小钟琴教学计划

第一篇：小钟琴教学计划

瑞金市金都小学

一

年

级

上

册

音

乐

教

案

执教者：林 1 楠

音乐教学计划

一 年级 执教者 林 楠 2

一、学生情况分析

1、总情况：一年级段总共9个班。绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲。学生为启蒙儿童，大部分以8周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。

2、学习习惯、心理特点：学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

二、总目标

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

（一）一年级

应充分注意这一年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合 3 手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

一、感受与鉴赏

感受自然界和生活中的各种声音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。

二、表 现

知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。学习常见的打击乐器。能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

三、创造

能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够运用人声、乐器或其他音源，创作１～２小节节奏或旋律。

四、音乐与相关文化

能够通过广播、电视、磁带、cd等传媒听赏音乐。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。

三、教材分析

本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。一年级上册共编成10个主题单元，《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《过新年》、《小舞台》及期末测验《游戏宫—欢乐的游乐园》。基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。

此设计力图体现《课标》的理念，体现音乐学科特点，以学生为主体，突出体验，4 重视实践，鼓励创造，让孩子们从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成孩子们乐于投入的生动活泼的活动。

四、教学措施

1、要求从听入手，从感性入手，从感受入手，以聆听、欣赏、鉴赏为中心来展开教学活动。还应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的份量。同时启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护鼓励学生在音乐体验中的独特见解。

2、从情境和情感入手，以感受美、表现美和创造美为核心来展开教学。

3、注意多运用综合室的教学课题，尽量避免单纯唱歌、演奏或欣赏某一单一课型。

4、建立一种民主、开放、平等、交流、互动的师生关系与教学关系。

5、教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。

6、充分提供开放式和趣味性的音乐学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。

第一课 《好 朋 友》

一、教学内容：

1、聆听《玩具兵进行曲》

2、聆听《口哨与小狗》

3、表演《你的名字叫什么》

4、表演《拉勾勾》

二、教学总目标：

1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。3.初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。5篇二：南天幼儿园 小班 周计划教学安排表 南天理想幼儿园小班周计划教学安排表

（2015年-2016年学年度第一学期）

南天理想幼儿园小班周计划教学安排表

（2015年-2016年学年度第一学期）

南天理想幼儿园小班周计划教学安排表

（2015年-2016年学年度第一学期）

南天理想幼儿园小班周计划教学安排表

（2015年-2016年学年度第一学期）

南天理想幼儿园小班周计划教学安排表

（2015年-2016年学年度第一学期）篇三：大一班学期周计划教学安排表

南天理想幼儿园大班周计划教学安排表

（2015年-2016年学年度第一学期）

南天理想幼儿园大班周计划教学安排表

（2015年-2016年学年度第一学期）

南天理想幼儿园大班周计划教学安排表

（2015年-2016年学年度第一学期）

南天理想幼儿园大班周计划教学安排表

（2015年-2016年学年度第一学期）

南天理想幼儿园大班周计划教学安排表

（2015年-2016年学年度第一学期）篇四：散学典礼及小钟琴演奏会

德恒幼儿园小钟琴演奏会及幼儿成长报告会节目单篇五：周计划表格(3)班级：大 一 班主任： 林老师 时间：2015年3月4日—3月6日

主 题 本 周 教 育 重 点 时间 内容 晨 间 活 动

不一样的我稳定新生情绪，安抚情绪波动较大的幼儿，与新生家长及时交流幼儿在园情况，并请家长积极配合我们的工作。

周 一 周 二 周 三 周 四 梅花桩 语言：

不一样的我

周 五 跨栏 科学：

我的标记牌

上 午 教 学 活 动

艺术：把我的名艺术：字唱出来 我很特别

系红绳 艺术：（纸工）个性标记牌

夹气球

舞长龙

我有多高

老鹰捉小鸡

上午游 戏活动 下午 教学活动 下午室内 游戏活动 区 域 活 动 环 境 创 设 个 别

教 育

能够主动的跟其他幼儿交往并游戏。

布置“我的自画像”展示栏，引导幼儿关注自己与他人的面部特征，感受每一个个体的差异性。

让幼儿学习他们的长处，知道自己的短处

家 长 工 作

1、及时家访个别不来园的幼儿，并稳定新生情绪。

2、与个别家长沟通幼儿在园情况，及时反馈幼儿在园信。

班级：大 一 班主任：林老师 时间：2015年3月9日—3月13日

主 题 本 周 教 育 重 点 时间 内容 晨 间 活 动

举重器 语言：

上 午 教 学 活 动 名字的故事

不一样的我引导幼儿从自己的外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，进而用各种方式表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性。

