第一篇：《使至塞上》教案
《使至塞上》教案13篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《使至塞上》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《使至塞上》教案1教学目标
知识与技能：
积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
过程与方法：
1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
情感态度价值观：
理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点：
1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法 朗读---鉴赏---感悟
教学过程
一.导入新课，激发兴趣
由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。
二.作者介绍：
字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁县)人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”(大屏展示)
三.反复诵读，以读促悟
(一)解一解
了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。
(二)读一读
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
要求: 读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：
1.教师范读 2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读
(三)释义
单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。
属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。
征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。
烟：烽烟，报警时点的烟火。
长河：黄河。
萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。
候骑:骑马的侦察兵。
都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。
燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。
(四)品一品：
把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。
小组探讨：
1.本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使?
2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?
(孤寂、愤懑)
3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫辽阔、浩瀚无边)
4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化?
(五)悟一悟：
评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
1.诗中有画
2.炼字精妙
3.诗的留白
(大屏展示)
“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。
“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。
“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。
明确： 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。
从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。
四、美在何处
(大屏展示)
构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大
线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富
色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美
明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。
五，教师总结
(大屏展示)
《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。
六、作业布置
在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。
《使至塞上》教案2教学目标：
教会学生诵读，让学生在吟咏当中加深对诗的理解，熟读成诵。
帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。
体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情。
教学重点：
记忆名句，体会其中内涵。
难点
体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情
一、导入：
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆” 3、岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4、王昌龄：《从军行》 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。5、陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”6.王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》
二、作者及背景
开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
三、擂台比赛
教师范读
自由读
男女pk读
全班pk 教师读
四、赏析诗句：
1.请大家先展开想象的翅膀，用语言描绘一下诗歌的主要内容
由题目可看出：王维作为使节出使边塞。
2.你感受的或是诗人的情感是如何的?从那些诗句看出来的?请读出情感，并简要分析
悲伤 忧伤 昂扬 积极乐观
A.单车欲问边，属国过居延
单车：说明随从少 仪节规格不高 微显失意情绪 忧愁苦闷
过居延：目的地之远 特殊的地域
欲问边：出使目的B.征蓬出汉塞，归雁入胡天
征蓬—蓬草，它成熟后枝叶干枯，跟离大地，随风飘卷 故称“征蓬”诗人自喻写出飘零之感，去国离乡与出塞的诗人此行相照应(正衬)
归雁—出塞的时间是春天，在一派春光中雁北归巢，适得其所，而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷(反衬)出作者对仕途的担忧以及离开故土的依依不舍之情。
忧伤之情
C.“大漠孤烟直，长河落日圆。——(千古名句)
1、诗人选取了哪几种景物?这句被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。学生结合自己的阅读体验，谈体会。
大漠、孤烟、长河、落日——边塞风光 奇特壮丽
写景境界阔大 气象雄浑
“大”画面开阔，边疆沙漠，浩瀚无边
“孤”写出了景物单调
“直”边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃气的那一股浓烟就显得格外醒目，给人一种劲拨坚毅之美
“长”写黄河横贯其间 气势恢宏
“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有种河水吞吐明的宏阔气势，从而使整个画面更显得雄奇瑰丽
“圆”落日给人以伤感的印象，而“圆”却 以亲切温暖而又苍茫的感受。
总体展开想象诗人用了四种景物构图
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日映衬直逼霄汉地一束孤烟，给人一种广阔豪迈的气概
豪迈豁达之情
2、在《红楼梦》中四十八回，香菱读《王摩诘诗集》说“大漠孤烟直，长河落日圆”想来烟如何直?日自然是圆的“直”字似无理，“圆”字太俗，合上书一想，倒像见了这景，若再找两个字换这两个，意再找不出两个字来。”
明确：有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。
3.萧关逢候骑，都护在燕然
看到狼烟，目的地即将到达，诗人长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，得知，将官正在前线保家卫国 爱国热忱
4.拓展：你还知道哪些爱国人士?
五、小练笔
请学生展开联想和想像，用自己的语言描述边塞的画面。
明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。(发挥想象，加强写作训练)
5、这首诗表达了诗人怎样的情感?
