「必备」幼儿园小班教学教学方案

【必备】幼儿园小班教学教学方案三篇

幼儿园小班教学教学方案

篇1

语言文字力量是文化素养的基本内容，推广普及一般话是素养训练的重要内容。幼儿期是语言进展的关键时期，《幼儿园工作规程》把“进展幼儿正确运用语言交往的基本力量”作为幼儿园保育和训练的主要目标的一个组成部分。幼儿学习语言是以口语开头，通过有声的语言来表达自己的思想、感情和愿望。只有语音清晰、精准，语言才能被别人感知、理解，才能进行彼此间的正常交往，进而提高幼儿自身的各种力量。对于小班的幼儿来说，学说一般话的任务和重点，就是在于学会正确发音，并能用精准的语言表达一个完整的意思。在全园上下开展轰轰烈烈的语言文字规范化工作的同时，小班幼儿的语言训练将从一下几方面入手：

一、老师本身入手，充分发挥老师的示范作用。

我国是个方言种类非常繁杂的国家，南北方言差异很大。为了解决因语言不通而阻碍语言交际正常进行这个问题，我国政府早在解放初期就做出了打算：一般话要以北京语音作为标准音；要以北方话为基础方言；要以典范的现代白话文著作为语法规范。一般话是老师的职业语言，会讲一般话是合格幼儿老师的必备条件。老师的言语行为具有示范性，是幼儿仿照的榜样。因而，作为老师本身必需吐字清晰，语音正确，做幼儿学习一般话的典范。

二、幼儿个体入手，查找幼儿发音不准的缘由。

小班幼儿入园后不久，通过观看不难发觉：有的幼儿吐字不清，有的幼儿不能说完整的句子，有的幼儿说一些我们根本听不懂的方言。经认真观看分析，发觉有如下几个缘由：1、生理缘由。由于小班幼儿年龄较小，发音器官尚未充分发育，声带较短、较薄，还不擅长协调地用法发音器官。如把舌尖前音“z”发成舌尖后音“zh”，导致“坐”说成“zhuo”；把舌根音“g”发成舌尖中音“d”，结果导致把“高”说成“dao”。2、家庭不重视语音训练。有些家庭不重视幼儿发音训练，对幼儿发不准的音不留意订正，有些家庭成员还觉得好玩，学孩子的发音，于无意间造成了确定孩子发音的假象，使孩子认定自己的发音是正确的。如一个孩子讲“姑姑”叫成“****”，一家人也不赐予订正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懒散心理。有些幼儿在倾听他人说话时，留意力不够集中，加之听觉分析力量较差，因而“听话”不完整，“说话”也就相应地不完整，甚至用其他音来代替。如在组织幼儿说的“请你像我这样做，我就像你这样做”对话时，有的幼儿干脆来个“e??这样做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客观缘由。有的幼儿父母是外地人，借助于人才沟通来到本地，由于工作较忙，孩子一诞生就由爷爷奶奶带着。由于老人年纪大，将方言改为说一般话已不行能，加上一家人在一起时说的都是方言，孩子从小就跟大人们说方言，导致与老师、小伴侣的沟通出现障碍，影响了孩子语言方面的进展。

三、从口语交往入手，创设良好的语言环境。

为了让小班幼儿尽快说好一般话，必需为孩子创设一个良好的规范化的语言环境，让孩子在日常生活中多听、多说、多练，没有任何顾虑地与人交往，清晰地

表达自己的思想、感情和愿望。比如师生之间、小伴侣之间都用一般话问好；每天拿出肯定时间供小伴侣用一般话自由交谈；老师和小伴侣对话时都用一般话（可提示小伴侣不用一般话老师听不清）；训练幼儿仔细倾听别人的谈话等，充分发挥语言环境的熏陶、感染和潜移默化的作用，给幼儿供应感受和运用语言的机会，提高幼儿的语言交往力量。

四、训练活动入手，提高幼儿的语言质量。

在集体训练活动中，为使每个幼儿都能把握一般话的规范语音，可有目的、有方案地组织幼儿学习一些适合小班幼儿年龄特点的绕口令。实践证明，绕口令是一种提高幼儿语言表达力量的好玩方法。其本身是一种语言嬉戏，用声、韵、调极简单混用的字，交叉重叠，编成句子，在快速念出时，简单念错读音，闹出笑话，所以，它既好玩，又活泼，简单被孩子接受，念的往往乐此不疲，听的往往忍俊不禁。学说绕口令可重点练习发不准的音，还可提高语言表达力量。

