幼儿园大班语言课教案《鳄鱼哇尼》[大全五篇]

第一篇：幼儿园大班语言课教案《鳄鱼哇尼》

《大班语言课教案《鳄鱼哇尼》》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、内容简介

城里有场生日聚会，鳄鱼哇尼就要迟到了。真是越急越乱，在进城的路上，哇尼先生在混乱中冒险，麻烦接踵而来，好多无辜的动物都被意外地卷了进来。每一页都包含了丰富的画面细节和有趣的动物形象，有些文字本身就是一个可爱的形象。故事中，哇尼一路上不停地制造出荒唐的闹剧，小读者可以在这些滑稽的闹剧和温和的不幸事件中获得前所未有的快乐体验。让人爱不释手的作品，紧张、欢乐的阅读一定会让孩子们乐翻天。……

二、教学目标

1、通过听读、猜读等方式，培养学生的观察力、想象力，享受阅读的乐趣。

2、学习绘本阅读的方法，激发学生的课外阅读兴趣。

3、通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，坚持到底就是胜利的道理。

三、教学重点

读懂故事的内容，学会在恰当的时候使用合适的象声词，增加语言表达的魅力，并在阅读中体悟做事不可过于急噪，坚持到底就是胜利的道理。

四、活动设计

（一）猜谜引入，唤起课堂学习兴趣

1、又到了我们看书的时间了，今天啊老师先给大家带来了一个谜语，哪个小朋友最厉害，能把答案猜出来。

教师口述：这条鱼儿真奇怪，四条腿，大尖牙，还有一个大盔甲。（打一种动物）

2、学生猜

3、对了，小朋友们真厉害，就是鳄鱼，今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。

（二）介绍封面，激发阅读绘本的欲望。

1、读封面

教师出示封面：这是一本书的封面，请小朋友们仔细看看，封面上有什么？

预设：①读主人公，读故事名：这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼，名叫哇尼，跟它打个招呼吧！齐读书名。

②读作者条：你从作者中还读懂了什么？

③猜故事内容：看看封面上除了哇尼还有谁？他们可能去干什么？

2、读环衬

①我们一起打开蝴蝶页，也叫环衬。这里藏着很多秘密呢，你发现了吗？

②猜猜，他们到底要去干嘛呢？你怎么知道？

3、读扉页

①打开扉页，这里藏着一封信呢！师生共读。

②他们要去哪儿呀？

③什么叫满月？生日年年有，满月一辈子可只有一次哦！

④你有没有去喝过满月酒？如果你是哇尼，收到这样一封信，心情会怎么样？

（三）导读故事，进入全新的想象体验。

1、故事就从这里开始了！读故事P1，哇尼非常得激动，他跑得可——快了。你怎么知道他跑得可快了？

①兔子的耳朵被哇尼跑步带起的风吹到一边了。

②速度线：你真会仔细读图，这么小的细节都被你看见了，这本绘本中有很多这样的小细节哦！

继续讲故事P2，“砰”他被绊倒了，摔了个跟头，然后又爬起来了……你知道这里的省略号省略了什么吗？你看，他越急越乱，他制造的麻烦可不止这些呢！

2、读哇尼制造的麻烦

①读P3、P4、P5、P6，给小老鼠制造的麻烦：

鼠小姐刚想撑开雨伞，突然哇尼从天而降，发出一个巨大的声音“哐”——像这样模拟物品声音的词就叫做象声词。还记得前面出现的一个象声词吗？

哇尼连忙道歉，老鼠们原谅了它，这可真是一群宽宏大量的老鼠，它们还七嘴八舌地给哇尼出主意呢！

猜猜看，如果你是小老鼠，你会帮着出什么注意呢？刚才大家你说一句，我说一句，都给哇尼出主意，这就叫做七嘴八舌。

老鼠小姐想到了一个好办法。你猜到了吗？就藏在图中哦！

哇尼，赶紧飞去青蛙家吧！

②读P7、P8，给乌鸦夫人制造的麻烦

鳄鱼哇尼真的飞起来了，这真是一个绝妙的好点子！它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗？一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢？

乌鸦夫人也赶去青蛙家，忽然看到许多五颜六色的糖果，急忙扑了过去，就在尖嘴碰到糖果的一瞬间，“嘭”，气球爆炸啦！把她吓了一大跳。可怜的哇尼呢？你找到他了吗？

③读P9、P10、P11，给企鹅制造的麻烦

“咔嚓”，哇尼把企鹅的雪橇给砸坏啦，企鹅们伤心地哭了，哇尼心里很内疚，想带它们一起走，他想出了一个好主意，你猜到了吗?

你看懂了什么？哇尼把自己当作了雪橇！从速度线中看到它们越滑越快，最后把企鹅甩了出去，哇尼也飞了出去。

“嗖”，哇尼像（）一样飞了出去。

④读P12、P13给大象制造的麻烦

飞啊飞啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前几幅图一样，给它配一个象声词吗？

大象痛得大叫哎呦，像蒸汽火车一样冲了出去。

⑤读P14、P15给自己制造的麻烦

突然前面出现小刺猬，“吱”——大象紧急刹车，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的背上，哎呦，它痛得大叫起来，最悲惨的是，这可不是一只刺猬，这是一群刺猬！哇尼掉下来踩到刺猬，痛得跳起来，又掉到一只刺猬背上，“哎呦……”“讨厌！”

它一抬头，青蛙家就在前面!

3、回顾：哇尼终于赶到青蛙家了，因为心太急了，这一路上他可惹了不少麻烦，我们一起来回忆一下，哇尼制造了几件麻烦事？出示象声词，一起来读一读这些象声词，再根据象声词来回忆故事内容。

4、幸运的是，哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事P16

青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼赶得太急，忘带礼物了。你能帮着想个办法吗？

送什么祝福？出示：青蛙宝宝，祝你（）

朋友们一起玩得很开心。

5、读了这个故事，你有什么收获吗？

6、故事到这里还没结束呢，有个小动物可没赶到呢！给你一个提示，他就是之前我们在蝴蝶页里看到过的呢！——乌龟。你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊？如果还有下一次的聚会，你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到？如果你是哇尼，你愿带小乌龟一起去吗？

师小结：我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙，怕迟到、来不及我们可以早点准备。

（四）推荐书目，引发后续的阅读期待

喜欢这个故事吗？推荐其他鳄鱼的绘本：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《鳄鱼班布》、《丽塔和鳄鱼迷路了》、《鳄鱼在我床下》。

五、相关资料

作者：卡娜柯尤西(1978—)，日本著名漫画家。1978年出生于日本，童年的她喜欢看母亲缝衣服，就是从那时起，玩弄各种有趣的扣子、线团和布料之余，卡娜柯尤西喜欢上了多姿多彩的颜色、质感和画画。1999年，她为了继续自己的绘画生涯而到英国留学，首先在肯特艺术与设计学院学习设计的基础课程，2003年在英国金斯顿大学建筑/插图/动画专业毕业。之后，她开始为孩子们创作精彩的图画书。

大班语言课教案《鳄鱼哇尼》这篇文章共7639字。

第二篇：鳄鱼哇尼幼儿园大班语言活动教案

一、内容简介

城里有场生日聚会，鳄鱼哇尼就要迟到了。真是越急越乱，在进城的路上，哇尼先生在混乱中冒险，麻烦接踵而来，好多无辜的动物都被意外地卷了进来。每一页都包含了丰富的画面细节和有趣的动物形象，有些文字本身就是一个可爱的形象。故事中，哇尼一路上不停地制造出荒唐的闹剧，小读者可以在这些滑稽的闹剧和温和的不幸事件中获得前所未有的快乐体验。让人爱不释手的作品，紧张、欢乐的阅读一定会让孩子们乐翻天。……

二、教学目标：

1、通过听读、猜读等方式，培养学生的观察力、想象力，享受阅读的乐趣。

2、学习绘本阅读的方法，激发学生的课外阅读兴趣。

3、通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，坚持到底就是胜利的道理。

三、教学重点：

读懂故事的内容，学会在恰当的时候使用合适的象声词，增加语言表达的魅力，并在阅读中体悟做事不可过于急噪，坚持到底就是胜利的道理。

四、活动设计：

（一）、猜谜引入，唤起课堂学习兴趣

1、又到了我们看书的时间了，今天啊老师先给大家带来了一个谜语，哪个小朋友最厉害，能把答案猜出来。

教师口述：这条鱼儿真奇怪，四条腿，大尖牙，还有一个大盔甲。（打一种动物）

2、学生猜

3、对了，小朋友们真厉害，就是鳄鱼，今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。

（二）、介绍封面，激发阅读绘本的欲望。

1、读封面

教师出示封面：这是一本书的封面，请小朋友们仔细看看，封面上有什么？

预设：①读主人公，读故事名：这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼，名叫哇尼，跟它打个招呼吧！齐读书名。