诗人千里迢迢 然一身 远离故国 触物伤怀。可看到大漠边塞风光，奇特、宏状，在如此广阔的天地间，将士们驰骋疆场破敌守边，其悲壮的英雄气与日月同辉，与长河共远，它召了诗人，使地逐渐摆脱了孤寂忧伤之情，生出了豪壮之情，引发了克敌建功，燕然刻石的爱国热忱。
请同学们带着此情此意来背诵一遍。
六、作业：
1运用联想想象，把这首诗改编成文章，以第一人称写，假如你就是王维，写一篇文章不少于600字题目自拟
2背诵并默写
板书设计：
使至塞上
王维
忧伤之情
乐观豁达
爱国之情
《使至塞上》教案3(一)学习目标：
深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”
(二)整体感知
1．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。
王维，字摩洁，唐山水田园诗人，'诗佛'。'诗中有画，画中有诗'开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
2．借助课下注释、工具书，扫除文字、3．全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之）
词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
4．教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
5.理解诗的内容
单车欲问边，属国过居延。
一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。
征蓬出汉塞，归雁入吴天。
恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。
6.理解诗的意境、(1)《使至塞上》王维
开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。
“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。
最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
7．教师点拨：体会诗歌的意境，（重点品味'大漠孤烟直，长河落日圆'之美，让二个学生进行描述）。
（备学生）点拨要点：诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树……，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而'长河'之上，是那一轮圆圆的落日。
《使至塞上》教案41教学目标
三、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
2学情分析
学生对“西出阳关无故人”的边塞没有感受，在讲解中需要结合西北风光照片讲解，使学生尽快理解边塞诗人的情怀。
3重点难点
重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
1、简单介绍唐诗的类型
唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
活动2【讲授】简介背景
1.整体感知教师范读，并思考以下问题：
王维是怎样的一个人？（之后提问）
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感
开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
活动3【讲授】课文赏析
1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2.“单车欲问边，属国过居延。”
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
5、“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）
活动4【活动】画诗
通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。
活动5【练习】写诗
充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。
活动6【作业】作业
必做题：1、背诵这首诗。
2、收集三句以上写有关大漠的诗词。
选做题：把这首诗改写一篇散文。
使至塞上
课时设计课堂实录
使至塞上
1第一学时 教学活动活动1【导入】导入
1、简单介绍唐诗的类型
唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
活动2【讲授】简介背景
1.整体感知教师范读，并思考以下问题：
王维是怎样的一个人？（之后提问）
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感
开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
活动3【讲授】课文赏析
1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2.“单车欲问边，属国过居延。”
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
5、“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）
活动4【活动】画诗
通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。
活动5【练习】写诗
充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。
活动6【作业】作业
必做题：
1、背诵这首诗。
2、收集三句以上写有关大漠的诗词。
选做题：把这首诗改写一篇散文。
《使至塞上》教案5【学习目标】
1知识与能力：反复吟咏，加深理解，熟读成诵。
2过程与方法：把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
3情感态度与价值观：引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。
【学习重点】
记忆名句，体会其中蕴涵的情理，做到学以致用。
【学习难点】
领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
【学习方法】
自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨
【预习提示】
了解诗人并背诵诗歌
一通过预习课前自主完成王维，字，代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。人们常用“，”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。
二预习检测（5分）
单车欲问边，国过居延。征出汉塞，归雁入胡天。长河落日圆。关逢候骑，都护在然。
三资料链接
开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。
四课内探究
（1）出使人是谁？是在什么情况下出使的？出使的目的是什么？结果如何？
（2）说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的含义，蕴涵了作者怎样的感情？
《使至塞上》原文和译文
原文：
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入吴天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
译文：
一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。
恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。
行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。
《使至塞上》教学反思
我先让学生收集这首诗的写作背景，通过写作背景，让学生初步了解诗人出塞时的心情，为后面感悟作者出塞心情埋下了伏笔，紧接着我采用了学生间相互问答方式来解决诗中重难点生字词的意思，完成对诗歌大意的理解。
赏析环节我主要是针对王维诗歌“诗中有画”的特点，针对颈联进一步进行赏析。让学生用自己的语言来描述这幅画面，感悟“大”“孤”“直”“长”和“圆”字的妙处，最后明晰这句话的美在何处。效果还好。
《使至塞上》教案6教学目标
1、深人体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
教学重难点
【教学重点】熟读、背诵这首诗。
【教学难点】理解诗句蕴含的情理。
教学过程
（一）整体感知，仔细品味。
1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、教师出示辅助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。
（二）理解诗的意境、内容。
“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”、古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”、沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
（三）小结。
诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的.风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
课后习题
①《使至塞上》写的是什么情景？（抓住“边塞风光”即可）
②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（学生说出类似“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。）
③体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。）
《使至塞上》教案7教学目标：
1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美
3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：
朗读---鉴赏---感悟
教学过程：
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。
