识字教案
教师
年级
二年级
期次
第一期
课程
识字
讲次
第十六次
名称
红绿灯眨眼睛
教学目标：
树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动
教学重难点：
字形：市
静
晨
班
号
停
危
前
夜
字义：静
晨
前
危
字音：静（ing，后鼻音）
书空：市
班
号
前
夜
部首：巾
青
日
王
口
亻刂
刀
夕
教学流程及授课提纲
复习：星问答（闪视训练）
复习上节课所学的内容，并且对复习好的小朋友做出表扬和鼓励
一、课堂导入
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听觉持续注意的训练：颠倒的世界（管理词语的老爷爷年纪越来越大了，时常很糊涂）
陈述：
今天我们又一起来到了识字乐园，不过今天我们遇到的这位管理汉字宝宝的老爷爷年纪太大了，有点糊涂了，所以我们要帮老爷爷来理一理，当老爷爷说什么词语时，你们要说出反着说出词语来提示他啊，接下来老师会念一段话，里面有好多好多词语，你们听了反着说出词语来。
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行为抑制训练：单腿站立（保持在识字乐园里的平衡）
今天我们还是要去识字乐园里玩，保持平衡的精灵突然苏醒了，每次她苏醒都会让识字乐园大乱，人们的平衡感会变得很差，所以我们要赶紧训练起来，接下来只能用一只脚站立了，看看今天有几个人可以做得最好。
（1~2分钟左右）
小朋友们都非常棒，都非常努力的练习了。
（这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪，要注意安全）
（显示地图上的交通局）
来，我们看一下今天到了识字乐园的哪里了啊，原来我们到了一个交通局。
二、字
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结合绘本讲故事（陈述故事+字的解读+准备交警的小配饰）
陈述：
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白天的大都市热热闹闹的，车水马龙，晚上却很安静。街边的红绿灯只有黄灯一会儿亮，一会儿灭。东边的天空渐渐发白，黎明就要来了。
（讲解——观察——点读——书空）
市——金文（止，前往）（兮，叫喊招睐），造字本义：带着货物或钱币，到集贸地叫卖或求购。篆文误将金文字形中的“兮”写成，字形复杂费解。隶书严重变形，“止”、“兮”的“前往叫卖”线索彻底消失。
（讲解——点读）
静——青，既是声旁也是形旁，是“清”的省略，表示纯净。静，金文（青，“清”的省略，纯净）（争，全力以赴），表示力图清心。造字本义：努力去除杂念，清心寡欲。有的金文将杂合结构调整简单的左右结构。篆文承续左右结构的金文字形。隶书有所变形。清心为“静”，无滓为“净”；“静”与“净”近义，古籍中常通用。
²
清晨，第一辆车开了过来，牛奶和报纸被送到了千家万户，人们也赶着上班去了。
（讲解——点读）
晨——甲骨文中“晨”与“农”同源。晨，甲骨文（林，田野）（即“辰” 的反写，像手持石锄，日出而作），表示手持石锄在田野劳作。造字本义：远古时代的人们用石器在林野垦荒生产，日出而作日入而息。金文将甲骨文的“林”改成（双手），并加“止”（脚），强调早起忙活，手脚并用。有的金文（辰，即“振”）（日），强调日出上工的时段。篆文调整结构。篆文异体字（晶，即“星”）（辰，即“振”），表示日出前星光依稀的时刻。太阳西沉为“昏”* ；太阳落山为“暮”* ；月亮初升为“夕”* ；
月高人静为“夜”* ；安定入宿为“冥”* ；晨光微露为“曙”* ；太阳升高为“晓”* ；月尽日出为“朝”* ；日浴草木为“早”* ；荷锄出工为“晨”。
