第一篇：六年级上学期心理健康教育教学计划-教育计划
一、小学生心理健康的含义
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
二、小学生心理健康教育的目的小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的'，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：
（1）要促使小学生形成健康的心理素质；
（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；
（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、小学生心理健康教育的方法
(1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；
(2)认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；
(3)活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；
(4)行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；
(5)自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。
四、小学生心理健康的维护
1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；
2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；
3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；
4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；
5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。
五、教学内容和时间安排
全册共有20节课大约每两周上两个内容。
本学期与女生开展有关青春期健康的座谈会。
【六年级上学期心理健康教育教学计划-教育计划】相关文章：
1.学生心理健康教育计划
2.小学心理健康教育计划范文
3.小学心理健康教育计划精选
4.小学心理健康教育计划
5.心理健康教育计划
6.学生心理健康教育计划
7.上学期六年级数学教学计划
8.上学期六年级语文的教学计划
9.六年级上学期教学计划
第二篇：2014年上学期心理健康教育计划
安全与环境工程学院
2014年上学期心理健康教育工作计划
一、指导思想
安全与环境工程学院2014年上学期心理健康教育工作以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，以学校人才培养方案为总纲，以“三重一高”人才培养战略为导向，以提升学生心理素质为目标，全面推进“阳光心灵”育人工程。
二、主要工作
1、以课堂教学为渠道，全面普及心理健康教育知识。组织学生上好心理健康教育理论与实践课及心理健康教育的专题讲座。
2、以成长辅导室为阵地，全面推进心理健康教育进宿舍。继续建设好学院成长辅导室，并投入使用，为学生提供环境友好的师生交流辅导空间。
3、以活动为载体，大力开展5.25心理健康教育宣传月系列活动。组织开展职业生涯规划大赛、“心灵故事”征文大赛、心理剧创作及心愿漂流瓶等活动。
4、以社团、班级建设为契机，全面搭建心理互助平台。尝试组建心理社团，成立阳光心灵互助小组，全面搭建心理互助平台。继续探索推进班级朋辈团体辅导工作。
5、以制度为基础，加强学生心理危机干预。坚持和完善学生危机预警周报制和 “五个一”大学生心理危机干预制度、辅导员周谈
心、下寝制度，充分发挥辅导员主体作用，保障学生阳光和谐。
6、以心理骨干为主体，加强心理健康教育培训。
组织各班心理委员、团学会心理部成员及朋辈辅导员开展心理健康知识和工作技巧培训，学习心理健康教育相关理论和经验，指导他们更好地开展心理健康教育工作。培训方式采取专题讲授、团体活动、自我成长等方式。培训内容包括心理委员的工作技能、使命、原则及心理常识；大学新生常见心理问题及其调试；大学生人际交往相关技巧；大学生心理危机及其干预；自我探索、自我成长团体辅导。
7、以项目申报为引领，加强心理健康教育工作的思考研究，探索心理健康教育工作新模式。
组织辅导员积极进行心理健康教育工作实践，鼓励辅导员理论联系实践进行思考研究，申报心理健康教育项目，探索打造心理健康教育工作精品项目及工作新模式。
第三篇：二年级上学期心理健康教育计划
二年级上学期心理健康教育计划
一、指导思想
开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以育人为本，根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。《纲要》强调，开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实效性。
二、教育分析
教学理念：关注学生个性发展 作为一套心理健康教育教材，它必然比其它课程更关注学生身心的健康发展。它“以学生心理发展的年龄特点为主线，以学生思维品质训练为核心，以学生的自我意识培养为起点”，编辑了这套教材。整套教材有机的融入了新课程理念。它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论，而是通过一系列的活动，融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中，重点突出了心理训练的操作性。教材有从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开，使学生在老师的组织和启发下，更好的认识自我、适应学习环境、学会与人交往、形成良好的个性心理品质。小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友情；小学中、高年级主要内容为：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，学会控制不良情绪，培养面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，善于与更多的同学交往，具有健全、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、主动参与活动的能力。
三、教育目标
（一）自我意识方面
1、认识到自己的社会角色——小学生，并为做一名小学生感自豪。
2、认识到自身的身体特征、活动特征及性别。
3、初步认识自己与教师、父母、同伴的关系，知道被人爱和爱别人。
4、会借助别人的评价认识自我。
（二）认知方面
1、学会观察，并掌握简单的观察方法，如顺序法、比较法。
2、养成注意习惯，注意的稳定性有所提高，具有一定的抗干扰能力。
3、言语表达能力与思维能力和谐一致。
4、在机械记忆的基础上，初步懂得意义记忆。
5、充分发挥无意想像并向有意想像过渡。
6、在直观动用思维的基础上积极发展具体形象思维。
