小学拼音教学计划

第一篇：小学拼音教学计划

汉语拼音教学计划

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，也是小学教学的第一道难关再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。纯拼音的教学又是抽象枯燥。问题一：汉语拼音发音不够标准，怎样向学生讲发音方法？

1.最基本的方法———模仿发音，教师在教学时准确示范发音

2.借助小手辅助发音，体会气流的强弱 问题二：学习情绪有波动，怎样调动保持学习兴趣？刚入学的学生对教学内容充 满新鲜感、好奇心。

1.利用卡片，动手学拼音

动手摆学具的练习十分适合拼音教学。如“拼音大转盘”是教师摆出拼音，让学生读；而摆学具则是与之相反，是教师发音让学生用拼音卡片摆出相对应的拼音。在做这项练习之前，只需要准备好23 个声母卡片、6 个单韵母卡片、四个声调卡片，外加一个小圆点（摆轻声时用）。

2.结合游戏，快乐学拼音

“找朋友”有很多花样。可以复韵母找朋友（如拿出6 个单韵母摆复韵母），可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友，形式多样，灵活实用。

问题三：如何充分发挥汉语拼音的工具性作用？

1.将拼音教学贯穿到平日的语文教学中

2.提前读写，巩固拼音，初试写话

3.创设开放学习环境，让拼音在教室里会“说话”。

第二篇：小学一年级拼音教学计划

马牧池小学一年级上册汉语拼音教学计划

教材简析：

教材安排了意境优美的情境图，有利于学习拼音、培养观察能力、发展儿童的语言、增强学习的兴趣。要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程。教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。在拼读教材中还安排认识了70个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写。教学内容 ：

入学教育、汉语拼音（共13课，四个复习）教学目标 ：

1、入学教育，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对学生进行爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。

2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。

3、学习拼音的同时学习认读生字70个。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。教学重、难点：

重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。

难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。教学措施与方法：

汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。这样不仅可以引发学生的兴趣,加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。同时也可以培养学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。具体如下：

1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片!还可以采用多媒体教学辅助手段等，积极调动孩子们的各种感官让他们尽可能扎实地掌握拼音的认读。

2、适度重视读写训练，提高学生写拼音字母的能力，让孩子们把拼音内化成自己的一部分。

3、教学拼读音节的方法，不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候，用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作，直观地给孩子留下深刻的印象。

5、当堂检验学习效果。可以是抽学生，也可以是同桌互考(抽读、抽写、抽记)，还可以指定几个掌握得好的学生当小老师考一组学生，会了要求的内容就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多！可以开展一些比赛游戏，提高学生兴趣。学生可以独立参赛，也可以是分小组参赛，教室里应是气氛热烈，积极性极高的，这更是活跃学生思维的方法之一，将不断提高学生学习兴趣!

6、还可以开展争当小老师活动：比如在听写、或批改其他作业时，尽量发动学生的力量。老师轻松，学生不但喜欢而且效率高，效果极好!

