨

万紫千红

山清水秀

鸟语花香

第二篇：识字教案

活动名称：识字《第四十八课》业

热身游戏：（手指变变变：一根手指头呀 变变变 变成毛毛虫呀，两根手指头呀 变变变 变成小白兔呀，三根手指头呀 变变变 变成小花猫呀，四根手指头呀 变变变 变成小花狗呀，五根手指头呀 变变变 变成蝴蝶飞呀，六根小指头呀 变变变 变成小黄牛呀，七根手指头呀 变变变 变成小老鼠呀，八根小指头呀 变变变 变成小手枪呀，九根小指头呀 变变变 变成小挂钩呀，十根小指头呀 变变变 变成小麻花呀）

一：复习（游戏：开火车：教师带好头饰扮火车头，边做火车轮转动的动作边说儿歌：＂我的火车马上就要开．＂幼儿问：＂谁上车？教师：＂请Ｘ字宝宝的小朋友快上车．＂拿相应字卡的幼儿跟在教师后面，一起做动作，说儿歌，请其他幼儿上车）二：读儿歌

三：教师与幼儿一起拼摆

小朋友，早上好，上星期我们学习了第几课识字课啊，（第四十七课）对了，小朋友真棒，今天我们来学习第四十八课。现在我们一起来读儿歌，今天学习的字妈妈跟我们的第一个字宝宝是一样的，来，我们学习第一句儿歌，教师带读儿歌（每天作业很认真，业），儿歌里说：“每天什么很认真呀？”（作业）从第二家拿出两个红色做竖放在第五格，从第六家拿出黑色作点放左边，拿绿色作撇放右边，从第二家拿出粉色作横放下面拼成字宝宝（业），跟老师读三遍，引导幼儿说出作业，专业等词组；第二句儿歌：只有一次的亚军，儿歌里说：“只有几次得亚军呀？（一次）从第二家拿出蓝色作横放在业的头上，拼成字宝宝（亚），跟老师读三遍，引导幼儿说出亚军，亚洲等词组。好了，现在请小朋友把笔划宝宝送回家。四：辨别生字

五：读板书儿歌三遍

六：板书擦拭（游戏：小孩小孩真爱玩：幼儿集体说儿歌：＂小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那＂教师指定一位小朋友：＂摸摸ＸＸ字宝宝跑回来．）七：读书本儿歌三遍 八：图片讲解

九：闪字卡（游戏：大小声游戏：巩固字卡时，老师大声幼儿就小声。相反老师小声，幼儿就大 声.）十：书空

十一：成语接龙（游戏：成语接读，一个幼儿读另一个幼儿接下去。）

庾彩玲

2012年3月4日

第三篇：识字教案

11、难忘的泼水节

第一课时识字教学

南和第一小学

李颖

教学目标：

1、知识与能力：会读12个生字，会写4个生字。

2、过程和方法：归类识字方法，巩固识字，回归课文感知课文。

3、情感态度价值观：激发学生识字的兴趣，掌握识字学习方法。

教学重点：认识本课生字，学会识字方法，正确美观地书写本课生字。教学难点：培养学生识字兴趣、掌握识字方法，正确、美观地书写四个生字。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们我们一起来欣赏一组美丽的图片，看，（出示图片）。

谁能告诉大家这是哪个民族的什么节日？ 生：傣族泼水节

师：好，今天我们就来学习《难忘的泼水节》同学们齐读课题。

二、倾听课文整体感知。

每年清明节前后，凤凰花开时傣族人民就迎来了一年一度的节日泼水节，1961年的泼水节最令人难忘，这节课我们就一起走进难忘的泼水节，请同学们观看大屏幕，用心倾听课文朗诵，听准字音。（播放课文朗诵）生：听课文朗诵。