周 一 周 二平衡木 科学：

比比谁最快

周 三 跳台阶 语言： 我是谁

周 四 跳绳 社会： 闪亮的星空

周 五 拉力器 语言： 胖石头

健康： 我能够

找朋友

摆摆放放

老鹰捉小鸡

艺术：

我来学英雄

吹泡泡

上午游 戏活动 下午 教学活动 游戏活动

数学： 健康： 艺术： 不认输的小火我，喜欢我自己 我的面具 车 丢手帕 开飞机 躲猫猫

撒花片

蚂蚁排队走

社会礼仪： 向他人学习摆图形

艺术：（纸工）艺术： 闪亮的星星 小钟琴

跳房子

老狼老狼几点

钟

区 域 活 动 环 境 创 设 个 别 教 育

音乐区：提供音乐教材供幼儿自由学习

科学区：提供幼儿操作的豆类或棒类供幼儿

设置“我们的名字” 供幼儿展示并辨认自己和同伴的姓名。

要安静的进餐。

家 长 工 作 1.帮助孩子重新适应幼儿园的环境，使孩子调整作息时间，改掉睡懒觉习惯。2.和孩子谈谈过年的趣事，过年最有意义的事，帮助孩子加深对春节民俗的了解和认知。

班级：大一 班主任：林老师 时间：2015年3月16—3月20日 主 题 本 周 教 育 重 点 时间 内容 晨 间 活 动 大推车 语言： 好担心

走近小学

对孩子来说，小学是一个陌生而又富有诱感的地方；对教师而言，面临着为孩子解除疑虑，帮助他们做好入学准备的任务。

周 一 周 二 拍皮球 科学：

小小文具店

周 三

万象组合 语言：

周 四 梅花桩 社会：

周 五 跨栏 语言：

特别的参观

上 午 教 学 活 动

快睡吧，小田鼠 小学什么样

艺术： 游戏： 我是主角才艺梦想档案 秀

（一）传球

跳绳

上午游 戏活动 下午 教学活动 游戏活动

艺术： 美术：飞快行社会：

快快起床 我是主角才艺动

秀

（二）插塑串珠玩

穿越障碍 木头人 具

有趣的指纹 跳房子

礼仪： 商店里

老鹰抓小鸡

化装面具 老狼老狼 几点钟

艺术：（纸工）艺术： 我的小学 小钟琴

丢沙包

吹泡泡

区 域 活 动 环 境 创 设 个 别 教 育

1、美工区：提供各种材料，为植树节绘画大树。提供心形卡纸，让幼儿自制心愿卡，然后挂到心愿树上。

2、娃娃家：收集各种食品、礼物的包装盒和包装袋。

在主题墙张贴挂满红色小卡纸的心愿树，以营造一种温馨、美好的新年气氛，同时请幼儿自己填写爱心卡片并张贴在心愿树上。安静的入睡。

家 长 工 作

1、听孩子谈谈他与好朋友的事，说说自己的情绪感受。

2、和孩子共同收集新年里的物品，如中国结、春联，红灯笼等新年吉祥物。

班级：大一 班主任：林老师 时间：2015年3月23日—3月27日

主 题 本 周 教 育 重 点 时间 内容 晨 间 活 动

举重器 科学：

上 午 教 学 活 动

着急的豆豆

走近小学 帮助幼儿发现和纠正自己的不良习惯，逐步培养起坚持性、合作精神、自我服务能力等素养。

周 一 周 二平衡木

语言：

周 三 跳台阶 语言：

周 四 跳绳 健康：

周 五 拉力器 科学：

图形找家

总是迟到的嘟嘟 慌慌张张的莎莎 鹅太太洗澡； 艺术：犟龟

吹气球

游戏：

我会整理 健康：小学生的游戏：一样不一艺术：快乐一天 样 名字创意画

跳房子 礼仪： 不乱花钱

躲猫猫

蚂蚁排队走

摆图形

套圈

上午游 戏活动 下午 教学活动 游戏活动