7、具有日常生活方面的基本概念。
（三）情绪、情感方面
1、认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。
2、体验积极情绪和消极情绪。
3、热爱大自然，保护环境，发展美感。
4、学会从家庭、学校的日常生活中寻找快乐。
5、认识并体验学习的快乐，培养理智感。
（四）意志方面
1、从事日常学习和简单劳动具有坚持性。
2、活动前有相对明确的目的，初步具有有意性。
3、会用一些外部因素约束自己，提高自觉性。
4、能够独立或在别人的帮助下战胜挫折、困难。
（五）个性方面
1、懂得合作，与同伴友好相处。
2、做事有信心。
3、热爱生活，乐观向上，同社会保持和谐。
4、热爱大自然，爱护环境，具有环保意识。
5、学会关心，关心父母、老师、同学和他人。
6、富有同情心，同情处于危难中的人或动物。
7、会做一些力所能及的家务，不懒惰。
8、学习辨别是非，发展良知，有一定的善恶观念。
（六）学习方面
1、认识到学习在自己生活中的地位，对学习有较浓厚的兴趣。
2、为得到老师、家长的表扬而努力学习。
3、能顺利地完成学习任务，会听课，做作业，积极参加考试等。
4、喜欢探究事物间的联系，好发问。
5、爱护学习用品。
6、每天能够在家中自觉学习惯势力20~30分钟，注意养成自学习惯。
（七）交往方面
1、会恰当地使用礼貌用语。
2、喜欢交往，积极主动地与父母、老师尤其是同学进行交往。
3、懂得如何同陌生人交往。
4、认识到自己是班集体中的一员，言行符合群体规范，有班集体的归属感。
二（2）班
第四篇：三年级上学期心理健康教育教学计划
三年级上学期心理健康教育教学计划
2011-2012
一、学情分析
三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高，三年级学生有以下特点：
1、思维特点：三年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，已经具备了一定的是非观念；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情在一、二年级教育、引导的基础上又了一定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。
2、语言表达特点：三年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。
3、社会交往和与人合作特点：三年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。
4、自我意识特点： 三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现，很容易受到外界的影响。
二、教材分析
对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。
而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为目的将这部分教材分为五个内容：
1、自我认识
2、学习策略
3、人际关系
4、思维训练
5、其它
三、教学目标
针对小学生三年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自我认识、学习、人际交往、思维训练等方面进行有计划有目的的心理辅导。
自我认识辅导目标：能正确的认识自我，愉快的接纳自己。学习辅导目标：感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。
人际交往辅导目标：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。
思维辅导目标：通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。
四、教学重点
重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力
五、教学措施
根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。
从两周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。
对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。
六、教学进度
第一周：《世上只有一个我》
第三周：《别人眼中的我》
第五周：《兴趣是最好的老师》
第七周：《学习有苦也有乐》
第九周：《学习要有好习惯》
第十一周：《我遇到的困难》
第十三周：《困难像弹簧》 第十五周：《坚持就是胜利》
第十七周：《情绪气象站》
第十九周：《我的喜怒哀乐》 第二十一周：《我是集体的一员》
第五篇：六年级心理健康教育计划
文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8 六年级心理健康教育计划
一、小学生心理健康的含义
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
二、小学生心理健康教育的目的小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：
（1）要促使小学生形成健康的心理素质；
（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；
（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、小学生心理健康教育的方法
(1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；
(2)认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；
(3)活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；
(4)行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；
(5)自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。
四、小学生心理健康的维护
1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；
2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；
3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；
4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；
5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。
五、教学内容和时间安排
全册共有20节课大约每两周上两个内容。
本学期与女生开展有关青春期健康的座谈会。
文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8
点击咨询 