王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。
读一读
1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢?(首、颔、颈、尾)
2、要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读
品一品
把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。
小组探讨：
1、本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使?(问边)
2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?(孤寂、激愤、抑郁)赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所;而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫辽阔、浩瀚无边)
4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化?(想到自己被排挤出朝庭之外时——激愤抑郁看到将士不畏艰苦守边卫国时——赞叹敬幕)尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。
悟一悟;
评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
1、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。
①这幅图画具有美。
②美的具体表现：。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
2、“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗?“直”和“圆”两字用得逼真、传神。准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。大漠无边，烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄，“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及，黄河杳无尽头，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
吟诵《使至塞上》
《使至塞上》教案8第一篇：
我先让学生收集这首诗的写作背景，通过写作背景，让学生初步了解诗人出塞时的心情，为后面感悟作者出塞心情埋下了伏笔，紧接着我采用了学生间相互问答方式来解决诗中重难点生字词的意思，完成对诗歌大意的理解。
赏析环节我主要是针对王维诗歌“诗中有画”的特点，针对颈联进一步进行赏析。让学生用自己的语言来描述这幅画面，感悟“大”“孤”“直”“长”和“圆”字的妙处，最后明晰这句话的美在何处。效果还好。
范例2
《使至塞上》教学反思面面俱到是我们上课的通病，生怕哪里没讲到，考试的时候学生不知道。但讲得太多，知识点太多，重点不突出，到头来学生更可能一无所得。所以很认同方芳的反思，这节课的重点应该放在通过语言体会意境，应重点赏析“带月荷锄归”和“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，并作为切入点来挖掘两首诗歌的内涵。
范例3
《使至塞上》是人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的第二首诗。该诗的作者是唐代著名的山水诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮观”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
开元年间，王维被排挤出朝廷，玄宗派其以监察御史的身份出访边关，访问边关与吐蕃交战的崔希逸将军。途中，诗人有感而发，作了此诗。
在了解诗人生平及写作背景的基础上，引导学生诵读诗歌，品味诗意，最终欣赏诗歌优美的意境。
首联以记叙交待作者的使者身份：轻车简从，远赴边关；颔联看似写景，实则情景交融，诗人以翻飞的蓬草，北归的大雁两个意象象征了自己被排挤出朝廷的政治遭遇，抒发了作者幽微难言的悲愤之情；颈联是全诗的名句，描绘了一派边关壮丽的奇景：黄沙漫漫，江水滔滔，一道狼烟，一轮红日，意境雄奇开阔，诗中有画，真可谓“千古壮观”，其中“直”“圆”二字，看似俗，实则妙；尾联，以叙事点明了边关紧张的战斗生活，体现了边关将士们的爱国之情。
总之，这首诗歌叙事、写景、抒情交相融合，诗人以开阔的自然景色的描绘抒发了自己孤寂的情感，对边关壮丽的欣喜。
范例41、整体感知环节的设计，一方面让学生掌握诗歌朗读背诵的技巧，另一方面，通过背诵让学生初步了解诗歌的内容。
2、研读与赏析让学生通过对诗句的品析来掌握诗歌赏析的方法，学会从遣词、用句、修辞等方面来揣摩、理解作者炼字达意的技巧。
范例51、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求，因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以引导、纠正。2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。
范例6
王维的《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句。诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。
学生了解的王维的诗作很多，有《相思》、《杂诗》、《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里馆》等。每一首诗都是一幅优美的风景画。王维是居“李杜”之后，为学生接触较多t的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才 多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，正指出其诗画的特色和造诣。他是唐代山水田园诗派的代表。
我选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的一个好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意。应该在理解记忆的基础上进行拓展，了解掌握与其相关的文学知识，或者以其他的方式理解诗作。就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的基础上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很优美的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的锻炼，理解记忆也得到升华。
当然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画能力的检验。
总之，采取灵活多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢。还能达到学以致用的效果。
范例7
这首诗风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十。并且容量丰富：诗人选取日、月、江、天，包涵长江中游数万里山势与水流的景色这样瑰丽大气的意象，显得大气磅礴，风格雄健有力；而描写又逼真如画，意境高远，具有高度集中的艺术概括力。故此诗成为李白描绘祖国壮丽河山著名的诗篇之一。
《使至塞上》教案9教学目标：
1.简单了解王维。
2.讲析诗歌，清楚诗歌中的“征蓬”这个意象，能赏析颈联。
3.背诵诗歌
教学过程：
1．导入：陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特别是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一，今天我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目《使至塞上》
2．简介王维：
王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集》。
3．分析诗歌，理解王维的特定心境。
解题：使：出使；（王维）出使到边塞。
学生读诗。个读+集体朗读
回答王维为什么出使?（用诗句中的词回答）——问边
单车欲问边——出使时随从很少。一般作为使者出使，替皇帝慰问，队伍浩浩荡荡，而王维只是“单车”，为什么呢？
王维当时的背景资料：开元二十四年(736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬，感到非常沮丧。二十五年，受张九龄提拔的王维也遭牵连，奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”，就是著名的例子。李商隐——《无题》嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照；而且，这三个字异国他乡的情味甚为浓厚，这就加深了飘零之感。去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使，已自心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。
大漠孤烟直，长河落日圆。
五、六两句写景，境界阔大，气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
这一联诗句由两个画面组成。
第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟，它告诉诗人，此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。
“直”：《坤雅》：“古之烟火，用狼烟，取其直而聚，虽风吹之不斜。”清人赵殿成说：“亲见其景者，始知‘直’字之佳。
另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而整个画面更显得雄奇瑰丽。
《使至塞上》教案10教学依据：背诵和默写是首要。着重引导学生领会诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。
三、说教学目标；
（一）知识与能力目标：
1、了解这四首诗相关的背景知识。
2、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。
