课文《赠汪伦》教案设计[合集五篇]

第一篇：课文《赠汪伦》教案设计

课文《赠汪伦》教案设计

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的课文《赠汪伦》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2、能有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点：

通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：

理解“桃花

潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭题导入

1、出示《25、古诗两首》，齐读。

谁知道是哪两首诗？生交流。

今天我们来学习第一首《赠汪伦》，板书课题，齐读课题。

二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景

1、“赠”是什么意思？（送给）

2、谁写诗赠送给汪伦？（李白）你了解李白吗？指名交流。

那汪伦又是怎样一个人呢？谁来谈谈你对汪伦的了解？

3、李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。

生自由读，交流。

你们还知道了什么？

4、过渡：那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。

三、初读古诗

1、出示自学要求，学生按要求自学。

2、检查自学情况。

（1）出示词语，读词检查。

（2）指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？

（指名读，分组读，齐读）

（3）了解诗意：你读懂了什么？

四、精读诗句

1、过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。

2、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？把有关的内容画出来。

3、四人小组交流学习情况。

4、指名交流，补充。

（1）一、二句抓以下内容指导：

①“欲”什么意思？

②“踏歌”什么意思？想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。

③从“忽闻”体会到了什么？

④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚？

（2）三、四句抓以下内容指导：

①从哪些地方可以体会到两人感情深厚？

（深千尺、不及、送我情）

你是怎么体会的.？

（“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？

“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？

“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。

②谁能用“即使……也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？交流。

③感情朗读。

④出示背景图，想象情景，进行表演。

相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。

同桌练习，指名演。

5、配乐背诵。

一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！

自由背诵，指名背诵，齐背。

五、拓展小结

1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。师读其中一首。

课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好？

2、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵《赠汪伦》。

六、布置作业

改诗送给朋友。

第二篇：课文《赠汪伦》教案设计

教学目标：

1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2、能有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点：

通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：

理解“桃花

潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭题导入

1、出示《

25、古诗两首》，齐读。

谁知道是哪两首诗？生交流。

今天我们来学习第一首《赠汪伦》，板书课题，齐读课题。

二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景

1、“赠”是什么意思？（送给）

2、谁写诗赠送给汪伦？（李白）你了解李白吗？指名交流。

那汪伦又是怎样一个人呢？谁来谈谈你对汪伦的了解？

3、李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。

生自由读，交流。

*你们还知道了什么？

4、过渡：那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。

三、初读古诗

1、出示自学要求，学生按要求自学。

2、检查自学情况。

（1）、出示词语，读词检查。

（2）、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？

（指名读，分组读，齐读）

（3）、了解诗意：你读懂了什么？

四、精读诗句

1、过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。

2、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？把有关的内容画出来。

3、四人小组交流学习情况。

4、指名交流，补充。

（1）

一、二句抓以下内容指导：

①“欲”什么意思？

②“踏歌”什么意思？想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。

③从“忽闻”体会到了什么？

④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚？

（2）、三、四句抓以下内容指导：

①从哪些地方可以体会到两人感情深厚？

（深千尺、不及、送我情）

你是怎么体会的？

（“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？

“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？

“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。

②谁能用“即使……也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？交流。

③感情朗读。

④出示背景图，想象情景，进行表演。

相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。

同桌练习，指名演。

5、配乐背诵。

一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！

自由背诵，指名背诵，齐背。

五、拓展小结

1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。师读其中一首。

课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好？

2、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵《赠汪伦》。

六、布置作业

改诗送给朋友。

第三篇：赠汪伦教案设计与反思

《赠汪伦》教学设计方案

教学目标

1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、初步感知送别诗的特点。

过程与方法：

通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。

情感态度与价值观：

感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。

教学重点

1、认识六个生字，会写三个字。

2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

教学难点

体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

教学过程

一、古诗导入，理解诗题

1、(孩子们,上课之前我想问问大家知道多少诗人？（抽生说）那你们知道李白的诗有哪些？（单独抽生背）齐背《望天门山》

2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们走进他写的又一首好诗——《赠汪伦》，（板书：赠汪伦）

3、解题：（读读课题目吧！注意“汪”是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。还和哪个字长得像，“注”字。伦和哪个字很像“论”好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思？[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁？）学生回答[板书：李白、汪伦]那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！

4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。（多媒体出示汪伦给李白信的内容）

二、初读古诗，感知友情

1、提读书要求，学生自由读诗。自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。

2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。）

3、齐读。（想读的同学一起读吧。）

4、认识生字

（1）出示带拼音生字，学生认读、组词读。

课件出示：乘 舟欲 踏 潭（带拼音的）

（看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！）

（2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记„„）[边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字]（3）脱掉拼音认字词。