另外就是，无论什么形式的比赛，都要有一定的奖励，让学生体验进步、获胜的乐趣。课时安排：

入学教育：

2课时 A o e

2课时 i u ü

y w

3课时 b p m f

2课时 d t n l

2课时 轻轻地

1课时 G k h

2课时 猜一猜

1课时 j q x

2课时 在一起

1课时 Z c s

2课时 过桥

1课时 Zh ch sh r

2课时 ai ei ui

2课时 ao ou iu

2课时 ie üe er

2课时 an en in un ün

3课时 登山

1课时 Ang eng ing ong

2课时

共计35课时

第三篇：拼音教学计划

拼音教学计划

九月份

第一周：

1、认识四线三格：第一线、第二线、第三线和第四线：上格、中格、下格。

2、认识单韵母ɑ的形，能发准音，知道ɑ占中格及其笔顺： 一笔左半圆，二笔竖加尾巴。

3、能正确占格书写ɑ，会排笔顺。

4、知道四声调名称，能准确区分并发准音。

5、能正确发准ɑ的四声调，并进行书写、拼读练习。

第二周：

1、认识单韵母o的形，能发准音，知道o占中格，会正确占格书写：从左上开始到右上结束，一笔写成。

2、能正确发准o的四声调，并进行书写、拼读练习。

3、认识单韵母e的形，能发准音，知道e占中格，会正确占格书写：一笔写成。

4、能正确发准e的四声调，并进行书写、拼读练习。

第三周：

1、认识单韵母i的形，能发准音，知道i占上、中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔点。

2、能正确发准i的四声调，并进行书写、拼读练习。

3、认识单韵母u的形，能发准音，知道u占中格，会正确占格书写：一笔竖右弯，二笔竖。

4、能正确发准u的四声调，并进行书写、拼读练习。

第四周：

1、认识单韵母ü的形，能发准字音，知道ü占上、中格，会正确占格书写：一笔竖右弯，二笔竖，三笔点，四笔点。

2、能正确发准ü的四声调，并进行书写、拼读练习。

3、能正确辨认单韵母，读准四声调音，会占格书写、排笔顺，知道它们加声调后可独立成音节。

十月份

第一周：

1、认识声母b的形，能发准音，知道b占上、中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔右下半圆。

2、学习b的两拼音节，能正确拼读和书写：bɑ、bo、bi、bu。

第二周：

3、认识声母p的形，能发准音，知道p占中、下格，会正确占格书写：一笔竖，二笔右上半圆。

4、学习p的两拼音节，能进行正确拼读和书写：pɑ、po、pi、pu。

第三周：

1、认识声母m的形，能发准音，知道m占中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左弯竖，三笔左弯竖。

2、学习m的两拼音节，能进行正确拼读和书写：mɑ、mo、me、mi、mu。

十一月份

第一周：

1、认识声母f的形，能发准音，知道f占中、上格，会正确占格书写：一笔右弯竖，二笔横。

2、学习f的两拼音节，能进行正确拼读和书写：fɑ、fo、fu。

第二周：

1、认识声母d的形，能发准音，知道d占中、上格，会正确占格书写：一笔左下半圆，二笔竖。

2、学习d的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：dɑ、de、di、du、duo。

第三周：

1、认识声母t的形，能发准音，知道t占中、上格，会正确占格书写：一笔竖右弯，二笔横。

2、学习t的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：tɑ、te、ti、tu、tuo。

3、学习声母n的形，能发准音，知道n占中格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左弯竖。

4、学习n的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：nɑ、ne、ni、nu、nü、nuo。

第四周：

1、认识声母l的形，能发准音，知道l占中、上格，会正确占格书写：一笔竖。

li、lu、lü、liɑ、luo。

3、认识声母ɡ的形，能发准音，知道ɡ占中、下格，会正确占格书写：一笔左上半圆，二笔竖左弯。

4、学习ɡ的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：ɡɑ、ɡe、ɡu、ɡuɑ、ɡuo。

十二月份

第一周：

1、认识声母k的形，能发准音，只带k占中、上格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左斜右斜。

2、学习k的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：kɑ、ke、ku、kuɑ、kuo。

3认识声母h的形，能发准音，知道h占中、上格，会正确占格书写：一笔竖，二笔左弯竖。

4、学习h的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：hɑ、he、hu、huɑ、huo。

第二周：

1、认识声母j的形，能发准音，知道j占上、中、下格，会正确占格书写：一笔竖左弯，二笔点。

2、学习j的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：ji、ju、jiɑ。

3、认识声母q的形，能发准音，知道q占中、下格，会正确占格书写：一笔左上半圆，二笔竖。

4、学习q的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：qi、qu、qiɑ。

第三周：

1、认识声母x的形，能发准音，知道x占中格，会正确占格书写：一笔右斜，二笔左斜。

2、学习x的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：xi、xu、xiɑ。

3、认识声母z的形，能发准音，知道z占中格，会正确占格书写：一笔写成。

4、学习z的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：zɑ、ze、zu、zuo，知道zi是整体认读音节。

