《感受文化影响》教案

《感受文化影响》教案

教学目标

知识目标：识记文化对人有哪些影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。

能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。

情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。

教学重点与难点：

文化对人潜移默化和深远持久的影响

教学方法

采用讨论和讲授相结合的教学方法，通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解

教学用具:多媒体

导入新课：

展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。由此引出本节课的内容——文化对人的影响

讲授新课：

课堂探究：课本第13页

师生共同探究，引出本节课第一个问题——文化影响面面观

（一）文化影响面面观

文化对人有哪些影响呢？

文化影响人们的交往行为和交往方式

主要讲清楚两点：

交往方式中的文化影响，主要有价值观念、风俗习惯、文化程度等

交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。

课堂探究：课本第14页，不同地区有不同的风俗礼节。由学生结合本地区实际谈谈所知道的一些风俗礼节。

文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

教师引导学生分析

课堂探究：课本第15页

针对性训练：

1、文化对人的影响有（）

①文化影响人们的交往行为和交往方式　②文化影响人们的风俗习惯、文化程度　③文化影响人们的实践活动　④思维方式具有相对稳定性

A、①②③　B、②③④　C、①③　D、①③④

2、中国人一般不会立即打开礼物，美国人会立即打开礼物表示感谢，中国人的名字是姓在前，名在后　美国人的名字一般是名在前、姓在后，中国人写信封，地址从大到小排　欧洲人写信封，地址从小到大排列

下列选项符合上述材料内容的是（）

①文化差异形成人们交往方式的差异

②文化差异形成人们思维方式的差异

③文化差异既形成人们的交往方式的差异又形成人们思维方式差异

④文化影响人们的实践活动

A、①②③　B、②③④

C、①③④

D、①②④

课堂讨论：你认为参加运动会也是一种文化体验吗？说说你的理由。

（二）潜移默化的影响

教师强调三点：

1、文化对人的影响不是有形的，而是是无形的，具有潜移默化的特点。

2、文化对人的影响是不是消极被动的，而是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。

3、启示：积极参加健康向上的文化活动，提高文化素养。

课堂探究：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华民族文化的影响？

（三）深远持久的影响

教师讲清原因：

1.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，是在长期的生活和学习过程中形成的。

2.世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响

巩固练习：

例1：台湾亲民党宋楚瑜访问大陆期间，到湖南省时用地道的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。在这件事表明

A、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志

B、经年累月形成的文化习俗对人具有深远持久的影响

C、文化对人具有潜移默化的影响

D、文化影响人的实践活动

例2：阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是①文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的     ②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来表现     ③文化氛围看不见、摸不着，无时无刻不在影响人的思想和行为④文化消极影响人的思想

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

例3：俗话说“近墨者黑，近朱者赤”。用文化对人的影响的知识分析如何正确地处理朋友之间的关系。

(1)

文化影响人们的交往方式和交往行为，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。

(2)

近朱者赤，近墨者黑，充分说明一定的文化氛围、一定的文化活动，对人的交往方式、交往行为、思维方式具有潜移默化的影响。

(3)

这就要求我们自觉主动地参加积极健康的文化活动，防止错误思想和活动对自己的影响。这就要求我们正确处理朋友之间的关系，择其善者而从之，其不善者而改之。

课堂小结：

（一）文化影响面面观

1、文化影响人们的交往行为和交往方式

2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

（二）潜移默化的影响

（三）深远持久的影响

课后作业（P16探究问题）

(此课系2008年政治组推荐的学校教学公开课)