第一篇:语文教学计划封面[小编推荐]
碧江区和平中心小学2013---2014学年度
第一学期
二
年
级
语
文
教
学
计
划
姓名:冉艳
日期:2013年9月1日
第二篇:五年级语文教学计划封面
施秉县双井镇双井中心小学
(2013—2014学第一学期)
语
文
教
学
工
作
计
划
五(3)班语文科教师:陈小开
第三篇:教学计划封面
2016——2017学
(第二学期)
工 单位:科目:年级:姓名:日期: 作
计
划
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第四篇:教学计划封面
*****学校2014--2015学第一学期
教 学 计 划
学 校 ___碧江区中等职业学校__ 专 业 ___ _ _计算机_ _ _ 学科名称 __ __计算机应用基础____ 任课教师 _____________ ___
第五篇:2012学年第一学期第三册语文教学计划及封面
教学设计第三册语文设计者: 授课时间:1
2012学年第一学期第三册语文教学计划
一、教材分析:
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课识字、四—五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
二、教材特点:
1、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。
2、安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4、大力改进呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本“。
a、编写角度有关注教师的教,转向方便学生的学。
b、教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会写,不断产生成就感。
c、联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。
5、体现弹性,增加适应性。
三、学生分析:
本班共有学生44名,经过一年的学习,大部分学生会会认汉字1000个左右,能写汉字250个左右。对笔画的了解不成问题,对偏旁部首也有了初步的了解。这为本册的学习奠定了基础。但是,部分学生对于音近字和形近字还不能正确辨析,个别学生因习惯不良,需再加强写字习惯的督促。但这些孩子聪明活泼勇敢,自信心强,对学校的学习生活充满了好奇,具有较强的学习欲望。
四、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个生字,会写350个汉字。要求认识的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,联系在口头和书面表达运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与他人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交流,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐与运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
五、教学措施:
1、识字和写字教学仍应遵循识、写分开,多认少写的原则,这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
2、注重学生的朗读,为阅读打好基础。
3、从课文入手,着力培养学生的阅读能力,提高学生了解词句意思的能力。
4、充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
5、根据教材内容和学生的实际情况,创设开放性的课堂,教学方法多样,形式活泼有趣,可以将游戏、唱歌、猜谜、表演等引进课堂,也可以带孩子们走出校门,走进大自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学习语文。
6、注重作业的练习,倡导合作学习和互相交流。