② 读作者条：你从作者中还读懂了什么？

③ 猜故事内容：看看封面上除了哇尼还有谁？他们可能去干什么？

2、读环衬

① 我们一起打开蝴蝶页，也叫环衬。这里藏着很多秘密呢，你发现了吗？

② 猜猜，他们到底要去干嘛呢？你怎么知道？

3、读扉页

① 打开扉页，这里藏着一封信呢！师生共读。

② 他们要去哪儿呀？

③ 什么叫满月？生日年年有，满月一辈子可只有一次哦！

④ 你有没有去喝过满月酒？如果你是哇尼，收到这样一封信，心情会怎么样？

（三）、导读故事，进入全新的想象体验。

1、故事就从这里开始了！读故事P1，哇尼非常得激动，他跑得可——快了。你怎么知道他跑得可快了？

① 兔子的耳朵被哇尼跑步带起的风吹到一边了。

② 速度线：你真会仔细读图，这么小的细节都被你看见了，这本绘本中有很多这样的小细节哦！

继续讲故事P2，“砰”他被绊倒了，摔了个跟头，然后又爬起来了……你知道这里的省略号省略了什么吗？你看，他越急越乱，他制造的麻烦可不止这些呢！

2、读哇尼制造的麻烦

①读P3、P4、P5、P6，给小老鼠制造的麻烦：

鼠小姐刚想撑开雨伞，突然哇尼从天而降，发出一个巨大的声音“哐”——像这样模拟物品声音的词就叫做象声词。还记得前面出现的一个象声词吗？

哇尼连忙道歉，老鼠们原谅了它，这可真是一群宽宏大量的老鼠，它们还七嘴八舌地给哇尼出主意呢！

猜猜看，如果你是小老鼠，你会帮着出什么注意呢？刚才大家你说一句，我说一句，都给哇尼出主意，这就叫做七嘴八舌。

老鼠小姐想到了一个好办法。你猜到了吗？就藏在图中哦！

哇尼，赶紧飞去青蛙家吧！

②读P7、P8，给乌鸦夫人制造的麻烦

鳄鱼哇尼真的飞起来了，这真是一个绝妙的好点子！它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗？一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢？

乌鸦夫人也赶去青蛙家，忽然看到许多五颜六色的糖果，急忙扑了过去，就在尖嘴碰到糖果的一瞬间，“嘭”，气球爆炸啦！把她吓了一大跳。可怜的哇尼呢？你找到他了吗？

③ 读P9、P10、P11，给企鹅制造的麻烦

“咔嚓”，哇尼把企鹅的雪橇给砸坏啦，企鹅们伤心地哭了，哇尼心里很内疚，想带它们一起走，他想出了一个好主意，你猜到了吗?

你看懂了什么？哇尼把自己当作了雪橇！从速度线中看到它们越滑越快，最后把企鹅甩了出去，哇尼也飞了出去。

“嗖”，哇尼像（）一样飞了出去。

④ 读P12、P13给大象制造的麻烦

飞啊飞啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前几幅图一样，给它配一个象声词吗？

大象痛得大叫哎呦，像蒸汽火车一样冲了出去。

⑤读P14、P15给自己制造的麻烦

突然前面出现小刺猬，“吱”——大象紧急刹车，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的背上，哎呦，它痛得大叫起来，最悲惨的是，这可不是一只刺猬，这是一群刺猬！哇尼掉下来踩到刺猬，痛得跳起来，又掉到一只刺猬背上，“哎呦……”“讨厌！”

它一抬头，青蛙家就在前面!

3、回顾：哇尼终于赶到青蛙家了，因为心太急了，这一路上他可惹了不少麻烦，我们一起来回忆一下，哇尼制造了几件麻烦事？出示象声词，一起来读一读这些象声词，再根据象声词来回忆故事内容。

4、幸运的是，哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事P16

青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼赶得太急，忘带礼物了。你能帮着想个办法吗？

送什么祝福？出示：青蛙宝宝，祝你（）

朋友们一起玩得很开心。

5、读了这个故事，你有什么收获吗？

6、故事到这里还没结束呢，有个小动物可没赶到呢！给你一个提示，他就是之前我们在蝴蝶页里看到过的呢！——乌龟。你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊？如果还有下一次的聚会，你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到？如果你是哇尼，你愿带小乌龟一起去吗？

师小结：我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙，怕迟到、来不及我们可以早点准备。

（四）、推荐书目，引发后续的阅读期待

喜欢这个故事吗？推荐其他鳄鱼的绘本：《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《鳄鱼班布》、《丽塔和鳄鱼迷路了》、《鳄鱼在我床下》。

五、相关资料：

作者：卡娜柯尤西(1978—)，日本著名漫画家。1978年出生于日本，童年的她喜欢看母亲缝衣服，就是从那时起，玩弄各种有趣的扣子、线团和布料之余，卡娜柯尤西喜欢上了多姿多彩的颜色、质感和画画。1999年，她为了继续自己的绘画生涯而到英国留学，首先在肯特艺术与设计学院学习设计的基础课程，2003年在英国金斯顿大学建筑/插图/动画专业毕业。之后，她开始为孩子们创作精彩的图画书。

第三篇：《鳄鱼哇尼》教学设计

《鳄鱼哇尼》

教 学 设 计

绘本解读：

《鳄鱼哇尼》讲述了城里有场生日聚会，鳄鱼哇尼就要迟到了。真是越急越乱，在进城的路上，哇尼先生在混乱中冒险，麻烦接踵而来，好多无辜的动物都被意外地卷了进来，故事充满着紧张和欢乐的气氛，一定会让孩子们乐翻天。在绘本中每一页都包含了丰富的画面细节和有趣的动物形象，小朋友在了解了很多动物特征的同时，还可以在这些滑稽的闹剧和温和的不幸事件中获得前所未有的快乐体验。

教学目标：

1．借助绘本阅读，在听听、猜猜、想想、说说中享受阅读的快乐，发展语言，丰富内心，从而从绘本走向生活，乐于分享。

2．培养孩子对画面的观察力、理解力和想象力，逐步搭建起语言和画面的桥梁，展开想象，续编故事，实现读、写、绘一体化。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话质疑导入（3分钟）

1、这是谁？（鳄鱼）他叫什么名字？（哇尼）他在干吗呢？他这是急着去哪呢？（图片1）

2、哇，这么多的小动物啊，他们要去干什么呀？大家猜一猜！（图片2）

3、让我们一起去看看吧。

二、阅读绘本故事（17分钟）

1、这是什么？（信）会是谁写的呢？鳄鱼哇尼收到了青蛙一家的邀请信，（谁来读一下这封信？）原来是青蛙的孩子的满月庆祝会，（读文）。（图片3）哇尼跑的快不快？用一个词来形容！（飞奔）从哪能看出来飞奔（兔子的耳朵都被吹歪了，兔子的眼神）跑的快（指导学生读出快的语气）。（图片4）

2、鳄鱼哇尼接到青蛙老弟的邀请，十分兴奋。他担心会迟到，所以急匆匆地赶路。哇尼跑起来了！

鳄鱼哇尼接到了青蛙的邀请，他的心里怎样？（图片4）

3、鳄鱼哇尼跑啊跑啊，越跑越快„„

可是，他的小短腿根本就倒不开步子。

他被绊倒了，摔了个大跟头，然后又爬起来„„

接下来发生了什么事？（图片5、6）

4、就在这个时候，路上还有一队行人。

是四只小老鼠，他们也在赶路.（图片7）

观察一下四只老鼠的表情，猜一猜他们在干什么？突然一只老鼠疑惑地说：“天气怎么突然阴了，难道是要下雨吗？”让孩子猜测即将发生什么事，真的是天阴了，还是和哇尼有关呢？（图片8）

5、哇尼从天而降，刚好压在没有一丁点准备的小老鼠身上！

（从天而降）天哪！哇尼身体是这么地大，体重是这么的重，从天而降发出的声音肯定是非常的！读出哐！体会声音大。（图片9）

6、看一下鳄鱼的表情，（读哇尼的话）

“真是对不起！”哇尼说。

“我得去参加一个生日聚会，要迟到了。可我就是快不起来，怎么办呢？”友好的小老鼠们原谅了哇尼，还七嘴八舌地帮它出主意。（你喜欢这些小老鼠吗？为什么不计前嫌与热心助人）小老鼠们会想什么办法帮助哇尼快点儿到达青蛙的家呢？（图片10）

7、“我有办法了！”老鼠小姐喊起来，“就用这些大气球！你可以飞到哪里！”老鼠小姐看到了大气球，大气球能帮哇尼什么忙？（图片11）

8、老鼠们把气球绑在哇尼的嘴上。

“鼠小姐，您真聪明！”哇尼赞美道，“只要能飞起来，我就肯定不会迟到了！”

哇尼开始助跑„„接着„„（图片12）

师：鳄鱼哇尼真的飞起来了，这真是一个绝妙的好点子！它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗？一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢？（图片13）

9.在高高的天上，乌鸦夫人也正赶着去参加聚会。就在这时，她看见好多五颜六色的东西飘在空中。那是糖果吧„„

她欢呼着，然后猛扑下去把“糖果”吃了个精光！（图片14、15、16）

出示乌鸦，发生了什么事？哇尼是怎么落下来的？（丰富词语：从天而降）

10、哇尼从天上直直地跌到了地上。（图片17）

哇尼重重的砸在一辆雪撬上！三只企鹅正坐着雪橇赶去参加聚会。

雪橇被哇尼压的粉碎，企鹅们伤心的哭起来„„“哦，天呐，怎么办呀？”他们难过的说：“我们怎么去参加聚会呢？”哇尼觉得特别不好意思，他决定带企鹅们一起去。（图片18）

哇尼从天而降，砸到了谁的身上，它和企鹅之间发生了什么事？（丰富词：越滑越快、抛）

11、企鹅们坐上了哇尼雪橇，雪橇越滑越快，越滑越快„„啊！！

企鹅们被高高的抛上了天！（图片19、20）

“哇尼雪橇还在加速下滑„„咚，哇尼撞到了大象的屁股了。（图片21）大象怎么啦？（引导想象）大象尖叫着像蒸汽火车一样冲了出去！！（图片22）

12、吱，大象连忙紧急刹车，发生了什么事？（图片23）

哇尼一下子被甩了出去„„正好落到刺猬的背上！（图片24、25）哇尼落到了刺猬的背上，小朋友想一想，鳄鱼哇尼落到刺猬的背上有什么感觉？（疼）我们来学一学。

哇尼蹿了起来，“讨厌！”他大叫着。（图片26）

13.教师演示鳄鱼哇尼ppt最后一段，哇尼正好落到青蛙家的客厅里。“嗨，哇尼先生，请吃点心！”青蛙先生招待着。哇尼抬头一看，哇，朋友们都到了！大家玩的好开心啊！（图片27）