4、背诵并默写四首诗。
（二）过程和方法目标：
1、加强朗读训练。让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3、揣摩品味诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
（三）情感态度与价值观目标：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
四、说教学设想：
重点：1、体会诗词的意境美、语言美。
2、背诵并默写四首诗。
难点：激发学生想象。再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。教学思路：通过反复咏诵，逐步加深对诗意的理解，学习中让学生充分展开联想到翅膀，充分体会诗歌的意境。课时安排：四课时。
第一课时
教学内容：《归园田居》（其三）陶渊明
1、导入新课：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
2、整体感知，明确学习目标。教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。思考下列问题
a、这首诗可分几层意思？
b、“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？
c、这首诗流露了作者怎样的感情？学生自主探究，教师引导并明确：
a、全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。
b、田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
c、对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
3、自由背诵。检查背诵
4、、研读与赏析：教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题：
a、用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情）
b、找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。l曰I学生思考并讨论交流
《使至塞上》教案11教学目标：
1、在反复诵读中加深对诗歌的理解，品味诗歌的语言;
2、理解并结合诗人的写诗背景，体会作者所表达的深刻思想感情;
3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙;重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学重点难点：
品味诗歌语言，体会作者所表达的思想感情;
重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学模式：
1+3
教学手段：
多媒体
教学过程：
活动1【导入】导入新课
盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。
活动2【讲授】自主学习
师：了解作者;通读诗歌注意字音字形
要求读得抑扬顿挫(要注意停顿，要分出轻重，读出语气)。
生：介绍作者王维的生平王维(701-761)，唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”
1、两人一组相互抽背注释中的字词意思，并结合注释相互翻译全诗;
2、抽点四名同学逐联翻译诗句，对不正确的加以纠正。
3、学生基本能概括出诗人“出使边塞”这一点，由此询问“诗人出使边塞是否自愿?”引出诗人写作背景的介绍。
生：(我)轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉命出使啊，车轮辘辘辗过居延。恰似路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的地界，又似那云际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无垠的大沙漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常壮丽、浑圆。行程迢迢，终于到达萧关，遇到巡逻侦察的骑兵，—问才知都护竟在(离此还很远的)燕然!了解了诗歌的写作背景，让我们有感情的诵读诗歌
活动3【讲授】合作探究
1、结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情?
2、颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么?透露出作者当时怎样的心境?
3、你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图?此时诗人的心境与前两联一样吗?
4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美
5、请同学们把颈联的美画出来
每个小组派代表上黑板前展示刚才幻灯片中的问题
活动4【讲授】展示提升
作者的心境发生了变化，由排挤的抑郁到慷慨悲壮之情体现英雄本色
“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。
“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。
“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。
美在何处
(大屏展示)
构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大
线条美纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富
色彩美黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美
《使至塞上》教案12【教学目标】
1、深人体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
【教学重点】
熟读、背诵这首诗。
【教学难点】
理解诗句蕴含的情理
【教学时数】
1课时。
【教学步骤】
(一)整体感知，仔细品味。
1.借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多;属国，这里指吐蕃的军队;征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队;长河，黄河;候骑，骑马的侦察兵;子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟;抵，值，相当;浑，简直;簪，古人用来别发连冠的首饰。
2.教师出示辅助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。
(二)理解诗的意境、内容。
“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
(三)小结。
诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
《使至塞上》教案13一、教学思路：
本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研讨，并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下：
1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求，因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以引导、纠正。
2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。
3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。
二、教学目标：
1、诵读并背诵两首诗。
2、借新诗讲授，掌握学过的相关诗句，并整理归纳。
3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。
4、理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。
三、教学重点：
1、有节奏、有感情地诵读课文。
2、体会古诗词的意境美。
3、理解并积累古诗词中的名句。
四、教学难点：
1、诗词中有关名句的理解、赏析。
2、理解作者在作品中表达的思想感情。
五、教学方法：
诵读 师生对话
六、教学流程：
1、复习旧知识，导入新课
以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句，背诵并板书。
教师引导，纠正。
2、讲授《使至塞上》
① 全班齐读课文，整体感知
师导：读完全诗，你知道这首诗向我们讲述了一件什么事？
② 教师范读课文，品读诗歌
师导：作者在诗中抒发了怎样的感情？
③ 学生再读课文，研读诗歌
师导：在诗中，从哪些地方体现作者抒发的情感？
（师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处）
④ 课堂延伸，新旧衔接
与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。
“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。
⑤小结：
诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞，更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景：在纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃气一股浓烟，既孤单又格外醒目。苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河也杳无尽头，只有那圆圆的落日让人亲切与温暖。如此宏壮之景感召了诗人，使他逐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。
过渡：我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情，还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。
③ 借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景；
