第一篇：中班数学教案《哪根木棒粗》及教学反思
中班数学教案《哪根木棒粗》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性，认识粗细，感知粗细的相对性，激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣，快来看看幼儿园中班数学《哪根木棒粗》含反思教案吧。
【活动目标】
认识粗细，感知粗细的相对性。
培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
【活动准备】
1.长度相同，直径明显不同的木棒3根，每根棒的两端尽量一样粗。
2.黑板上高度相同，直径明显不同的圆柱体两个。
【活动过程】
1、引出粗细的概念
教师同时出示两根木棒，把木棒两端对齐拿手里或立在讲台上，让幼儿观察木棒的相同与不同之处。
2、感知粗细的相对性。
教师把3根木棒两两比较，用目测找出最粗和最细的木棒，特别强调中等粗的比最粗的细节，比最细粗些。
3、让幼儿观察黑板上的图形。
师生小结粗细的特征，让幼儿说出，粗些、细些、最粗、最细等词。
4、按由细到粗把3根要棒排序。
5、指导幼儿做幼儿用书第8、9页的练习：
引导幼儿、仔细观察画面，目测比较物体或者物体某部分的粗细，分别把最粗，细些，最细的物体某部分的涂色
活动结束：小朋友一起探讨。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
本文扩展阅读：木棒同属棍种。棒长约五尺，以坚韧白蜡木制之。棒身两端粗细不一，一端粗可盈把，此端是握手处。往上愈细，顶端粗为八寸。棒的种类较多，仅《武经》记载即有钩棒、抓子棒、狼牙棒、杵棒、杆棒、大棒、夹链棒七种。
第二篇：中班数学教案：圆外有7个小朋友教案及教学反思
目标：
1、有益的学习经验。
2、区别里外，增加空间知识。
3、有兴趣参加数学活动。
4、体验数学集体游戏的快乐。
准备：
1、1个菜盘，7个杯子。
2、纸盒一个，里面装一个玩具小狗。
3、地上画圆圈、梯形各一个。
活动与指导：
1、出示纸盒，把盒盖打开，使幼儿能看到里面的小狗，启发幼儿说出小狗在盒子里。把小狗拿出来，放在纸盒的旁边，启发幼儿说出小狗在盒子的外面。告诉幼儿纸盒里也叫纸盒内。幼儿跟着说：小狗在纸盒里(外)面。
2、出示盘子和杯子，盘子里摆4个杯子，盘子外面摆3个杯子，让幼儿说出里外各有几个杯子。
3、指地上的圆圈向幼儿解释，圆把地面分成三部分：圆内，圆外和圆上。请5、6、7个幼儿分别站在圆内、圆外和圆上，请幼儿说出圆内、圆外和圆上个有几人，注意说出里外。按口令，幼儿站到梯形内、梯形外和梯形上，请幼儿说出梯形内、梯形外和梯形上各有几人。
关上房门，引导幼儿说出我们在房子里面玩，让三个幼儿站到外面，引导幼儿说出外面有3个小朋友。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
第三篇：二年级数学教案及反思
<<买球>>教案及反思
教学目标1.编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2.经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。3.培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备 课件、实物投影。教学板块教与学预设
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1.你能编出8和9的乘法口诀吗？
2.如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3.引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
组织学生对口令；完成练一练的第3题。
四、实践应用
小组玩“对口令”游戏（1题）手指游戏（2题）“口算游戏车”（3题）第4题：引导学生看懂题意然后列式计算 第5题：学生独立完成，引导学生找出规律。比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
五、总结
本节课你有什么收获？
六、布置作业 《资源与评价》两页 板书设计
买球（8、9的乘法口诀）8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 教后随记
在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差
9、十位依次增加
1、个位依次减少1等等，学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
董哲伶
教学目标1.编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。2.经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。3.培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备 课件、实物投影。教学板块教与学预设