课件出示：乘 舟欲 踏 潭 赠 汪伦（不带拼音的）

4、写字

课件出示：乘 舟（写在田字格中）

（这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。(提醒写字姿势）

（5）评价。（这是××同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好？你真会观察，是个细心的孩子）

三、再读课文，读出诗的节奏

1、自由读、抽生读、齐读古诗。

课件出示： 赠汪伦 李白

李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。

桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。

（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧！读得很流利，我略略听出了一些节奏。）

2、师范读，学生小声读。

3、抽生读。

4、齐读。

四、理解古诗词语意思接下来我们来理解一下古诗的意思，自己来理解，把自己不懂的地方做上记号。

（1）学生自己理解。

（2）师生互相交流不懂的地方。

五、朗读古诗，体会诗意。

（1）观察插图，课件出示：插图

（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。）

（2）出示第一行诗。

课件出示： 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，（你同意他的说法吗？也来读一读吧）（3）理解诗句意思反复读。（李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧）

5、学习第二行诗

课件出示： 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说）

（2）出示第二行诗，个别读。

（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！你的意外）

（3）理解“忽闻”、“踏歌声”。（这事李白之前想到了吗？从哪个字可以看出？忽就是忽然，这里的闻是什么意思呢？李白忽然听见什么？踏歌声是什么意思？）

6、感读诗句。

课件出示：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（忽然看到这样的场面，李白心情如何？）

7、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）

8、我们与朋友亲人告别的方式一般是示意、拥抱等，而汪伦和李白的告别方式是（板书：踏歌相送）

9、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹——）课件出示：桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗？作者只是想写潭水很深，板书：水深？？。）(2)这是运用了什么修辞手法？

（2）理解“不及”（不及是什么意思？）

（3）完成填空

课件出示：填一填——桃花潭的水_______，但是_____汪伦送我的情谊深。（用你们对诗句的理解，填一填这题。学生填完。

师：是呀，难怪李白会说（学生读诗句）再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的（学生读诗句）再请一位读，所以李白会发出这样的感叹（学生读诗句）汪伦踏歌送李白，李白赠诗给汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，更多的是他们的（板书：深情厚谊）

六、读诗文，体验深情厚意

（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有一个故事呢！）

课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

1、此时，他们抱拳相送，李白要走了，汪伦会说写什么呢？

2、面对汪伦的深情厚谊，李白又会说些什么？

3、想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦。（学生讲，教师评价）

课件出示：点击音频《高山流水》

4、再读：此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹——齐读三、四行。即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道——齐读三、四行。）

七、课外拓展，培养诗意

过渡：船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。这也是李白写的一首送别诗。

1、课件出示《送孟浩然之广陵》（李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧）

2、课件出示《送元二使之安西》（这也是一首送别诗，是谁送谁？读读吧）

3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。

八、板书设计：

赠汪伦 李白 汪伦 踏歌相送 情深意重

课后反思：

在讲课之前，我是用学生已会的古诗导课，给学生自信。续而引发今天要学的古诗《赠汪伦》。开课之后，引入汪伦与李白之间的趣味故事，故事引路，激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学好这节课的前提，有了兴趣，才想去学新的知识，愿意去接受新的知识。学习古诗中，我先让孩子找生字、读生字，自己先理解词语意思。俗话说：“教是为了不教。”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗。当我要求他们说出诗句意思时，学生就觉得有些难了，师生一起梳理诗意，并告诉学生这是“连词成句解释”的方法，为后续的故事学习奠定基础。整堂课我是先让孩子学生字，读古诗、解诗句、明诗意、悟诗情的步骤带领学生学习。

在体会他们之间的感情时，我运用了一步一步的引导方法，创设情境，让学生去体会，去感悟。最后抓住“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来体会，领会了诗人所要表达的思想感情。还设计了句式训练，体会诗人的表达，体会李白与汪伦的深厚情谊。

课堂中还有很多不足之处，其

一、重点体会“踏歌声”和“深千尺”的时候，没有运用表演、动作、想象的方法，让学生体会李白与汪伦的深厚情谊，这是最失败的地方。其

二、学生说得、理解的还不到位，这都是指导不够。其

三、课堂气氛不是太积极，孩子们的状态没有真正融入诗中，这与我的引导有很大关系，应变能力有待提高。

今后的教学中，尽可能让学生走进课堂，融入文中，我作为学生的引路人更得努力做好带学生一步一步潜泳于课堂中。

翟晓霞

第四篇：《赠汪伦》说课稿

《赠汪伦》教学设计

中华经典诗文，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年来传唱不衰。今天依然值得我们传诵。入选教科书的古诗，语言高度精练，节奏感强,学生学习起来朗朗上口,更是易于背诵。而且，经典古诗的教学，对学生德育的教育可以起到润物无声的作用。一 教材分析