④ 课堂延伸，新旧衔接
学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句？
（学生讨论后小组作答）
4、课堂总结：
诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。正所谓“情动于中而言溢于表”。诗歌是语言的精华。我想，也正是因为这样，诗歌经过几千年的历史，穿越时空的隧道，来到今人的面前，至今仍能让世人传唱，吟咏。
第二篇：使至塞上教案
使至塞上 王维
教学目标：
1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。教学重点
熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点
理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、岑参：《白雪歌送武判官归京》（北风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
3、范仲淹：《渔家傲》（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”
今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。
二、文学常识
1、唐诗
唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、边塞诗
唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
3.作者简介
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。
无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，苏轼称他的诗“诗中有画，画中有诗”。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.写作背景
开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸并留作军队判官，实际是被排挤出朝廷。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
这首诗就是在出塞途中写的。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、整体感知
1、读一读
（1）从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）
（2）要求: 读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：
1、教师范读
2、学生试读
3、学生个读
4、学生齐读
2、品一品
把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。
小组探讨：
（1）本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使？(问边)“单车欲问边，属国过居延。”
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。（2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、激愤、抑郁）
提问①：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? 明确：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问②：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情? 明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。
诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
（3）评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。
①诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。
首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。
其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。
第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
②“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗？
“直”和“圆”两字用得逼真、传神。准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。“孤烟直”、“落日圆”使画面富有立体美和律动感。“孤烟直”既写出人烟之稀少，又暗示出一种独立苍穹的英雄气；“落日圆”增添了画面的色彩，用夕阳暮色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。
大漠无边，烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄，“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及，黄河杳无尽头，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
（4）“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
明确：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
“燕然”，前线，照应诗题和开头，流露出对都护的赞扬，也表明边关局势的紧张。
（5）整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？
点拨：“抑郁到慷慨”
想到自己被排挤出朝廷之外时——激愤抑郁
看到将士不畏艰苦守边卫国时——赞叹敬慕
尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。
四、小结
本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
五、作业 背诵诗歌。板书
大漠孤烟直 长河落日圆
构图美（空间阔大）线条美（层次丰富）色彩美（鲜明优美）
第三篇：《使至塞上》教案
《使至塞上 》教案
学习目标：
1、反复诵读，在吟诵中加深理解，品味诗歌语言。
2、想象画面，进入意境，体会诗中所表达的思想感情。教学重点：想象诗歌中呈现的画面。教学难点：诗歌的感情
教学设想：诗必因情而发。优秀的诗作都是在诗人被现实生活中激发起沸腾的感情时写就的。教学古诗尤其应该创造气氛，展示场景，激发情感，巧妙点拨，启发想象，从而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。因此，教法上以情景教学为主，辅以朗读、比较、画图、想像等方法。要注意以形象入手，来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。
课时安排：一课时 教学过程：
一、导入
老师背诵一首诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”再背“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”猜猜是谁写的？表达了诗人怎样的感情？生回答：是王维的诗。今天我们就再走近王维的诗，看看在他的这首诗中要表达他怎样的情怀。
二、了解作者
1、同学们对王维了解多少？ 学生思考，针对自己的课前预习回答
王维，早年有才名，21岁即中进士，张九龄为相，提任他为右拾遗，后升任监察御史。不但是杰出的诗人，而且兼有书画音乐之长。在艺术上熔诗歌、绘画于一炉，构成独特的风格。
/ 6 师进一步引导
今天所学的这首诗就是他以监察御史的身份出使塞外的途中所作。今天我们一起来赏读这首诗。
2、生范读，其余生思考其内容，梳理。读后评议。点拨：
朝廷的使臣将到边防慰问，轻车简从行进在居延地区。像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。烽火台上燃起的一道孤烟，在广阔的沙漠上冲天而起，蜿蜒曲折的大河，映衬落日之残红。到了边塞却没有遇到将官,侦察骑兵报告说：都护正在前线大败敌军。
对学生的朗读请生加以评论，并大声齐读。
三、内容分析
1、说出你的疑问，可自由提出，请其他同学给予解答。生自由提出
预设质疑：①为何要出塞？ ②行车地点在哪里？
③为什么是“单车”，而不是很多人簇拥？ ④最终结果如何？ 一一加以解答 结合背景谈
河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，并在河西节度使幕府兼任判官。实际上是被排挤出朝廷。正值当时提拔他的张九龄被贬为荆州刺史。
/ 6
2、再读，体会诗人的感情。想象他这是会是什么心情？（失意）点拨：
这种心情在诗中有没有体现？ 明确：
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
3、再读，理解诗意。
点拨体会①：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?这句诗表达了诗人什么感情? 明确：“蓬草”随风飞转，蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随 风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘 零之感。古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤 出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、再齐读。读出抑郁、落寞之情。注意节奏、重音。
5、师引导：
但是看到大漠的景象心中又升起了新的感情，是什么呢？感情在哪里体现呢？
6、再读“大漠孤烟直，长河落日圆”想象画面，抓住景物展开想象 生讨论后回答
置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首
/ 6 看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!