一、情景创设 师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1.你能编出8和9的乘法口诀吗？
2.如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3.引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
组织学生对口令；完成练一练的第3题。
四、实践应用
小组玩“对口令”游戏（1题）手指游戏（2题）“口算游戏车”（3题）第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
第5题：学生独立完成，引导学生找出规律。比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
五、总结
本节课你有什么收获？
六、布置作业 《资源与评价》两页 板书设计
买球（8、9的乘法口诀）8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 教后反思: 在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差
9、十位依次增加
1、个位依次减少1等等，学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
第四篇：中班数学教案《找图形》附反思
中班数学教案《找图形》附反思
图形在孩子们现实生活中随处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形，三角形和正方形，长方形。以下是“中班数学教案《找图形》附反思”，希望给大家带来帮助！
1.巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，感知图形的特点。
2.发展幼儿的动手操作能力、想象力，提高幼儿的观察力和比较能力。
3.体验参与数学活动的乐趣。
复习认识圆形、正方形、三角形，感知图形的特点。
发展幼儿的动手操作能力、想象力，提高幼儿的观察力和比较能力。
圆形、三角形、正方形图片若干，用圆形、正方形、三角形组成的画和模型，红、黄、蓝水彩笔若干。
情境导入法、观察法、比较法、引导法、游戏法。
师：小朋友，你们瞧，这是“图形王国”的国王给我们送来的请柬，邀请我们班的小朋友一起去参加“图形王国的聚会”，我们去看一看吧！
出示由圆形、正方形、三角形组成的图形王国城堡的模型，并提问：房顶是什么形状的？房身呢？窗户呢？引导幼儿说出三角形、正方形和圆形。
师：“图形国王”给我了一个“奇妙盒子”，奇妙盒子里面东西多，我请几位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么？小朋友们你们认识他们吗？
复习认识圆形，总结其特点。
教师出示圆形：这是什么形状？它有哪些特点呢？在水果盘中看看那些水果是圆形的？
复习认识正方形，总结其特点。
教师出示正方形：这是什么形状？它有哪些特点呢？找找我们活动室里面那些东西是正方形的？
复习认识三角形，总结其特点。
教师出示三角形：这是什么形状？它有哪些特点呢？观察一下老师出示的图片上是由多少块三角形组成的花朵？
教师小结：三角形有3个角，3条边，正方形有4条边，4个角，4条边一样长。圆形没有角。
1.师：小朋友，仔细看看，今天，“图形王国”给小朋友们又准备了一份礼物。看看它是什么？你们发现什么了吗？它有什么特别的地方吗？
2.增加图片难度。让幼儿不仅能够找出三角形、正方形和圆形，并给圆形涂上红色，三角形涂上黄色，正方形涂上蓝色。
现在，大家想不想和图形娃娃们一起做游戏，拼出自己喜欢的图形呀？那小椅子轻轻转向桌子，我们比比看，谁的小手最灵巧，拼出的图形最漂亮！
师：在我们生活中还有许多由图形组成的东西，回去和爸爸妈妈一起找找看，并把它画下来。
幼儿对于图形，有着一种与众不同的兴趣，而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣，在游戏中让幼儿能够认识图形，了解图形，感知图形的特点。我精心准备了这个活动，提前准备了大量的教具、学具。在活动的一开始，我通过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下面的“奇妙的箱子”游戏打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用“寻找图形”游戏，让幼儿认识各种图形，知道图形的结合可以构成不同的形体。在过程中，我让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在最后的幼儿自己动手操作的过程中，我给每组小朋友都分配了任务，准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好，在幼儿动手操作时，小朋友完成的都比较好。
