2020学年第一学期六年级语文教学计划（最终5篇）

第一篇：2020学年第一学期六年级语文教学计划

新学期到了，在学校的安排下，我仍跟班走。为使我的语文成绩在这学期里再上一个台阶，本周期的教学，特作以下安排

一、班级情况分析

我班学生42名。从整体来看，我班大部分学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是像汪XX等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。像王XX、杨XX、严美瑾等学困生，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点让学生都能认真、细心和愉快地地学习，提高学习成绩。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。、教材的主要特点

三、教学目标及学习方法

1、培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

2、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

3、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

4、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

6、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

7、继续练习用较快的`速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

8、根据各单元的内容，分别渗透有关的生态保护法、作品专利法、动物保护法等法律知识。

五、教学重难点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

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第二篇：六年级第一学期语文教学计划

六年级第一学期语文教学计划

一、教材情况分析：

六年级第一学期的语文教材是上海市“二期课改”的新编教材，依据学生的心理发展与情感体验共设计了“有家真好”、“同龄人的故事”、“童心是诗”、“志存高远”、“科幻天地”、“动物世界”、“读书有味”、“山水之间”、“小故事大智慧”九个主题单元，共49课58篇文本，另外还设置了18首古诗。内容丰富，涵盖甚广，大大拓展了学生的阅读面与阅读量，更强调学生的语文实践与情感体验，注重积累、注重感悟、注重探究；教材内容的选择上比较贴近儿童生活，能体现时代特点，并具有一定的德育价值。每个主题单元都包括几篇主题相近的课文、一次“综合学习”与2首古诗，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

二、学生基本情况分析：

这个年龄阶段的孩子正处于心理发展的关键时期，思维活跃，心智旺盛，充满了好奇心与探求欲望，很容易接受新鲜事物，语文课的人文性、审美性等特点能很好地为学生的心智健康服务，尤其是本册教材中较多贴近学生生活的选文如《表哥驾到》、《他们的乐趣》等等必能引起学生的共鸣。

另外一方面，这些孩子缺少生活经验，心浮气躁，眼高手低，不能吃苦耐久也是不争的事实。比如在选读课外书籍时，学生往往选择图文并茂甚至是只有大量语气词的卡通漫画，更有甚者根本没有阅读习惯，静不下心来读书等等，都对需要细水长流的语文学习造成了极大的冲击。因此应借助教材中众多的优秀作品如《从百草园到三味书屋》、《花脸》、《藏羚羊跪拜》等引导学生品味文学，引发阅读的正迁移，引领学生感受文学作品的深刻内涵和人文意义。

三、教学目的考虑

1、通过本册教材的学习激发学生应有的健康的美的道德情感，享受真情、感悟责任、增进理解、表达爱心。

2、语文知识方面

（一）语言文字

努力在本学期内解决错字别字泛滥现象，书写要求格式规范、正确端正；教会学生结合上下文和生活实际思考课文中字词句的意思，在阅读中积累词语，并能在自己的习作中准确生动地使用。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

2．整体感知，理解主题。

能自主阅读文本，与作品对话与作者交流，体会文章所传达的情感与观点。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3．了解并熟悉基本语文概念，能把握文章最基本的写作特色，理清文章脉络，圈画精彩语句体会表达效果。

4．诵读诗歌，理解诗句所描绘的意境，感受语言的凝练美、诗句的韵律美；展开想像，获得初步的情感体验。

5．准确使用标点符号。

在阅读中，体会各种标点符号在表达中的不同语气及所起到的表达效果。

6．积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵优秀古诗文36篇（段）；养成良好的课外阅读习惯。

（四）写作

1．激发写作兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写作过程中能够运用阅读和生活中学到的词语、佳句。

3．、保证一定的写作总量，保证一定的写作质量。

（五）口语交际

1．培养自信心，鼓励讨论，要求能对感兴趣的话题发表自己的意见。

2．能认真听别人讲话，了解对方虽表达的意思。

3．听、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（六）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察身边的人、事、物，用口头或图文等方式表达自己的所见所闻、心得体会。

