三生教育教学计划

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第一篇:三生教育教学计划

三生教育计划

教师:黎克清

实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求,是现代教育的基本任务,是促进学生全面发展的基本途径。为促进学生主动、健康、积极地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育,掌握生存技能,提升生存意志,增强生存本领,确立正确生存意识,掌握生存规律的教育,掌握生活技能,确立生活目标,实践生活过程,获得生活体验,树立正确生活观念,追求幸福生活的教育。根据省教育厅、市教育局、学校的领导布置,现将我们年级教研组实施计划设计如下:

一、指导思想

“三生教育”,就是通过有目的的教育,使学生接受生命教育、生存教育和生活教育,从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识,通过整合学校、家庭、社会教育的资源,帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标。

二、工作要点

实施“三生教育”,家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障,必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。

1学校教育:要充分发挥学校教育在实施“三生教育”中的主渠道作用,有目的、有计划,分层次、分阶段,适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“三生教育”。

2.家庭教育:教育部门要主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。学校要通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等,密切学校与家庭的联系。要帮助家长转变家庭教育观念,选择适合的家庭教育内容,开展正确的家庭教育。

3、突出实践活动。在教师的指导下,充分尊重学生的主体地位,调动学生的主动性、积极性和参与性,开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力,特别是以服务社会能力为关键的实践活动。要结合实际,组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动,使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干。

4、注重文化育人。要以精神文化为核心,以物质文化为基础,以制度文化为保障,以行为文化为重点,大力加强学校文化建设。要提升学校环境建设的文化内涵和层次,营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

三、实施步骤

1、教师加强学习“三生教育”读本,在明确教学目标后,制定出切实可行的教学计划。

2、认真开展“三生教育”教研组教研活动,落实教学计划。

3、认真上好每一节课,通过使学生认识生命教育、生存教育、生活教育的简称是“三生教育”。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,促进学生主动、健康、积极地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生了解生存知识,掌握生存技能,提升生存意志,增强生存本领,确立正确生存意识,掌握生存规律的教育。生活教育是帮助学生获得生活常识,掌握生活技能,确立生活目标,实践生活过程,获得生活体验,树立正确生活观念,追求幸福生活的教育。

生命教育的主要内容是使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,让学生认识个体的自我生命和他人的生命,让学生正确认识生命的生老病死过程,让学生不但认识人的生命存在和发展规律,而且认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,树立正确的生命观。生存教育的主要内容是使学生认识提高生存能力的意义,把握生存规律,提升生存能力,强化生存意志,树立人与自然和谐发展的正确生存观。生活教育的主要内容是使学生认识人生的价值,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,树立正确的生活观。

第二篇:“三生”教育教学计划

二年级班开展“三生”教育教学计划

根据各级各类文件要求,结合我校我班实际,我班二年级32人开展“生命、生存、和生活教育”这门课程。为更好贯彻上级精神,切实做到全面提高学生素质,把

这门课程按质按量完成教学目标,达到预期效果特

制定此教学计划:

一、教学指导思想

为了深入贯彻党的十七大精神和省第八次党代会精神,坚持和落实科学发展观,全面推进素质教育,根据中共云南省委高校工委,云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。坚持以中国特色社会主义理论为指导,渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命,树立正确的生命观,生存观和生活。培养学生健康心灵,创造精神和实践能力,促进学生身心全面健康展。

二、教学目标:(在整个教学中应注意围绕以下总目标组织教学。)

1、教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命、生存、生活的基本问题,促进人的发展。

2、教学中突出实践育人的思想,着眼于知、情、意、行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育;

3、教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容;

4、教学中应注意结合其他科目知识的整合,使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教学组织形式;

以课堂教学为主,以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。

四、具体时间安排1、2012年11月下旬,教师自学教材,制定教学方案和计划。

2、教师组织两次“三生”教育实践活动。11月份参加学校大队部组织的演讲、朗诵比赛;12月29日参加学校组织的小学生文艺汇演比赛。

3、教学进度安排。

2012年11月份下旬完成:活动1 我的名字;活动2 我和小猫咪;活动3 生命只有一次。

2012年12月份上旬完成:活动4 好习惯 早培养;活动5 安全万花筒;活动6 机智与勇敢。

2012年12月份中完成:活动7 美美与丑丑;活动8 学会合作,分享快乐;活动9 张开想象的翅膀。

2012年12月份下旬:活动10 山谷的回音;活动11 神奇的作业机;活动12 昂起头来真美。

2013年1月上旬:活动13 换一种方式想一想;工作总结。

以上是我班开展“三生教育工作者”的教学工作计划,在计划中若有不当之处,敬请各级领导给予批评指出,以便我班此项工作做得更好。

第三篇:二年级三生教育教学计划

二年级三生教育教学计划

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。要求学生认知生命、真爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力和生活能力。

生命教育主要是使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,让学生认识个体的自我生命和他人的生命,让学生正确认识生命的生老病死过程,让学生不但认识人的生命存在和发展规律,而且认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,树立正确的生命观。

生存教育主要是使学生认识提高生存能力的意义,把握生存规律,强化生存意志,树立人与自然和谐发展的正确的生存观。

生活教育主要是使学生认识人生的价值,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,树立正确的生活观。

“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求,是现代教育的基本任务,是促进学生全面发展的基本途径。实施“三生教育”要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观;大力实施素质教育,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;坚持树立正确的生命观、生存观和生活观,培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。“三生教育”坚持的是人的本性原则、求真性原则、实践性原则、开放性原则和整合性原则。“三生教育”的提出顺应了当代教育回归生命、回归生活、回归生存的内在要求。它有着极其丰富的内涵,既是一种教育理念,又是