老狼老狼几点 钟 木头人

绳操 丢手绢

艺术：（纸工）艺术： 我的计划表 小钟琴

抢椅子

开飞机

区 域 活 动

语言区：提供角色头饰，及背景材料，幼儿可自己布置场景，进行表演。生活区：提供煮熟的鸡蛋、鹌鹑蛋、鸭蛋，幼儿自己剥蛋。

环 境 创 设

提供小闹钟，引导幼儿认识时钟。墙面上根据不同的时段配有不同的图片。如：7：00，配有起床的图片，8：00配有幼儿园的图片等。上完厕所要洗手。

个 别 教 育

告知家长孩子即将入学，应及时培养孩子入学所需的生活和学习习惯。

家 长 工 作

班级：大一 班主任：林老师 时间：2015年3月30日—4月3日

主 题 本 周 教 育 重 点 时间 内容 晨 间 活 动

大推车 语言：

上 午 教 学 活 动

小水滴旅行

大自然的语言

幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“风是从哪里来的？”“云为什么会有各种形状？”

周 一 周 二 拍皮球 科学：

周 三 万象组合 语言：

周 四 梅花桩 科学：

种子排队

周 五 跨栏 社会：你在哪里 综合：

淘气的雾弟弟

小水滴哪儿去了 太阳您真勤劳

艺术：

太阳，您好

社会：

小水滴和太阳

艺术：

跳舞的小露珠 游戏： 人造雾

丢手帕 艺术：（纸工）小水滴的故事

老鹰捉小鸡

上午游 戏活动 下午 教学活动 游戏活动

躲猫猫

圆圈游戏

跳房子

夹气球 艺术：

小钟琴

吹气球

找朋友 礼仪：

不贪小便宜

摆图形

吹泡泡

生日礼物 水果蹲

区 域 活 动 环 境 创 设 个 别 教 育

表演区：小小气象台。提供大纸箱制作的“电视机”，幼儿扮演气象员，播报气象。

墙角布置一个温度计，张贴一张天气记录表，供幼儿每天观察后记录。

整齐的做早操。

家 长 工 作

将主题活动的意图告诉家长，要求家长有意识地引导孩子观察自然现象。如多姿多态的云、清晨的雾、夕阳等。

第二篇：小钟琴培训学习心得

小钟琴学习培训心得

谭 倩

“小钟琴”是一种有音高的打击乐器，有16个音，音色优美，携带方便，简单易学，演奏方式丰富灵巧。为让教师们感受小钟琴的魅力，8月26号、29日，幼儿园组织所有教师参加了由小钟琴协会带来的专业培训，让我受益匪浅。

培训中，小钟琴协会的罗老师通过多媒体课件展示、现场示范演奏、优秀课例讲解、快乐合作游戏、分小组演奏小钟琴表演等形式，引领大家学习小钟琴的演奏方法与技巧。通过一天半的学习，我们不仅用自己的双手亲自感受了小钟琴的美妙，而且清晰地了解了如何将小钟琴融入音乐游戏、韵律活动的方法，尤其在如何更好地激发幼儿音乐兴趣上提供了很好的借鉴。在日后的音乐教学中，有了小钟琴的加入，相信孩子们的学习兴趣会更高。

短短的一日半培训让我对小钟琴教学有了初步的认识，希望在以后还能接受到更为系统的培训与学习，并且能熟练地融入和运用到音乐教学中去。

第三篇：教学工作总结——钟琴

教学工作总结

三语 钟琴

去年，学校红红火火开展建模课的时候，我们偏居一隅，没有机会参与，只是看到三至六年级的老师们运用新模式进行上课，孩子们在课堂上各抒己见，曾让我羡慕不已。今年我随着班级一起来到了三年级，身体力行的去践行新模式，这其中，酸甜苦辣，滋味俱全。现在，我就把我在建模课中的心得体会总结如下，不足之处，敬请谅解。

