葡萄沟教案范文

第一篇：葡萄沟教案范文

葡萄沟

教学要求：

知识目标：学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教材说明：

课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

课前准备：生字、词语卡片。教学挂图或投影片。

一、识字、写字教学。

1.识字教学。

本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。

颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。

葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。

“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。

课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。

2.写字教学。

“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。

留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。

疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。

够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。

沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。

密：上中下结构的字，中间是“必”。

利：左边禾字旁的最后一笔是点。

制：笔顺是：制。

二、词句教学。

第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。

第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。

下列词语应该读一读，写一写：

出产 山坡 茂密 吃个够

制成 颜色 搭起 凉棚 葡萄沟

第二课时

一、谈话激趣导入。

同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产

量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题《葡萄沟》，并板书课题。

教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。

二、初读课文，读正确，初步感知内容。

1.听课文朗读录音。

2.自读课文，把生字读准。把句子读通顺。

3.检查认识生字词情况。

4.检查读课文情况，指导读正确、流利。

三、细读课文，理解内容，读出感情。

1.理解第一段。

（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。

（2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。

（3）读出对葡萄沟的赞美。

2.细读理解第二段。

（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。

（2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。

（3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。

教师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热情好客。

（4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。

（5）练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。

3.理解第三段。

（1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。

（2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。

（3）读好本段最后一句。

4.归纳全文内容，指导读好第四段总结句。

四、有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。

五、指导写字。抄写词语。

板书设计：

葡萄沟

盛产水果

葡萄：多美甜

教学后记：

怎样让学生真正感受到“葡萄够真是个好地方！”呢？除了抓住文中的重点词句反复朗读体会外，我还利用CAI课件展示了葡萄够的美丽风光，让学生从感性上体味到“葡萄够真是个好地方！”当学生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄时，都不由自主地发出感叹：“哇！好美呀！好多呀！我真想去尝尝！”

第二篇：教案葡萄沟

教学内容分析：

课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。

葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干更好。

如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。教学对象分析： 本课时的教育对象是五年级的5名聋生，他们能够凭借课文借助图片和手语的辅助来了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在词语贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语的练习和书面语的训练。就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。他们在遇到困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。我主要采用色彩鲜明的图片来帮助他们学习，并用多种方式进行激励，提高他们学习语文的自信心。3 就个体而言，他们在残余听、学习能力等方面具有显著的个体差异，我主要兼顾各个层次的学生选择多样化的方法。利用学生的多元智能因材施教，让每个学生都得到不同程度的发展与提高。教学目标：

在本课时的教学中，依据教学与发展相统一，以及依文学语的原则，根据学生和教材的特点，在本课时制定了如下教学目标：

知识与技能： 通过本课的学习，使学生理解句子意思，理解课文内容。过程与方法：通过多种形式的朗读使学生了解葡萄沟的美丽，领略葡萄沟的风土人情。

情感态度价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：

耳聋学生词语贫乏，理解句子能力差，因此理解本课中句子的意思是本课时的教学重点。教学难点：

耳聋学生抽象思维能力差，因此理解葡萄干的制作过程是本课时的难点。多媒体的选择和使用：

本课时备以AUTHSWAR、FLASH制作的多媒体课件以及《美丽的葡萄沟》教学网页 教学过程：

一、导入新课（出示葡萄沟的影像材料）

我们已经知道葡萄沟出产水果，五月有杏子七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份还有人们最喜爱吃的葡萄。人们为什么最喜欢葡萄呢？我们一起走进葡萄沟去看一看。

[兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，以多媒体课件演示的去葡萄沟玩一玩引起同学们浓厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性。]

二、教学第一板块（学生通过教学网页来自主学习）

1、葡萄沟什么时候的景色呢最吸引人呢？如果你喜欢可以打开自己仔细的看一看。然后根据自己的理解体会畅谈。

（课件出示大字课文）你知道这个小节有哪几个表示时间的词语？看看哪几句是写夏天的？哪几句是写秋天的景色的呢？

2、葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二小节，自己选择喜欢的季节，多读几遍好吗？

[学生是课堂教学的主人，是自主发展、自我构建的主体。但这不可避免地会造成教师的显性（定形的）教学设计与学生主体学习、自主发展的冲突和矛盾。因此，在此我设计了学生自主学习的隐性设计，通过教学网页选择自己喜欢的学习内容，真正体现学生的主体地位，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。] 你最喜欢什么时候的景色？

A夏季 你看见了什么？（在网页中点击夏季的景色）

根据学生的回答，理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 怎么样才算茂密呢？（课件出示茂密的枝叶）

[只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组在一种相似的和谐振动，才能使学生与所学知识产生共鸣。将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。] 2通过网络查资料：葡萄沟的夏天温度是多少？

学生自己总结答案：那里天气太热，最高温度达到了49度。这时候，你最想怎么样？一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读凉爽的感觉吗？

现在树叶茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定会大丰收的。在课文中找出描写秋天葡萄成熟的句子。

B、到了秋季，葡萄果然丰收了！老师为什么要用果然？快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了！（出示课件）

（1）这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。[许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。]（2）这么多颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。[新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。]（3）一大串一大串是不是只有两串啊？（课件出示）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。让学生边观察图片边带着感受反复朗读

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鲜的葡萄，好好地吃个痛快，（电脑动画出示）新疆老乡来了！你猜，他会让我们吃吗？为什么？（准：一定；最甜；吃个够）他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练）

[孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。]

4、朗读

多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

三、教学第三板块

1、观察、品尝葡萄干。

师拿出葡萄感情学生品尝（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

[这一环节，让学生观察葡萄，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大。]