除集体训练活动之外，有针对性地组织幼儿玩一些语言嬉戏，将语音培育寓于嬉戏之中，并在嬉戏过程中进行个别指导，订正幼儿不正确的发音。比如：有些幼儿对“老师”这个称呼词把握不好，不会发“shi”这个音，可组织幼儿玩“打电话”的嬉戏，在相互称呼中练习发音。有些幼儿将“gao”发成“dao”，将“ai”发成“yai”，可组织幼儿做嬉戏“长高了，变矮了”，边做动作边练习发音。

五、从家园联系入手，共同探讨好的训练方法。

家园联系也是幼儿园工作的重要组成部分。通过这一渠道，老师可从幼儿家长那里更多地了解幼儿在家状况，幼儿家长也可从老师这里了解幼儿的在园状况，双方互通信息，共同探讨好的训练方法，这对于孩子的进展是有利的。老师可通过家园联系争取家长的协作，在家庭中多给幼儿供应接触一般话的机会：有选择地看一些少儿节目，听一些故事磁带，在与孩子对话时尽量说一般话，创设良好的家庭语言环境，多给幼儿供应感受和运用一般话的机会。

六、本学期，在小班范围内，将开展几项一般话训练专项活动

（一）“呀呀学语”：每日坚持教幼儿一句简短的话，可以是礼貌用语、描述性语句，关心幼儿感受词句的正确发音，积累语言用法阅历。

（二）儿歌小火车：鼓舞幼儿主动学习幼儿园里所教授的儿歌，同时建议家长用标准的语言多教幼儿学说儿歌，将学会的儿歌打印张贴在语言区的墙饰“小车厢上”，激发幼儿学习儿歌的主动性。

（三）给能主动学习、坚持用法一般话的幼儿发放“一般话小明星”小标记。

培育幼儿正确发音、吐字清晰，说好一般话，是一项长期细致的工作。语音的精准与否，挺直影响幼儿交往力量的进展，我们必需抓住时机，从小抓起，教幼儿正确发音，说好一般话，提高幼儿口语表达力量，为幼儿进入学校学习汉语打下良好的基础。

幼儿园小班教学教学方案

篇2

指导思想：

“小班化教学”这种形式的产生顺应了素养训练的需要，它为同学供应了相对公平的受训练氛围，让受训练者能比较充分地享受训练资源。其详细内涵是：在班容量意义上，每班学额数最多不超过36人，平均每班配备约3.5名老师，师生比掌握在1∶10以内，这样既可以充分地发挥班级人数少的优势，又可以使每班具有肯定的人气规模，营造一个合适的教学氛围。

在教室环境上，“小班训练”则更注意有用而富有个性化，在形式上做到了因人而宜，因课而宜，因内容而宜，敏捷多变，不入俗套。在教学评价上，“小班”教学评价则在对同学自我学习力量的评价上有更宽阔的领域，更注意同学各方面力量的综合体现，同时“小班”教学评价又贯穿了将合作力量置于学问教学过程中这样一种先进的教学理念。在教学效果上，“小班训练”能使同学求知力量、做事力量、共同生活力量、生存和进展力量得到更好的培育。在此需要说明的是“小班训练”绝不仅仅是班级人数削减一点的问题，它事实上是一种训练思想、训练理念的体现，“小班训练”反映的是以人为本、全面关怀人的全面进展的人文思想

实施方法：

小班化的“小”主要体现在人数的少上，不仅人数少，从师资、教学设备、环境的设置上都应当体现一个“精”字。它拥有了比较优越的物质条件，但同时我们应当看到它应当具有更加精致的“软”环境，如何创设这样的“软”环境，我想就几个问题谈谈自己的想法：

一、环境设置要有特色，适合同学的个性进展。

首先，教室的环境设计要以适应培育同学的个性进展为动身点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、嬉戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让同学的课桌依据实际需要随便摆放，自由选择同桌和前后位，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放，在空间的上使同学感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的沟通和交往。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为老师进行教学的讲台，因此老师应当没有讲桌，拓宽老师的活动范围。提倡把老师的办公桌搬到教室里来，放在不阻碍同学学习活动的地方，这样能增加同学和老师接触的时间，有利于老师进行个别训练和指导。再其次，从教室四周的支配上，要把墙壁变成展现同学劳动成果的展现台，同学的书画、壁报、作文都可以为同学做一展现。另外，墙壁上设计同学喜爱的图画，文字，让教室真正成为熏陶同学的学问乐园。其他电教、生活设施也要围绕有利于同学的个性培育这一主导思想，让同学看着舒适，用着开心。