第四周：

1、认识声母c的形，能发准音，知道c占中格，会正确占格书写：一笔写成。

cuo，知道ci是整体认读音节。

3、认识声母s的形，能发准音，知道s占中格，会正确占格书写：一笔写成。

4、学习s的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：sɑ、se、su、suo，知道si是整体认读音节。

一月份

第一周：

1、认识声母zh的形，能发准音，知道zh占中、上格，会正确占格书写。

2、学习zh的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：zhɑ、zhe、zhu、zhuɑ、zhuo，知道zhi是整体认读音节。

3、认识声母ch的形，能发准音，知道ch占中、上格，会正确占格书写。

4、学习ch的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：chɑ、che、chu、chuo，知道chi是整体认读音节。

第二周：

1、认识声母sh的形，能发准音，知道sh占中、下格，会正确占格书写。

2、学习sh的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：shɑ、she、shu、shuɑ、shuo，知道shi是整体认读音节。

3、认识声母r的形，能发准音，知道r占中格，会正确占格书写。

4、学习r的两拼、三拼音节，能进行正确拼读和书写：re、ru、ruo，知道ri是整体认读音节。

第三周：

1、认识声母y的形，能发准音，知道y占中、下格，会正确占格书写。

2、学习y的两拼音节，能进行正确拼读和书写：yɑ、yo，知道ye、yi、yu是整体认读音节，3、认识声母w的形，能发准音，知道w占中格，会正确占格书写。

4、学习w的两拼音节，能进行正确拼读和书写：wɑ、wo，知道wu是整体认读音节。

第四篇：拼音教学计划

拼音教学计划

一、学情分析

我校是镇上的一个偏远农村学校，一年级有2个教学班。因为村里没有幼儿园，所以一年级的新生大部分是本校的学前班的毕业生，这些学生学习过拼音，但是掌握程度并不深也不相同，便造成了学生知识上的参差不齐。如果教师上课无新意又不注重引导，加上学生上课注意力不能长时间集中，那么学生便会产生厌学等不利的消极情绪。因此，教师必须充分认识这一现状，且充分发挥学生的特点，以学生为本，从而充分调动学生对拼音学习的兴趣。根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：

二、教学目标：

1、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

2、会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，会带调拼读，会在四线三格中拼写。

3、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带

调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

5、会拼读三拼音节，理解什么是介母。

6、学会70个生字，会认，会读。

7、培养学生观察图画和读书的能力

三、教材的特点

（一）加强汉语拼音与识字和发展语言的整合教材在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。

（二）精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图

教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境保护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神；“接来台湾小朋友，到我学校玩一玩”反映了盼望台湾回归祖国的愿望。

（三）精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习

教材汉语拼音的复习，练习中，有区别形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。该教材的“复习二”中的“我会摆”，让学生用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培养学生的想象能力和创造思维能力。

（四）加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系

教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习和生活的联系。

汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。

四、教学方法

（一）将声母发音与课文插图有机整合教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象辅助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不便利。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出洪亮的音。这种呼读音，虽然能发出洪亮的音，便利学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，辅助学生练习发音。如学习w这个声母时，从图导入：图上是什么？学生看书上的插图，可能答复：“乌鸦”“一只乌鸦”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ w”，学生答复“乌鸦乌鸦www”“一只乌鸦www”。接着让学生发出精确的读音：如“乌”（wu），然后告知学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节wu音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。

（二）将拼读音节与生活经验有效整合现在的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一棵树，他们认识是树（shu），却不会将树（shu）分出声母sh，韵母u。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

（三）将认识汉字与观察情景图有机整合新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

（四）将阅读儿歌与识字有机整合儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字。

第五篇：拼音教学计划

汉语拼音教学计划

一、教学目标

1.学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

2.学会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，会带调拼读，会在四线三格中拼写。

3.学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

4.学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

二、情感、态度与价值价值观

1.培养学生学习汉语拼音的积极性，体会学习汉语拼音的乐趣；培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。

