《皇帝的新装》教案

2022-05-12 10:40:02下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了这篇《《皇帝的新装》教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《皇帝的新装》教案》。

《皇帝的新装》教案

一、教学目标:

【知识与技能】:

1、掌握并积累重点生字词。

2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。

3、培养口头表达能力,能理清文章的结构。

4、分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。

【过程与方法】:

以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。

【情感态度与价值观】:

认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话、无私无畏的品格。

二、教学重点、难点:

【重点】:1、把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法。

2、认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话、无私无畏的品格。

【难点】:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

三、教学方法:讲故事法、设疑导学法、点拨法

四、课型:新授课

五、课时安排:2课时

第1课时:积累生字词,整体感知课文,把握故事情节。

第2课时:分析人物形象,探究文章主题,理解想象与夸张的手法。

六、教学过程:

第一课时

积累生字词,整体感知课文,把握故事情节

教师活动

学生活动

设计意图

一、激发兴趣,导入新课

有这样一个人,一天他戴着一顶破帽子在街上走,迎面来了个富翁,嘲笑着说:“吆,你脑袋上面那破玩意儿是啥,那也能算是帽子吗?”这个人并不因此难过、自卑,而是理直气壮地说:“吆,你帽子下面那破玩意儿是啥,那也能算是脑袋?”同学们你们说这个回答聪不聪明?那这个充满智慧的人到底是谁呢?有没有人知道?

没错,正是安徒生!在18世纪末

19世纪初,丹麦人民生活在水深火热之中,封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度,面对这样的现实,如此睿智的安徒生怎么可能沉默呢?我们今天就来一起学习他一篇著名的童话《皇帝的新装》。

板书课题:

皇帝的新装

安徒生

认真听故事,积极举手回答老师的提问。(叫2-3名同学回答)

以故事导入,同时设置问题让学生参与其中,丰富课外知识,激发学生兴趣,了解写作背景,帮助下文学习。

二、走进作者,了解童话

(多媒体出示)

安徒生画像及名字

教师对学生回答稍作补充,教学生用“五字法“记忆,“名、时、地、评、作“。安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。

学生根据课前搜集的资料,简要介绍安徒生的资料及文体知识。

培养学生的动手动脑搜集整理能力,扩大知识面。

优化学生的学习方法,让学习更有效率。

三、快速默读,检查预习

多媒体展现生字词:

一、给生字词注音:

炫耀(xuàn)

称职(chèn)

滑稽(jī)

赏赐(cì)

爵(jué)士

勋(xūn)章

随声附和(hè)

骇人听闻(hài)

御聘(pìn)

二、词语释义:

滑稽:(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。

骇人听闻:使人听了非常吃惊。

随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。

(老师讲授并强调重点字词的书写)

边读课文边整理课前预习的成果

学生代表上台为生字词注音和释义,其他同学在课本上或者练习本上注音。

齐读生字词两遍

培养学生自主学习的意识和能力,掌握生字词打牢基础。

巩固字词

四,分角色朗读课文

分配角色:旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。

要求:

1、使用普通话,语言流畅

2、做到读音准确,语速适中,富有感情色彩。

3、尽量模仿人物的语气、语调。

确定角色,有感情地朗读课文。

检查学生生字词掌握情况,培养学生朗读课文的能力。

四、梳理线索,把握故事情节。

(1)梳理线索

请大家速读课文,找出文章是围绕什么来写的?

文章就是靠“新装”这一条线串连起来的。“新装”就是这篇文章的线索。

(多媒体出示)线索是贯穿全文的一条主线,它把文章材料有机地组织串连在一起。

(2)把握故事情节

(多媒体出示)

故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。

请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次,并用小标题的形式加以概括。

师明确:(并摘要板书)

引子:皇帝爱新装

开端:骗子织新装

发展:大臣、皇帝看新装

高潮:皇帝穿新装

结局:小孩识新装

速读,抢答。

(新装)或(皇帝的新装)

以小组为单位,速读课文,讨论梳理层次,并概括小标题,派代表展示讨论结果。

师生共同评价、修改、确定小标题。

完成从感性到理性的认识,掌握线索的知识。

培养学生合作探究和概括归纳的能力。

五、根据图片,复述比赛

(多媒体展示故事图片)

选择你最喜欢的一个情节,加以复述。

准备2分钟

踊跃参赛

以图片和比赛的形式激发兴趣,培养学生的参与意识,竞争意识和口语表达能力。

六、布置作业

1、抄写生字词语,理解词义。

2、用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能准确读出语气,体会文中人物的性格,熟悉课文情节。