一种教育行为;是学校教育应有的自觉行为,也是家庭教育、社会教育应有的自觉行为;既强调教育的认知目标和情意目标,又强调教育的能力目标和价值目标;既强调教育者的主导作用,又强调受教育者的主体作用;既强调外因的作用,又强调内因的作用,更强调在一定条件下主客体的相互作用。

教学进度:

1、2014年3月初,教师自学教材,制定教学方案和计划。

2、教学进度安排。

2014年3月份完成生存教育部分。

2011年4月份完成生存。

2011年5月份完成生活部分。

2011年6月工作总结

第四篇:中心小学三生教育教学计划

“三 生 教 育” 教学计划 辛街中心小学 2012年9月

中心小学三生教育教学计划

“三生教育”以学生为本,是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼,以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活,追求幸福生活,实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉,直面问题和矛盾,畅所欲言,创新思维,提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健,更有爱心,更富于创造力的新一代来继往开来,让师生携起手来,为明天更加健康的生命之花,更加和谐的生存环境,更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”,让每一位教师和学生“珍爱生命,关心自己和家人”;“生活教育”,提倡“珍视生活,关心他人和集体”;“生态教育”,强调“珍惜生态,关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手,以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂,将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中,以全面提高教师教学实践能力为起点,构建和谐的校园文化,推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划:

一、教学目标:

1、教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命、生存、生活的基本问题,促进人的发展。

2、教学中突出实践育人的思想,着眼于知、情、意、行的统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育;

3、教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容;

4、教学中应注意结合其他科目知识的整合,使各科之间优势互补、互为延伸。

二、教学内容

通过有目的的教育,使学生接受生命教育、生存教育和生活教育,从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识,通过整合学校、家庭、社会教育的资源,帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标,符合《三生教育》的精神和要求,也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。

(一)生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提,尊重生命是基础,珍爱生命是关键,发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。

(二)生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义,把握生存规律,提升生存适应能力和创造能力,强化生存意志,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育,帮助学生学习生存的有效知识和技能,建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

(三)生活教育

生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识,学习生活技能,提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

三、具体方法措施

1、在课堂教学中培养学生联系实际的能力,并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性,学会独立思考和进行探究性学习。

2、组织开展内容丰富、形式多样的主题班会活动,队会活动及课外活动。

3、全面把握教材;用以心换心的体验模式,注意引导而不是更多的批评;教学注重创新性及个性的发展;在用好教材的同时,要进行合理的拓展和整合;充分作好各种活动。

4、积极寻找学科知识与“三生教育”的衔接点,通过课堂教学提高学生对生命、生存、生活的认知。

5、密切与家长联系,营造好有利于开展“三生教育”的家校环境。

6、认真备课,写教案。

四、教学组织形式;

以课堂教学为主,以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。

第五篇:中心小学三生教育教学计划

“三 生 教 育”

教学计划

辛街中心小学 2012年9月

中心小学三生教育教学计划

“三生教育”以学生为本,是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼,以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活,追求幸福生活,实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉,直面问题和矛盾,畅所欲言,创新思维,提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健,更有爱心,更富于创造力的新一代来继往开来,让师生携起手来,为明天更加健康的生命之花,更加和谐的生存环境,更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”,让每一位教师和学生“珍爱生命,关心自己和家人”;“生活教育”,提倡“珍视生活,关心他人和集体”;“生态教育”,强调“珍惜生态,关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手,以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂,将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中,以全面提高教师教学实践能力为起点,构建和谐的校园文化,推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划:

一、教学目标:

1、教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命、生存、生活的基本

问题,促进人的发展。

2、教学中突出实践育人的思想,着眼于知、情、意、行的统一原则,引导

学生以实践性为主的方式开展“三生“教育;

3、教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生

学习认知内容;

4、教学中应注意结合其他科目知识的整合,使各科之间优势互补、互为

延伸。

二、教学内容

通过有目的的教育,使学生接受生命教育、生存教育和生活教育,从小建立

生命观、生存观、生活观的主体认知意识,通过整合学校、家庭、社会教育的资

源,帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活

教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存

教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标,符合《三生教育》的精神和要

求,也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。

(一)生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过进

行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提,尊重生命是基础,珍爱生命是关键,发展生命是目的。通过生命教育让学生认识

人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和

他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展

规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼

点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。

(二)生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强

化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立

正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意

义,把握生存规律,提升生存适应能力和创造能力,强化生存意志,树立人与自

然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育,帮助学生学习生存的有效知识

和技能,建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对

生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高

效和较好地解决安身立命的问题。

(三)生活教育

生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获

得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸

福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸

福生活,树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮

助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理

解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等

组成的复合体。让学生了解生活常识,学习生活技能,提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和

生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

三、具体方法措施

1、在课堂教学中培养学生联系实际的能力,并在学习中体验到合作学习与

分组学习的重要性,学会独立思考和进行探究性学习。

2、组织开展内容丰富、形式多样的主题班会活动,队会活动及课外活动。

3、全面把握教材;用以心换心的体验模式,注意引导而不是更多的批评;

教学注重创新性及个性的发展;在用好教材的同时,要进行合理的拓展和整合;充分作好各种活动。

4、积极寻找学科知识与“三生教育”的衔接点,通过课堂教学提高学生对

生命、生存、生活的认知。

5、密切与家长联系,营造好有利于开展“三生教育”的家校环境。

6、认真备课,写教案。

四、教学组织形式;

以课堂教学为主,以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。

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