《我好想“三心二意”》
【教学内容】：《我好想“三心二意”
》
【教学分析】：
这次习作训练学生的逆向思维能力。三心二意本来是贬义词，这次习作要教会学生从不同角度思考问题，将三心二意这一词语赋予不同的含义。
【教学目标】：
1、了解引号的作用。
2、明确三心是哪三心，二意是哪二意。
3、能够联系生活实际，挖掘作文内容。
【教学重点】
1.引导学生正确理解作文题目
2.指导学生运用片段组合式的方法写文章。
【教学难点】：
从生活中找作文素材，事例与相应的作文内容相对应，完成作文。
【教具准备】成语、《小猫钓鱼的故事》、课文《学奕》。
【教学方法】师生讨论，生生互动，探究式教学。
【教学过程
】
一、头脑风暴，热身练习
师：同学们，在上课之前我们先来做个有趣的加法练习，“一个什么”加“一个什么”等于
“什么”，请大家大胆地想。
生：“1个1”加“1个1”等于“11”。
生：“1个1”加“1个1”等于“王”。
师：想得巧，有数字，有汉字。
生：“一滴水”加“一滴水”等于“一滴水”。
生：“一方键盘”加“一双小手”等于“windows精彩的窗口”。
师：想的妙啊！
生：“一架航天飞机”加“一个宇航员”等于“遨游太空”。
生：“一阵秋风”加“一片落叶”等于“一个秋天”。
……
（出示词组：智障
白痴
人参
学长
难过
本来
如果
沟通）
师：下面这些词语大家很熟悉吧？如果用它们造句应该很容易吧？转换一种思维，试试你有创新吗？大家比比看谁的最有创意？
生：我来说一个，难过：这条河比较难过。
生：
设计意图：以“一个什么”加“一个什么”等于“什么”为话题进行热身练习，目的激活学生的思维，启发学生大胆地想象。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”从学生的回答中可以看出，他们由数字、汉字想开去想象越来越富有个性，富有创意，为下面的作文训练打下了基础，开放性思维的词组训练更为学生营造了一个开放的“学习场”。
二、故事引入，引出课题
师：通过刚才的训练，我看到同学们的思维都异常的活跃，想象力也异常的丰富。今天的作文就需要有丰富的想象力。同学们，你们听过《小猫钓鱼的故事》吗？
生：听过。
师：谁来说一说？
生：……
师：在这个故事里说明了什么道理呢？
生：不管干什么事都不能三心二意。
师：回答的很正确。
（大屏幕出示课文《学奕》）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
师：这是你们六年级将要学到的一篇文章，谁试着翻译一下。
（师解释其中的重点字词）
生：弈秋是全国最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人一心一意、集中精神地听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心不在焉，老认为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，把它打下来。虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。难道他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
师：一个人成功，一个人失败原因是什么？
生：其中一人能成功是因为他专心致志，一人会失败是因为他不专心。
师：同学们说得很好，除了说这个人专心致志，还可以用哪些成语形容他呢？
生：聚精会神。
生：全神贯注。
生：一心一意。
……
师：有了这样的精神，这棋肯定会学得怎样？
生：成功。
师：你能用成语归纳另一个人失败的原因吗？
生：心神不定、心不在焉、三心二意。
生：心猿意马
生：一心二用、一事无成……
师：同学们在学习当中是否也有这种现象呢？结合自己实际谈谈。
（生正反举例。）
生：帮爸爸买东西用心记，最后买得很好。
师：今后在学习中也多些用心，老师相信你肯定会进步。
生：回家写作业认认真真，抓紧时间。效率很高，自己满意。
师：不错，你就是这样用努力换来回报。
生：上课搞小动作，没能听讲，作业不会，成绩下滑。
师：那你可得赶快改正，现在不晚。
师：所以无论学习还是生活我们必须专心致志，绝不可三心二意。因为态度决定成败。