在每一次上课后，我们就会发现自已要改进的地方和注意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的认识和特征已经有了一定的认知，能根据图形的特征，找出各种图形。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还可以更加生动有趣，而且我的应变能力也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我展示的是一个复合图形，由于临时改变了教学思路，再加上勾勒线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练习改成了集体练习，让大家一起来数一数，做一做。本次《找图形》活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，漫漫成长，才能找到或者接近有效完美的教学途径。
第五篇：《吃穿用哪里来》教学设计及反思
四年级《品德与生活》公开课教案
怀宁县独秀小学 查道平
2013.3
《吃穿用哪里来》教学设计
教材分析：
《吃穿用哪里来》是人民教育出版社《品德与社会》四年级下册第二单元《生产与生活》第一个主题第一课时的内容。编者的意图在于通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。
教学目标：
1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、能基本领会各种物品的属性和类别。
3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。教学重点：
使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。
教学难点：
让学生明白生活用品不单单只和农业生产或工业生产有关，而有些用品的“老家”，可追溯到农业生产和工业生产两个过程。
教学设计：
一：歌谣导入，揭示课题
师：今天，老师给大家带来了一首歌谣，同学们想听吗？
大饼哪里来？ 面粉做出来。面粉哪里来？ 小麦磨出来。小麦哪里来？ 农民伯伯种出来。
师：我们看这首歌谣里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？
学生思考后回答。教师引导说出“哪里来”。
师：今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！
板书：吃穿用哪里来
（设计意图：创设情境、揭示课题，通过歌谣引出生活中的物品从哪里来，激发学生对学习本课内容的兴趣。）
二：追根溯源
（一）、生活物品分类
1、师：我们每天的生活需要各种各样的生活用品，可以说是五花八门。下面就请同学们打开书26页，根据书上的提示想一想，我们在吃穿住行和学习方面都用到了哪些物品？
学生小组讨论。
师：中国有句古话“民以食为天”，说的是吃的重要性。除了童谣中的大饼，我们生活中还吃了哪些东西？下面，让我们进入“快乐接龙”。每位同学说一种，最好不要重复呀。
学生依次说吃、穿、住、行和学习用品。
2、师：怎么样，数的完吗？看来我们生活中需要的物品真是数也数不清。那这些物品都是从哪里来的？老师这里准备了一些物品请同学们说说它们是从哪里来的。
各小组选择一样物品展开讨论，之后各组派一名代表回答。
3、师：同学们，真能干！弄清了这些东西是从哪里来的。那你们能不能自由结组找找自己亲密的朋友，认为是相同地方来的朋友站在一起。
教师采访，学生说说这样站的理由。
师：我们可以根据物品来源不同，把物品分为农产品和工业品（板书：农产品、工业品）
师：在采访时，老师还发现了一个有趣的现象，农产品这一组每两个小朋友都在手拉手，老师去问问他们。
采访后得出这些农产品分别是种植、饲养、捕捞得来的。（板书：种植、饲养、捕捞）学生概括出农产品、工业品的概念。
4、师：老师发的资料袋里还有很多物品，下面同学们一起合作把这些物品分分类。一会儿，小组派代表回答。
学生回答后，把写有物品名称的图片贴到相应的位置。
5、师：同学们做的都很好，看来我们对什么是农产品,什么是工业品已经了解了,那我们能不能总结一下农产品有什么特征?工业品有什么特征?他们还有什么共同特征?(幻灯片出示问题)同学们可以跟你的伙伴探讨一下,然后每小组派个代表说给大家听。
小组内开始讨论。教师给予适当的点拨、指导。讨论完毕,各个小组出代表来回答这个问题。
教师引导说出农产品特征:农民伯伯生产出来的,工业品是工人叔叔生产出来的,它们的共同特征:都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。
师：刚才大家说出了好多物品，这些物品与我们日常生活有着非常密切的关系，我们如果离开它们就无法生存。在生产过程中，劳动人民发挥了他们的智慧，付出了辛勤的汗水。（板书：劳动人民生产出来的）
（设计意图：紧紧围绕《品德与社会》课“以儿童的社会生活为基础”这一要求，让学生结合课文插图说说吃穿用各种物品的名成，再给生活用品找“老家”。同时加以分类（农产品和工业品），根据学生初步感知吃穿用物品的基础上，进一步了解吃穿用的来源，并展示自己带来的物品与同学们分享交流。加深对吃穿用物品来之不易的理解，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好行为。）