警察叫醒了红绿灯，“早上好，红绿灯，今天也会很忙哦，拜托了。”
现在是早晨上班的高峰时间，十字路口的红绿灯，发出正确的信号。绿、黄、红、绿、黄、红。红灯了，请停下。
（讲解——观察——点读）
班——金文（两块玉）（刀），表示用刀将玉块切成两半。造字本义：用刀具分割玉石。篆文承续金文字形。隶书将篆文的“刀”写成。
（讲解——点读）
号——篆文（口，吹）（丂，像竽，乐器），造字本义：古人用管、角发出警讯或集结指令。
²
绿灯了，走吧。不过绿灯时也要注意左右看，把手高高举起，快速走过去。
²
街上渐渐热闹起来，车辆和行人都要听从红绿灯的指挥。绿灯——前进、黄灯——减速、红灯——停下
（讲解——观察——点读）
停—亭，既是声旁也是形旁，表示供旅人暂歇的小型开放性建筑。停，篆文（人，旅客）（亭，暂歇处），表示旅人在路边亭子休歇。造字本义：旅人在亭子落脚歇息。隶书将篆文的写成，将篆文的写成。
咦，真奇怪！红绿灯怎么不按顺序变了？都乱套了。啊，危险！
（讲解——观察——点读）
危——籀文（人）（山，山巅、崖际），造字本义：人在山巅或高崖，身居险境。篆文（人）（厂，山崖）（人），表示人在崖顶或崖涧。隶书将篆文字形中的“人”写成。人在崖下为“厄”*，人在崖上为“危”。
堵在路口的汽车越来越多，红绿灯眨错眼睛了，现在谁也动不了了。
十字路口一片混乱，交通警察来了，可还是动不了，又有几个警察跑过来。
工人叔叔急忙来修红绿灯。“哎呀呀，怪不得呢，红绿灯是忙晕了。要在天黑前修好。”交警熟练地打着手势，开始疏导车辆。
（讲解——观察——点读）
前——甲文（行，通往圣殿的王宫大道）（止，脚）（舟，古代官员的船形鞋），表示官员穿着船形鞋走在王宫大道上。有的甲骨文省去“行”，将船形鞋简化成，像脚在船形鞋中。有的甲骨文将“舟”写成，像鞋形。造字本义：穿着船形鞋的臣子上奏帝王时，登上朝殿向帝王跪拜。金文
基本承续甲骨文字形。篆文承续金文字形。篆文异体字加“人”（非“刀”），强调参拜者。隶书误将篆文的“舟”写成“月”，误将篆文的“人”写成“刀”；有的隶书将“止”草写成，至此“前”的字形面目全非。
²
终于修好了，红绿灯又能正常工作了，车辆和行人都遵守指令。夜晚来临了，红绿灯发出的信号更加清晰，大家都可以放心了。
（讲解——观察——点读——书空）
夜——“亦”是“夜”和“腋”的本字。亦，甲骨文在一个人的两臂下方各加一点指事符号，表示人的两腋。当“亦”的“两腋”本义消失后，金文再加“夕”（肉）另造“夜”代替，强调肉体部位。造字本义：人体的两腋部位。篆文承续金文字形。隶化后，楷书将隶书的“亦”写成“衣”。古人称太阳运行期间为“昼”* ；月亮运行期间为“夜”。
复习本节课所学所有生字。
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游戏：红绿灯眨眼睛
（制作红绿灯的卡纸拉牌，每个人任意拉一个灯选择说出牌子后的字）
三、词语
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新授词语
大都市
安静
早晨
上班
信号
停下
危险
前进
夜晚
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游戏：红灯、绿灯和小黄灯
（把字和词藏在各处，需要小朋友去找，但是要注意口令，红灯停，绿灯行，黄灯慢慢走）
四、表达：红绿灯眨眼睛
指导语：一首朗朗上口的儿歌，帮助孩子们了解并熟记交通规则，并且在生活中学会运用它。
一物生得真奇怪，三色眼睛头上戴，模样虽丑人人爱，车辆行人它安排。
红眼眨眨停下来，绿眼睁睁走得快，黄眼闪闪稍等待，你说奇怪不奇怪。
要想知道它是谁？快到路口瞧明白。
教学反思：
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