7、点拨：这画面中哪些词语让你心中有了想象的激情？ 生思考后回答，对词语赏析，穿插自由朗读
明确：写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉的奇景。
“孤烟”没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟冲天而起插入天际就显得格外醒目。
一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。
沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。
落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
8、再齐读，读出雄浑，豪迈之气。用自己的智慧之笔画出这两句诗的画面来。
生拿出画笔画，老师在黑板上画。比较异同。
四、师总结：这么美的画面读来令人产生无限遐想，境界阔大，气象雄浑。难怪苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”经过长途
/ 6 跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇到将官，一问才知道“都护在燕然”。故事似乎还有继续下去，但诗歌却戛然而止，给人留下回味的余地。
五、请你揣摩作者的写作意图。答案不一，自由体会。结合上文的分析 点拨：
描绘塞外的奇特壮丽的风光，表现诗人对不畏艰苦，以身许国的守边将士的赞美；歌颂大唐幅员辽阔，国内强盛；
自己不辞辛劳，长途跋涉，奉命出使边塞的自豪感； 被贬的孤寂，悲凉之感。全班齐声背诵
六、布置作业
1、背诵全诗
2、课后写一段写景的文字，在景物描写中融入自己的感情。
七、板书设计
使至塞上 叙事 单车 问边
写景 征蓬 归雁 孤寂、悲凉
大漠 孤烟 赞美疆域辽阔
长河 落日 自豪 叙事 逢候骑
八、教后反思
/ 6
1、诗歌是想象的果实，没有想象就没有诗歌。点拨学生想象，还要教给学生想象的方法。启发想象，不可忽视诵读的作用。通过诵读，往往可以领会到许多可意会而不可言传的东西。教师富有感情的朗读不可少，学生自己的反复读更为重要。
2、写作背景要适当穿插，引导学生思考其形、其声、其色。可以更好的理解内容。
3、诗配以画，配以乐，可增强教学的直观性、形象性，创造出生动形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣，有利于发展学生的智力，提高艺术鉴赏力。
/ 6
第四篇：使至塞上 教案
《使至塞上》是唐代著名诗人王维于737年（开元二十五年）奉命赴边疆慰问将士途中所做的一首纪行诗，记述出使途中所见所感。
使至塞上①(唐）王维
单车③欲问边④，属国⑤过居延⑥。征蓬⑦出汉塞，归雁⑨入胡天⑧。大漠⑩孤烟⑪直，长河⑫落日圆。萧关⑬逢候骑⑭，都护⑮在燕然⑯。
注释：①使至塞上：奉命出使边塞。这是一首五言律诗，选自《王右丞集笺注》（中华书局1960年版），是737年（开元二十五年）王维以监察御史从军赴凉州途中所作。②使：奉命出使。③单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。④问边：到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵。⑤属国：古代官名典属国的简称，掌管少数民族事务。汉代称负责外交事务的官员为典属国，这里诗人用来指自己的身份。属国另解为：汉代时称那些已经归附的少数民族地区。“属国过居延”即“过居延属国”。[1]⑥居延：地名，汉代称居延泽，唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。又西汉张掖郡有居延县（参《汉书·地理志》），故城在今额济纳旗东南。又东汉凉州刺史部有张掖居延属国，辖境在居延泽一带。此句一般注本均言王维路过居延。然而王维此次出使，实际上无需经过居延。因而林庚、冯沅君主编《中国历代诗歌选》认为此句是写唐王朝“边塞的辽阔，附属国直到居延以外。” ⑦征蓬：随风飘飞的枯蓬，此处为诗人自喻。⑧胡天：胡人的领空。⑨归雁：因季节是春天，雁北飞，故称“归雁入胡天”，像一只大雁一样飞入胡人的地区，也是诗人自喻。⑩大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。又：孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。《通典》卷二一八云：“及暮，平安火不至。”胡三省注：“《六典》：唐镇戍烽候所至，大率相去三十里，每日初夜，放烟一炬，谓之平安火。”
⑪烟：烽烟，报警时点的烟火。⑫长河：黄河。⑬萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。⑭候骑：负责侦察、通讯的骑兵。王维出使河西并不经过萧关，此处大概是用何逊诗“候骑出萧关，追兵赴马邑”之意，非实写。
⑮都护：官名。唐朝在西北置安西、安北等六大都护府，每府派大都护一人，副都护二人，负责辖区一切事务。这里指河西节度使。
⑯燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。《后汉书·窦宪传》：宪率军大破单于军，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭。”此两句意谓在途中遇到候骑，得知主帅破敌后尚在前线未归。全文翻译：
轻车要前往哪里去呢？ 出使地在西北边塞。
像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。浩瀚沙漠中醒目的烽烟挺拔而起，长长的黄河上西下的太阳圆圆的。到了边塞，只遇到留守部队，原来守将们正在燕然前线。中心：本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞，悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹，表达了诗人的抑郁、愤懑、孤独、寂寞之情，和希望边疆平定的感情。
作品鉴赏
一：737年（开元二十五年)，王维奉命赴西河节度使府慰问将士，该诗即诗人赴西河途中所作。这是一首纪行诗，诗人身负朝廷使命前往边塞。诗即记述这次出使途中所见所感。