终于到了青蛙先生的家，有哪些客人你在路上已经看到？有哪些是新朋友？青蛙先生拿出点心招待鳄鱼哇尼，小动物们玩得怎么样？

14、聚会结束了，所有人都回家了。乌龟先生带着礼物赶到青蛙家。他到的太晚太晚啦„„（图片28、29）

乌龟和蜗牛赶上这次聚会了吗？它们是怎么想的？

三、交流讨论故事（5分钟）

1、看了这本书你有什么感觉？和哇尼相比，乌龟和蜗牛就显得太慢吞吞了，所以呀，有时候太心急或太慢吞吞了都会干不好事情。

2、哇尼赶路的过程中，小动物们帮他用了两种工具提高了他的赶路速度，（汽球、雪橇）那你能不能也帮乌龟和蜗牛用别的工具来提高他们的速度让他们也能赶上这次聚会呢？

3、如果还有下一次的聚会，你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到？如果你是哇尼，你愿带小乌龟一起去吗？

师小结：我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙，怕迟到、来不及我们可以早点准备。

四、布置写绘作业。（10分钟）

1、聪明的孩子们，请你们也展开想象的翅膀，画出自己喜欢的小动物的故事吧。（图片30）

2、乌龟和蜗牛到了以后，青蛙和朋友们会怎样招待他们？乌龟和蜗牛又会说什么呢？下面大家打开绘本作业本，用手中的画笔帮乌龟和蜗牛也快速到达青蛙的家，让他们赶上这场欢乐的聚会！不会写的字用拼音代替。（图片31）

五、交流展示。（5分钟）

1、抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。

2、同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。

老师想，所有的小朋友都画出了特别精彩的故事，现在就请同桌之间讲一讲自己的写绘故事，互相分享一下。

第四篇：幼儿园大班语言课教案

幼儿园大班语言课教案

幼儿园大班语言课教案1

活动目标：

1、欣赏散文诗对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。

2、初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

PPT课件、背景音乐。

配套课件：大班语言课件《树真好》PPT课件

活动过程：

幼儿园大班语言课教案《树真好》含PPT课件

2、结合PPT课件感受大树的美好。

（1）请幼儿结合PPT找出大树的好处。

（2）幼儿观看PPT，给大家讲一讲图中的内容，说一说大树的好处。

（3）教师出示PPT，并尽可能用诗中的语言小结。

3、借助PPT课件，教师配乐示范朗诵散文诗。

（1）教师出示前两幅PPT图片，引出散文诗的题目。请幼儿仔细听，思考自己喜欢哪一句，这一句是怎么说的。

（2）播放背景音乐，教师示范朗诵散文诗。

（3）请幼儿回答老师刚才的问题，集体学说。

4、利用课件，初步尝试有感情地朗诵散文诗，了解诗歌中的重叠词。

（1）了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？（叽叽喳喳）这样的词语叫重叠词。

（2）播放课件，再次欣赏散文诗。请幼儿认真听，找出重叠词，说一说是怎么说的，集体学说。

（3）播放课件，师幼感情地朗诵散文散。

5、发散思维，尝试仿编儿歌。

请幼儿想一想，除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，可以加上合适的重叠词。

活动反思：

在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。

在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉？等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。

作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。

幼儿园大班语言课教案2

活动目标

1、能围绕话题进行谈话，会用完整，连贯的语言清楚地表达自己的想法。

2、认真倾听同伴的讲述，感受，理解同伴的心情。

活动准备

1、课件-各种面部表情

2、图片-小熊娃娃

活动过程

一、谈话导入

1、教师：今天我看到小朋友都很开心!

你们看老师脸上是什么表情?(幼儿回答)

2、教师出示开心的脸谱

3、出示其他表情

这些是什么表情呢?你还认识哪些表情呢?

二、讲述自己在幼儿园的经历

1、教师：我们小朋友在幼儿园里肯定也有过这些表情，对吗?

你们在出现这些表情的时候肯定也有一些有趣的事情藏在那里。

2、请2—3个幼儿讲述

教师引导幼儿讲清楚事情发生的时间、地点、人物、事件和心里的想法等。

3、幼儿分组讲述

要求幼儿5人一组，没组选一个表情，轮流讲述跟这个表情有关的事情。

4、小组或个人交流自己讲述的故事。

三、画画自己的经历

1、教师：刚才小朋友都只介绍了一个表情出现时发生的事情。

你们还想把和其它表情有关的事情也讲出来给大家听吗?

2、幼儿每人选一个表情，并将和这个表情有关的事情画下来，然后在向同伴讲述。

3、幼儿做画，教师观察。

引导幼儿完整的讲述事情。

幼儿园大班语言课教案3

活动目标

1、理解故事内容，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。

2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

纸、画笔、《小水滴旅行记》教学挂图、教师教学资源。

活动过程

1、提出旅行的问题，引出故事。

提问：你们喜欢旅行吗？如果小水滴想去天上旅行，怎么去呢？

2、利用教学挂图或教师教学资源讲述故事，帮助幼儿了解小水滴旅行的原因及过程。

听故事后提问：太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？他们的身体怎么样了？他们变成什么了？

在很高的地方，小水滴觉得很冷，他们怎么样了？又变成了什么？

很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？

几个小水滴抱成一团变成了什么？

3、游戏：小水滴去旅行。进一步感受小水滴旅行的过程。

教师告诉幼儿，地上的长条曲线就是小水滴的家——小河。请幼儿扮演小水滴跳进小河里。

教师边讲故事，幼儿边念：“我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我到天上。”幼儿将自己想象成小水滴，根据教师讲述的故事顺序表演小水滴旅行的过程，教师注意引导幼儿用肢体动作表现出小水滴旅行发生变化时的状态。

4、启发幼儿用自己的方式画出小水滴的旅行路线。

活动延伸：

1、可以请幼儿活动后观看幼儿学习资源4第32～33页，巩固对小水滴旅行过程的认识。

2、可以引导幼儿在科学区玩“抓住小水滴”的游戏。

活动反思：

一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力，幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班的孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子之间的互动性也不多。如果我能在讲故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励在提问中，多引发孩子进深层次的探讨与思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来效果也会更好。所以，在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子才会学得更起劲，知识掌握的也会更牢固。

幼儿园大班语言课教案4

活动过程：

1.出示故事封面，引导幼儿质疑。

师：今天老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小朋友仔细地看一看，想一想。你有什么问题想问吗?

2.分段欣赏，初步理解故事内容。

故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。

教师讲述故事第一段。

引导幼儿猜想： 兔妈妈会怎么说呢?

⑴讲述第一次变化。

小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪明的孩子，快来帮帮兔妈妈。

请幼儿说说，师用完整的语言说一说。

请你们再仔细看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢?

你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么?

⑵观察第二次变化。

请幼儿观察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?

请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。

请E读一读，然后大家一起再说一说。

⑶观察第三次变化。

这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?

请孩子用刚才学过的好听的话说一说。

问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。

⑷尝试创编故事情节。

导入：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好朋友一起说一说。

然后请幼儿上来表演对话。

⑸继续观察第四—七次变化。

逐幅观察图片，引导幼儿用“如果……就……”的句型说说小兔和兔妈妈的变化。

⑹问：最终小兔逃离家了吗?(没有)

小结：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。

3.完整欣赏，进一步理解故事内容。

边欣赏课件，边听故事录音。

⑴引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗?

⑵提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?

你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?

4.给故事命名。

引导幼儿根据故事内容，给故事取一个合适的名字。

教案效果：

1.理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。

2.掌握句型“如果……就……”，丰富词语：逃家。

3.能深刻的感受母子间的亲情。

幼儿园大班语言课教案5

一、教学活动目标：

1、欣赏故事，了解“茅草谷”变成“花娘谷”的美好经历，愿意交流分享阅读的感受。

2、看看、说说周围的“喜事”，体验不同喜事带给人的不同喜悦心情。

二、教学活动准备：

1、多媒体教学ppt课件。

2、传统喜事图片4张。

三、教学活动过程：

1、谈话进入主题看ppt图片，认识“茅草谷”。教师设置问题：看这张图片，你看到什么啦?(请幼儿通过观察自由讨论回答，（教案：）提醒幼儿语言描述的完整性)教师：我的家乡长着许多树，可唯独没有会开花的树，所以我们村里的人都叫这里是“茅草谷”。

2、分段阅读，理解故事内容。

(1)、集体阅读教师提问：有一年，“茅草谷”发生了一件大喜事，在这样喜庆的日子里，你们觉得会带什么礼物呢?

(2)、图片欣赏教师：花娘谷的人遇到过什么喜事?(请幼儿欣赏图片)让幼儿自由讨论从图片上看到什么啦。

(3)、自由讨论：

了解春节、中秋节、丰收、祝寿这些喜事，生活中还有哪些喜事可以分享。让幼儿自由讨论自己在生活中遇到的喜事。

幼儿观察ppt图片，茅草谷渐渐有了什么变化?生活在这样的村子里人们的心情会怎么样?

