aoouiu教案

第一篇：aoouiu教案

ao、ou、iu》教案

---胡 婷

教学目的：

知识与技能：学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。

过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。

教学重点：

1．学会ao ou iu的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

音节词的拼读

教学过程：

一、创设情境、导入新课（3分钟）

1、师：孩子们，还记得老师叫你们做的口腔体操吗？我们一起来做一做吧。（复习单韵母a o e i u v）

2、师：孩子们发音非常准确。“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）

小结：谁还记得我们是怎么发出ai ei ui这三个音的。（指名说，齐读ai ei ui）请孩子们记住这个发音的小窍门，这节课我们还要用到它,这节课老师给孩子们带来了3个新的拼音朋友。板书：10．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声（12分钟）

学习复韵母ao、ou、iu的音形（5分钟）

（一）出示ao的卡片

1、师：你们看这就是第一位拼音朋友，有孩子认识它吗？请认识的孩子来读一读，他们的发音准不准，我们请书上的插图来帮忙看一看。

（课件出示“奥运会标志”插图）问：看到了它，你想到了什么呀？（奥运会，）

2、师：奥运会的“奥” 就是这个字母的四声，读成一声谁会？（指名2个学生读，齐读）

3、师：ao是由两个字母组成的。发音时，先张大嘴巴发a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板车，嗖的一下，请孩子们注意看老师的口形，认真听老师的发音。

4、教师范读2次，学生跟读，指名读（2个学生），齐读。

5、你有什么好方法记住它吗？(棉袄棉袄aoaoao.......)

（二）学习ou

1、师：孩子们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友。出示ou的卡片，有谁认识它，指名读（2个学生），他们都说念“ou”他们读得准不准，我们还是请书上的插图来帮忙看一看。

2、课件出示“藕” 的图片，这是什么？“藕”是这个字母的三声，我们把它读成一声，谁会读？（指名读）

师：读ou时，还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。指名读，齐读。（老师观察学生的口形有没有滑动）

3、你有什么好方法记住它吗？(莲藕莲藕ououou.......)

（三）学习iu

1、师：孩子们读得真好，下面请孩子们看一幅图。出示课文插图，图上画的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）

2、游泳的“游”读成一声就是“iu”，发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

3、教师范读，学生随读体会，指名读，齐读。

小结：今天我们认识了3位新朋友，他们是（齐读：ao、ou、iu），现在老师想考考大家，这里有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，ao、ou、iu住在哪一间小屋里？（指名说）和他想的一样的孩子举手，我们再和ao、ou、iu打打招呼吧。（齐读）

1、师：ao、ou、iu的四声兄妹也来到了我们中间，他们在哪儿呢？请孩子们打开书翻到28页，用小手指着，自己赶快读一读。读完了用坐姿告诉老师。

2、观察ao、ou、iu的声调分别标在哪一个字母上，复习标调歌。

3、指名读ao、ou、iu的四声（3个）。

师：他们全读对了，你们行不行？全班孩子指着读ao、ou、iu。

4、师：现在老师想考考大家如果把ao、ou、iu的四声不按顺序站，你还会不会读？（用卡片指名读ao、ou、iu的四声，小老师教读）

过渡语：孩子们把ao、ou、iu的四声学得真不错，他们为了让孩子们变得更棒，请来了声母朋友和他们做朋友，都请了哪些声母朋友呢，我们一起来读一读。（用卡片抽读z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：声母要读得轻、短）这些声母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了新的音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。

三、学习声母与ao、ou、iu组成的音节。（15分钟）

1、学生自由拼读书上声母与ao、ou、iu组成的音节。同桌相互教读，教师巡视。

2、谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领，指名读，正音，齐读。

3、开火车读加调号的音节，读对了，大家跟着一起读。

4、（游戏）师:为了奖励大家这么积极认真的学习，我们一起来做一个游戏，刚才老师考你们，现在你们来考老师。要求：看大屏幕上的音节，只能在心里拼读、千万不出声，想一想用什么动作或表情或声音表现出这个音，让老师来猜一猜，猜对了，你们就说对，然后再拼一拼。

（手、抱、球、牛、笑、游、走）

5、师：现在老师想带你们去一个地方，想不想去？去哪儿呀赶快拼一拼？（课件出示超市图片和音节）（生：超市。）

师：超市里有好多好吃的，我们都喜欢吃。老师从超市里买了许多好吃的，想不想知道是什么？

（老师请一位小售货员上来，请你先别拿出来，我们要什么就给我们拿什么。学生和老师一起拼音节词，售货员拿出相应的物品）

过渡语：孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友，会读了、会拼音节，我们还要会写。

1、请大家先看老师写，老师在四线格中范写ao、ou、iu，学生观察书空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每两个字母要挨近一些）

2、学生在作业本上练习书写。

3、评价学生书写情况。

义务教育小学语文第一册 ao ou iu 教材分析? 本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声?每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子?识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子?让学生了解一些有关动物的常识?并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标?