首二句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥远辽阔。“欲问边”，是出使的目的。“单车”，是说随从少，仪节规格不高。诗于纪事写景之中微露失意情绪，这种情绪便是从“单车”二字引发出来。而后一句说身过“居延”这特殊的地域，则成为诗中描绘的风光景物的根据。三、四两句包含多重意蕴。由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”，就是著名的例子。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照；而且，这三个字异国他乡的情味甚为浓厚，这就加深了飘零之感。去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使，已自心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。诗人的失意情绪或者同朝廷政治斗争有关。一向器重诗人的宰相张九龄即于本年四月贬为荆州长史。
诗在表现上采用的是两两对照的写法。“征蓬”喻诗人，是正比。而“归雁”喻诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。五、六两句写景描绘了边疆大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。这一联由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟（狼烟）在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟，它告诉诗人，此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。《坤雅》：“古之烟火，用狼烟，取其直而聚，虽风吹之不斜。”清人赵殿成说：“亲见其景者，始知‘直’字之佳。”这又是从用字上说。
另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰蜿蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而整个画面更显得雄奇瑰丽。
诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面——写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。《红楼梦》第四十一回香菱学诗里说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。
《使至塞上》为王维边塞诗的代表作。开元二十五年（737）春，河西节度副使崔希逸大胜吐蕃，王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州宣慰，居河西节度使幕中。此诗即出塞途中所作。它叙写了作者奉命出使边塞的责任感和自豪感，以及塞外沙漠的壮景奇观，歌颂了唐帝国的幅员辽阔、国力强盛和声威远震的边功，但作者对这次战争的性质缺乏正确的认识。
二： “属国过居延”说明出使之远，也和末句“都护在燕然”对应：遥远偏僻的居延国还远远不是终点呢！这一种情感，和《古诗十九首》里面的《行行重行行》有类似之处，开篇一句“行行重行行”用重复的手法强调了这种终点遥遥无期的沉重叹息。人生这条路，所有人都会殊途同归，而终点，便是那亘古不变的一个！
注意这里的“单车欲问边”句，车欲问，言下之意即是人不欲问。事实上，王维此次出塞是极不情愿的，可纵然多么不情愿，车子还是自顾自地向塞外驶去了，带着一个无力阻拦的人。这里也透露出了一种伤心、忧愁、苦闷的情绪。
如果说第一联中这种低落的情绪还不是很明显的话，那么在颔联中，作者便是有意将其强化了。“征蓬出汉塞”，那蓬草本深恋着故土不愿远行，可在北风的凛冽下草茎崩断，只好身不由己地随风而去。这个意象当然是作者的自喻。一句“征蓬”，借助这无力、无助、无奈的物事来抒发自己的命运飘零之感，到这里那愁苦、感伤的格调已经很明显了，可诗人的笔法还没完。接着一句“归雁入胡天”又与断蓬枯草形成了强烈的对比：中土之国向以汉唐之强盛傲视周边诸国，可那胡天之雁虽属番邦，却能自主归家，比起我这身不由己、难以自主的征蓬好得多了！在这一度对比中可以看出作者的自怜、自伤、自嘲，将全诗的感情又添浓了一层色彩。这一联毫不夸张地说，是堪与颈联功力相当的佳句。
接下来便是那千古传唱的“大漠孤烟直，长河落日圆”，香菱学诗时曾以此为例，可见其脍炙人口。历代名家评至此两句，总是将其孤立到诗人的感情之外，脱离了上下文的感情和氛围来单独品评。当然不可否认这也是一家之言，可那“雄浑刚毅”的评语实在距离此刻的王维甚远。
这一道景色，悲壮，苍凉，孤寂，寥廓。烟虽直，却是势单力孤；日虽圆，却是行将落山，这分明是一分临近黄昏的伤感惋惜„„总之是负面情绪，不管看到什么都能勾起自己悲伤的心绪，哪里会有什么雄豪壮丽？
“萧关逢候骑”句。诗人离家出国，独行多日，终于见到了本土之人，按说他乡遇故知，该有一丝欣喜吧？可这位“候骑”全无畅谈乡情之意，只简单报告了一身：“都护在前面的燕然山呢！”便继续进行他的侦察巡逻去了。唉，他是这么不近人情，而我这条孤寂的羁旅还得继续走很久呢！
反过来想一想，就算相遇的真的是个“故知”又能如何？凄苦境地之下得遇知音，不过是把那凄苦再放大一倍罢了。总之，此时的诗人，是进亦忧、退亦忧！三：开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。这首诗所写的就是这次出使的情景。
诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车欲问边”，写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢？“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。山高路远，诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。一问才知道“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。
诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。试想，那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，是多么醒目，“孤烟”二字正能状其神韵。“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净，直入人心。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，这里的“圆”字与前面的“直”字，都用得逼真传神，难以言其妙处。
赏析：大漠孤烟直 长河落日圆
“直”写出了孤烟的高，有雄浑壮阔之美。“圆”写出了落日之低，给人一亲切感，苍茫感。这两字不仅准确描绘了沙漠景象且把诗人孤寂的情绪融入在广阔的景象中。