3、完整欣赏故事。

配乐，教师完整讲述故事，幼儿欣赏。情感教育提升：生活在一起的一家人是幸福的，在充满了爱的社会我们是快乐的，我们要学会爱家长、爱老师、爱我们的朋友。

幼儿园大班语言课教案6

[目标预设]

1、认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。

2、知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

[活动准备]

Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）

[教学过程]

一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？

我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号

（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

二、认识各种天气符号，发现天气是多变的

1、认识各种天气符号

（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？

（评析：利用链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）

（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

2、了解同种天气不同程度的符号

（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？

（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）

3、小结

原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）

三、合作配对图片，感受天气与生活的关系

1、为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情

（1）讨论配对方法，了解合作要求

①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？

②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片？。屈，老师、出处。三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）

（2）幼儿三人一组，合作配对图片

（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习）

2、交流讨论，感受天气与生活的密切关系

（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

（2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？

结合幼儿回答，进行经验拓展或提升

①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？

②例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？

（3）提出疑议问题，引发幼儿思考

例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？

（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。）

3、小结

原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。

（评析：适时小结，再次归纳提升。）

四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣

1、介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗？

2、引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗？

这么多极端天气是因为什么原因产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？

变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。

（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。）

教学反思：

本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

幼儿园大班语言课教案7

活动目标

1.认识几种生活标志，学习阅读导游图上的多种信息。

2.乐于尝试解决问题，能与同伴合作规划游览线路。

3.尝试自主阅读“野生动物园”的导游图，感受导游图的方便与实用。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备

动物园导游图图一张，小组操作用的中图三张：“野生动物园”导游图18份;进口、出口、售票处、问讯处、医务室、火车站、餐厅、厕所标志各一份;写有1～6数字的小旗子三份。

活动过程

一、谈话引出话题

师：今天，老师带来了一张跟动物有关的图，我们一起来看一看。

二、出示动物园导游图图，阅读各种信息

1.幼儿运用已有生活经验读图。师：看看图上有什么?图上用什么来表示动物的?为什么又画动物图像又写文字呢?(又有图像又有文字能让更多的人读懂)图上有这么多动物，这是哪里啊?(动物园)

2.认识几种生活标志。师：除了动物，你还看到了什么?(进口、出口、售票处、问讯处、医务室等标志。幼儿看到哪种标志教师就出示该标志在黑板上，先让幼儿说说这种标志是什么意思，然后了解标志的名称，再请幼儿到导游图上找到该标志。)这张图告诉我们这么多信息，这是一张什么图?(地图)

3.幼儿尝试在导游图上找目的地。

师：

(1)动物园的地图有什么用呢?(助家又快又准地找到要去的地方)

(2)动物园这么多动物，你最想看什么动物?请个别幼儿上来找到一个自己最想看的动物场馆并指出游览线路。

(3)请幼儿找出三个游览景点，规划游览线路，说说先到哪里，再到哪里，最后到哪里，为什么要按这样的顺序游玩。

教师小结：孩子们，正像你们说的一样，动物园的地图中藏着很多既有趣又有用的信息，它可以让人们又快又准确地找到想去的地方，不走弯路，节约时间。这样把游览景点画出来方便家的地图叫导游图。你们见过导游图吗?在哪里见过?

三、分组操作：规划游览线路，自主阅读导游图

1.幼儿自主阅读“野生动物园”导游图。每人一份导游图，自主阅读，看看导游图上有哪些信息，跟黑板上的图是否一样，有哪些不一样的东西，去过动物园的小朋友可以找一找上次玩了哪几个地方，边看图可以边跟旁边的好朋友讨论讨论。

2.请一名幼儿上来讲讲自己是怎样阅读的，发现了哪些跟图上不一样的东西，跟家交流分享。

3.幼儿分成三组合作规划游览线路。要求：首先，每人在动物园导游图上找一个自己最想去的地方，然后家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把写有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后顺序贴在相应的景点，检查一下线路是不是合理。

4.评价小组操作情况。从三组中选一张小组规划的线路图贴到黑板上，请一名代表上来介绍是怎样规划的，为什么这样规划，老师简单点评。

四、迁移经验，鼓励幼儿关注生活中的导游图

师：今天我们阅读了导游图，还小组合作规划游览线路，我们知道了导游图不仅很有趣而且很实用，它能助家又快又准确地找到自己想去的地方。在各个景点都有这样的导游图，以后你们出去游玩时就可以利用今天学到的方法阅读导游图，让它为你们服务。

活动反思：

今天上了一节绘本课《七只猴子去旅行》我是以图片导入的，让孩子蜜察图片上的标志，并说说是什么标志，说出这个标志所映出来的是什么意思。孩子们都积极踊跃的回答，令我意外的是他们居然都认识这些标志，而且说的特别好。于是我就引出了今天的故事：“有几只小猴子们要出去旅行，在旅行的途中他们见到了许多标志，让我们一起去看看吧!首先让幼儿看首页，说出故事名称和故事的主人公。然后观察每一幅图，让幼儿说说在图中看到了什么?发生了什么事情?孩子们都积极的回答问题。也了解到每个标志的意思。看完图之后，让幼儿说一说从这个故事里学到了什么?孩子们说要遵守规则。这节课我觉得不足的地方是虽然孩子们回答问题很积极，但是几乎每次都是那些孩子，对于不爱发言的孩子我更应该去关注他们，去引导他们，不要一节课回答问题的都是那些人，让每个孩子都有机会发言。在最后的时候没有对孩子说学到了什么而去总结，整节课流程可以，但是可以在某些地方加点环节，比如小猴摘花，可以让孩子们到前面去表演。最后应该延伸一下，还有哪些是我们要遵守的规则，比如交通规则，上课时，做游戏时要遵守什么规则。对于绘本阅读，应该多研究。多学习，让孩子能快乐的学，在学中玩，玩中学。

幼儿园大班语言课教案8

目标：

1、能用判断、推理的方法，知道六个矮儿子不同的生活方式。

2、懂得小朋友长大了，应该做力所能及的事情。

准备：

自制教学挂图，故事录音磁带，字卡。

过程：

一、先引出故事“白雪公主和七个小矮人”。

师：“小朋友们,你们知道白雪公主和七个小矮人的故事吗?”

二、初步熟悉故事内容。

1、师：“小矮人多么可爱呀!他们不仅可爱而且非常能干呢!今天呢,我们也要来讲一个和小矮人有关的故事,你们想不想听呀?这个故事的名字就叫做----六个矮儿子”告诉幼儿故事的题目，并出示字卡。

2、幼儿完整听故事录音一遍。

提问：这个故事和我们以往听的故事有什么不同的地方?

“六个小矮人到底靠什么生活的呢?我们再来听了猜猜看。”

三、边结合图片边分段讲述，了解六个矮儿子不同的生活方式。(谜底)1、从“老奶奶”到“养活自己”。

提问：矮儿子对妈妈是怎么说的?(学学矮儿子说的话)2、从“一年过去了”到“可以赚不少钱呢”。

出示图1：a.第一个儿子靠什么养活自己?(幼儿自由猜谜，出示答案，识字：螃蟹)b.螃蟹长的什么样?它是怎么爬的?学一学。

3、师：“那第二的儿子又是靠几只脚生活的呢?他又是怎么说的呢?一起听听。”

出示图2：第二个儿子养了什么?(识字：蜜蜂)他为什么要养蜜蜂?

4、第四个儿子。

出示图3：a.第三个儿子养的是几只脚的东西?猜猜是什么?(识字：猪)b.猪宝宝多可爱呀!那猪是怎么叫的?那个小朋友能告诉我呀?

c.还有什么动物也是四只脚?

5、第四个、第五个、第六个矮儿子。

依次出示图4、5、6：这几个儿子又什么本领?(识字：鸡鸭、蘑菇、鱼)6、结尾，归纳主题。

a.老奶奶听了怎么样?她说了什么?

b.为什么老奶奶说他们是聪明勤劳的孩子?

c.你喜欢六个矮儿子吗?为什么?

四、完整听故事录音，幼儿跟述。

五、延伸：如果你长大了你会靠什么生活?讲给爸爸妈妈和客人老师听。

附：六个矮儿子老奶奶有六个矮儿子，六个总是长不高的儿子。

有一天，矮儿子对老奶奶说：“虽然我们长的矮小，可是我有聪明的头脑，我们可以自己养活自己。”

一年过去了，六个矮儿回来了。老奶奶笑眯眯地问：“你们是靠什么养活自己的呀?”

第一个矮儿子说：“我一天到晚都八只脚个不停。每当深夜的时候，我就能在池塘里捉到许多只的东西。早晨拿到集市上去卖，还能卖到不少钱呢。”

第二个矮儿子说：“我靠六只脚养活自己，春暖花开的时候，六只脚就开始忙着采花酿蜜。”

第三个矮儿子说：“我专门靠四只脚过日子，每只都被我养的肥肥壮壮的。”

第四个矮儿子说：“我养了几百只两只脚的东西，它们有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，还能生下许多蛋呢?”

第五个矮儿子说：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌种，铺上马粪，没过一天，一只脚就长出了，白白的，象一把把小伞。”

第六个矮儿子慢悠悠地说：“我呀，专门养没有脚的东西。”

“没有脚的东西?”大家都就的很奇怪。

老奶奶听了六个矮儿子的话，高兴地嘴都合不拢了：“好，好，你们都是些聪明勤劳的好孩子。”

小朋友，请你们猜猜看，六个矮儿子到底是靠什么养自己的?

