初三化学组教学工作总结

激发化学学科魅力，协力实现高效课堂

初三化学组 黄美娟

初中学生到初三才开始化学学科的学习，学习时间短但对学生的文科思维和理科思维要求都很高，常有畏难情绪。我又是刚从高中调入初中，初中化学的教学要从头开始。我以学校倡导的打造高效魅力课堂活动为指引，借助备课组集备、班主任协助，充分调动学生学习积极性，最终取得了不错的教学效果。现将我的教学工作总结如下：

一、依托备课组备课——细

高效课堂，基础在集备的细；魅力课堂，动人在教学设计的妙。

我们化学备课组在刘刚老师的带领下，采取集体主备、个人精备相结合的备课形式。集体备课可以优势互补，统一认识。在化学集备时我们都能做到三统一：即统一教学目标和重难点、统一基本知识和基本技能、统一教学策略。

每次集体备课，我们都指定主备教师为主讲人，负责主持讨论，阐述自己的备课过程，汇总大家的意见。集备时，我们一起共同选择典型例题，探讨教学方法，寻找教学途径。特别是初三后期的大复习阶段，我们的每次模拟考试都是精选各地中考试题，力求紧扣考点又注意题目的新颖性。这样集备出来的试卷提高了与正式考试试题的符合度，提高了学生成绩。这种认真细致的集备帮助我尽快地把握了教材，提高了课堂驾驭力。

我们化学组备课组成员之间互相听课，课后认真评课，重在发现课堂教学过程中存在的问题，以便加以改进。我通过观摩学习组内教师的课堂教学，逐渐把握了化学课堂的教学关键。

二、深入研究化学教学——透

我是一名初中化学教学的新手，深知要实现高效魅力课堂更需要对教学内容进行深入研究。我精心准备每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化。

在教学实践中，我很注意每一节课的引入。我精心设计导入来引入新课，使新旧知识衔接好，与学生生活经验结合好。我讲课时紧扣课标，用形象化的语言力求学生听懂听透；对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识和化学思维养成上。

我始终认为化学知识是背不完的，要找到化学的学习技巧。在教学过程中，我引导学生自己总结化学的学习方法和试题分析方法，改善他们的学习态度，提高学习效率。化学教学中，我还将化学学习与学生日常生活和社会热点等问题联系起来，以增强学生的社会责任感。这些细致工作收到了很好的教学效果，学生的化学学习能力获得长足进步。

三、获得班主任支持——和

初中化学是初中学习中较小的科目，要受到学生重视离不开班主任的鼓励和督促。班主任对各位老师的评价在学生中起着明显的导向作用。同学们对老师的认可和喜欢程度，又在一定程度上决定着该科学习成绩的好坏。班主任对学科教师的支持、老师们之间的相互尊重，则会在学生中起着积极的激发作用。

我会根据学生学习情况向班主任反映学生的学习、纪律等方面的情况。这种反映不是“告状式”的简单反映，而是反映学生的思想动态，又反映在学生身上值得提高、值得表扬的积极面。通过与班主任的沟通协作，在课堂上，学生参与度高，积极思考，极少有不配合的学生。

四、激发学生的斗志——情

托尔斯泰曾说过:“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”激发兴趣是引导学生步入化学殿堂的一把钥匙。教师作为教育过程中的引导者，应该正确激发初中生学习化学的兴趣，并使之成为学习的长久动力。

融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础。化学课堂的高效与魅力在课内，也在课外，在于师生心理相容的默契。师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对化学学习的兴趣。因此，作为一名深爱学生的老师，我经常深入到学生中去，了解他们的生活和化学学习情况，了解他们的兴趣爱好，和他们建立起深厚的感情。这样，学生把对老师的喜欢和尊重，逐渐转变为对化学学科的学习兴趣。

我还注意运用化学实验的奇妙来激发学生的新奇感。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、神奇变化、产生沉淀等生动有趣的化学现象。我借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。

化学学科的教学成绩，是同事齐心浇灌的果实，是师生共同培育的花朵。高效魅力的化学课堂，是一曲既有激情也有柔情的交响乐。