3、思考课后练习。

课后完成为下节课打下良好基础。

第2课时

分析人物形象,探究文章主题,理解想象与夸张的手法

教师活动

学生活动

设计意图

一、回顾旧课,导入新课

上节课我们一起走进了安徒生的童话《皇帝的新装》,圣人孔子有句话说得好:温故而知新,可以为师矣。我想知道我们的同学昨天回家之后有没有温习呢?那就让我们来一起回顾一下上节课的内容吧。

看来同学们都做得很不错,昨天学习也很认真,今天我们继续来学习这篇童话,一起走近皇帝和他身边的人,细细品味新装的故事。

关上书本,跟着老师一起回顾上节课所学内容。

巩固学生的基础,使知识连贯化,引导学生自觉投入新的学习。

以鼓励的形式增强学生的自信心,激发他们进一步学习的兴趣。

二、快速默读,理清结构

一边阅读一边思考:

1、请用一个字概括本文的主要内容,这个字既适用于文中每一个人物,又符合本文故事情节。

2、围绕这个字,作者在文章安排了哪些人物,文中的各种人物是怎样围绕这个字进行活动的呢?

师生共同评价筛选,确定为“骗”。

(多媒体展示人物结构图)

默读课文,积极抢答。

培养学生的快速阅读能力和概括能力。

三、品味朗读,感悟形象

1、教师引导点拨

皇帝角色的分析

(多媒体出示)请给文章加一个副标题:

一个------的皇帝

点拨:分析人物形象的方法

通过分析人物形象的外貌、神态、心理、动作去认识人物的性格特征。

(以朗读和表演为载体进一步感受人物性格的特点)

2、学生自主探究

分析骗子、大臣、老百姓和小孩的人物形象

分组讨论,确定本小组最关注的人物形象,讨论赏析。

圈点勾画出描写皇帝的语句,找出关键语句和词语,在老师的引导下得出结论。

先以小组为单位,讨论赏析,然后展示赏析成果。

(展示成果时,以角色朗读和剧本表演为载体)

学生基础比较差,以引导点拨的方式让学生掌握学习方法。

体现学生自主学习和合作意识,并培养学生评论赏析能力,以及朗读和表演能力。

四、深入探究,挖掘主题

(多媒体出示问题)

1、骗子的骗术并不高明,那皇帝等人上当的原因是什么呢?

2、作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局?

(老师鼓励学生对童话主题做出多元解读)

讨论,发表自己的见解。

让学生在合作探究中分析完人物形象之后,水到渠成地把握文章中心,领悟主题。

五、分析课文写作特点

1、老师给学生提问:

生活中有没有这样一位光着身子游行的皇帝?(没有);有没有个个都说假话,愚蠢、胆小的大臣、官员和老百姓?(没有);可见作者运用了什么方法来塑造这么一个荒唐的闹剧?

2、老师归纳总结:

丰富的想象和大胆的夸张既是本文的突出艺术特色,又是这一文体的显著特征。

以老师的问题做引导,回顾上节课所学的童话体裁,并从文中找出理由证明。

进一步巩固童话体裁知识,感受童话的艺术魅力,并学习想象和夸张的手法。

六、人文培养,情感熏陶

在现实生活中,你有没有遇到过类似的“新装现象”?你是怎样做的?请说给大家听听。

各抒己见

让学生将所学所认同自己的思想认识、生活现实贯通,以帮助他们培养健康的人格。

七、课堂总结,布置作业

1、总结语:

随风飘去的是皇帝的新装,铭刻在心的是作者的深情。学了这篇课文我们又长大了一些,知道只有保持纯真的童心,摒弃虚伪的作派,才能让我们的世界更纯净,社会更和谐,生活更美好。面对现实中的“新装现象”,这里送给大家一副对联:上联是,“童话笑剧惹我笑,新装难遮皇帝丑”,下联是“课文现象费人思,真言方知小孩美”,横披是“学做真人”。

2、布置作业:

以小作家的身份,插上想象的翅膀,运用本文所学写作方法,续写《皇帝的新装》。

要求:

1、续文要合理

2、字数在300百字以上

课后完成使课堂结构完整化,知识系统化。

充分发挥学生的想象力,让学生能学以致用,实现从阅读到写作的实践过程。

六、板书设计:

第一课时:

皇帝的新装

安徒生

爱新装

织新装

看新装

穿新装

识新装

线索

新装

(1)

(2-4)

(5-22)

(23-32)

(33-36)

第二课时:

皇帝的新装

安徒生

骗子(阴险狡猾、贪婪......)

(行)

小孩

(揭)

(受)

皇帝

(天真浪漫,无私无畏)

(虚荣、昏庸、愚蠢......)

(传)

(助)

(胆小怕事、人云亦云)百姓

大臣(虚伪自私、阿谀奉承)

世间众生,丑态百出

纯真孩童,真心未泯

丰富的想象,大胆的夸张

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