《赠汪伦》是部编版一年级下册第三组中的一首古诗。这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。诗的前两句是叙事，写待发之际，诗人忽然听到岸边传来踏歌声,一个“忽”字，写出了李白心中的惊喜；后两句是抒情，诗人以水深喻情深，在诗人看来，桃花潭虽碧水幽深，却也比不上汪伦对他的情谊深！这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。二 学情分析

作为小学一年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的。因而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上，抓住情感这个切入点是本课的关键。三 教学目标

《新课标》对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据本人对教材的理解，结合《课标》要求和学生实际，从培养学生的语文素养着手，确定本节课的教学目标如下：

知识与能力：通过有感情的吟诵古诗，了解字的平仄规律，初步掌握吟诵的规则：平长仄短、入短韵长。了解诗意，体会诗情。过程与方法： 通过读、想、悟、诵、唱等来达成教学目标。情感与态度： 懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望。

教学重难点：了解字的平仄规律，初步掌握吟诵的规则：平长仄短、入短韵长。四 教学准备

诗歌教学要收到良好的教学效果，教师在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操。为达成以上的教学目标，我在课前收集相关资料，并制作成课件。让学生收集李白的资料备交流,预习古诗.五 教法、学法

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础，充分激发学生的主动意识和进取精神，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。并充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。整个教学过程归纳为“知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、感诗情、诵诗歌”来教学。要达到预期的教学效果，教师的有效引导显得及其重要。不管是教师的积极引导，还是多媒体课件对情景的再现，我都不断为学生创设情景，使学生全身心地投入到学习活动中来。古诗教学是阅读教学的一部分，因此，古诗教学读是基础、悟是关键，以诗为本，重在悟情。由于本诗语言含蓄、凝练，而又极富情感，在教学中，我主要采取“以读代讲，以讲促读”的方法，并合理运用多媒体课件来创设情景，不断激发学生的诵读兴趣。让学生在读中悟情，以情促读，最终领会诗意，融入诗境。五 教学流程

（一）复习导入

1、同学们，我们已经学过许多古诗，今天我们将一起走进古人的世界，谁可以给大家背一背？如《江南》、《敕勒歌》、《静夜思》„„我们已经学过李白的《静夜思》，今天我们一起学习一首李白的送别诗《赠汪伦》

（二）揭示课题

1、板书：赠汪伦

强调“赠”的读音应是平舌。

2、“赠”、“汪伦”为何意？

赠送、送给；汪伦是李白在桃花潭结识得一位村民，性格非常豪爽。一起读一遍课题吧。

3、李白之所以要送给汪伦这首诗，是因为他们之间有很深厚的感情，同学们，真挚的友情是人生道路上最值得珍藏的一段记忆，那么，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠送给汪伦呢？关于这首诗还有“十里桃花、万家酒店”得故事呢！

（三）吟诵诗文、激发想象 吟诵平台：

1、出示古诗

（1）请同学们自己读一读这首古诗，在不懂的地方，作上记号（“ ”），有问题的可以和同桌的同学交流，也可以待会提出来大家共同解决。

（2）同学都读得很认真，有没有同学愿意读给大家听听？（3）指导学生互评读书情况。（4）初听吟诵，揭示朗诵是从西方传入，在我们中国不到百年的历史，百年之前，识字者皆会吟诵，不会朗诵。初听传统吟诵、基础吟咏、诵读示例„„

2、掌握窍门、学习吟诵

（1）初步掌握吟诵规律“平长仄短、入短韵长”分别学习诗歌中的平声字、仄声、入声、韵字，并且进行练习

（2）明诗意，体会诗人感情，进行吟诵。走进古诗体会李白与汪伦的深厚情谊。带着感情去吟唱。

3、再听吟唱，跟唱学习。

（四）拓展延伸 汇报吟唱

1、同学们，还是王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻”。找生分别上台展示吟诵。

2、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同一份美好的情感。同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中„„（配乐齐吟诵古诗《赠汪伦》）