3．鼓励社会实践活动，为学生有话可说、有情可诉创设情景搭建平台。

四、具体措施：

(1)坚持“以人为本”的原则，在教学目标的设定上以学生的发展为着眼点，充分考虑学生的已有知识积累、生活积累和思想认识水平，关注学生的兴趣点、障碍点和发展点，把握学生在学习过程中可能产生的问题，有针对性地确定恰当的教学目标；

(2)在课文的教学中注意激发学生的阅读兴趣，引导学生沉浸到文本中，整体感知文本内容和作者的思想感情，在阅读过程中或质疑、或共鸣、逐步形成自己的认识和见解。

(3)启发鼓励学生在阅读过程中发现问题，并能借助相关资料和工具书思考问题、解决问题；促进学生自觉运用比较的方法，逐步形成思辨能力。

(4)以单元教学为主要教学手段，注重课外阅读的指导，培养良好的阅读写作习惯。

(5)在写作训练中应从学生的实际出发，注重激发学生的写作兴趣，养成动笔习惯；鼓励学生从现有生活中提取素材，及时记录自己的所见、所闻、所思、所感，引导学生形成写随笔、随感、札记的习惯。

(6)注重学生口语交际能力的培养，引导学生敢说、善说，并能将学到的典范的优秀的语言吸收进来，不断提高自己的口语表达能力。

(7)倡导自主、合作、探究的学习方式，切实培养学生的学习能力和语文能力，鼓励与扶持创新精神的形成。

(8)在拓展与研究课程中更应该放开思路，大胆创新，突破教材限制，开发学习资源，为学生的发展服务，与学生共同成长！

新的年级、新的教材、新的要求、新的挑战，教书育人的工作是不能有失误的，我将一如既往认真踏实地对待，努力奋进不懈追求！

第三篇：2010年六年级第一学期语文教学计划

2010年六年级第一学期语文教学计划新的一个学期开始了，这个学期是六年级的第一个学期，是很重要的一个学期，对学生来说，这个学期学得好还是不好，对下学期有着直接的影响。为了把教学工作做好，树立起学生的自信心，特制定本教学计划。

一、指导思想本着课程标准“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训

练，全面推行素质教育，从整体上提高学生的语文素养”的精神。

二、班级情况分析本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5．能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。

6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。7．学困生的转化工作黄凤云、黄爱等是本班的学困生。经过上学期的观察，我发现这几个孩子都很聪明，他们的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：

1、做到眼中有他

第四篇：第一学期六年级语文上册教学计划

2017---2018学年六年级语文上册教学计划

一、班级概况

本班有学生57人,大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。

二、教材分析：

教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇

综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。

三、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

四、教学措施：

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。

3、要经常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

五、优等生的提高、学困生的优化措施：

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。学困生的优化措施：

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。

六、教学课时安排

综合学习一 15课时左右

综合学习二 15课时左右

综合学习三 16课时左右

综合学习四 15课时左右

综合学习五 14课时左右

综合学习六 16课时左右

第五篇：第一学期六年级语文第十一册教学计划

第一学期六年级语文教学计划

为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接全区同测及明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

一、指导思想

本册教材以义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想，通过语文学习，学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱科技的教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。

二、学生状况分析

本学期我担任的六年级一班、二班的语文教学工作。上学期统测语基、阅读、作文三方面的成绩，语基的成绩比较理想，阅读、作文的成绩一般，尤其是作文的水平，在区里处于中等。因此新学期中，应继续加强“双基”训练，注重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

三、本学期的教学总目标

通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。

四、教学具体目标

（一）双基：

1、有较强的识字能力。

2、认识常用汉字323个，其中166个字能正确书写。

3、背诵并默写课文。

4、体会顿号、逗号的不同用法。

（二）阅读训练：

1、默读有一定的速度，每分钟不少于200字。

2、能借助字典、词典，联系上下文和自己的积累，理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。并善于积累优美词语、句段。