师：孩子们要想读通课文，首先我们要把课文中的生字认识了，请同学们打开课本46页，小声自由的读课文，把我会认的生字在文中圈一圈，圈完后举手示意。

师：看生字们迫不及待的调到了咱们的大屏幕上，请同学们借助拼音自己小声读两遍。（出示带拼音生字）生：自己读生字。

师：请同桌互相读一读，不会的教一教，读错的纠一纠。生：同桌互相读一读。

师：好，老师检查一下自学效果，谁来读一读？

生：（男、女读）其他同学注意倾听，倾听也是一种学习方法。师：好，请同学们用你常用的识字方法记一记这些字？ 生：自己记生字。（去拼音生字）

师：谁说说你记住了哪个字，是用什么方法记住的？

三、引入生字，归类方法。

生：识字方法。加一加、合一合、减一减、换一换、生活识字、形近字、形声字

师：给予鼓励，引导学生归类识字。（给予指导，看老师的在干嘛，敲桌子，看看是哪个字，还有几个小石子能用动作来表示的，谁发现了？

（“踩、端、蘸”）动作识字

师：想一想用我们学过的生字联想到本课的生字，他们长相很相似。（风----凤、思----恩）“形近字识字法” 师：把部首一样的记一记。(襟、褂)和他们部首一样的还有哪些字？你发现这些字都有什么特点？部首识字

师：哪两个字组合到一起是一种商品，你在哪里见到过？（咖、啡）生活识字

师：哪个字看到他你就能猜到他的读音呢？（凰）形声字 师：哪个字是你熟悉的字减掉认识的（祷---寿）熟字减偏旁

过渡语：孩子们你们的识字方法真有趣，很快的记住了他们，我们学校的孩子们也学习了这些字，看看他们都用了哪些方法记住的，有的方法和大家一样，有的方法和大家不一样，一定要注意倾听啊，倾听也是一种学习方法，把和你不一样的识字方法记下来呦！（学生视频）

师：同学们在学习中我们只有掌握了学习方法，我们的求学之路才会越走越远，让我们再一起读一读这些生字吧！（课件单个生字）生：齐读单个生字。

师：同学们的声音真响亮，看生字又给我们带来了他的好朋友，谁来和他们打招呼，读一读？（词语课件）指名读、男女生对读。

四、强化巩固识字。

过渡：通过刚才的学习，咱们记住了生字，总结了识字法，读好了词语，老师为你们感到高兴，给你们送上了小游戏，看，生字藏在大图片，找出来说一说（课件广告图）

咱们生字说得好，继续看图片，看着图片猜一猜，用上生字猜词语。（看图猜词语）

五、生字回归课文

过渡：有趣的游戏又一次加深了我们对生字的认识，现在我们把他们送进课文中，请同学们来读一读，读准字音，读通句子。其他同学注意倾听，倾听也是一种学习方法。

六、加强书写。

听着你们琅琅的读书声真是美的享受啊。相信同学们不但课文读的美，我们的字还会写的很漂亮，我们认识的生字中有四个字是要求会写的，请同学们仔细观察在田字格书写时应注意什么？（生字课件）

生：书写注意地方。师：范写。生：动笔书写。

师：总结 通过这节课的学习，我们在学习中要善于观察，勤于思考和动脑，学会倾听，掌握学习方法，在今后的学习中积累更多的识字方法。

第四篇：识字教案

《菜园里》的教案

教学目标：

1．知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

2．能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3．情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。教学难点：

识记生字、写好“心”、“风”是难点。

主要教法、学法： 1．教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。

2．学法：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。

教学准备：

1．课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量与学生数相同）。2．多媒体课件一组。

3．让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：今天老师带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？

生：高兴！

师：去哪儿呢？（播放课件，展现一片菜园）大家说，老生师带你：

们去菜

什么园

地方里

了？。

师板书课题（3、菜园里）问：谁来读一读课题？（生读课题）

师：你教大家读一遍吧！（生领读课题）

师：大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？ 生：想！

师：小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？

生数一数并回答：有九种。

师：下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，会读了，就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片拿齐了，你就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插一面彩旗。

（生在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）师：XX组第一个拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

二、汇报交流，巩固认字

师：我出示一种蔬菜，你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来，让老师看看，然后一起读一遍。咱们比一比，赛一赛。看谁找得快，找得准！你们准备好了吗？ 生：准备好了！师出示“豆角”：大家找一找它的卡片。生找卡片，举起来，让老师看一看。师：谁会读？