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声?读准音?认清形?正确书写。

⒉ 学习声母与“ao ou iu”组成的音节?能准确拼读音节。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的发音。

教学重点?学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。

教学难点?掌握“ao ou iu ” 的发音方法

课前准备? 磁铁 韵母卡片 四声卡片 声母卡片 课文插图 四线三格纸

小蜜蜂奖章

设计意图?

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出?“汉语拼音教学尽可能有趣味性?宜以活动和游戏为主。”因此?本堂课的设计?我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围?从而激活了孩子们的思维?使孩子们在会心的笑声中动手动脑?合作探究。

2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点?光靠口头说学生难以领会?所以我设计了滑滑梯这样一个媒介?帮助学生形象地认识他们的发音方法?学生容易记忆和掌握。

3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音?学拼音要加以运用?于是我设计的“逛拼音动物园”?“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间?延伸课堂内容。

教学过程?

一、设置情境 复习导入

?森林里住着很多拼音宝宝?他们各有各的家?瞧?这是单韵母的家?这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路?我们一起帮助他们回家好不好?

2、瞧?他们是谁?a o e i u ü?他们的家在哪里呢?对不对呢?哦?拼音宝宝笑了?我们帮他们找到了家。

3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢??复韵母?你们认识他们吗??ai ei ui? 找到了自己的家?拼音宝宝多开心啊?谢谢小朋友们。

?设计意图?用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望?

二、学习ao ou iu的发音规则

今天?复韵母的家里又要搬来三个新宝宝?他们是谁呢? ?一?学习ao

1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系?你看?看到这张图?你想到了什么??奥运会?奥运五环? ?观察图片?引导说话?

2、对?把奥运会的奥发成第一声就是“ao”?那么我们的第一个拼音宝宝就出现了?他就是ao

3、仔细听老师发音?仔细看老师的嘴型。师范读三遍?生跟读

4、发ao这个音的诀窍是什么?其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的?谁还记得??复习旧知?

5、课件演示?发ao这个音的时候?就像在滑滑梯?a从最高处滑下?落到O的音上。谁来试试?评价?有没有落到o上。

6、开小火车读 选出优秀的演示?或好与差的对比。

7、如果给ao戴上四声帽子?你还会读吗.谁来试试——齐读。

打乱次序你还会读吗?齐读

?二?学习ou

1、第二个新朋友躲在了图片里?你看到了什么??引导观察图片?

2、如果你把藕的音去掉声调?新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

3、我们来看大屏幕?谁能来提醒大家?读这个音的时候?需要注意什么?

4、知道了这个秘诀?小朋友们先试试自己把它读好?谁来读。其他小朋友仔细听?他读得怎么样?

5、开火车读。男生读?女生读?一起读。

6、谁来试试ao 的四声。打乱次序读。

?三?学习iu

1、第三个韵母宝宝也来了?它先请小朋友观察一张图画?猜猜它最喜欢什么运动??贴图片?

2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了?只要把游泳的游去掉声调就是它的名字?跟老师读。师范读——生跟读

3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好? o从高高的滑梯上滑下? 快速地落到i上就是iu。

4、谁来读读?开小火车.6、标调?我们知道ui的声调标在后面的i上?有谁知道iu的声调标在哪里呢? 你是怎么知道的?

复习标调口诀?有a标a上?无 a找o、e、i和u并列?声调标在后。

7、认读iu的四声?打乱次序读。

?设计意图?这部分内容的设计都是按说话训练——发音练习——四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课?但语文的综合素养是从一年级开始培养的?慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中?用滑滑梯作为辅助工具?学生能形象地掌握发音的方法。而且?在这里体现了一个从扶到放的过程?学生不仅学会了一个韵母?更掌握了一种方法。? 课间操?ao ou iu《四声操》

(设计意图?一年级的学生进行40分钟高强度的学习?需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚?又进行了一次复习?可谓一举两得。)?五?书写

1、分清楚了他们?我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧?老师先来请他们进房间?请小朋友们看仔细?老师是怎么给他们安排房间的。