二、教学要有特色，促进同学的个性进展。

在现代训练理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕同学的个性进展。实行“探究教学”“分组教学”“参加教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。依据同学的个体差异，实施因材施教，加强对个别同学的个别指导。

小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式，老师要在课堂教学中留意引导同学进行的“互助、合作”实际活动，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥同学的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。这里应当特殊注意小组合作教学与个别教学相结合的讨论。一方面依据同学的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个同学的主动主动性，让他们大胆表现自己的个性，老师赐予恰当的鼓舞性的评价，使同学在小组中自主活动，互助活动，发挥同学个人的主体作用。另一方面老师在面对全体的同时，照看每一个同学的差异状况，实施个别教学的策略。依据同学的详细状况进行采纳不同的方式方法，敬重、激励同学，爱护好每一个同学的自尊心，使他们的个性得到健康进展。

三，加强课外实践，张扬同学的个性

同学的个性进展是在实践活动中培育的，是主体在与环境的相互作用下形成和进展起来的，老师应当为同学的个性进展制造良好的外部环境，使同学的个性得到进一步的张扬。小班化教学由于人数较少，同学的课外实践活动简单组织，所以老师在课堂教学之余，组织好同学从课内走向课外，通过各种活动培育同学实践力量，同时为同学搭建展现的舞台，把同学在实践中的所做所想通过日记、板报、故事会、读书汇报等等形式展现出来。鼓舞同学敢于发表自己的见解，尤其要鼓舞同学的创新思维。老师在实践中还应留意分析同学的个性，分析潜能没有进展的缘由，调动内因，让同学自己对自己不满，自己和自己“打架”在“打架”中不断进展自己。同时还应特殊留意那些成果平平，在集体中毫不起眼的同学，为他们供应一个施展身手的机会，显露才华的舞台，使他们建立起自信，让每一个同学个性得到充分的发挥。

“小班化教学”这种形式的产生顺应了素养训练的需要，它为同学供应了相对公平的受训练氛围，让受训练者能比较充分地享受训练资源。小班化教学具有大班教学无法比拟的优势，同学人员少使训练教学环节紧凑，节奏加快，周期缩短，为同学供应更加宽阔的自我表现与进展的空间。

幼儿园小班教学教学方案

篇3

古语云：“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，可见从学校习礼仪的重要性。可现在的一些孩子由于长辈的宠爱而养成的不良习气，特殊是在我们农村这种习气很严峻，例如不懂敬重父母、长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等，养成了唯我独尊的品性。幼儿对文明礼仪学问知之甚少，礼仪认知与行为相脱节。因此小班幼儿入学的同时，对小班幼儿进行文明礼仪训练，教幼儿有礼貌、讲卫生、和小伴侣友好相处，做个有爱心的好宝宝燃眉之急。我园今年启用了《礼仪训练》作为幼儿园的讨论课题，针对小班的实际状况，我们本学期《礼仪训练》教研方案如下：

一、礼仪训练主要内容

升国旗礼仪

生活礼仪：1、进餐礼仪2、仪表仪态礼仪3、行走礼仪

交往礼仪：1、称谓礼仪2、问候礼仪3、交谈礼仪4、做客待客礼仪5、接打电话礼仪6、同伴礼仪

学习礼仪：1、课堂礼仪2、活动礼仪

二、操作要点与主要措施

制订文明训练方案，有目的、有方案、有步骤的进行文明礼仪行为常规训练，并通过多种渠道、多个层次、生动活泼的方式来训练，在一日活动中渗透和通过特地的训练活动，以我园《做可爱的将来人》内容为依据，把握文明用语、礼仪示范动作，使每一位幼儿都熟悉行为规范，文明礼仪的内容和训练意义。

(一)进行环境创设，让幼儿在环境中受到熏陶

环境对幼儿行为习惯的养成很重要，所以我们对教室环境进行了布置，将有利于幼儿行为习惯的图片张贴到墙上，并带领幼儿一起看一看，讲一讲，在这种看和讲的过程中，幼儿无意间就规范了自己的行为。这些图片孩子们每天看的`见，也就随时可以受到训练。其实，这也正是环境的训练和熏陶作用。

(二)将礼仪训练渗透到教学活动中

对幼儿进行礼仪训练应结合教学活动来进行，像在语言活动《有礼貌的猪宝宝》和.活动《嗨，你好》中，就可以在教学活动前面或者后面加上一个谈话的环节，依据教学内容适时的将礼仪训练引伸进来，训练幼儿懂礼貌，会谦让;在进行《好伴侣饼干》的教学时，可让幼儿先制作，再让幼儿在交换“饼干”的过程中学会文明礼貌的交往。