师指名生读：豆角，生领读、齐读。

从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法；“白菜” 的“菜”平舌音的读法。师出示“茄子”：谁能找到它的卡片？ 生找卡片举起来，让老师看。师：谁来读一读？师指名读。

师：“茄子” 的“子”有声调吗？ 生：没有。师：像这样的音节该怎样读？谁能读一读？ 生领读，齐读。

师：现在咱们换一换：我出示生字卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜？ 指名学生上讲台找蔬菜。师出示“辣椒”的卡片，学生找出辣椒的实物。师：他找对了吗？ 生：找对了！

师：多聪明的孩子呀！带领大家读一遍吧！生领读“辣椒”一词。

认读“卷心菜、西红柿、萝卜” 三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜” 中“心” 前鼻音的读法；“萝卜”的卜的轻声读法。

师：咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！

师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？

生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是绿色的，南瓜是黄色的，萝卜是红色的。

师：这些蔬菜的颜色好看吗？ 生：好看。师：你喜欢吗？ 生；喜欢。

师：菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）

三、学读儿歌，细细体会

师：请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。

生：自读儿歌。

师：看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？ 生：好！

师：老师读得怎么好呀？

生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌„„

师：谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？ 生：想！

师：那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。生齐读儿歌。

师：你们觉得儿歌中哪句话最难读？ 生汇报自己觉得难读的句子。

师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。小组合作学读儿歌。汇报学习结果。

师：现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？ 生：我还有第四句读不好。师：谁会读？谁来帮帮他？

生纷纷举手，师指名学生当小老师教读儿歌。师：你教他读一读第四句话。生教读第四句话。师：还有哪个小组说说自己读不好的句子？

生汇报，指名学生教读。

师：咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？ 指名学生读儿歌。

师：读得多流利呀！谁敢向他挑战？ 生争着举手挑战，另一名学生读儿歌。

师：读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？

生：好！全体学生起立表演读儿歌。

师：咱们班的小朋友真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们有多聪明！

四、扩展延伸，发散思维

师播放课件，创设情境（1）。画面出现九种小动物，（九种小动物分别是九种蔬菜的管理员，点击小动物的图像，能变成蔬菜名称。）师指着大屏幕：这些小动物是蔬菜的管理员，你们喜欢哪个小动物呢？

生选择自己喜欢的小动物：我喜欢小白猫。

师点击小白猫的图案，转变为“辣椒”一词，问：你会读吗？

生读“辣椒”一词，师奖励她一朵小红花。现：还有谁来选择自己喜爱的小动物？

生继续选择自己喜爱的小动物，师点击小动物的图像，变为蔬菜名称，学生认读。播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！课件显示文字内容：

（）青青细又长，（）地下捉迷藏。

（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。师：听清楚小精灵的要求了吗？你们平时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？ 生：我见过蒜苔。

师：蒜苔是什么颜色、什么形状的？ 生：蒜苦是绿色的，又细又长。

师：你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？ 生：蒜苔青青细又长。

师：说得多好，奖励你一朵小红花。生：我见过蘑菇。师：蘑菇像一把小伞。

师：说得真好，奖励你一朵小红花。生：我见过土豆。师：土豆长在什么地方？ 生：土豆长在土里。

师：你学着儿歌的样子，说一说土豆长在地下。生：土豆地下捉迷藏，我还知道红薯地下捉迷藏„„ 师：你们知道的可真多，我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说，看谁知道的最丰富。你们爱画画吗？ 生：爱！

师：老师今天布置的作业就和画画有关！播放课件出示作业：画画连连（P96的课后练习）会做吗？ 生：没问题，会做！

师：你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！画出你最棒的作业，让我欣赏、欣赏！下课

第五篇：识字教案

《操场上》

教学目标： 知识目标：

1、认识课本52页的六个词语，正确认读，识记“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字的字型。

2、正确流利认读儿歌。

3、练习书写生字“

八、入”