2、师范写?生拿出四线三格纸书写?纠正姿势。反馈?ao ou iu是否住得舒服?第一个学生师评价?第二个学生?学生评价 ?贴上小红花

3、再写一个?争取进步。

三、正确拼读 ?一?无声调拼读

1、听到复韵母家来了新住户?声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao?我把声母朋友请出来哦。

师拿出相应的声母 b p m l ch sh y 拼读

调皮的小i也要挤进来?再难一点会不会 三拼音 jiao qiao xiao

2、拿出ou 来拼

3、拿出iu来拼

?二?游戏?你来做我来猜(带调拼读)。

1、小朋友们表现真出色?老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏?好不好。游戏规则是这样的?当屏幕上出现音节的时候?请小朋友们在心里默默地拼?不发出声音。请你们用动作表演出来?让阮老师猜猜好不好。

第一个范例? 我来猜?是不是

对对对?就是xiao ,拼读

开始游戏

笑 走 牛 跳 抱 走

我们配合得可真默契?给我们自己鼓鼓掌吧。

?三?、逛拼音动物园?拼读词语?

1、认识了ao ou iu 这三个新朋友?我们拉着他们到动物园去逛一逛?去哪个动物园呢?

2、瞧?我们来到了拼音动物园?哦?对了?我们只有读对了屏幕上的音节?小动物们才会和我们见面呢?首先欢迎我们的是——

老虎 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛 ?设计意图?拼读环节体现了从字——词的拼读过程?循序渐进?符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏?让学生在玩中学?学中玩?既轻松有趣又有效。?

五、总结?

小朋友们?今天我们又认识三个新的复韵母朋友?他们就是——

那小朋友的表现怎么样呢?看看韵母朋友给我们的评价吧。

“yōu xiù '’?玫瑰花?掌声。

六、课外延伸?

1、其实?ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边?其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu ?找一找 谁的名字里有? 童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇

2、只要我们在生活中细心观察?就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu 今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu 看哪个小朋友找得多?就是最勤劳的小蜜蜂?老师会发给你小蜜蜂奖章。

?设计意图?40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的?教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合?是最好地激发学生自主学习的方法。这样?既延伸了拼音课的课堂学习?又提高了学生学拼音、用拼音的实效。? 板书设计?

ao的插图 ao ao的范写

ou的插图 ou ou的范写

iu的插图 iu iu的范写

教学反思?

ao ou iu的拼音课上完以后?我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习?无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子?——书写——课堂延伸”这几个环节?拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状?再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的工作?为学生设计适合他们的教学方法?能激起他们兴趣的游戏?以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学?老师一定要有足够的耐性?才能保证一个学生也不掉队。

这堂课以后?我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化?最优化?还有几个学生发音存在困难。同时?还应去搜集更多拼音游戏的素材?因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法?就需要老师付出更多的努力。

【教学目标】

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。

4.认识四个生字，正确朗读儿歌。

5.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。

【重点难点】

1.学会复韵母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

2.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

[“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。]

【教学过程】

（一）激趣导入

1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

[用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b。]

2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

[ 请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui]

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）看图说话

（1）创设情境。教师描述画面：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿水成荫，真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么？你喜欢这里吗？谁能连起来说一说？

（2）今天学的三个复韵母，藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里，它们是“ao、ou、iu”。（3）学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形。

师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

2.指名说，师板书：aoouiu

（三）读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2.小结：它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。

3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4.读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

[自由拼→指名拼→开火车拼。]

2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

[②小组互相交流自己找到的朋友。]

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

jjiao

[出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。]

（六）读儿歌，认生字

1.看这几个小朋友在干什么？玩得怎么样？你从哪儿知道的？

2.一个小朋友回家后写了一首跳绳歌。老师读儿歌。

3.指名领读，开火车读。

4.去掉拼音读。

个小你好，打乱顺序指名读。

5.用“好”扩词并说一句话

6.读儿歌。

学生先借助拼音自己拼读儿歌，指名读，齐读。

（七）书写练习。

1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（八）扩展练习。

1.做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

（九）总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？

第二篇：aoouiu教案

教学内容：ao ou iu 教学目标：

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点：

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。教学难点：

“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。教学准备：拼音卡片。教学过程：

一、做“变魔术”游戏，激趣导入

1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

2．做“找朋友”游戏。

老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、û），请学生齐读。

老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

二、初步认形

老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 ao ou iu”。

三、读准音

1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。4．结合四声拼读。

（1）自由读、同桌指读韵母。

（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。6．做“比耳朵”游戏。

师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

四、课中操

学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

五、音节练习

1．老师：“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。

2．老师：“它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它们找找朋友，好吗？”开展游戏“智力大比拼”。