活动反思：

《六个矮儿子》是语言，社会相结合的一节课，它的目标是：仔细听辨故事，对故事内容进行判断、推理，知道六个矮儿子不同的生活方式，并让幼儿懂得小朋友长大了应该做些力所能及的事情。

在这次活动前，我为本课准备了教学挂图和故事录音。在活动中，为了引起幼儿听故事的兴趣，我先找了一名小朋友和老师进行高、矮比较，让幼儿说说是小朋友高还是老师高?谁矮呢?并告诉幼儿高、矮是相比较而言的，它们是一对反义词。然后再出示教学挂图，并向幼儿介绍故事名称，为什么叫他们矮儿子呢?它们这么矮和小朋友差不多高，有没有小朋友的本领大呢?离开妈妈，他们能生活吗?要求幼儿仔细听老师很有表情的讲述故事一遍。故事讲完后，我问幼儿：“这个故事中的六个矮儿有什么本领呀?”幼儿都摇摇了自己的小脑袋，这个故事和我们以往听的故事是不同的，让幼儿知道这个故事中有许多猜谜、编谜活动。

为了进一步让幼儿知道老奶奶的六个矮儿子是靠什么生活的'，我又边出示教学挂图边讲解故事内容。许多孩子只能在老师的引导下，才知道老奶奶的六个矮儿子分别是靠什么来养活自己的，他们都没有需要别人一点儿的帮助，孩子们从这个故事中知道了老奶奶的六个矮儿子是很聪明、勤劳的好孩子，也都说出了要向六个矮儿子学习的决心。为了培养幼儿的语言表达能力和想象力，我说：“假如你也是一个矮儿子，你会靠什么来养活自己?”幼儿在很有兴趣中结束了这节课。

课后反思了一下，这节课幼儿虽然知道了故事内容，并能很有表情的表演六个矮儿子高兴的分别向妈妈说出是靠什么来养活自己的，但幼儿的判断、推理能力没得到很发的发挥，思维力、想象力被控制了。如：第一个矮儿子说：“我从早到晚为八只脚忙个不停，第天傍晚提着灯笼，在河边投一根粗粗的绳子，八只脚看见灯光，就沿着绳子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只脚的东西。然后到集市上去卖，可以赚不少钱呢?”我把这句话说完后，问幼儿：“这个矮儿子养的是什么呀?”什么东西是八只脚呢，竟没有一个孩子回答对的。我在这时不应该早早告诉他们答案，应该让幼儿大胆想象，自由的说说这是什么?为什么猜它?你是怎么想到的，它有什么特点，平时生活在哪里的。向幼儿提出一系列问题后，再出示螃蟹的图片，这样不但培养了幼儿的判断推理能力，还提高了幼儿的语言表达能力。对猜谜语有一定的兴趣。

第二个矮儿子说：“我只靠养六只脚生活。春天天气暖和了，他把小箱子搬到田头，六只脚就开始忙活了，它们彩花酿蜜。啊!生活是多么美好呀!”由于幼儿很少见到蜜蜂，更不用说知道它有六只脚了。我启发幼儿想想在春天什么会在花丛中采蜜呢?我看到幼儿都没猜中，又迫不急待的告诉了幼儿。其实想想应该先让幼儿听歌曲《蜜蜂采蜜》后，在让幼儿说说这是什么，再出示蜜蜂，让幼儿数数有几只脚，记住了蜜蜂的特征了。

对于第三个矮儿子的活，幼儿一看图并听说是四只脚，许多幼儿都抢着回答说是“猪”了。反思后觉得不能因幼儿猜中就高兴，而应让幼儿学着编谜语，首先让幼儿说说还有哪些四只脚的动物，如：狗、猫、兔子、牛、马等让幼儿大胆、自由的回答，看谁说的多，同时应启发幼儿说出与别人不同的动物，然后再说说这些小动物的特征，让幼儿编谜语。如：我养了四只脚的东西，它有红红的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路来蹦蹦跳跳的。比如我家养了四只脚的东西，爱吃骨头，喜欢汪汪的叫，帮我看家的好本领等等。应充分发挥幼儿的想象力，让幼儿大胆的编谜语，老师及时加以表扬、鼓励。

第四个矮儿子的话，幼儿刚听完，就争先恐后的说出了小鸡，小鹅，小鸭子。但当听到让说出它们区别时，小朋友就不说话了，这时应该先讲《小鸡、小鸭去散步》的故事，让幼儿从故事中知道它们的区别在哪。这时老师应引导幼儿看排列表：说说第五个儿子应该靠养几只脚来养活自己呢?在老师的引导下，不光能说出是蘑菇，还应让幼儿画出大大小小的蘑菇来。当幼儿从表中想第6个矮儿子是靠养几只脚来生活的时候，更应该让幼儿大胆想象，不应直接告诉谜底。再引导幼儿说说鱼有哪些种类，发挥幼儿的想象力，让幼儿画出鱼或折出鱼。(看谁画或折的种类多)

最后，当老师提问：“假如你也是一个矮儿子，你会靠什么来养活自己?”许多幼儿都说了自己养的小动物，没有幼儿说出在当今时代应该靠什么来养活自己，应该引导幼儿知道现代科技的需要。即使是太矮的人都有许多事情做。如：电脑、电子厂，许多许多高科技的先进技术，都需要人才，但必须要认真学习，才是今后养活自己的必经之路。总之，这次活动存在的不足，将在以后的教学中起到一定的导航作用。

幼儿园大班语言课教案9

教学活动目标

1、仔细观察图片，学习用教连贯、完整的语言讲述图片内容。

2、学习描述人物的外表、行为，能进行合理的情节想象。

3、注意倾听同伴讲述，并乐意与同伴交流。

活动准备

1、物体沉浮实验；袋鼠的习性特点。

2、指讲诉图片四幅。

活动重难点：仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。

指导要点：引导幼儿仔细观察动物表情、动作，并通过充分想象完整的句子讲述图片的内容。

活动过程

1、导入激趣。

教师“今天，老师给你们带来一些有趣的图画，一起来看看图片里讲的是什么有趣的事。

2、观察讲述。（引导幼儿观察图片，发挥想象。）

（1）出示图片一（遮挡住袋鼠）

提问：小兔和小熊在干什么？发生什么事？让幼儿自由说一说。

教师小结：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高兴！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向远处飞去。。。。。。

（2）重点观察图二。提问：

足球不见了，小兔和小熊在草地上到处找，它们看见了袋鼠妈妈，它们会对袋鼠妈妈说些什么话呢？

你从哪里看出来的？（重点引导幼儿观察图片中小袋鼠的表情、动作，体验小袋鼠的心理活动；同时启发幼儿通过描述小动物间的对话来丰富情节。）

过度语：奇怪了，足球到底在哪里？（掀开遮挡住的袋鼠，解开谜底）噢，原来足球在袋鼠妈妈的口袋里，怎么办呢？

（3）出示图片三。

提问：大象在做什么？它为什么要这样做？

（4）出示图片四。

提问：大象用什么办法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎样的？你从哪里看出来？

3、自由讲述。

请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。

（1）这几幅画面说了一个故事，我们怎么看？（引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅开始看。）

（2）请幼儿与旁边的同看互相交流，看图讲述故事。（教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话和心理活动，丰富情节。）

4、集体讲述。

（1）引导幼儿集体看图，较完整、连贯地讲述四幅图的内容。

（2）提问：我们能不能将四幅图连起来说一说呢？（引导幼儿按顺序用完整的句子进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如很高很高、紧紧地捂着等。）

5、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事的理解。

6、讨论。

（1）小象是怎么帮小兔、小熊找到足球的？你喜欢袋鼠妈妈吗吗？为什么？

（2）足球为什么能浮上来？（引发幼儿的经验进行讲述。）

活动建议

1、将讲述图片投放在区域中，让幼儿继续讲述。

2、鼓励幼儿尝试将该故事讲述给伙伴、家长听。

幼儿园大班语言课教案10

教学目标：

1、能围绕话题，较连贯、流畅地谈论自己在假期最有趣的事情。

2、倾听他人的谈话，了解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的好习惯。

3、初步尝试图书制作。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、感知故事中象声词运用的趣味性。

教学重点：

幼儿能积极大胆表示自己看法。

教学难点：幼儿在表达过程中能用较连贯的语言表达，尝试捕捉有效的语言信息，使用基本的轮流交谈规则。

教学准备：

物质准备：幼儿人手一份图画纸、彩色笔，订书器。

录音机、小话筒。

幼儿国庆节旅游外出活动的照片，家长帮助记录的口述日记。老师和小朋友一起用幼儿带回的照片，图片、口述日记布置照片墙。

经验准备：放假前和家长沟通，做好假期的外出准备，帮助幼儿拍照，做好口述日记。

活动过程：

一、创设谈话情境，引出谈话话题；师生一起欣赏照片墙，引出谈话话题：“你们看，国庆节大家都去各地游玩，你们觉得我们的祖国怎样？你们遇到什么有趣的事情，讲给大家听一听”激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿回忆假期里有趣的事情。

二、幼儿围绕中心主题自由交谈；

1、幼儿自由结伴，边欣赏照片两人一组谈谈自己的所见所闻。

2、请个别幼儿到集体面前说趣事，引导幼儿感受祖国的美丽风景，风土人情。

教师轮流参与幼儿的交谈，提醒幼儿不打断别人的谈话，不插嘴养成轮流说话习惯。

三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围，提升孩子谈话经验。

1、教师运用比较照片的方法引导幼儿谈论风景的美丽。

教师分别请幼儿讲给大家听，自己在什么地方，看到了什么最美？看大家是否听懂。如果听不懂，为什么。引导幼儿按从上到下，从远到近顺序、条理清楚，才能让大家听明白。

2、【游戏】：我是讲解员。教师引导幼儿运用时间的顺序，把一件事情讲给大家听。

教师帮助提示幼儿按照时间，地点，人物，干什么，心情怎样来谈论自己的所见所闻。教师随时记录幼儿的谈话内容。

3、【游戏】：我是小记者。鼓励幼儿用现场采访的形式谈话交流，增强兴趣。老师随时把幼儿的谈话录音，引发幼儿大胆表达。

4、【游戏】：我是小作家：教师引导幼儿把自己谈论的事情画在图画纸上，教师帮助记录简单的文字。全体幼儿的绘画装订成一本图书《国庆见闻》投放到阅读区供大家欣赏。

教学评析：

本次活动通过调动幼儿已有经验，逐层递进，并通“讲解员”、“我是小记者”、“我是小作家”的小游戏引导幼儿专注倾听，轮流交谈等不同方式，表达个人想法，活动的价值在于乐意听、愿意说、并能大胆发表自己的见解。活动符合大班幼儿的年龄特征，从幼儿的需要出发，让爱国主义的情感从小植于幼儿心田。

