窗帘教案

第一篇：窗帘教案

《窗帘》教案

一、教学目标

1.明确窗帘意象的含义 2.品味杨绛先生的语言。3.感悟作者的生命思考。

二、教学重点

重点：品味语言，感悟人生

三、教学方法 阅读 品味 感悟

四、教学课时 一课时

五、教学过程

（一）导入

幻灯片展示一组图片，欣赏一些窗帘。今天我们也要来学习一篇《窗帘》的文章。

（二）作者

杨绛，原名杨季康，是杨荫杭之女，祖籍江苏无锡，钱钟书之妻，生于北京市。擅长于翻译、文学著作、戏剧等。著有剧本《称心如意》、《弄假成真》、《风絮》等，翻译了《一九三九年以来英国散文作品》、西班牙著名流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日的长篇小说《吉尔·布拉斯》等。

（三）课文梳理

1、快速浏览全文，说说作者从哪一角度入手来写窗帘？。明确：窗帘的作用

那你说说你觉得窗帘会有哪些用处，你们家为什么要装窗帘？学生谈谈自家窗帘。本文作者又谈到哪些呢？与你谈得有什么不同呢？

读完杨绛先生的《窗帘》一文我们就会明白：虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

2、自读课文，找出文中能显示行文线索，集中表明作者态度的语句。提示：大家可以找一些标志性的词语，或结论性的句子。

所以，光秃秃赤裸裸的窗口，不引起任何注意；而一角掀动的窗帘，惹人窥望测度，生出无限兴趣。

所以赤裸裸的事实总需要些掩饰，便是赤裸裸的真理，也需要一些衬托装饰。可是，失去的只是一个迷梦。人家挂着窗帘呢，别去窥望。你总得尊重别人家的窗帘

3、第一个所以落脚在第二段，作者怎样得出这个结论，窗帘的作用是什么？

你觉得用“隔绝”替换“隔离”是否会影响文意的表达？窗帘的作用究竟在这里是怎样定位的？

只要挂上一个窗帘，只要拉过那薄薄一层，便把人家隔离在千万里以外了。

只要挂上一个窗帘，便把人家隔绝在千万里以外了。

隔离，不是隔绝。或许，这也就考到了中国文字组合的魅力了。隔离或许有隔绝之意，但后者自是比前者的意思更强烈些的。绝，是割断一切，极端的。离，只是分开。就是拉开适当的距离。所以这里讲得窗帘指的是人与人之间适当的距离，文章开头以自然之物作比，说明人的个体本质特征，有“隔离”而无“断绝”的“窗帘”，正是个体的人之间必要的“遮掩”，“遮掩”得当，则成为“装饰”，产生美感。

从这结论中，用了一个分号说明是两层内容，那么我们怎么理解这两层内容呢？ 1.）、为什么要引起注意？

所以赤裸裸的事实总需要些掩饰，便是赤裸裸的真理，也需要一些衬托装饰。原因就在第三段里找，集体朗读赏析第三段

示例：开笔以退为进，先承认“赤裸裸”“天真朴素”的可爱，马上笔锋一转，以“可是”反为正面立论，说明掩饰的必要。

接着照样以“窗帘”作比，表明洁白、素净的帘子的“魅力”。

然后以普遍意义上的人不可能有绝对的完美和纯洁，因而也不可能真正赤裸裸不假遮饰。由此完成了对开笔的姑且“承认”的回应反驳。

末尾以引言论证，采用培根的话支撑观点，“赤裸裸是不体面的：不论是裸露的身体，或是裸露的心”。“不论„„或是”并以事例照应观点，自人类的起始，亚当夏娃走出伊甸园就以树叶遮下体，充分表明身体的“赤裸裸”和心灵的“赤裸裸”都是不可能的。

这下该你们品味这句子：没有轻云薄雾，把日光筛漏出五色霞彩来，天上该多么寂寞荒凉!