（1）根据学生回答，老师相机板书，并给说对的学生奖励小红花。（2）小组互相交流自己找到的朋友，大家根据学生的表现评出“智力星”。3．老师：“同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？”出示三拼音：

指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进行说话训练。

六、书写练习

1．请同学说说拼读、书写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。2．学生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。

七、扩展练习

开展“做音节卡片”游戏。要求：

1．要求学生给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡片上。

2．写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。3．完成上述环节后端端正正坐好。

4．汇报交流。先请小组代表把卡片贴在黑板上，再领读音节，然后请同学走出座位拼音节。

八、总结

老师：“今天我们学习了第10课，学到了什么本领？”请同学交流。板书设计： 10 ao ou iu

üo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 课后小结： 七、八岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，对他们来说是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戏性”为依归，做好教学情境的设计。比如常规游戏“变魔术”的使用，能够吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用模拟现实生活的情境，引导学生看插图猜读音、听录音读、尝试自己读（亲自体验），并鼓励学生当“小老师”，读好3个复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的声调后，让学生尝试读ou和iu的声调，并由学生当“小老师”、检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这样的教学，既体现了老师“导”的作用，也充分体现了学生学习的自主性，有利于学生互帮互助、互学互评、互动交往。

在三拼音教学中，请学生选音节组词语，并进行说话训练，这使得拼音教学与学生生活实际紧密联系，有利于学生积累语言。此外，我结合iu的四声，把教材内容和课中操进行有机整合，在增强趣味性的同时，调节学生学习的情绪，巩固iu的四声。为了进一步学习“ao、ou、iu”与声母相拼的音节，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪高涨，思维很活跃。这一开放性、探究性学习，充分尊重学生学习的主体性，彰显他们的个性，激发他们的创造性，将课堂教学气氛推向高潮。

《ao ou iu》 教学设计

第一课时

定辛庄小学 李雪娇

第三篇：aoouiu教案

10、汉语拼音ao ou iu 学习目标：

1、巩固复习ao ou iu及与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

2、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

3、学生初步明白做一个懂礼貌的孩子。教具准备: 多媒体、动物图片、生字卡片。教学过程：

一、游戏导入新课。

1、师：同学们还记得住老师教你们的口腔体操吗？来，让我们一起来做吧！

2、师生共同做口腔体操。（张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo.扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。）

3、师：同学们做得可真好看。上节课我们学习了三个字母朋友，它们是——师出示aoouiu图片及字母，生齐读。在上节课我们还学习了声母与三个韵母做朋友呢！你看它们来了。请看大屏幕。（出示有关aoouiu的音节：zǒu yóu bào gòu māo niú等等）

4、抽生读，师生共同评价。

5、游戏：学生拼音节后，用动作表示，教师来猜，学生来猜。二：学习新课。

1、师：在上面我们读的音节中有三个动物朋友，它们是——（大

屏幕出示）生齐读。

2、师：这些动物朋友都有自己爱吃的东西呢！是什么呢？请打开书面29页，自己拼拼吧！

3、学生自由拼读句子。同桌拼读。

4、大屏幕出示：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。（带拼音以及不带拼音的句子）

5、抽生拼读。齐读。小组读。

6、出示生字卡片，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字。

7、齐读生字，打乱顺序读生字。

8、大屏幕出示：游戏挂果子以及摘果子。抽生读，齐读。

9、学习儿歌：《有礼貌》。学生自由读，抽生读红色音节。齐读儿歌，加动作读儿歌。

10、师：你知道哪些礼貌用语呢？（你好、谢谢等等）

二、总结本课。

1、师生共同总结。

2、齐唱儿歌《咱们从小讲礼貌》。

第四篇：10 aoouiu教案

aoouiu

一、教学目标：

1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2．学会声母与aoouiu拼读音节。3．能够看图说话，根据音节拼读句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“小、桥”生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

三、教学难点：

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2．能够看图说一句话。教学过程：

一、复习检查

1．出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2．指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3．对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母aoouiu 1．教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2．教学复韵母ou（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

3．教学复韵母iu（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习

1．看卡片，认读复韵母aoouiu。2．打乱次序读带调的aoouiu。

五、指导书写 第二课时 教学目标： 1．巩固复习aoouiu及其四声。

2．学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。3．能够看图说话，根据音节拼读句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习巩固

1．卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

2．对比读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。3．认读带调的aoouiu。

二、拼读aoouiu构成的音节

1．用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2．出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3．四声组词，由教师领读。

三、学习带有aoouiu的三拼音音节

1．jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2．jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

四、游戏

1．做“购物”的游戏

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2．做“摘星星”的游戏

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

五、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1．出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6．课后能够背诵儿歌。

七、认生字 1．卡片抽读认过的生字。

2．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

教后反思：aoouiu中，有一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈均匀的排列，旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小，奥运五环也没有太多的了解，记住ao的音很难，正在我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有采纳，而是执着的讲奥运会的有关知识，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发现学生认ao很难，于是我想起了学生上课喊的棉袄，我及时采取措施，让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。.