设计意图：知识源于课本，从课本中找到词的本意，回归于课本既做到了温故知新，又提前学习了新课，可谓两全其美。
师：现在请同学们认真看课题“我好想‘三心二意’”。课题与咱们刚才的分析有什么不同？是一样的意思吗？
生：三心二意加了引号。
师：引号有哪些作用？
生（1）：表示引语。
生（2）：表示特定称谓。
生（3）：表示特殊含义需要强调。
生（4）：表示否定和讽刺。
生（5）：表示着重论述的对象。
师:同学们说的真好，我再补充一个引号的用法。一般用双引号时，引文内还有引文，就用单引号。直接引用别人的话，用引号；间接引用别人的话，不用引号。连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。
师：课题上的引号是什么作用？
生：表示特殊含义需要强调。
师：这里的三心二意是什么意思呢？同学们先不要着急，咱们先来轻松一下，看看教材上“素养考场”中的内容。
（找学生读这段文字，学生读的时候其他同学忍不住发笑。）
师：开心吗？谁再来说个？
（生补充一个笑话）课堂内充满笑声。
师：开心过了，咱们来比比看谁最细心。只有细心的同学才能找到正确答案。
（引出知识天地，生做习题，师核对答案并讲解，同时再次回顾修改病句的方法，加深学生的记忆。）
师总结：这些成语中的错别字也是同学们常写错的，通过这次改错，老师希望同学们能记住，以后不要再出错。实际上这些题只要同学们平时细心，从开始的时候就写正确以后就不会错。所以想要做对这些题，老师总结了一个词细心。究竟课题中的“三心二意”指什么呢？请同学们先看听力题，然后认真听老师读短文《我好想三心二意》
（引出听读训练）
教学安排：
1、师讲听力方法，生认真审题
2、读，听
3、生答题，师对答案。
师：在这篇文章中三心指哪“三心”
生：开心、信心和细心。
师：那“二意”呢？
生：创意和一心一意。
师：三心二意的本意是什么？
生：这个词的本意是：又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。
师：这篇文章是通过具体事例给三心二意赋予了新的含义。一说到“三心二意”，大家会避而不谈，可是生活中也缺少不了这“三心二意”，正是有了这些，我们的生活才变得不同凡响，现在你是否也想三心二意呢？你选择哪“三心”哪“二意”呢？请把你心里话说一说吧。
生：我选择的三心是恒心,细心,静心，二意是诚意,一心一意.我最渴望得到的是恒心.师：能举出具体实例吗？
生：我想大家都知道恒心的意思.我做事就是缺少恒心.就在我读四年级的时候,我买了一副四个轮子的滑板.刚开始学的时候,我很有耐心,摔倒了又学.但过了没多久,我就不耐烦了.把滑板扔在一边,就去玩溜冰鞋了.直到现在,我的滑板还被遗忘在一个角落里。就这样，妈妈经常说我没有恒心。从现在起，我决心找回我的恒心，让它永远居住在我的身体内。
生：除了恒心，我还想要一颗“细心”。
“细心”对于数学来说，是至关重要的。我缺少的就是
“细心”，使得我这个“大头虾”在数学王国里四处碰壁，结果被法官——数学老师叫去了“审判”。“你的数学成绩怎么这么差？只得了95分，班里上九十八、九十九的同学一大把！看看你，连这么简单的题目都会错！”在老师的连声轰炸中，我不得不连声认错。哎，我的“细心”！你就这样谢幕下台了，我可怎么办啊！
生：“恒心”、“细心”没有拿到，我和“静心”又走散了。
自从上了五年级，我就开始了自己“以玩第一，学习第二”的标准行动，总是不能静下心来好好地做作业。双休日里，自己不是今天去同学家，就是明天去图书馆，从不在家多呆半分钟。除了一日三餐的时间和睡觉的时间，都在外面。因此这样，我的成绩一落千丈，就像倒后开的火车。可虽然如此，但却未能静下心来好好地学习。我在茫茫“心海”之中寻找我的“静心”可就像海底捞针，连个影子都没见着。我真想询问真主，让万能的上帝告诉我“我的静心在哪里”，因为我还要靠它把我的成绩提升。
生：没了“三心”，我开始守护好“二意”，可还是让他们也给丢了。
我以前对别人都很有诚意，从不欺骗别人。现在，我却和其他人一起捉弄我最好的朋友。我的天啊！我的“诚意”，你又跑到哪里去玩儿去了，快回来吧！
现在，陪伴在我身边的，就只有“一心一意”了。可我却跟它大吵一场，让它也伤心地离去了。
记得那一天，我在屋子里做作业，不知怎的，我想听音乐，就拿出了我的MP4。可这时，“一心一意”对我说：“你一边做作业一边听歌，你是集中不了精神，做不到一心一意的。”我听了它的话，火冒三丈。大声地对它说：“我的事不用你管，快滚开！”于是，“一心一意”一边哭一边从窗外飞走了。
