三生教育教学计划

第一篇：三生教育教学计划

三生教育计划

教师：黎克清

实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径。为促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。根据省教育厅、市教育局、学校的领导布置，现将我们年级教研组实施计划设计如下：

一、指导思想

“三生教育”，就是通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

二、工作要点

实施“三生教育”，家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障，必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。

1学校教育：要充分发挥学校教育在实施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有计划，分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“三生教育”。

2．家庭教育：教育部门要主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。学校要通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等，密切学校与家庭的联系。要帮助家长转变家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，开展正确的家庭教育。

3、突出实践活动。在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力，特别是以服务社会能力为关键的实践活动。要结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干。

4、注重文化育人。要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

三、实施步骤

1、教师加强学习“三生教育”读本，在明确教学目标后，制定出切实可行的教学计划。

2、认真开展“三生教育”教研组教研活动，落实教学计划。

3、认真上好每一节课，通过使学生认识生命教育、生存教育、生活教育的简称是“三生教育”。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。

生命教育的主要内容是使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，让学生认识个体的自我生命和他人的生命，让学生正确认识生命的生老病死过程，让学生不但认识人的生命存在和发展规律，而且认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，树立正确的生命观。生存教育的主要内容是使学生认识提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存能力，强化生存意志，树立人与自然和谐发展的正确生存观。生活教育的主要内容是使学生认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

第二篇：“三生”教育教学计划

二年级班开展“三生”教育教学计划

根据各级各类文件要求，结合我校我班实际，我班二年级32人开展“生命、生存、和生活教育”这门课程。为更好贯彻上级精神，切实做到全面提高学生素质，把

这门课程按质按量完成教学目标，达到预期效果特

制定此教学计划：

一、教学指导思想

为了深入贯彻党的十七大精神和省第八次党代会精神，坚持和落实科学发展观，全面推进素质教育，根据中共云南省委高校工委，云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导，渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观，生存观和生活。培养学生健康心灵，创造精神和实践能力，促进学生身心全面健康展。

二、教学目标：（在整个教学中应注意围绕以下总目标组织教学。）

1、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

2、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

3、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

4、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教学组织形式；

以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。

四、具体时间安排1、2012年11月下旬，教师自学教材，制定教学方案和计划。

2、教师组织两次“三生”教育实践活动。11月份参加学校大队部组织的演讲、朗诵比赛；12月29日参加学校组织的小学生文艺汇演比赛。

3、教学进度安排。

2012年11月份下旬完成：活动1 我的名字；活动2 我和小猫咪；活动3 生命只有一次。

2012年12月份上旬完成：活动4 好习惯 早培养；活动5 安全万花筒；活动6 机智与勇敢。

2012年12月份中完成：活动7 美美与丑丑；活动8 学会合作，分享快乐；活动9 张开想象的翅膀。

2012年12月份下旬：活动10 山谷的回音；活动11 神奇的作业机；活动12 昂起头来真美。

2013年1月上旬：活动13 换一种方式想一想；工作总结。

以上是我班开展“三生教育工作者”的教学工作计划，在计划中若有不当之处，敬请各级领导给予批评指出，以便我班此项工作做得更好。

第三篇：二年级三生教育教学计划

二年级三生教育教学计划

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。要求学生认知生命、真爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力和生活能力。

生命教育主要是使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，让学生认识个体的自我生命和他人的生命，让学生正确认识生命的生老病死过程，让学生不但认识人的生命存在和发展规律，而且认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，树立正确的生命观。

生存教育主要是使学生认识提高生存能力的意义，把握生存规律，强化生存意志，树立人与自然和谐发展的正确的生存观。

生活教育主要是使学生认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径。实施“三生教育”要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；大力实施素质教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持树立正确的生命观、生存观和生活观，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。“三生教育”坚持的是人的本性原则、求真性原则、实践性原则、开放性原则和整合性原则。“三生教育”的提出顺应了当代教育回归生命、回归生活、回归生存的内在要求。它有着极其丰富的内涵，既是一种教育理念，又是

一种教育行为；是学校教育应有的自觉行为，也是家庭教育、社会教育应有的自觉行为；既强调教育的认知目标和情意目标，又强调教育的能力目标和价值目标；既强调教育者的主导作用，又强调受教育者的主体作用；既强调外因的作用，又强调内因的作用，更强调在一定条件下主客体的相互作用。

教学进度：

1、2014年3月初，教师自学教材，制定教学方案和计划。

2、教学进度安排。

2014年3月份完成生存教育部分。

2011年4月份完成生存。

2011年5月份完成生活部分。

2011年6月工作总结

第四篇：中心小学三生教育教学计划

“三 生 教 育” 教学计划 辛街中心小学 2012年9月

中心小学三生教育教学计划

“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划：

一、教学目标：

1、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

2、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

3、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

4、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

二、教学内容

通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，符合《三生教育》的精神和要求，也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。

（一）生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

（二）生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

（三）生活教育

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

三、具体方法措施

1、在课堂教学中培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习。

2、组织开展内容丰富、形式多样的主题班会活动，队会活动及课外活动。

3、全面把握教材；用以心换心的体验模式，注意引导而不是更多的批评；教学注重创新性及个性的发展；在用好教材的同时，要进行合理的拓展和整合；充分作好各种活动。

4、积极寻找学科知识与“三生教育”的衔接点，通过课堂教学提高学生对生命、生存、生活的认知。

5、密切与家长联系，营造好有利于开展“三生教育”的家校环境。

6、认真备课，写教案。

四、教学组织形式；

以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。

第五篇：中心小学三生教育教学计划

“三 生 教 育”

教学计划

辛街中心小学 2012年9月

中心小学三生教育教学计划

“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划：

一、教学目标：

1、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本

问题，促进人的发展。

2、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导

学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

3、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生

学习认知内容；

4、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为

延伸。

二、教学内容

通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立

生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资

源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活

教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存

教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，符合《三生教育》的精神和要

求，也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。

（一）生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进

行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识

人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和

他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展

规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼

点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

（二）生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强

化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立

正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意

义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自

然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识

和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对

生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高

效和较好地解决安身立命的问题。

（三）生活教育

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获

得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸

福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸

福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮

助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理

解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等

组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和

生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

三、具体方法措施

1、在课堂教学中培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与

分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习。

2、组织开展内容丰富、形式多样的主题班会活动，队会活动及课外活动。

3、全面把握教材；用以心换心的体验模式，注意引导而不是更多的批评；

教学注重创新性及个性的发展；在用好教材的同时，要进行合理的拓展和整合；充分作好各种活动。

4、积极寻找学科知识与“三生教育”的衔接点，通过课堂教学提高学生对

生命、生存、生活的认知。

5、密切与家长联系，营造好有利于开展“三生教育”的家校环境。

6、认真备课，写教案。

四、教学组织形式；

以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。