2.培养学生积极主动的参与到各项语文学习活动中，喜欢汉语拼音，乐于与人交流自己的感受和想法，三、教学方法

1．采取多种方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有主动学习汉语拼音的愿望。

2．创设情境，让学生在玩中学，比中学。

3．引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习，掌握学习汉语拼音的方法。

四、教学准备

根据实际情况，多做一些卡片，也可让学生做或运用教学课件。

五、教学计划

（一）、教学单韵母a o

e

i

u

ü 及四声

（三课时）

教师先指导学生看图，让学生试着说小朋友在干什么？试着发音，然后教师正确示范，让学生看着自己的口型，跟着读，多读几遍，同时指名学生读，及时纠正不准确的发音方法，然后分组读、男女分组读、齐读等，让学生达到熟练认读的程度。

（二）、教学声母（六课时）

我校打破以常规单元为模块，过渡到主题单元模块。力求达到优化高效的教与学。

第一环节：小组学习声母的发音：

在学生自学声母的发音前，学生就以小组为单位，根据声母发音轻又短的特点，联系书上的表音图读好声母。

因为声母的发音是不难掌握的，所以在这一环节的学习时，可充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己去尝试发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。

第二环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

第三环节：同桌讨论记忆声母的形：先让学生联系课文中的表音表形图发现相似之处，然后让学生回忆一下自己在实际生活中见到的与声母相似的事物。并鼓励学生学着编顺口溜记忆。

这一环节中，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地牢牢地记住了拼音部件的样子。让学生编顺口溜可培养学生的创造性，加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。而且让孩子们从自己的发现中去掌握该学的知识，他们同样也很有成就感!

（三）、教学声母与单韵母组成的音节（六课时）

1、学习拼读表

（一），教学生读拼读表的方法。（二课时）

老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉字帮助学生读准每一个音节，解决学生拼读不准的问题。

然后告诉学生拼读口决，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

接着，设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动，来激发学生学习拼读音节的兴趣。

2、学习拼读表

（二）（二课时）

3、做游戏，巩固声母与单韵母组成的音节。（一课时）

（四）、学习韵母中剩下的18个韵母（九课时）

1、学习韵母ai ei ui

ao ou iu

ie üe er，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

2、学习韵母an en in

un ün ang eng ing ong，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

3、学唱《韵母歌》，复习24个韵母。（一课时）

4、利用韵母卡片反复认读24个韵母，达到熟练的程度。（二课时）

（五）、大量练习声母与韵母组成的音节（九课时）

在学生已会拼读声母与单韵母组成音节的基础上，利用剩下的四张拼读表，大量练习拼读音节。

在练习的时候，教师要根据低年级学生的年龄特点，可以开展一些有趣的活动，如：拼名字，我来读、找朋友、读儿歌等等，来激发学生的拼读兴趣，寓教于乐。

（六）、书写的指导（二课时）

由于汉语拼音教学很重要，但很枯燥，家长或老师辅导孩子记住大写字母的写法时，应该尽量适应孩子兴趣。学习大写字母字形写法，应该是在会读之后，可以按下列步骤进行。

一、首先引导孩子把大小写字母的字形进行比较，从中找出一些规律。一般说来，孩子们很快就能发现一些特点，如果确实发现不了，可以适当引导，归纳出来，汉语拼音大小写字母有以下特点。

第一：字母的大小写相同，只是在字体的大小上面有所不同。例如： C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x, Z-z 第二：字母的大小写之间变化很大。例如： r-R, a-A, g-G, q-Q 第三：大写字母相互有些像.例如: O-Q, U-V, W-V, E-F, T-F。

二、练习巩固。

（七）、整体认读教学（三课时）

借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节。在拼读表上出现了整体认读音节，就让学生用彩笔标注出来，告诉他们这是整体认读音节，不用拼，直接读。教师范读、领读，拼读表全部学完后，再利用一课时的时间对整体认读音节进行整理、复习。但是在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到熟练拼读的程度。