我先来谈谈这学期小组合作给我及孩子们带来的益处：

1、差别分组，发挥所长。

在孩子们刚进入三年级时，就按照孩子学习的程度不同给他们平均分了组，一个组里的学生有学习优秀的，有良好的，还有一个学习能力较差的。一大组8人，每个大组包含两个小组，这样，一个小组就是4名同学。分完组后，给学生进行编号，组长是1号，程度中等的同学是2号、3号，学习程度最差的是4号。这样分组既能让优秀的学生发挥领导才能，又能再次锻炼他们的学习能力。而对于学习能力较差的同学则可以给他提供众多的“小老师”，上课听不懂的地方可以及时的得到帮助，不留“疑难杂症”。

2、合作分工，提高预习的效率。

三年级的孩子可以尝试在课前进行预习，当然，这需要教师加强复习的引导。教学中我大都让学生课前预习课文，然后组织小组交流和全班交流。为提高学习效率，我要求组长在组织学习时，每次都先由小组里的4号同学发言、质疑，因为相对而言，他在小组里学习较差，提的问题也较简单。所以小组交流的基本顺序是：4号质疑，3号解疑，2号补充，1号总结。依此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。

3、学生学会了倾听。

最初使用小组合作的时候，在课堂上经常会看到这样一种情景：当一个同学发言时，还有许多同学举手，嘴里不住地喊着“老师，我、我”，有的甚至就直接打断别人，大声地发表自己的见解，让课堂陷入混乱。营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解，展现自我是需要的，倾听别人发言能使自己从

中得到启发，以触类旁通，弥补自己考虑问题的不足，引导学生学会倾听也是非常必要的。所以，这种情况出现后，我开始着力培养学生认真倾听别人的意见，而且有意识地“训练”学生。要求学生具体做到：一要耐心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，特别是当同学的发言有错时，一定要等他把话说完，再用恰当的方式指出不足；二要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;三是用心。在听取他人意见时也不能盲从，要有选择地接受。

4、增强了学生的集体荣誉感。

小组学习大多都是围绕“质疑”和“解疑”进行，所以，为了调动组员的积极性，我采纳了组长的建议：即每学完一课，每个小组都要评选出“最佳提问者”和“最佳解疑者”。这样就促使每个组员在合作学习时更用心地去思考，让自己的质疑最有意义，最有价值；让自己的解答更充分，让他人更满意。同时，每个孩子为了是自己的小组成为第一，也会不遗余力的去完成组长分给的任务。

在收获了各种成功的时候，我也存在着一些小小的疑惑：

1、学生思维一致性。

优秀学生的观点代表整个小组的观点，小组成员在思维上追求学习结论的一致性。部分学生忽视自己的观点和思维方法，盲目的跟随。小组成员之间缺少相互批判、相互质疑、相互补充的精神。个体在群体中丧失了自己的观点，导致“人云亦云”。

2、小组合作流于形式。

在学习过程中，有的小组出现了“优秀的学生讲，学习水平中下的学生听”，缺少对于同一问题的思考性。也有的小组借机说话，没有真正的在学习。小组合作学习并不是形式上简单地让学生凑在一起。有的教师下达了小组合作学习的指令后，全班学生只是按小组围坐在了一起，可小组成员之间没有明确的分工，大家七嘴八舌，你一言我一语，气氛热烈，整个课堂闹哄哄，却什么问题也解决不了，没有实效性。

3、座位问题。

学生在教室里实行面对面的学习，容易产生说话现象，教室里上课的纪律又是稍显凌乱。

总之，这学期的建模课总的方向是利于学生学习的，比较符合新课程标准的要求，在细节方面我还需要多加注意和学习，希望在新的一年中，我们班的小组合作能取得新的成效。

第四篇：小主持人教学计划

小主持人培训教学计划

在学习中让每个孩子能正确认识“小主持人”，交给其正确的站姿与坐姿，字音基本正确，并能自信、勇敢地在公众面前进行自我介绍。对学生进行初步的舞台训练，找准舞台中心，学生用眼神与观众交流，学习有感情的朗读，训练学生发准字音。

主持课程以集体与个人相结合，教室与舞台相结合，以训练和展示相结合，以推荐和交流相结合的教学方式，为每位学员提供锻炼和实践的机会，使他们克服胆怯心理，增强自信心和勇气，走上舞台。