活动中幼儿会用合适的语言习惯和同伴交流，会在集体中发言，但态度还有些拘谨，少数幼儿还有抢话的现象，老师运用提示语言：别人说的时候你该怎样听，怎样才是尊重别人，认真听也能学到很多本领。来帮助引导幼儿掌握谈话的规则，归纳提炼幼儿的经验，理清幼儿的思维。提升谈话的水平。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿园大班语言课教案11

教材简介：

秋天是一个丰收的季节，是一个彩色的季节，大自然给予了孩子美的感受，让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领略了秋天的美丽。“秋的畅想”主题活动给孩子深入了解秋天的机会。《秋天的雨》是一篇语言优美、意境幽远的散文，作者巧妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命，从秋雨的歌唱、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开，以秋雨为线索，呈现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感，非常适合大班幼儿欣赏、学习。

目标预设：

1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

2、初步了解散文中运用的比喻手法，学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。

3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。

活动重点：

通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。

活动难点：

体验散文的语言美，学习散文中优美的词句。

设计理念：

教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。

设计思路：

大班的孩子喜欢探索大自然的奥秘，有一定的观察能力和想象能力，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，他们对秋天的季节特征有了一定的认识和体验，但在表述上词汇不够丰富，思维不够开阔，我们应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。通过散文《秋天的雨》让孩子从中了解秋天的季节特点，学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现，给幼儿提供了绝佳的欣赏学习的契机。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

教学过程：

一、创设情景，引发幼儿对秋雨的原有经验。

教师播放下雨的音频，并吸引幼儿注意：听！这是什么声音呀？你是怎么知道的？活动一开始就把幼儿的注意力集中到秋雨上来，并交流讲述对秋雨的认识，如：秋雨是凉凉的，轻轻的，细细的等，教师在鼓励幼儿大胆表达并给予肯定的基础上，然后教师将幼儿自然地带入到散文的优美意境中来。

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师：小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。“（教师配乐有感情地朗诵散文。）

2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演。）

三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、欣赏散文第二段：想--秋天的雨。

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

2、欣赏散文第三段：看--秋天的雨。

师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习”她把×颜色给了××，××××像×ד的句式。）教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。

3、欣赏散文第四段：闻--秋天的雨。

师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……

4、欣赏散文第五段：听--秋天的雨。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

幼儿园大班语言课教案12

活动目的：

1.使幼儿知道月亮时圆时缺，引起幼儿观察月亮的兴趣。

2.学习词：量、衣裳、可惜。

3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

月亮不同时期的图片实物投影仪

活动过程：

1.提问引起幼儿兴趣：在晴朗的晚上，天上回看见什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形状的？

2.教：月亮姑娘她很爱美，一直都想穿上美丽的衣裳，可是怎么也没办法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？

3.教师讲述故事《月亮姑娘做衣裳》，边讲边出示图片。

4.在讲完以后，请小朋友想一想，为什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因为月亮每天都在变化，所以穿不上）

5.复述故事，听完以后讨论：小朋友有什么方法可以让月亮姑娘穿上美丽的衣裳呢？请小朋友开动脑筋想办法。

活动延伸：

可以给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。（月亮其实是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。）

教学反思

第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。

我给幼儿创设了个能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。

第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力。

孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。

第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。

幼儿园大班语言课教案13

设计意图：

大班幼儿想象力丰富，喜欢大胆创造、乐于讲述。因此，教师为幼儿设计巧妙、科学的讲述空间是十分重要的。于是，在这次讲述活动中，我选择了一篇极其朴实、平淡的小故事《猫医生过河》，希望借助这篇具有极大想象空间的小故事，鼓励幼儿大胆想象与讲述，在讲述中体验语言活动的乐趣，并提高解决问题的能力。

活动目标：

1、引导幼儿根据故事的前半部分情节，运用合理的想象，续编故事的结尾。

2、在续编中，引导幼儿感受帮助别人之后的快乐。

3、进一步发展幼儿的发散思维及解决问题的能力。

活动准备：

配套多媒体课件

活动流程：

提问直接导入――观看课件，理解情节――发散思维，合理续编――完整讲述

活动过程：

一、提问直接导入。

1、师：猫会游泳吗?

2、师：可是在森林里有只猫，它是位能治百病的医生，大家都叫它猫医生。

二、讲述前半段故事，理解情节。

1、师：今天，我给大家带来的故事就是讲这只猫医生，故事名字叫《猫医生过河》

接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙拿着药箱，准备去给小动物看病。猫医生走到小河边一看，愣住了，河水涨高了，小桥也被冲垮了，怎么过河呢?

(1)提问：接连下了几天雨，森林里发生了什么事?

(2)(观看课件)师：猫医生走到小河边一看，愣住了。猫医生为什么愣住了?发生了什么事情?(河水涨高了，小桥也被冲垮了。)

(3)(观看课件)师：这时，猫医生的心情怎样?会说什么?是怎样说的?(请幼儿学一学)

三、发散思维，合理续编。

1、师：猫医生急得大声叫起来：“喵喵，谁来帮我过河?谁来帮我过河?(课件演示)，小朋友，你们说，谁会来帮助猫医生过河呢?

(幼儿讨论、交流。)

2、师：(课件演示)是呀，小动物们听到猫医生着急的声音，都从四面八方赶来了?你们猜，它们会怎样帮助猫医生过河呢?会说些什么呢?

a.分组交流、编述。

b.幼儿发散讲述，教师及时整理幼儿语言，帮助幼儿声情并茂地编述故事。

(当幼儿讲述的内容与课件中的相符时，点击课件，及时鼓励。)

四、整理语言，完整讲述。

师：小朋友们想出了这么多的办法来帮助猫医生过河，实在是太棒了!那你们觉得哪种方法又快又安全呢?

(分小组)小组里讨论以下，然后选一个代表来把《猫医生过河》的故事讲给老师们听，让老师们来评一评，哪一组用的方法又快又安全，讲得最精彩!

幼儿园大班语言课教案14

教学目标：

1、看懂图意，说一二句话。

2、初读课文，学习生字词、新偏旁。知道”妈、好“是左右结构的字。

3、朗读、理解课文1、2句。

4、会正确书写”爸、妈、好“，掌握”爸爸，妈妈“。

重点：

学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。

教学难点：

掌握”我、爱“的笔画笔顺。

教学过程：

（一）、谈话导入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想认识她吗？

我们鼓掌表示欢迎。

2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图）

谁能向大家介绍一下这张照片？

如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？

3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。

板书：

⑴谁来拼一拼？

⑵我们开火车读一读

⑶一起读一遍

⑷”爸“的哪一部分我们已经学过了？

a”父“在这里叫做父字头，一起说……出示父zì头

b”父“字头和我们以前学过的”父“字有什么不同？

c对，”父“字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们把：”父“字在田字格的上半格。

d我们再来看”爸“的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横写在横中线上。

e请小朋友打开课堂作业本，在田字

不错的格中把”爸“字写一遍

板书：

⑴爸爸是一个词，后一个”爸爸“要读轻声，听老师读一遍

⑵请自己读一遍

⑶谁来大声念给大家听听？

⑷开火车读一读

⑸一齐读一遍

4、板书：妈⑴谁会读？

⑵一齐读一遍

⑶”妈“是由哪两个字合成的？

⑷”女“我们把它叫做”女字旁“出示女zìpáng一起说

演示：”妈“左边是女字旁，右边是马，像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字

出示左右jiégòu齐说

⑸”女“字旁和”女“字在写法上有什么不同？

⑹请小朋友看老师写（范写）”马“字写得稍微大一点，”ㄅ“竖在竖中线上，横在横中线上

⑺打开作业本把”妈“字写一遍

板书：妈a我们已经会读”爸爸“了，这个词你会读吗？

b谁来试试？

c一起读一遍

（三）、学课文：

1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！

你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好）

⑴”好“是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？

⑵老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！

⑶”好“是什么结构？（”好“和”妈“一样也是左右结构，左边一个……）

2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读

3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说

板书妈妈好

你从哪里看出来？

4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生对比读

5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读

6、冬冬的爸爸，妈

不错的妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。

7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱……（板书）

8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

谁来当小老师领着大家读一读？

齐读一遍

9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）

10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？

⑴先说给你同桌听听

⑵指名说

11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读

（四）、认识句子

1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào”。“齐说

2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？

3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。

4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读

（五）、复习

1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

2、这节课我们还学了两个偏旁，”父“和”女“，知道了像”妈“和”好"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！

幼儿园大班语言课教案15

活动目标：

学念儿歌，尝试用表演的方式表演儿歌

活动准备：

故事《不文明小猪》、PPT课件、小动物头饰(小兔、小猫、小猪、小狗)

活动过程：

一、播放录音，激趣导入

1、小朋友，你们听(播放小动物问好的声音)引导语：谁在说你好呀!到底发生了什么事，我们一起来看看吧!

2、播放PPT，理解故事内容

播放PPT1提问：谁在说你好呢?那小猪说了什么?