(三)让孩子在嬉戏中亲自体验礼仪训练

嬉戏是幼儿最喜爱的活动，也是最有力的训练手段。在嬉戏中，幼儿可以在看中仿，动中学。像在体育嬉戏《找伴侣》中，幼儿要有礼貌的和别人交往，邀请他人和自己做嬉戏，这样在嬉戏中就提升了他们的交往礼仪;在音乐嬉戏《我的伴侣在哪里》中，孩子们可以感受到关心别人的乐趣，同时也可以培育他们关怀，关心别人的情感。在各种各样的嬉戏中，幼儿的礼仪训练可以得到熬炼。

(四)让幼儿在实践活动中将礼仪训练得到巩固

在我们班开展了推选幼儿作值日生的活动，让幼儿在相互监督中使自己的行为习惯得到巩固和形成。被推选出来的值日生有明确分工，到晚上离园时，还要让幼儿对他进行评价，在这个评议的过程中，引导幼儿熟悉是非，让他们得到正确的训练。

(五)实行家园同步，供应实践机会。

对幼儿进行文明礼仪训练，必需要家园合力。通过家长会、家访、等向家长宣扬礼仪训练的重要性，取得家长的支持和协作，使家庭训练与幼儿园训练同步。其次，老师也要做好言传身教，早上主动与幼儿和家长问好。时间一长，幼儿也就受到影响，变的能主动与老师问好和再见了。

(六)抓住训练契机对幼儿进行礼仪训练

在每周一的升国旗时，就是对幼儿进行升旗礼仪训练的好时机，每当这时，我就会不适时机的对孩子们进行巩固训练;在幼儿园里进行大型的活动时，我也会抓住时机对幼儿进行公共场合的礼仪训练。在活动结束后，我还会对幼儿的讲礼仪状况进行总结，找出做的好的方面，再进行推广。

(七)常常鼓舞幼儿，增加他们的自信念

当幼儿在礼仪方面表现的有一点进步时，我立即赐予确定和表扬，从而强化他们的行为，增加他们的自信念。

三月工作方案

九月份

1、做《幼儿礼仪训练》问卷调查。

2、完成幼儿、老师、家长的文明礼仪规范的归纳工作。(分升国旗礼仪，生活礼仪，交往礼仪，学习礼仪

3、学习礼仪儿歌

十月份

1、学习编写的文明礼仪儿歌故事;依据所学的内容训练幼儿懂得文明礼仪的概念。

2、探究幼儿文明礼仪培育的途径和方法。(详细措施、训练原则、训练内容-----)

3、老师文明礼仪讲座之一(老师基本礼仪之仪容礼仪、着装礼仪、举止礼仪)。

4学习礼仪儿歌

十一月份

1、与家长探讨如何创设幼儿园、家庭进行文明礼仪训练的互动环境，并依据我园的活动支配共同参加文明礼仪训练。

2、探究幼儿文明礼仪训练的途径、方法：挖掘现用教材中的文明礼仪训练资源，并渗透文明礼仪训练;设计和开展各种形式的幼儿文明礼仪训练活动;幼儿文明礼仪训练教学活动观摩。

3、老师文明礼仪讲座之二(交往礼仪)。

4、进行讨论小结：争论幼儿文明礼仪训练目标、文明礼仪规范的完善，共享幼儿文明礼仪培育的途径和方法，共享各自编写的文明礼仪训练故事、儿歌、嬉戏、训练活动设计等。

5、学习礼仪儿歌

十二月份

1、幼儿文明礼仪训练活动重点是以“颂扬文明礼仪”为主题开展训练教学活动，要求每人编写文明礼仪小故事一个、嬉戏设计一个，各平行班组织文明礼仪训练教学活动观摩。

2、学习礼仪儿歌。

3、进行讨论小结：争论幼儿文明礼仪训练目标、文明礼仪规范的完善，共享幼儿文明礼仪培育的途径和方法，共享各自编写的文明礼仪训练故事、儿歌、嬉戏、训练活动设计等。

一月份。

1、开展其次次幼儿文明礼仪状况调查。

2、学习礼仪儿歌。

3、修改完善幼儿文明礼仪训练阅历总结。

4、班级收集、整理各种文字、图片材料，并归档：幼儿文明礼仪训练活动设计，文明礼仪儿歌、故事集，文明礼仪表演作品、嬉戏集，文明礼仪规范(老师文明礼仪行为规范、幼儿文明礼仪行为规范、家长文明礼仪行为规范、各岗位文明规范)，幼儿文明礼仪培育目标，幼儿文明礼仪训练阅历总结。