行为与习惯：1.培养学生良好的写字习惯。2.让学生知道课外活动时的安全。

教学重难点：教学重点：认读6个词语，牢记9个生字，正确朗读儿歌。

教学难点：练习书写生字“八，入”

教学流程 1．闪亮登场

（电脑课件出示北京２００８奥运会会徽）小朋友们，你们谁知道这是什么？（中国印）

学生自由回答后，老师给学生介绍中国印，让孩子知道２００８年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。２、出示课题，学生读课题。2.各显神通——记一记

（1）请学生把刚才认识到的词语读一读，然后老师出示一棵生字树，并用生动的语言说：现在秋天已经来了，可是你们看在这个丰收的季节里，生字树上还没有结果呢，你们愿意让这些树上结满果子吗？在此，分小组学习生字。小组长把写有生字的苹果拿出来，小组内的同学都会认的生字贴在苹果树上，不会认的生字小组内指导认识。在规定的时间内苹果树上的苹果最多的小组为获胜组。教师在学生活动完之后，指导学生认识这9个生字，记住难认识的生字，在此，会用编儿歌的方法帮助记忆，并且运用各种形式认读9个生字。

（2）学完生字之后，教师会提问：这么有趣的活动是在哪里进行的呢？再从学生的回答中，教师板书（操场上）并带领全班同学齐读：铃声响，下课了，操场上，真热闹。在此，把安全教育也贯穿在课堂当中。并过渡到第三个环节 3.睁大眼睛——看一看

首先，让学生根据52和53页的图说一说看到的内容，在此，对学生进行看图说话的训练。在学生说完之后，进行第四个环节： 4.张开小嘴——读一读，让学生用自己喜欢的方式自由读课文，然后用个人读，小组读，同桌读，男女生赛读等形式检查学生认读的情况。并激励学生说说还有哪些活动。5.伸出小手-----写一写

良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培养，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中，本节课中就充分体现出来。老师先教授两个笔画的，撇和捺。然后用这两种笔画可以组成两个字，出示

八、入，学生认读。在此，教师还编儿歌帮助学生记忆。

接下来的时间该学生沉静下来，在教师的指导下安安静静的书写，教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。6．动动脑筋------练一练

简单精炼的课堂小结，可以让学生把整节课上零散的知识点有机的串联起来，从而达到总结，升华的效果，所以，本节课上老师在后面安排了一些小小环节，教师先小结本课的学习内容。然后让学生进行一些训练，帮助学生总结，提高。

总之，在这节大容量的形式多样，内容丰富的语文课上，我们将会看到一种更积极有效的师生交流，生生交流，以及更高效的学习方式，在有限的学习时间，让学生接受，消化更多的知识点，以达到知识和能力的更大提高。《语文园地一》

【教学目标】

１、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。２、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。３、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。４、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。５、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。６、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。７、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。

一、激趣导入

１、谈话小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？ ２、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。３、引导学生评价，并随时纠正读音。

二、找一找

教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。

游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。学生贴完后，指读、评价。

三、写一写

各组同学合作给拼音分类。

发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。同桌互相检查。

教师通过实物投影进行评价。

四、我会连 １、游戏激趣。

老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小 前与后等）

过渡引导刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？ ２、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读 出──入 左──右上──下 大──小 同学们把这一题完成到书上。

五、我会读

１、出示卡片，请学生读。

把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。２、全班齐读。

六、我会连

１、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助

教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。２、试着连一连

学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。第二课时 【教学目标】

建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？ 学生自由发言。

出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）

二、看图说句子

１、出示三幅孩子活动的图画。

同学们看看，图上画的是谁？在做什么？ ──踢────洗────读── 再出示莎莎──。（自由说一说）

三、我会认

出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。

做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）实物投影交流。

四、读读背背

出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？

指名学生发言。

这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。出示古诗。

师范读。生试读。组织学生评价。教师带读，学生自读、比赛读。

《口语交际·有趣的游戏》

【教学目标】

１、能把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，尽量说出有趣之处。２、体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。３、多出新点子游戏，培养孩子们热爱生活的情操。【教学重点】