2、学习葡萄干的制作过程（电脑动画出示葡萄干的制作过程）这么好吃的葡萄干是怎么制作的呢？我们一起来看看吧！你能用课文中的句子说一说葡萄干是怎么制作的吗？

[让学生把抽象的语言文字与形象生动的课件联系起来，可以帮助他们理解课文内容。]

3、理解阴房的样子

我们知道了葡萄干的制作方法，那么在哪里才能制作葡萄干呢？ 阴房什么样？ 根据你的理解动手画一画阴房的样子。

[学生通过自己画画的方式不仅能够加深理解，而且能够充分调动学生学习的积极性]（课件出示阴房的图片）

四、教学第四板块

葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

五、巩固

通过本课的学习，葡萄沟给你印象最深的地方是什么？给大家介绍一下。[本环节把抽象的语言文字变为学生自己的话，有助于学生积累语言，提高学生的语言表达能力。]

六、作业

如果你想了解更多的关于葡萄沟的知识可以上网去查一查，并把自己查到的知识与同学们分享一下。

[利用开放作业的形式，调动学生们的积极性，同时培养了他们主动参与的意识.]

第三篇：葡萄沟教案

《葡萄沟》教学设计

教学内容：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

教学目标：

1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标：利用对话和人热情相处。

3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

教学重、难点：

重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）你想知道新疆吐鲁番在祖国的什么地方吗？（出示中国地图，和同学们一起找一找吐鲁番的位置）

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）

二、新课。

（一）、教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）

最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读

一、两次）

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

（二）、教学第二段。

1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。着重理解“五光十色”的意思。

（板书：五光十色一大串一大串）

a．“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？

（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

在具体语境中进行词语辨析会收到很好的效果。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）

我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）

大家一起来读，好不好？

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课件课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）

生回答，师给予鼓励。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

（三）、教学第三段。

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）

想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看大屏幕，注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

五、小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

六、抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）

如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

葡萄沟教学反思

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

新疆对对于生活在宁夏地区的学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。

我从以下几步实施了课堂教学：

１.赏美景：

在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

２.品美句：

让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

3.悟美情：

前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

不足之处： 在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发现考虑欠妥当的地方也有些不足之处，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如： 学习生字词的时候，虽运用多种形式的学习生字宝宝、生词宝宝，但全班齐读的次数较多，还需改进。且刚开始没让学生先自读，就让小老师带读，过度的不够自然。课文中重点词语强调得不够。比如给学生欣赏了水果图片后，还可以再引导学生理解“盛产”。指导学生学习第一自然段的按时间顺序来写的写作方法后，还可让学生说一说自己家乡的水果，写一写，小练笔。

总之，这堂课给我的启发很大，让我充分认识到了自己身上的不足和平时上课时自身存在的问题。今后，我讲努力提高自己，改正以上在教学中存在的问题和不足，争取在下一次公开课上有所进步。

第四篇：葡萄沟教案

《葡萄沟》第二课时教学设计

余彩英

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

4、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重、难点：

重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

一、激励

播放视频、激发兴趣

二、体验

1、初读课文。了解葡萄沟在哪里？

2、认识盛产的水果。

3、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

4、、理解茂密，指导朗读。

5、人生葡萄、理解五光十色、美丽极了，感悟朗读。

6、老师扮演角色，师生口语交际。

7、了解晾房，观察、品尝葡萄干。

三、升华

1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真

是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

《葡萄沟》第二课时教学设计

余彩英

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

4、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重、难点：

重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

一、激励

1、同学们，这节课老师领你们到葡萄沟玩一玩。听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：葡萄沟、好地方），耳听为虚，眼见为实。下面我们亲自到葡萄沟去一趟，看看谁在那里玩得痛快、收获最大。

做个有心人，请你仔细欣赏这儿的风光。（视频）

欣赏完了风光，看看文中是怎样写葡萄沟的。下面同学们用自己喜欢的方式读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、课文读完了。说说葡萄沟在哪儿？（课件出示）西游记，火焰山

3、咱们聊聊新疆有哪些水果？用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。

二、体验

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

通过读我们感受到葡萄五光十色，美丽极了、为什么长得这么好？学生自由发言。（板书：聪明能干）看看他们还有哪些特点？

（热情好客）

5、看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你知道“维吾尔”是什么意思吗？教师介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族团结合作向上。对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、是呀，我们新疆人就是热情好客，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看视频），9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

三、升华

1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真 是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

第五篇：葡萄沟教案

11.葡萄沟

教学目标

1.认识本课11个生字，学会其中的9个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

教学过程

（一）创设情境，揭示课题。

1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？ 【百度搜索】中国地图图片

2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？

中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？

这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。

让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。

（二）初读课文，认读生字、词语。1.初读课文，同桌合作认读生字词

想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。2.检查生字词：

教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。

课件出示词语：分组读；男女生接读。

3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？

学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。

（三）精读感悟 1.体会葡萄沟物产丰富

（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读。）（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。

人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）

2.体会景美、人美

（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？ 【百度搜索】梯田图片

（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片

在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！

（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见。

借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。【百度搜索】五光十色的葡萄图片 谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）

听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为——（指名学生接读）

【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片 你从文中哪些词感到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“吃个够”的意思。

让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）

3.体会葡萄干有名

葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）

【百度搜索】阴房图片1 阴房图片2 这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）

葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）

（四）总结延伸：

其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。

（五）书写生字 1.观字议字

请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？ 四个上下结构的字：吾、杏、季、留 两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称）

六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右等分）

2.按分类书写

（六）作业

回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。教学反思：