（二）、给物品找“老家”
师：今天老师能来这里和同学们一起上课，真的很高兴。我遇到了一群聪明、可爱、能干的小朋友。再来之前呀，有几个朋友非要和我一起来，因为他们有很急的事情要请教大家。那就是他们不知道自己是从哪里来的了，想请大家告诉他们。大家欢迎他们吗？（生答）
1、看来大家很欢迎我的朋友，下面我就请出我的第一个朋友。（出示铅笔）
我这个朋友大家认识吗？那下面就请你告诉它是从哪里来的？ 生1：铅笔是从商店里来的。生2：铅笔是从铅笔厂来的。生3：铅笔是由木材和石墨加工成的。请生3讲讲理由。
师：噢，原来我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。你帮我的朋友解决了问题，他很高兴。
2、我们再请出我的第二个朋友吧。（出示西红柿）大家能不能告诉它是从哪里来的？
生答（来自农村、农民种植出来的）
3、看着前两个朋友的问题很快解决了，我的第三个朋友非常着急啊，（出示衣服）它是从哪里来的呢？
生1：是从服装厂来的。生2：是从纺织厂来的。
生3：我觉得这件毛衣是从羊身上来。
师（惊讶）问：为什么这件毛衣是从羊身上来？
生3：从羊身上剪下羊毛，送到纺织厂加工成毛线，再织成毛衣。师：你的回答太精彩了。我的第三个朋友也终于找到了老家。同学们，你们真棒，给我的三个朋友都找到了老家，他们非常高兴，让我向你们表示感谢：“谢谢大家。”
4、通过刚才给铅笔、西红柿、毛衣找老家，大家发现了什么？ 学生讨论后回答
师总结出：我们生活中的有些物品直接和农业生产有关，比如西红柿、鱼、肉等；有些物品直接和工业生产有关，比如自行车、电视机、汽车等；还有些物品的老家可以追溯到农业生产和工业生产两个过程，比如毛衣、被褥、罐头等。
（设计意图：让他们用自己的眼睛、自己的实践活动去观察、认识吃穿用来之不易，体现《品德与社会》课程的基本理念：“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。”）
三、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2.小结并过渡：是的，由于地区不同，气候就不同，所以农业的内容也不同。下边去听听橘子和苹果的对话吧。你会更明白自然条件对农产品的影响了。
3、找两个学生扮演橘子和苹果进行对话。
4、师生共小结：农业生产受地形、气候、土壤等自然条件的影响很大，不同地区，由于自然条件不同，农产品种类也不同。那咱们这个地方有哪些农产品呢？
教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
5.激励学生为家乡的农产品打广告。
6、畅想：
（1）、未来的农业会是什么样子的？（让学生尽情的畅想。老师适当点拨和鼓励、激趣。）
（2）、如果你长大以后是个农业工作人员，你准备怎么做？（可以讨论、交流再汇报）。
四、课堂小结
师：这节课你都学到了哪些知识？
生：我知道了吃穿用哪里来。（师：哪里来的）是劳动人民辛辛苦苦生产出来的
我知道了什么是工业品什么是农产品。
师：这节课同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高兴。
五、作业
师：下节课我们要一起去了解农业生产包括哪些内容，请同学们调查一下我们当地都有哪些农产品，选择一种农产品，了解它的种植过程。（幻灯片出示）
板书设计
吃穿用哪里来
缺不了
吃穿用
要爱惜
来不易
教后反思：
吃穿用哪里来是小学四年级下册第二单元第一课内容，教学目标是：通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。能基本领会各种物品的属性和类别。知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。激发学生勤俭节约的好习惯。
围绕这一目标结合教材，从生活实际出发，我们每天吃什么？穿什么？出行、学习、工作又需要什么？引入新课，板书课题。然后出示课件（有代表性的生活用品图片），让学生认一认，分一分。使学生对农产品、工业品有个初步印象后进行分类即（种植、饲养、捕捞为一类，工厂加工为一类），揭示什么是农产品和工业品，并引入本地产品，外地产品，进而揭示农产品受气候、地形、土壤等自然条件的影响，不同地区，自然条件不同，产品种类也不同。最后通过水稻的种植过程，体会农民劳动的艰辛和粮食来之不易的道理，从而教育学生要爱惜粮食和生活用品，做到勤俭节约。认知目标、行为目标均得到落实，完成了教学任务。
不足： 常言说的好，实践出真知，通过教学实践我深深地觉得教学存在许多不足，下面简单做一下反思：
1、各知识点落得不实，不透。如：为什么不同地区产品不同，应让学生具体展开讨论，怎样受气候、地形、土壤的影响。
2、了解当地水稻种植过程时，最好放个录像，从时间上，每天从早到晚、从春到秋经历的季节来体会其艰辛。再从劳动的强度上，细致上，以及天气的冷热程度上进行体会。结合父母每天一身泥土一身汗水等生活场景深入了解一粒粮食一滴汗、爱惜粮食记心间的道理。
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