第五篇：汉语拼音aoouiu教案

《ɑo、ou、iu 》

【教学目标】

根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：

【教学重、难点】

重点：教学重点：ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

难点：引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。【学情分析】

这些一年级的小学生经过将近一年的在校学习，良好的学习习惯和课堂常规已基本养成。当然，这个年龄段的学生天真浪漫，爱说爱动，注意力也容易分散，这是他们的天性。但是，经过了前面一段时间的拼音学习，他们有了一定拼音学习基础，只要调动起他们的学习兴趣，就一定能掌握并实际运用。【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入

今天我们继续到拼音王国去旅行，你看！谁在迎接我们呢？学生根据课件提示读出ɑieiui.它们已经成为我们的老朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，它们是谁呢？

二、自主合作 探究学习复韵母ɑo ou iu

1、课件出示复韵母ɑo同学们认识它吗？请一个同学来读。这个同学读得对不对呢？看看这幅图就知道了，出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo.那么这个ɑo是怎么发出来的呢？教师放慢速度示范，同学们看口型，指生起来说说，最后总结，先张大嘴巴发ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。指生起来慢读，领悟发音的要领。全班一起发。

2、今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou，指生起来读。不做评价，出示莲藕的图片，让学生看图，根据图片来评价学生是否读得正确。并知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。接下来在上次体会ɑo的发音过程的基础上，让学生试着来说一说这个音的发音过程。指生说，有问题老是及时指正。全体学生试着慢发，感受复韵母的口型的变化。再指生起来读，听一听学生读的情况，老师适时的纠正发音有问题的同学。

3、学习iu。课件出示，根据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来，体会一下音的滑动，然后再出示图片来难证同学们读的正确与否。再指生读，检查他们读得情况，有问题的时候及时纠正。

三、情境故事，学习o ou iu的四声

1、刚才，我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次隆重登场，然后带领我们去拼读更多的音节好不好？有请它们，出示课件（空白页），它们到哪儿去了？为什么不出来呢？

它们在屏幕后面悄悄地说话，你们听！听到了吗？原来它们在争吵，争什么呢？原来它们想打扮地漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，可是声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决？

2、课件出示ɑo，请学生起来给它标调。学生在前面的学习中已经接触过标调歌。所以一部分学生能轻松地回答这个问题。教师根据学生的回答，课件出示ɑo的四声。指生读ɑo的四声。

依次学习ou和iu的四声。然后指生齐读，开火车读。

3、打乱了顺序你还会读吗？卡片出示，找小老师领读，其他学生跟读，最后再齐读。

4、这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声母朋友，你看谁？卡片出示，指生读。

复习声母，为后面的拼读扫清障碍。学生开火车读，提示读得又轻又短。

四、综合练习，学以致用

1、现在声母和韵母手拉手交上了朋友，组成了新的音节，快来拼拼试试吧。学生看课本读ɑo ou iu组成的音节并试读。让学生齐读。课件出示，学生看大屏幕开火车读，不熟练的同学，全班示范，然后再往后读。

2、熟上面的音节之后，再课件出示三拼和两拼音节。先小老师范读，然后小老师领读，最后全班齐读。两拼音节中拼读的是tou yao shou这三个音节，拼读熟练后让学生组词，最后老师把话题引到身体的部位上来。

七、看谁写得最漂亮！课件出示刚才读的三句话上方带拼音。课件中将音节中出现的ɑo ou iu变换颜色。让学生看一看，因为学习了这几个复韵母我们才能去认识这么多的汉字，它们的用处可真大！所以我们不光要会读，还要会写。学生找开作业本将每个字母写三个。写之前提示书写姿势。（要写字，摆姿势。一尺、一寸、一拳头。）然后学生书写。

八、课堂小结、拓展延伸

出示课件。这节课我们学习了第十课，认识了复韵母家族的三个新朋友，ɑo ou iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo ou iu 这三个字母。下节课，我们来比一比看谁找得多！