3、能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

（1）说明文要抓住要点，了解说明方法，体会其作用。

（2）叙事性文章要了解事件的梗概，描述自己印象最深的场景、人物、细节，并能说出自己的感受。

（3）诗歌能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

（三）习作：

1、大量的课外阅读，总量不少于25万字。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

4、课内习作8次，40分钟能完成不少于300字的习作。

五、本学期要重点解决的教学问题

1、引导学生养成默读的习惯。

2、课堂上，注重文章概括能力的训练，提高阅读能力。

3、通过强化训练，使得学生要在40分钟之内能完成500字左右的习作。

六、教学措施

（一）常规：

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，尤为要关注大部分的中等生，让她们能够逐步跨入优等生行列。

3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6．认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

（二）重点问题

1、默读能力的训练一是要在每节语文课的课堂上营造氛围，使学生静下心来走进文本，指导学生边读边思考边批画。二是要加强课外阅读的指导，每天至少读书半小时。

2、阅读概括能力的训练是小学语文教学中的难点。为此在教学中，一是要在课堂上，利用文本资源向学生传授方法。二是要让学生在思考后，将自己概括的内容落到笔头上。三是要及时进行反馈修改。

3、习作能力的训练更要注重平时多练笔。习作课教师要做好充分准备，并利用当堂写作文，当堂修改，提高效率。同时继续坚持人人面批。

七、改革设想和措施

（一）、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

（二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

（三）、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

八、学困生情况及采取措施

学困生的类型，我觉得主要有以下几种

（1）不想学

他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。如我们班的贺千千、冯丽芳

（2）不会学

有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。如我们班的王浠儒、曲书琳、熊思龙

采取措施

1、课外辅导。一有时间就叫她们了解“课堂知识掌握怎么样？”

2、发挥学优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。

5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

新学期中，定当更进一步，力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。

教学进度：

周 次 教学内容 课 时 作文（2课时）

第1周9.1--9.2 第2周9.5--9.9 第3周9.12—9.16 第4周9.19—9.23 第5周 9.29—9.30 第6周10.3—10.7 第7周10.10—10.14 第8周 10.17—10.21 第9周10.24—10.28 第10周 10.31—11.4 第11周11.7—11.11 第12周 11.14—11.18 第13周11.21—11.25 第14周 11.28—12.2 第15周12.5—12.9 第16周 12.12—12.16 第17周12.19—12.23 第18周第1课

第2课、第3*课、4*课语文实践活动

1、单元检测第5课、第6课第7*课、8*课、语文实践活动2 4 单元检测

十一放假

第9课、第10课、第11*课、第12*课、语文实践

活动3、单元检测

第13课、第14课

第15*课、第16*课、语文实践

活动

4、单元检测

第17课、第18课

第19*、第20*课、语文实践活

动

5、单元检测

第21课、第22课

第23*课、24*课、语文实践活动

6、单元检测第25课、第26课

第27*课、第28*课、语文实践

活动

7、单元检测

第29课、第30课

第31*课、第32*课、语文实践

活动

8、单元检测

场面描写的片段练习及评改

大作文1《十年后的国庆节》

《十年后的国庆节》作文评改

大作文2《游记》

《游记》作文评改

大作文3《在困难面前》

《在困难面前》作文评改

排比片段练习及评改

大作文4《名字的来历》

《名字的来历》作文评改

大作文5《侦察报告》

《侦察报告》作文评改

大作文6《螳螂捕蝉》扩写或改写

《螳螂捕蝉》作文评改

大作文7《心中有谁》

《心中有谁》作文评改

大作文8《我了解----》

12.26—12.30 第19周综合复习

1.2—1.6 第20周综合复习、期末考试

1.9—1.13

整理作文

《我了解----》作文评改