明确：与前文太阳无情照彻形成对比。青云薄雾起了遮掩的作用，让天空变得美丽。因此让人有梦想和希望，才不会单调和荒凉！

2.）、“无限兴趣”体现在哪里？ 提示：可以从窗帘的作用入手。欣喜、冒险、惊奇、迷恋„„

连举“云雾中的山水”等六个意象，在表达上主要有什么作用？ 形象表明“距离增添神秘”，也表明其适应范围之广。3）、可是，失去的只是一个迷梦

这一个“可是”作者又想表明什么呢？是如何传达的呢？ 提示：结合诗歌故事抓住“迷梦”一词的含义

举夏洛特女郎的故事说明赤裸裸的真实会毁灭快乐。有时也能换到窗帘后面的安静和休息 4）、你总得尊重别人家的窗帘 作者的态度是什么？

表现作者对待个人隐私的态度。主张不要窥探人家的隐私，要尊重自己，也要尊重别人的隐私。

5）、文章为什么要以“窗帘”为题呢？窗帘的含义是什么？

本文以“窗帘”为线索，使文章结构紧凑。挂窗帘的原因，窗帘的作用以及引发的思考都紧紧围绕“窗帘”这一线索，使文章条理井然，结构严谨。

借物抒怀，窗帘表面上为遮掩窗户的饰物，实质是增加距离，增添神秘感的装饰与衬托。如文中“窗帘并不都没窗户，只是彼此间增加距离（“欺哄人招引人的距离”）——让人在自我的空间里陶醉，保持内心的平静和真实” 揭示主旨。“你总得尊重别人家的窗帘”。从而“人与人之间需要一些距离一些神秘”“尊重他人的隐私”的主旨就自然揭示出来了。

《窗帘》是一篇情致小品，“窗帘”在文中是一个化境之象。文章探讨的是人际间应有必要的善意的掩饰，应该保持适当的空间距离或心理距离，距离、含蓄产生美感，尊重、保留构成和谐。而以“窗帘”形象说理致意，一以贯之。

生活的本质应是真实而快意的。但是，如果赤裸裸的生活真实替代了人与人之间应持有的距离，没有了衬托装饰的人际交往和自然景物又将产生多少让人失望的烦恼！窗帘迎合了人内在的心理需求，短短的距离，隐约的想象，迷幻的希冀，惹人遐思展望，令人憧憬向往，平添了无限的生活情趣。真实的生活应该由自己创造，窗帘的出现是人的精神生活更丰富、更饱满的标志。当然，每个人的窗帘都应是简单素洁的，不应有过于耀眼的光芒和色彩，否则，生活的步调便未免错乱、复杂，丧失了应有的真诚和美好。

李春波的《小芳》让他赢得了众多粉丝，可是某一天一位女粉丝真的看到了李春波时，却说“真的很失望”，大度的李春波说“看习惯了，就不失望了”，我想对那位女歌迷说：“那你压根就不该去看，把对李春波的美好期盼放在心里，让他的歌声陪你度过美好的童话般的日日夜夜。”

杨绛先生的《窗帘》就是这样，短短的距离，隐约的想象，迷幻的希冀，惹人遐思展望，令人憧憬向往，更充满着对人的尊重与理解。文如其人，文章渗透着杨绛淡泊宁静的情怀。如果说钱先生是一个洁白素净的窗子，杨绛却是与之相得益彰的窗帘。这窗帘以天真为质，以朴素着色，垂着透明的软纱，在风里飘曳„„

探讨：假如没有窗帘„„

第二篇：二年级语文教案种窗帘

二年级语文教案种窗帘

一、教学要求

1.认识14个生字，其中会写“两、满、欢、唱、华、龙”7个字。

2.初步感知课文了内容，有感情地朗读课文。

3.体验合作精神带来的乐趣，提高创新能力。

二、重点难点

1掌握生字的音、形、义。初步理解“种窗帘”的含义。

三、教学准备

生字卡片 ,DVD机,光盘，笑脸娃娃，图片

四教学过程。

（一）谈话导入

1.你们家有窗帘吗？窗帘给你们带来了什么好处？

2.请学生欣赏“动画片”播放DVD，观察陶陶家的窗帘有何特别？

（二）揭题

1.教师板书课题（板书：种窗帘），请学生回答刚欣赏的题目是什么？为什么叫“种窗帘”