这下我可惨了，“三心二意”全没了，我的学习成绩一落千丈。成绩后退、上课不专心……
师：说的真好，实际上xxx同学的回答就是一篇口头作文。谁再来说说？
生：……
三、指导方法，铺垫写作
师：通过听力训练和同学们的回答，可以看出这篇文章写的时候可采用片段组合式的结构，同学们首先要做的是先用“心”和“意”组词，把它作为小标题，然后再选择具体事例进行说明。接下来咱们先来组词。谁先来？
生：信心，用心，爱心。
生：心事，好心，伤心。
生：热心，偏心，担心。
生：放心，关心，欢心。
生：好心，痴心，耐心。
生：专心致志、一心一意、心不在焉。
师：用“意”字组词。
生：一心一意、出其不意、出乎意料。
生：诚心诚意、创意、情意。
生：……
设计意图：简单的训练，让学生明白作文其实很简单。选择自己亲身经历的事就会有话可说。
师总结：写好一篇文章还需要些什么呢？请大家看“精读训练”，看它告诉我们什么故事了！
（引出精读训练）
师：看完“精读训练”你有什么收获？
生：“精读训练”告诉我们成与功的关系。
生：还告诉我们如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽。
师：那么这篇文章要想写成功就要用心去写。在事例描写时要注意细节描写如：人物的语言、神态、动作、心理描写。
这样可以是你的文章更加精彩。现在就拿出你们的笔，比一比看谁写得精彩！
板书设计：结构：片段组合式。
信心，用心，爱心。
心事，好心，伤心。
热心，偏心，担心。
三心
放心，关心，欢心。
语言
动作
神态
心理
好心，痴心，耐心。
专心致志、一心一意、心不在焉……
二意
一心一意、出其不意、出乎意料。
诚心诚意、创意、情意……
附件：范文
我好想“三心二意”
亲爱的同学，当你看到这个题目的时候，一定觉得很奇怪吧！不急，且听我慢慢说来。我可不是想要它——粗心大意哦！我所谓的“三心二意”，是——
第一心：开心
时光如流水，转眼间的工夫，我即将成为一名中学生了。长大了，本该开心吧？可那“开心”竟像风筝越飞越高，只留下一大堆的作业。听，妈妈的唠叨声又响起来了，我只得削尖脑袋，瞪大眼睛，在题山卷海中“苦作舟”，只盼望着能够“挤”出一个让妈妈“开心”的好成绩，以优异成绩升入重点中学……唉，什么时候才能痛痛快快地玩上一天、好好放松一下？在无奈中，我寻寻觅觅，那早已逝去的那颗开“心”……
第二心：信心
伴随小学六年的生活，身为“高分一族”并且活泼好动的我，自然免不了在各种活动中“闪亮登场”了！虽然我平日里活泼开朗，但是不知怎么回事，那小小的讲台，竟然成了我最害怕的地方！记得那次元旦文艺上台表演，我的心怦怦直跳，腿抖得厉害，脸憋得通红，唱歌的声音都跑了调。台下一片哄笑声。我一唱完就赶紧灰溜溜下了场,坐到位上还“惊魂未定”。盼望着，盼望着，什么时候我才能拥有一颗让我战胜胆怯、战胜自我的“心”——信“心”呢？
第三心：细心
没有这颗“心”的这些日子里，我总是在领到考卷回家后，把自己关在书房里“演奏”一“曲”。因为每一次考试时，我总是犯“粗心”的错——要么在英语考试里没注意大小写，要么在语文考试里写错别字，要么在数学考试里忘了写单位……不说了不说了，再说下去，我老妈又得无休止地唠叨我了。唉，我最重要的好朋友——细“心”，你快回来吧！我真的好想你呀！
第一意：创意
悲哀啊……
最近，我每写一篇作文，再也听不到祝老师的夸奖了。为什么呢？我的文章怎就得不到祝老师的好评呢？我慢慢思索着。对！我的作文缺乏创意！人人都写类似的作文，千人一面怎么行呢？语文祝老师就是这样教导我们的——看来我要好好努力了——向“创意”看齐！前进！
第二意：情意
当同学摔倒的时候，刘宇晗会毫不犹豫地跑过去帮忙；当同学有困难时，高森诗会不假思索地伸出援助之手；当白发苍苍的老奶奶要过马路时，方可欣会飞快地跑去扶老奶奶......此时此刻，我在哪里呢？我为什么就没有一颗助人为乐的心呢？从今以后，我也要让这“情意”永远伴随在我快乐成长。
我是多么希望自己早日拥有“三心二意”呀——开心、信心、细心，创意、情意！亲爱的同学，让我们一起来努力，争做“三心二意”的人吧！
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