第一节课：解放天性训练

第二节课：解放天性训练、语音面貌纠正训练 第三节课：解放天性训练、语音面貌纠正训练 第四节课：绕口令练习、即兴说话练习第五节课：绕口令练习、即兴说话练习第六节课：即兴说话练习、快板练习第七节课：快板练习第八节课：朗诵基础练习第九节课：朗诵基础练习第十节课：舞台实战模拟主持 第十一节课：舞台实战模拟主持

解放天性的具体训练方法林林总总，每种不同的训练方法又不会是单一地提升学生的某一种具体能力，但不同的训练方法也应该有不同的侧重和指向性，教师在指导学生训练的同时，也应该“因人而异”、“对症下药”，针对不同学的不同问题侧重相应的训练。 如何解放天性？

 1.集中注意力的无实物练习（无实物练习是表演基础教学中重要的训练方法之一，使学生在无实物的状态下，按照一定的规定情境里,有效地组织有逻辑的、有顺序的舞台行动） 2.发挥想象力的即兴表演（播音与主持专业的学生，可以在训练的时候，充分发挥想象力，调动身边可以利用的一切物品作为道具，自己通过想象来设定场景、人物、对白、剧情走向，在当众状态下自然地去再现生活。）

教学内容：小游戏（通过小游戏，使孩子们能够大胆表演、大胆演讲）a、跟我学 b、无实物表演 c、即兴表演、演说

 总结：解放天性的训练项目中都带有一定的游戏性，这就需要教师在训练的同时予以相应的指导，但毕竟训练不是为了娱乐。播音主持专业的解放天性也应注意配合不同教学阶段的不同教学任务，使天性的解放和专业基本技能的提升相得益彰，使学生在循序渐进的练习中逐步摆脱束缚当众状态下自然行为的枷锁，在专业成长的道路上迅速成熟起来。 发散思维练习

 用三个词语连缀成一段话：  拖鞋

手机

吃饭  书包

黑板

扫帚 小游戏：

每个同学写三张字条，写上人物

地点

干什么，再请同学们随意抽取，连缀成一段话

 普通话的定义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语  本堂课的学习内容：普通话字词的正音，绕口令、朗诵等 按普通话四声的调值念下面的音节。一 姨 乙 艺 yī yí yǐ yì 辉 回 毁 惠 huī huí huǐ huì 风 冯 讽 奉 fēng féng fěng fèng 飞 肥 匪 费 fēi féi fěi fèi 通 同 桶 痛 tōng tóng tǒng tòng 迂 于 雨 遇 yū yú yǔ yù

 轻声： 我的 他的 偷偷地

睡了 吃了

微笑着

去吧

得了吧

沉吗

还早呢

弟弟 奶奶

太太

星星

桌子

燕子

帽子

 儿化：小孩儿

小狗儿

宝贝儿

瓜子儿

水珠儿

小刘儿

 儿化音绕口令：

 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完嗓子练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。

 三月三，小三去登山； 上山又下山，下山又上山； 登了三次山，跑了三里三； 出了一身汗，湿了三件衫；

“小三山上大声喊，离天只有三尺三”。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试，谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是十四，就打谁四十。绿青蛙，叫呱呱，蹦到地里看西瓜。西瓜夸蛙唱得好，蛙夸西瓜长得大

 八十八岁公公门前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。

八十八岁公公不许八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿，八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通两声跳下水。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通三声跳下水。

 普通话是有情绪的

练习：1蓝蓝的天上白云飘，白云下面马

2如何用语言表达出高兴、兴奋、痛苦等） 快板

 基础练习：  打起快板走上台， 我先来段开场白，儿跑

悲伤、 别看我长相一般般， 我这肚子里有内涵。

 小学生，爱学习，养成习惯终受益；

 早晨起，不懒睡，背着书包上学去；

 见同学，问声好，团结友爱讲礼貌；

 见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；

 课堂上，专心听，基础打牢成绩好；

 勤思考，善动脑，积极发言才聪明

 写作业，用心记，炼就本领比高低；

 课堂外，多阅读，博览群书知识广；

 晓天文，知地理，人见人爱有志气；

 好习惯，早养成，自强奋进有活力。

 好学生，爱学习，天天向上争第一。

 艰苦朴素好习惯

 雷锋他艰苦朴素成习惯， 处处为国家来打算， 自己做了个节约箱， 拣了东西里面装， 里边儿有：

 鞋帮儿、鞋底儿、鞋后跟儿， 麻绳头儿、碎铁丝儿，旧卡胎儿、橡皮筋儿， 铆钉、螺丝、大头针儿，碎布条儿，烂布块儿， 毛巾、袜子、破手绢儿，罐头盒儿、瓶子盖儿， 废铜、烂铁、麻袋片儿，一件儿，一件儿，又一件儿， 艰苦朴素好习惯

朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

 朗诵的基本表达手段

朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、语速、句调、重音。

⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；

⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

 ⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。 例子：

 我去过上海。（回答“谁去过上海”）

我去过上海。（回答“你去没去过上海”）

我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）

 语速

 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。

说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。

句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。

 ⑴升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。⑵降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

⑶平调。

（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

⑷曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。

第五篇：小木工教学计划

小木工教学计划

一、指导思想

劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分,是国家制定性性学习领域,是一门合性强,与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系,以实践为主的课程。全日制小学开设劳动与技术课,对于于贯初落实国家教育方针,推进素质教育,培养学生的创造意识、创新精神和实践能力,具有干分重要的意义

二、总的教学要求:(1)亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力:(2)考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

(3)逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力。养成勤奋、积极的生活态度。

(4)激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力

(5坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式

(6)以融合的方式设计与实施综合实践活动,实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合(7)以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式

(8)鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源,加加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。

(9)采用用弹性课时集中使用与分散使用相结合。学情分析

学生对于纸工的剪、折、刻、划、贴等一系列技能,已经熟悉,也能够完全的看懂一些纸工的符号。本学期,在学生已有的基础上,继续学习纸工更深一层次的学习。只要用心的教,用心的学,相信在本学期的教学中,在学生的动手操作方面,在学生的的想象力方面,在学生的创新能力方面,一定会有提高。

四、提高质量措施教师方面

1、端正教育思想,更新教育观念,树立正确的人才观、课课程观、教学观和质量观

2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动

3、不断加强学科性学习以及教学研究,提高自己的自身文化素质。

4、转变教学观念,遵循教育规律,探索教育、教学改革新方法,新路子,开拓创新,不断进取,努力培养学生的劳动能力以及劳技技能。

5、认真备课、写教案、研究课,根据学生学习情况对学生进行必要的调整,出色完成教学任务

6、热爱每一个学生,尊重每一个学生,关心每一个学生,要求学生做到的,数师首先做到,对学生循循善诱。学生方面

1、有明确的奋斗目标,有强烈的求知欲望,有浓厚的学习兴

2、尊敬老师的辛勤劳动,听从老师的正确教导,认真完成老师布置的劳技操作任务

3、认真听讲,积极动脑,思维准确,大胆发言,不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教。

4、养成良好的学习习惯,包括课前准备好上课所必须的材料,课后,把上课的知识点延伸到生活中,懂得知识的回归生活。

5、积极参加学科学习实践活动,培养动手、动脑、动口和创造能力

6、建立学习型型组织,师生之间、同学之间广泛交流,加加强研究,相互补充,形成一种活泼、主动、向上.的学习新风尚

五、具体教学要求:

1、初步了解竹、木加工的工具和材料。

2、学会竹、木材料的加工方法。

3、学会使用思尺、美工刀、手工锯、木错、受招钻等工具。

4、掌握一些基本的识图、划线、锯切、锉削、打磨等木工技能。

5、培养团结、合作的思想意识积极参与与实践,开动脑筋,大胆想象,并留心身边的竹、木材料。

六、准备的工具和材料:

1、工具有:各种刀,如劈刀、美工刀、手工锯、木锉、锥子、砂纸、钉锤、螺丝刀等。

2材料有竹竿、木吧棒、夹板、木线条、木方、冰棒签。3使用方法:劈、削、刮、切割、锯、锉、锥孔、打、钉、粘接、拧木螺钉。

七、重点和难点

1、比较熟练地使用基本的工具。

2、独立看看懂每种成果的制作过程及注意的问题。

3、做出合格的作品,并不但创新。