（五）小结

吟诵是跨越千年的歌声，它将帮助我们跨越千年与古人对话，让我们将中国文化精神传承下去，发扬光大！下课！七、教学反思

板书设计是语文教学中很重要的一个组成部分，它不仅能理清文章思路、结构，突出重点，起到“画龙点睛”的作用，还能帮助学生加深理解和记忆，提高语文的教学质量。这节课，我的板书尽量做到简洁，用最简洁、明确的词句概括体现诗句内容的词语，使学生一目了然，借此加深对课文的理解。

第五篇：《赠汪伦》

《赠汪伦》教学设计

密山市太平乡中心学校 董宾宾

一、教材分析：

古诗《赠汪伦》是唐代大诗人李白所作。这首诗都是唐诗中的极品，它流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。李白游安徽泾县桃花潭时，结识了汪伦并成为朋友。李白临走时，汪伦前来送行，不但没有伤感的情绪，反而是欢欢喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才会这样做，因为，李白把汪伦看作最好的朋友，写下了此诗，以表达两人之间的友情。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；这是多么真挚而动人的送别!

二、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.借助注释了解古诗大意，体会诗人所表达的深厚情感。3.感知友情的重要性，让学会懂得珍惜友情。

三、教学重点：

能借助注释了解古诗大意，体会诗人所表达的深厚情感。

四、教学难点：

感受友情的美好，懂得珍惜友情。

五、教学过程：

（一）复习导入：

同学们，上节课我们学习一首赠别诗《送元二使安西》，学生齐背，这节课，我们将学习另外一首赠别诗——《赠汪伦》。（板书课题）齐读课题。通过预习，你们知道这首诗的作者是谁吗？——李白。

谁来介绍下李白。学生介绍，教师总结。

（二）解诗题

师：再看课题，这首诗是送给谁的？ 生：汪伦。

师：谁知道汪伦是什么人？ 生：汪伦是安徽泾县人。

教师补充：他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕当时唐朝鼎鼎大名的诗人——李白。他很想和李白交朋友，可是自己又是一个无名小卒，怎么才能见到李白呢？当时天下所有听说过李白的人都知道，李白有两大爱好。同学们有知道的吗？

生：喝酒和游历。

师：李白喜欢饮酒，李白“斗酒诗百篇啊！”他还喜欢游览祖国的大好河山，每到一处就会留下不少脍炙人口的诗篇。比如《望庐山瀑布》、《望天门山》、《独坐敬亭山》……

师：那么汪伦是怎么邀请到李白的呢？

（教师讲故事）汪伦写了一封信托人带给李白，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白接到信一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了泾县，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦微笑着解释说：“十里桃花是指方圆十里的桃花潭，万家酒店是指一个姓万的人开的一家酒店。”李白恍然大悟，被汪伦的幽默风趣逗得哈哈大笑，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，陪他一起饮酒、谈诗。他们情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。汪伦的好客，泾县的珍珠糯米饭和桃花潭底的水酿造出来的酒令李白流连不已。然而天下无不散之筵席，朋友之间总是会有离别的时候，李白最终还是得走啊！离别之际，李白即兴作了一首诗赠给汪伦。请把这首诗诵读一遍。

师：谁自告奋勇起来读一遍？学生自评，互评。

师：谁愿意到讲台上把诗朗诵给大家听？有没有人比他朗诵得更好？还有人要挑战吗？

师：这首诗比较好理解的，诗的题目你们会解释吗？

师：（指着课题）“赠”是什么意思？ 学生回答。

师：我们一般在什么情况下用这个“赠”字？

生：两个人感情深厚。

生：特别是两人分别、离别的时候。师：能不能换成“送”字。

引导：“送”可以是把自己不要的东西拿给别人，而且还含有“送行”的意思，如果换成《送汪伦》就成了是把汪伦送走了，所以不能换。这首诗啊，其实就像是离别赠言，李白在离别之时把这首诗赠送给汪伦，作为留念。