能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。【教学难点】

１、孩子们在交流游戏过程中，如何尽量用规范的语言说清楚、说明白。２、引导孩子们出新点子游戏。【教学准备】

游戏现场片段实录片；游戏道具。（学生准备）【教学思路】

《有趣的游戏》这堂口语言交际课，以“游戏”贯穿始终，用教师的语言艺术魅力让学生说清楚，说明白游戏的有趣。首先，以游戏导入，创设情境，明白游戏带来的趣味性。再放映几种游戏现场实录片段，学生深感游戏乐趣。接着，让学生自己找伙伴，亲身到户外做游戏，做好游戏后，说游戏，要求学生规范语言，说得清楚，说得明白，突出游戏的有趣。然后，出游戏新点子，把自己认为有趣的游戏介绍给大家。最后，回去之后，有兴趣的同学自创游戏，自玩游戏，找其中之乐，让游戏走进你我他，人人欢乐开怀。

【教学过程】

一、创设情境 激趣揭题

教师（师进教室后）说：小朋友们，我们来做小游戏（板书：──游戏），请你跟着老师做。（两手合拢，两手分开，两手上举，两手放下，起立，坐下，哭，笑„„）

教师再说：老师做动作，你做相反动作。

老师（游戏完毕）说：小朋友，这游戏好玩、有趣吗？ 学生说：有趣（板书──有趣的）

老师说：有趣的游戏可真多呢，下面，我们就去说说、做做。

课堂导入要吸引孩子的注意力，像这样几个简单动作，孩子们注意力就十分集中，而且，学习兴趣高，快乐地进入下一步课堂学习。

二、实录播放 深感有趣

播放老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢等游戏活动录像片段。

游戏录像片段播放，让学生有身临其境感受，再次激发对游戏的兴趣。

三、亲身实践 说说游戏

师：（看大屏幕）选你喜欢的游戏，找几个同伴到操场上做游戏，游戏做完后，回到教室，每组有先后的来说说游戏，要说出有趣。

师生开始找伙伴，走出教室，做游戏。

学生走出教室，身心得到解放，游戏时放得开。找自己喜欢的伙伴做游戏，尽情、尽兴，游戏情景印象深刻，介绍游戏过程时会有话说。

学生回到教室，一组派一人或几人合作来讲自己的游戏过程，也可以用动作、表情来共同描绘。（某一组说，另外几组及老师参与评评说说。）（每组说自己的游戏过程，这里提倡多人组合，不但能倡导合作意识，而且针对一年级小朋友年龄特征，表达能力差，多人合作，能把游戏说的具体、有趣些。）

有意识地引导学生自我评价和相互评价，相互学习，取长补短，让学生尽可能的把自己做过的游戏有先后的，语言规范的，说清楚，说明白。

四、出新点子 自荐游戏

师：小朋友们，你们肯定玩过很多游戏，你认为最有趣的游戏是什么，怎么玩？介绍给同学，说过的游戏不再说。小朋友踊跃参与，都想大显身手。这样，一方面可以规范学生的语言，另一方面可以积累很多的游戏，让孩子们在课余开展有意义的游戏活动。

课文

《画》

【教学目标】

１、认识１１个生字，两个偏旁。２、正确、流利地朗读课文。３、懂得诗句的意思。【教学过程】

一、情景导入

同学们，从开学到现在我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，它的谜底是什么？（手）

今天我们要学习一首谜语诗，诗的题目是《画》（出示课题）

二、初步感知，认读生字

１、为了写好这首诗，老师送给大家一幅画：（出图）

请同学们按照从远到近的观察方法，说说这幅画都画了哪些景物。（小组交流）汇报：山、水、花、鸟（出图片）

２、这幅山水画美，这首诗写得也很美。要想读好这首诗就要先过生字宝宝关：

这１１位调皮的生字宝宝就藏在诗句中，你们有信心把它们找出来吗？（打开书把字圈出来，读给小伙伴听）３、现在老师把生字宝宝带到黑板上，谁愿意把你认识的生字宝宝介绍给大家？