小结：小兔跟小猪问好，小猪礼貌的说了你好，真是两个懂礼貌的小朋友，小朋友们要记住，和朋友见面的时候要相互问好。

播放PPT2提问：小朋友们，放学回家的时候，我们应该说什么呢?来看看丁丁是怎么说的。

小结：放学的时候丁丁招手和老师说再见，真是个礼貌的小朋友，我们在告别的时候也要像丁丁学习，记得招手说再见。

播放PPT3提问：小朋友们，遇到困难的时候我们应该怎么办?让我们来看看小狗是怎么做的?

小结;小狗的衣服被风吹在了屋顶上，小狗很着急，这时小猫出现了，小狗礼貌的说了请帮帮我，小猫爽快的答应了，在生活中如果我们遇到了解决不了的事情，要学会请人帮助自己。

播放PPT4提问：谁的东西掉了呢?小兔在干什么?小猪说了什么?

小结：粗心的小猪把书掉在了路上，小兔捡起来，还给了小猪，小猪说了声谢谢，小朋友们，在别人帮助你的时候，要和小猪一样，记得说谢谢。

播放PPT5提问：小朋友们，军军在干什么呢?

小结：军军主动给老爷爷让座，还帮小妹妹提东西，真是个尊老爱幼的好孩子。

播放PPT6提问：谁在哭呢?小朋友们觉得小明的做法对吗?为什么?最后谁把小丽扶起来的?

小结：小明在操场上把小丽撞倒了，撞倒的小丽哭了，结果小明没有把小丽扶起来，真是个不文明的小朋友，小虎看到了，把小丽扶了起来，真是个助人为乐的小朋友。

二、欣赏儿歌

1、播放儿歌小朋友，儿歌里都说了些什么?(引导幼儿说说儿歌内容)教师根据幼儿回答总结儿歌内容

2、学念儿歌

3、幼儿跟教师念读儿歌

4、创编动作，表演儿歌

5、情境表演，幼儿表演儿歌内容请幼儿分角色进行表演，根据儿歌内容进行表演

6、活动结束小朋友们刚刚表演的真好，现在我们一起来跳舞开心一下吧!

活动反思：

这首歌曲的节奏型较为复杂、变化较多，特别是弱起节拍，幼儿难得接触，不容易掌握。我一开始以“我昨天遇到不开心的事情”谈话导入，一下子激发了幼儿的学习兴趣。我范唱歌曲请幼儿回答歌曲中相应的内容来熟悉歌词，根据幼儿回答我及时画出简图的方式帮助幼儿记忆歌词，有了简图，幼儿很快掌握了第一段歌词，但幼儿在掌握附点音符时还有些欠缺，比如“那天我从你门前过”的最后一个字“过”和后面这句中的“你正提着水桶往外泼”中的“你”总衔接不上。在学习第二段歌词时，我让幼儿说了一些使好朋友和好的方法，幼儿想出的办法不是太多，我还是采用了简图的方式，但第二段中间一句对不起的话的内容掌握的不好，可能与我在之前提问的时候有关。我反思这一环节的失败，可能在我让孩子熟悉这里的歌词的时候只问了互相生气了应该怎样再和好？没有深入引导。于是我换了种教学方法，让幼儿思考：道歉的时候说了一句什么话？后来幼儿对这句歌词的掌握比较好。再者每次唱到“你”这个歌词，总是唱得很响。为了让孩子能尽快学会歌曲，我在活动当中加插了节奏型的学习环节，带领幼儿学打歌曲中出现的节奏，再配以歌曲中的歌词，一边打节奏一边唱。这样，孩子们既能掌握歌曲的节奏，又能熟悉歌词，真是一举两得。

整节活动幼儿学习歌曲的兴趣较高，声音都很宏亮。通过这节活动幼儿不仅充分发挥了他们的想象力，同时幼儿也学会了相互之间的宽容，才能给大家带来快乐。

第五篇：绘本鳄鱼哇尼教学设计

第一稿： 绘本《鳄鱼哇尼》教学设计

一、教学目标：

1、通过听读、猜读等方式，培养学生的观察力、想象力，享受阅读的乐趣。

2、学习绘本阅读的方法，激发学生的课外阅读兴趣。

3、通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，也不可慢吞吞的道理。

二、教学重点：

读懂故事的内容，学会在恰当的时候使用合适的象声词，增加语言表达的魅力，并在阅读中体悟做事不可过于急噪，也不可慢吞吞的道理。

三、活动设计：

（一）、猜谜引入，唤起课堂学习兴趣

1、又到了我们看书的时间了，今天啊老师先给大家带来了一个谜语，哪个小朋友最厉害，能把答案猜出来。

教师口述：这条鱼儿真奇怪，四条腿，大尖牙，还有一个大盔甲。（打一种动物）

2、学生猜

3、对了，小朋友们真厉害，就是鳄鱼，今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。

（二）、介绍封面，激发阅读绘本的欲望。

1、读封面

教师出示封面：这是一本书的封面，请小朋友们仔细看看，封面上有什么？ 预设：①读主人公，读故事名：这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼，名叫哇尼，跟它打个招呼吧！齐读书名。② 读作者条：你从作者中还读懂了什么？

③ 猜故事内容：看看封面上除了哇尼还有谁？他们可能去干什么？

2、读环衬

① 我们一起打开蝴蝶页，也叫环衬。这里藏着很多秘密呢，你发现了吗？ ② 猜猜，他们到底要去干嘛呢？你怎么知道？

3、读扉页

① 打开扉页，这里藏着一封信呢！师生共读。② 他们要去哪儿呀？

③ 什么叫满月？生日年年有，满月一辈子可只有一次哦！④ 你有没有去喝过满月酒？如果你是哇尼，收到这样一封信，心情会怎么样？

（三）、导读故事，进入全新的想象体验。

1、故事就从这里开始了！读故事P1，哇尼非常得激动，他跑得可——快了。你怎么知道他跑得可快了？

① 兔子的耳朵被哇尼跑步带起的风吹到一边了。（小兔子的眼神）

② 速度线：你真会仔细读图，这么小的细节都被你看见了，这本绘本中有很多这样的小细节哦！

继续讲故事P2，“砰”他被绊倒了，摔了个跟头，然后又爬起来了„„你知道这里的省略号省略了什么吗？你看，他越急越乱，他制造的麻烦可不止这些呢！

2、读哇尼制造的麻烦

①读P3、P4、P5、P6，给小老鼠制造的麻烦：

鼠小姐刚想撑开雨伞，突然哇尼从天而降，发出一个巨大的声音“哐”——像这样模拟物品声音的词就叫做象声词。还记得前面出现的一个象声词吗？ 哇尼连忙道歉，老鼠们原谅了它，这可真是一群宽宏大量的老鼠，它们还七嘴八舌地给哇尼出主意呢！

猜猜看，如果你是小老鼠，你会帮着出什么注意呢？刚才大家你说一句，我说一句，都给哇尼出主意，这就叫做七嘴八舌。

老鼠小姐想到了一个好办法。你猜到了吗？就藏在图中哦！

哇尼，赶紧飞去青蛙家吧！②读P7、P8，给乌鸦夫人制造的麻烦

鳄鱼哇尼真的飞起来了，这真是一个绝妙的好点子！它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗？一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢？

乌鸦夫人也赶去青蛙家，忽然看到许多五颜六色的糖果，急忙扑了过去，就在尖嘴碰到糖果的一瞬间，“嘭”，气球爆炸啦！把她吓了一大跳。可怜的哇尼呢？你找到他了吗？

③ 读P9、P10、P11，给企鹅制造的麻烦

“咔嚓”，哇尼把企鹅的雪橇给砸坏啦，企鹅们伤心地哭了，哇尼心里很内疚，想带它们一起走，他想出了一个好主意，你猜到了吗? 你看懂了什么？哇尼把自己当作了雪橇！从速度线中看到它们越滑越快，最后把企鹅甩了出去，哇尼也飞了出去。“嗖”，哇尼像（）一样飞了出去。④ 读P12、P13给大象制造的麻烦

飞啊飞啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前几幅图一样，给它配一个象声词吗？ 大象痛得大叫哎呦，像蒸汽火车一样冲了出去。⑤读P14、P15给自己制造的麻烦

突然前面出现小刺猬，“吱”——大象紧急刹车，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的背上，哎呦，它痛得大叫起来，最悲惨的是，这可不是一只刺猬，这是一群刺猬！哇尼掉下来踩到刺猬，痛得跳起来，又掉到一只刺猬背上，“哎呦„„”“讨厌！” 它一抬头，青蛙家就在前面!