2.窗帘有何特别？（会变）为什么？

（三）初读课文，整体感知

1.带领学生读，把生字圈出来。

2.说说自己读懂了什么？（陶陶是个什么样的小朋友？原来窗帘会变是因为季节的变化）

（四）学习本课中的生字词语（二类生字）

1.奖励图片请学生欣赏，给图片取名字。

2.认识教师取的名字（认生字，词语，注意边音“帘、啦、”后鼻音“藤”）

3.聘请小老师给图片家族贴名字。

4.请小老师送字宝宝回家》（巩固读音）

（五）一类生字学习与书写

1.出示礼物盒（笑脸娃娃），引导学生拼读要写的字（后鼻音生字：。。）

2.欣赏DVD，掌握字形，了解字义，组词，造句。

3.小组交流，引导学生用什么方法记住这些字？（形声字、部首、结构、拆字法。。）

4.指名汇报。（聘请小老师帮忙记住生字，奖励笑脸娃娃）

5.书写

（1）欣赏DVD，重点指导：满字是左右结构的字体，不是上下结构，唱的右边不能写成冒，欢字是又字旁，不是欠字旁。，龙不能少写一撇。

（2）请一位温馨小贴士提醒书写应注意的问题，教师范写，引导学生描红，送字宝宝回

家。

第三篇：小熊家的窗帘教案

活动目标：

1．激发幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力。

2．初步感知用手指点画的美术形式，体验美术活动的乐趣。

3．点画后能及时擦手，知道保持画面整洁干净的方法。

活动准备：

1．创意绘本。

2．颜料（红、黄、蓝、绿、紫等）每组幼儿一份，抹布若干。

3．各种窗帘的图片或照片若干，用手指点画装饰好的窗帘范图若干。

活动过程：

1．欣赏图片（照片）：漂亮的窗帘。

1）展示图片里的窗帘，引导幼儿注意观察窗帘中不同的色彩、线条、图案，激发幼儿装饰窗帘的兴趣。

2）请欣赏教师准备好的各种各样用手指点画装饰的窗帘，让幼儿初步感知可以用自己灵巧的小手点画出不同颜色，不同造型的图案。

2．请小朋友想一想、说一说，自己想怎么打扮小熊家的窗帘。鼓励幼儿说出各种不同的构想，激发幼儿的创作热情。

3．教师请幼儿回忆VCD里教小朋友手指点画的技巧与方法，一边具体示范讲解手指点画的方法和注意事项：

1）用手指点画时要注意手指在画纸上点一下马上拿开。

2）提醒幼儿用完一种颜色后，要用抹布擦干净手指再换一种颜色。

4．幼儿分组开始操作，教师指导，提醒幼儿保持画面整洁干净。

5．作品展览，互相欣赏讲评。

活动延伸：

可在美工区里放置颜料和废旧白色背心，请幼儿当设计师，用点画的方法进行装饰衣服，满足幼儿自由创作的愿望。

第四篇：种窗帘微型课教案

《种窗帘》第二课时微型课教案

执教人：

长鄄学校

秦翠

一、教学目标：

1.知识与技能：了解课文的记叙顺序，有感情的朗读课文。

2.过程与方法：采用变序法突出重点，同时借助重点段落引导学生体会。3.情感态度与价值观：体验“劳动创造美”，从中受到要从小爱劳动的教育。

二、重点难点

重点：了解课文的记叙顺序。

难点：懂得课题“种窗帘”的含义。

突破方法：借助结尾段妈妈的话，启发学生体会，并指导有感情的朗读。

三、教学过程

（一）复习字词

1、引入：你们家的窗帘是什么样子的呢？陶陶家的窗帘又是怎么来的呢？

2、试一试：分组读生字词

（二）学习新课

1、老师大声学生小声读课文，边读边想课文讲了一件什么事？