师：结合书上的注释，谁来说说看自己对诗的意思是怎么理解的？ 学生试试解释诗意。

（三）懂诗意、体诗情 师：诗基本意思读懂了，但我觉得还没有真正走进作者的内心世界，读这首诗的前两行，你有什么感受要与大家分享吗？学贵有疑，你想提什么问题？

（引导学生理解前两行诗句的意思，感受当时的情景）

师：展开你想象的翅膀，让我们回到一千三百年以前做一次小小的体验，假如你是汪伦，为什么李白都要走了你才来送行啊？在学习小组里面说说自己的观点。(讨论）

师：你说说看，请记住你现在就是汪伦。

生：我是要给李白留下终身难忘的印象，给李白一个惊喜。因为李白的名气很大，所以我想组织一个很大活动来给李白送行。

师：你是用什么方式来给李白送行的？

生：踏歌相送。（板书：踏歌声）

师：“踏歌”，书上是怎么说的？

生：踏歌，就是用脚踏地打拍子，同时边走边唱。

师：我们现在无法看到当时汪伦他们跳的是一种怎样的舞蹈，也无法听见那是一种怎样的歌声。但是我们知道这是当时当地最隆重的踏歌舞。既然是“隆重”的，那么踏歌舞肯定是很多人在欢天喜地的时候，在良辰佳节的时候，在迎送宾客的时候跳的舞、唱的歌。据说，现在在一些少数民族中还有类似踏歌的舞蹈。李白“将欲行”之前，还没有看到“踏歌”，就在他“将欲行”的一刹那，岸上突然响起了“踏歌声”，这是李白根本就没有想到的。当地的民众居然会用如此隆重的仪式为李白送行，李白此时真是万分激动啊！请你设身处地为李白想想，这个时候，假如你是李白，你会说什么，会做什么？

学生畅所欲言（我对汪伦一拱手说：“汪兄啊，你们真是对我太好啦！你这样的情意我怎么回报呢？我一介书生，没有什么可以送给你，拿笔来。”于是，我挥毫写下了《赠汪伦》这首诗。）

师：这首诗是面对当时的情景李白即兴挥毫写下的，我们一起来吟诵一下好不好？

学生有感情朗诵。

师：对这首诗的后两行，你有什么感受要与大家分享吗？

学生提问，如（千尺深有多深？桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦对我的情意深呢？）

师：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333.3米。如果一层楼高4米的话，比83层楼还高。

师：桃花潭水真的有千尺深吗？这里运用了什么修辞手法？ 生：夸张 师：对！这里是夸张的手法。同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。“不及”是什么意思？

生：比不过、不如等。

师：这里还运用了什么修辞手法？ 生：比喻。

师：李白哪里是想说水深，他分明是想说……是啊，站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！真是水深，情更深。谁能把这种感情读出来？

师：李白和汪伦的情谊到底有多深呢，谁能用一个四个字的词语或成语来形容？

生：情深似海、深情厚谊等

师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。汪伦不是一个人来送李白，而是把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送。起立，请同学们带着李白的激动带着李白和汪伦的深情厚谊和依依不舍，一起摇头晃脑地地吟诵这首诗。同学们，假如你是汪伦，读了李白赠给你的诗，你会怎么做？

生回答，如（我会绞尽脑汁写一首诗出来还赠李白。）师：你让汪伦也成大诗人了。此时李白的心情是怎样的？

生：我一定既高兴又伤心。高兴是因为有李白这个好朋友，伤心是因为我们即将分别。师：此次离别，恐怕不会再有见面的时候，不像现在，有电话、手机、电子邮件、QQ聊天可以互通信息。

生：我有了李白这个好友，死而无憾了。

师：人生难得一知己，汪伦觉得足矣！

生：我一定会好好收藏这首诗，给我的子孙看。

师：汪伦会把这首诗当作“传家宝”留予子孙后代，所以我们今天还能读到这首诗，感谢汪伦。

师：同学们，让我们以一个学习者的身份，客观地分析一下，李白短短几天的桃花潭之行，都有哪些收获呢？

学生发挥想象畅谈：他饱览了当地的名胜古迹，品尝了当地的美酒，这些给李白留下了一段美好的回忆。李白即兴写下了留传千古的《赠汪伦》。耳闻目睹了当地的民俗风情，如：踏歌舞。李白感受到了汪伦以及当地百姓的热情好客。

师：可以说是不虚此行啊！李白得到了与汪伦的深厚友谊，让我们为这深厚的友谊而鼓掌！

师：同学们，当李白乘坐的船渐行渐远的时候，忽然身后传来了汪伦和乡亲们吟诵《赠汪伦》的声音。此时此刻，李白早已感动得热泪盈眶。究竟是什么感动了他啊？是他和汪伦之间的——深情厚谊！让我们再次怀揣着当时李白的激动心情而读这首诗。

（四）拓展

师：同学们，《赠汪伦》是一首送别诗，描绘了诗人告别朋友的情景，让我们体会到诗人与朋友之间的“深情厚谊”。这节课即将结束，作为一种文化的积累，你还知道哪些送别诗呢》？老师找到一些送别诗请同学们欣赏。PPT播放《赋得古原草送别》《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《别董大》等学生齐读。

（五）作业设计

请同学们把这首诗改编成一个故事写下来并讲给家长或好朋友听。

六、板书设计

赠汪伦

李白

汪伦

将欲行

踏歌声

水深

情更深