作者简介：王维（700-761），字摩诘，太原祁县（今山西祁县）人，后徒家蒲州（今山西永济西）人，盛唐时期的著名诗人，进士出身。开元九年（721年）中进士，任太乐丞,曾官至尚书右丞.今存诗400余首。王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，这是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺。音乐也很精通。受禅宗影响很大。
王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗”。他是唐代山水田园派的代表，并创造了水墨山水画派。开元进士。任过大乐丞、右拾遗等官，安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职。其诗、画成就都很高，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
王维在描写自然景物方面，有其独到的造诣。无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体，著有《王右丞集》二十八卷。
王维在边塞、山水诗方面，都是妙不可言。山水诗都被称为“最” 王维青少年时期即富于文学才华。开元九年(721)中进士第，为大乐丞。因故谪济州司仓参军。后归至长安。开元二十二年张九龄为中书令。王维被擢为右拾遗。其时作有《献始兴公》诗，称颂张九龄反对植党营私和滥施爵赏的政治主张，体现了他当时要求有所作为的心情。二十四年(736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。李林甫任中书令，这是玄宗时期政治由较为清明而日趋黑暗的转折点。王维对张九龄被贬，感到非常沮丧，但他并未就此退出官场。开元二十五年，曾奉使赴河西节度副大使崔希逸幕，后又以殿中侍御史知南选,天宝中,王维的官职逐渐升迁。安史乱前，官至给事中，他一方面对当时的官场感到厌倦和担心，但另一方面却又恋栈怀禄，不能决然离去。于是随俗浮沉，长期过着半官半隐的生活。
他原信奉佛教,此时随着思想日趋消极,其佛教信仰也日益发展。他青年时曾居住山林，中年以后一度家于终南山，后又得宋之问蓝田辋川别业,遂与好友裴迪优游其中,赋诗相酬为乐。天宝十五载(756)安史乱军陷长安,玄宗入蜀，王维为叛军所获。服药佯为喑疾，仍被送洛阳，署以伪官。两京收复后，受伪职者分等定罪，他因所作怀念唐室的《凝碧池》诗为肃宗嘉许，且其弟王缙官位已高，请削官为兄赎罪，故仅降职为太子中允，后复累迁至给事中，终尚书右丞。
王维的创作才能是多方面的。他的五律和五、七言绝造诣最高，同时其他各体也都擅长，这在整个唐代诗坛是颇为突出的。他的七律或雄浑华丽,或澄净秀雅,为明七子所师法。七古《桃源行》、《老将行》、《同崔傅答贤弟》等，形式整饬而气势流荡，堪称盛唐七古中的佳篇。散文也有佳作。《山中与裴秀才迪书》清幽隽永，极富诗情画意，与其山水诗的风格相近。
王维集中最不足取的是那些歌功颂德的应制诗、阿谀奉承的唱和诗和直接宣扬佛理的作品。它们的内容多不足道，语言亦多陈词套语，或是枯燥乏味。但其中也有少数名篇佳句，如“云里帝城双风阙，雨中春树万人家”（《奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作应制》），气象高华，体物细致，亦为人所称道。王维诗《少年行》插图 选自明代万历集雅斋刻本《唐诗七言画谱》。
第五篇：使至塞上教案
《使至塞上》教案
冯济聪
教学目标：
1、理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
2、能流畅地背诵并默写诗歌。教学重点：
1、朗读并背诵诗歌。
2、体会理解诗歌内容和作者的思想感情。教学难点：
体会诗歌的意境和情景交融的艺术特点。课时安排：一课时 教学内容及过程：
一、导入
唐代自开国以来，各方蕃夷部落不断入侵，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的见闻写成了诗歌，于是边塞风光和军旅生活成了盛唐诗人的新题材。这类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗――王维的《使至塞上》。
二、学生自读这首诗
注意字的读音：单车（dān）候骑（jì）．．
三、学生了解作者及诗作背景
王维，字摩法，唐代著名山水田园诗人，人称“诗佛”。他的诗“诗中有画，画中有诗”。开元25年（737年）春，王维奉唐玄宗之命，赴西 北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实是被排挤出朝庭）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
四、学生再读这首诗
思考：出使人是谁，在什么情况下出使的，出使的目的是什么？结果如何？
明确：王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延，经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知）将官此时正在燕然前线。
五、研读赏析
1、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”的含义，蕴含作者怎样的感情？ 赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句
明确：诗人经简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车过居延”，山高路远，像“征蓬”，又像“归雁”一般进入“胡天”，既言事又写景，在叙事写景中传达着难言的情感。经过长途跋涉，终于到达萧关，见到了侦察兵，可将官还在前线。故事似乎还要延续下去，而诗歌却戛然而止。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
2、诗人传神刻画了奇特的塞外风光，“大漠孤烟直，长河落日圆。”意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。试想，无边无垠的大漠，只有一个“大”子才能状其景观：在这天然一色，荒凉无边的背景上，那远处燃起的一股浓烟，既孤单又醒目，也只有“孤烟”二子能状其神韵。“直”使景物一下变得挺拔有力。而苍茫的沙漠，没有山，没有数，只有黄河横贯期间。视野所及，大漠无边，黄河杳无尽头，“长”子便涌上作者心头。而“长河”之上是一轮浑圆的落日，“圆”、“直”都用得传神逼真，难以言出其妙处，还能找出其它替换的词吗？不能。
六、学生读背课文
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