2、小组读第三段，思考：

课文中绿色的窗帘写的是哪个季节？

3、小组读第四段，思考：

①花窗帘形容的是哪个季节？ ②比较：绿藤上开出一朵小花。

绿藤上开出一朵朵小花。

4、指名读第五段，思考：

金黄的窗帘是哪个季节呢？

5、如果你是陶陶家中的一员，你喜欢哪个季节的窗帘？生答。

6、讨论比较：

我家的窗帘是陶陶种的。

我家的窗帘呢，是陶陶种的呀！

(三)总结与反思

1、窗帘的变化

2、课文为什么先写绿色的窗帘？

3、如果是你，你想种点什么放花盆里呢？

陶陶的劳动，创造出美丽的“窗帘”，他真是一个很棒的孩子，学会用劳动来创造美丽，我们也要向他学习，做一个爱劳动爱学习爱创造的孩子！

（四）课堂练习

第五篇：窗帘公司简介

投标人简介

XXX是一家专业从事窗帘加工销售及布艺设计的营业机构。自从2013年1月份开业以来，以独特的设计理念、精湛的缝制技艺及热情周到的服务不断开拓市场，赢得顾客的广泛认可及好评。

本店具备专业的窗帘设计服务系统及缝制熨烫设备，同时拥有一支专业的窗帘设计加工技术队伍，目前共有从业人员7名，包括设计人员2名，缝纫工3名，安装及售后服务人员2名。所有加工及安装人员均为技术精湛，具备多年操作经验的资深技工。由于我们在经营过程中注重强化人员配备，进一步提高了服务质量，最大限度的保护了客户利益。经营过程中我们坚持为客户提供质量过硬的产品，杜绝伪劣次品。所经营产品均为正规生产厂家的优质家纺产品或遮光产品。为充分保障消费者利益，我们坚持不断强化质量管理，严格控制无相关票证、质检报告、商品使用说明（标识）的产品上柜台。同时加大对销售人员的培训，丰富相关知识，做到真实、准确地向消费者传达商品信息。

在严把销售产品质量关的同时，我们还特别注重构建高效的售后服务体系。坚持在销售产品时明确告知消费者产品的保修年限、范围和保修条件等。经过多年努力，早就了一

支专业的安装及售后服务队伍，使得售后服务响应速度不断提高，目前已经实现售后服务8小时内响应，72小时内修复。

近年来，随着经营实力及服务能力的不断提高，客户范围明显扩展。除普通家庭用户外，我们还为各类单位用户提供产品及服务，包括宾馆酒店、医院、影剧院、办公楼、高档写字楼、学校、体育场馆、娱乐场所、商场及政府机关。

售后服务承诺书

1、保修年限、范围、保修条件

窗帘面料保修年限为3年，人为损坏情况不在保修范围，吊装脱落情况下保修期为5年。

2、解决问题、排除故障的速度

投标人承诺在收到问题反馈后8小时内响应，48小时内排除故障。

3、售后服务联系方式

联系人：

联系电话：

产品质量保证承诺书

根据贵方采购项目公告，我方对该项目做出如下产品质量承诺：

1、产品都属于厂家原装正品产品：

2、产品“三包”内容：投标产品完全按照《中华人民共和国产品质量法》的规定实施“三包”。投标产品自安装完毕之日起7日内，发生性能故障，购买方可以选择退货、换货或修理；产品自售出之日起15日内，发生性能故障，购买方可选择换货或者修理修理；在三包有效期内，修理两次，仍不能正常使用的产品，由我方免费费调换同型号同规格的产品或按有关规定退货；对于因使用、维护、保管不当造成损坏的、其他修理者拆动造成损坏的、或不可抗力因素造成损坏的不实行三包，但可实行收费修理。

投标人（盖章）:

法定代表人或委托代理人（签字）：