４、我们认识了这么多生字宝宝，现在老师要考考大家（做练习）老师这里也有３间蘑菇屋（出图片）谁来把你的答案告诉大家（出示答案）

谁和他的答案一样？夸夸自己（自定夸奖方式）

５、在同学们刚刚结识的１１个生字宝宝中，有两个新偏旁（出示：忄、辶）谁能找出带有新偏旁的字（远、近、还、惊）

三、感悟朗读

１、刚才同学们学习了生字还认识了两个新偏旁，现在我们过了生字宝宝关，可以开始读一读了！（出示古诗）在朗读方面谁来给大家提提要求（声音洪亮，读准字音，不加减字„„）大家按要求试着读一读（散读）谁来给大家读一读（指读、展示读）评一评

２、我们看到了一座座青山连绵起伏，却听不到清清的溪水哗哗的流淌声，春天已经过去，这里的春花却还在开放。当我靠近可爱的小鸟，它也没有因为惊恐而飞走，这些都是为什么呢？（因为这是一幅画。它们都在画中）

３、我们学习了这首谜语诗，学会了十一个生字认识了两个新偏旁，还进行了朗读，你们收获了这么多知识，多棒呀！（自定夸奖方式）

《四季》

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，试背课文。２、积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。【教学重点】

指导学生有感情地朗读课文。【教学难点】

模仿课文编儿歌。【教学过程】

一、导入，交代任务

１、今天我们继续学习第二课《四季》。板书课题。我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个字。２、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。３、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。另外我们还要学习课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

二、有感情地朗读课文

１、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。

２、了解四季的特点，巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的机会： 春草芽尖尖（用手做手势）夏荷叶圆圆

秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件）冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作）

３、练习读全文：⑴学生自己练习朗读。⑵指名读，自己评价读的情况。⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。４、试背课文：

⑴每位学生选择自己最喜欢的一个小节练习背诵。

⑵指名戴头饰背诵，其余同学愿意背诵可以站起来和他一起背诵。⑶看图试背全文。

三、扩展课文内容

１、通过朗读课文，你发现了什么？２、出示四幅图，请学生模仿课文练习编儿歌。３、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。集体进行交流。４、朗读课外的儿歌，积累词句。

《小小竹排画中游》

【教学目标】

１、认识１２个生字。会写“口、日、中”３个字。认识２个笔画３个偏旁。２、正确流利地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。【教学重点】

１、识记生字和朗读课文。２、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。【教学准备】

悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

【教学程序】

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团

１、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

２、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）３、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

４、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。５、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。６、出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。

７、再读景点介绍。

８、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景

１、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

２、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

３、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

４、看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

５、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。６、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游 两岸树木密、禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

四、复习巩固生字，书写生字

１、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。２、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。３、同桌交流看准关键笔画。４、谈谈书写时注意的笔顺。５、学生描红、书写。《哪座房子最漂亮》

一、激发主体，引发动机

儿歌播放，让学生随着音乐动一动，唱一唱。

（课件）出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦，让学生欣赏。

利用多媒体，加强课程资源的开发与利用，让学生放眼世界，启发学生观察社会。

二、充分感悟，适当领悟

１、学生选择喜欢的读书方式学习课文，要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照顾到所有学生。

２、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。

抓住朗读，简化头绪，突出语感点，增强学生对学习语言的熏陶与感染，体会到祖国语言的丰富多彩。

三、主动学习，完善认知

１、说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。

发展学生的想象思维，鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。２、模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。

平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练，这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数，并做好一定的准备，如偏旁的学习，字的读音等等。

四、开发主体，发展延伸

１、再读课文，展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后，让学生在课件前边用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，说说做做。

２、学习了诗歌，你有什么问题吗？采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。学贵于思，思源于疑。

３、用自己的手装扮我们漂亮的校园，想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作，也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园：贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。

学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。教师应多多提供、创设这样的环节，促进学生的自主实践，体验校园的美好、漂亮，取得正确的认知态度和价值取向。