3、回顾：哇尼终于赶到青蛙家了，因为心太急了，这一路上他可惹了不少麻烦，我们一起来回忆一下，哇尼制造了几件麻烦事？出示象声词，一起来读一读这些象声词，再根据象声词来回忆故事内容。

4、幸运的是，哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事P16 青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼赶得太急，忘带礼物了。你能帮着想个办法吗？ 送什么祝福？出示：青蛙宝宝，祝你（）朋友们一起玩得很开心。

5、故事到这里还没结束呢，有个小动物可没赶到呢！给你一个提示，他就是之前我们在蝴蝶页里看到过的呢！——乌龟。你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊？如果还有下一次的聚会，你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到？如果你是哇尼，你愿带小乌龟一起去吗？

6、看了这本书你有什么收获吗？

师小结：我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙，怕迟到、来不及我们可以早点准备。和哇尼相比，乌龟就显得太慢吞吞了，所以呀，有时候太心急或太慢吞吞了都会干不好事情。

四）小结

1、哇尼赶路的过程中，小动物们帮他用了两种工具提高了他的赶路速度，（汽球、雪橇）那你能不能也帮乌龟用别的工具来提高他们的速度让他们也能赶上 这次聚会呢？

2、如果还有下一次的聚会，你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到？ 五）布置写绘作业。

1、到了以后，青蛙和朋友们会怎样招待他们？乌龟和蜗牛又会说什么呢？你可以用说，也可以用画的方法帮助乌龟的蜗牛也快速到达青蛙的家，让他们赶上这场欢乐的聚会吧！

2、展示。抽 2—3 名榜样学生上台讲述自己的写绘

3、桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。老师想，所有的小朋友都画出了特别精彩的故事，现在就请同桌之间讲一讲自己的写绘故事，互相分享一下。六）、推荐书目，引发后续的阅读期待 喜欢这个故事吗？推荐其他鳄鱼的绘本：《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《鳄鱼班布》、《丽塔和鳄鱼迷路了》、《鳄鱼在我床下》。

第二稿： 绘本《鳄鱼哇尼》教学设计

一、教学目标：

1、通过听读、猜读等方式，培养学生的观察力、想象力，享受阅读的乐趣。

2、学习绘本阅读的方法，激发学生的课外阅读兴趣。

3、通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，坚持到底就是胜利的道理。

二、教学重点：

读懂故事的内容，学会在恰当的时候使用合适的象声词，增加语言表达的魅力，并在阅读中体悟做事不可过于急噪，坚持到底就是胜利的道理。

三、活动设计： 一）、猜谜引入，唤起课堂学习兴趣

1、又到了我们看书的时间了，今天啊老师先给大家带来了一个谜语，哪个小朋友最厉害，能把答案猜出来。

教师口述：这条鱼儿真奇怪，四条腿，大尖牙，还有一个大盔甲。（打一种动物）

2、学生猜

3、对了，小朋友们真厉害，就是鳄鱼，今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。二）、介绍封面，激发阅读绘本的欲望。

1、读封面

教师出示封面：这是一本书的封面，请小朋友们仔细看看，封面上有什么？ 预设：①读主人公，读故事名：这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼，名叫哇尼，跟它打个招呼吧！齐读书名。

② 读作者条：你从作者中还读懂了什么？

③ 猜故事内容：看看封面上除了哇尼还有谁？他们可能去干什么？

2、读环衬

① 我们一起打开蝴蝶页，也叫环衬。这里藏着很多秘密呢，你发现了吗？ ② 猜猜，他们要去干嘛呢？你怎么知道？

3、读扉页

① 打开扉页，这里藏着一封信呢！师生共读。② 他们要去哪儿呀？ ③ 什么叫满月？生日年年有，满月一辈子可只有一次哦！

④ 你有没有去喝过满月酒？如果你是哇尼，收到这样一封信，心情会怎么样？ 三）、导读故事，进入全新的想象体验。

1、故事就从这里开始了！读故事P1，哇尼非常得激动，他跑得可——快了。你怎么知道他跑得可快了？

① 兔子的耳朵被哇尼跑步带起的风吹到一边了。（小兔子的眼神）

② 速度线：你真会仔细读图，这么小的细节都被你看见了，这本绘本中有很多这样的小细节哦！

继续讲故事P2，“砰”他被绊倒了，摔了个跟头，然后又爬起来了„„你知道这里的省略号省略了什么吗？ 师生合作读出省略号。（板贴象声词“砰”）你看，他越急越乱，他制造的麻烦可不止这些呢！——像这样模拟物品声音的词就叫做象声词。

2、读哇尼制造的麻烦

①读P3、P4、P5、P6，给小老鼠制造的麻烦：

鼠小姐刚想撑开雨伞，突然哇尼从天而降，发出一个巨大的声音“哐”这里又出现了一个象声词，是什么呢？（板贴象声词“哐”）

哇尼连忙道歉，老鼠们原谅了它，这可真是一群宽宏大量的老鼠，它们还七嘴八舌地给哇尼出主意呢！你知道七嘴八舌是什么意思吗？猜猜看，小老鼠会帮着出什么注意呢？（哇尼„„）

师小结：像这样你一句，我一个句，都给哇尼出主意，这就叫做七嘴八舌。老鼠小姐想到了一个好办法。你猜到了吗？就藏在图中哦！飞起来了！飞起来了！小老鼠们高兴吗？你从哪儿看出来呢？

句式练习，小老鼠们可高兴啦，有的（），有的（），还有的（）。我们也一起高兴地读读这两句话。②读P7、P8，给乌鸦夫人制造的麻烦

鳄鱼哇尼真的飞起来了，这真是一个绝妙的好点子！它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗？一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢？

乌鸦夫人也赶去青蛙家，忽然看到许多五颜六色的糖果，急忙扑了过去，就在尖嘴碰到糖果的一瞬间，“嘭”，气球爆炸啦！把她吓了一大跳。可怜的哇尼呢？你找到他了吗？

③ 读P9、P10、P11，给企鹅制造的麻烦

“咔嚓”，哇尼把企鹅的雪橇给砸坏啦，企鹅们伤心地哭了，哇尼心里很内疚，想带它们一起走，他想出了一个好主意，你猜到了吗? 你看懂了什么？哇尼把自己当作了雪橇！从速度线中看到它们越滑越快，最后把企鹅甩了出去，哇尼也飞了出去。

“嗖”，哇尼像（）一样飞了出去。

④ 可怜的哇尼只走到半途就遇到了这么多的麻烦，那接下来它还会遇到什么危险有趣的经历呢？它又是怎样去克服的呢？请小朋友开动小脑筋好好想一想，在四人小组里讨论一下。

指名说，作者又是怎样来表现的呢？让我们一起来看看

⑤师生合作读P12、P13给大象制造的麻烦（生读象声词）飞啊飞啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前几幅图一样，给它配一个象声词吗？ 大象痛得大叫，像蒸汽火车一样冲了出去。⑥读P14、P15给自己制造的麻烦

突然前面出现小刺猬，大象紧急刹车，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的背上，它痛得大叫起来，最悲惨的是，这可不是一只刺猬，这是一群刺猬！哇尼掉下来踩到刺猬，痛得跳起来，又掉到一只刺猬背上，“哎呦„„”“讨厌！”

它一抬头，青蛙家就在前面!

3、回顾：哇尼终于赶到青蛙家了，因为心太急了，这一路上他可惹了不少麻烦，我们一起来回忆一下，哇尼制造了几件麻烦事？出示象声词，一起来读一读这些象声词，再根据象声词来回忆故事内容。讲讲故事

4、幸运的是，哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事P16 青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼赶得太急，忘带礼物了。你能帮着想个办法吗？ 送什么祝福？出示：青蛙宝宝，祝你（）朋友们一起玩得很开心。

5、故事到这里还没结束呢，有个小动物可没赶到呢！给你一个提示，他就是之前我们在蝴蝶页里看到过的呢！——乌龟。你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊？那你有什么话想对它说吗？（速度太慢了。坚持到底就是胜利！）

6、看了这本书你有什么收获吗？

四）师小结：我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙，有时候心急可办不了大事情，怕迟到、来不及我们可以早点准备。和哇尼相比，乌龟就显得太慢吞吞了，只是它没有半途而废，而是坚持不懈地爬到了青蛙家，真是好样的。只是如果乌龟在接到信后能够开动脑筋，利用工具来提高自己的速度及时赶到青蛙家，和大家一起庆祝，一起开心那就更完美了。五）、布置写绘作业。：

那么乌龟会利用什么工具来提高自己的速度呢？它到达之后，青蛙和朋友会怎样招待它，乌龟又会说什么呢？请小朋友们动动小脑筋，下课以后编编故事吧，让乌龟也能赶上这场欢乐的聚会吧！六）、推荐书目，引发后续的阅读期待

喜欢这个故事吗？推荐其他鳄鱼的绘本：《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《鳄鱼班布》、《丽塔和鳄鱼迷路了》、《鳄鱼在我床下》。

反思：

绘本教研活动结束了，感觉挺有收获的。这次活动先进行了一次试教，然后在教研组老师的参与性点评与指导后，我对教案中的教学目标、方法进行了全方位地假设性评价，并针对老师们提出的建议，对教案中的有些环节作了适当调整。把教学目标中的第3点由“通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，也不可慢吞吞的道理。”改为：“通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，坚持到底就是胜利的道理。”针对教研组老师提出来的教学过程中零碎的提问太多，讲故事的方式一成不变的问题，在教学过程中穿插了故事猜测和说话训练的环节。

在上完课后有以下感觉：

一、教师要把握故事的节奏。有时绘本的画面可能是零碎的、或情节是错综复杂的，故事的角色会单一或繁多，但我们要把握好故事发展的线索，并寻找到故事的支点，什么地方适宜孩子自主阅读，什么地方适宜孩子自由讨论，什么地方的问题是环环相扣，什么地方适宜孩子发散自由想象与猜测等等。再此，利用绘本中的细节、画面来引导孩子来观察、想象与思考。这样效果会好得多。在上这堂课中我在讲完给小老鼠和乌鸦夫人制造的麻烦后，开始让孩子猜接下来的内容，但出示的画面中模模糊糊中有小企鹅的雪撬，因此孩子猜测时候的思路就打不开了，直接就往小船、滑板车上猜。如果把给小企鹅制造的麻烦讲完，再出现哇尼冲出去的画面让孩子们猜测接下来的故事，效果会好得多。

二、要创设机会让孩子敢说、想说、会说。在绘本阅读过程中我们班孩子的倾听习惯不是很好，有个别孩子整堂课不停地动，直接影响了听故事的效果。而且在表达的时候，一小部分的孩子很活跃，积极举手，而另一部分的孩子则不是很积极表达。以后的教学中教师要关注全体孩子，特别是一些不是很大胆发言的孩子，教师要给他们一些空间，鼓励他们尝试在集体面前表达，如让孩子们扮演角色练习动作、对话、甚至表现揣摩体验角色的心情等，同时要变化不同形式让孩子主动积极地参与活动中来。