语文教学经验浅谈
接手任教六（7）班语文已经一个学期了，通过不断地学习、实践，我初步地把握到了一些小学语文的教学方法，让我在教育教学过程中有了不少收获：
一、在课堂教学中发挥学生的主体性。
教学的最终目的不在于传授知识，而是要让学生学会学习。这就要求我们教师在教育教学的过程中要发挥学生的主体性和创造性。如何发挥学生的主动性和创造性呢？以前上课的时候，我总是以讲为主，也用过讨论、辩论等方式，但大多流于形式。另外，六年级这一学期面临着升学，课时很紧，我总是感觉自己在赶课，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了其他语文老师的课以及指点以后，我受到了较大的启发。于是，我在教学中再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨课文的内容、思路及写作方式，然后在让每一小组派一个代表回答讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论——讲解式对发挥学生的主体性和创造性有以下几个优点：
1、其课堂形式新颖、气氛热烈，可刺激学生的精神，使学生能较长时间保持的注意力，无形中调动了学生思维积极地参与学习活动。
在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、害羞的心理，谁都想展示自己，于是不知不觉参与了学习活动。在整个讨论——讲解的教学过程中，大部分学生能积极主动地思考、学习，课堂效果较好。
2、在促使学生主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的竞争意识。
在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁。在别人回答问题时，他们的注意力非常集中，认真听取别人的看法和见解，积极表达自己不同于别人的想法。而我也不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在分组学习时，有的组回答得并不太好，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。
因此，我觉得讨论——讲解这种课堂形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使学生成为课堂的主人。
二、营造与培养具有学生自主创造精神的语文课堂氛围。
我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢有丝毫的反驳。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此我觉得，语文教学应该民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢？我主要做了如下几个方面：
1、创设平等、民主的课堂氛围，降低老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。
学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，而是让全班同学进行讨论，由学生来评价和判断对错，我只是提出一些学生考虑不周的地方，这样学生就敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
2、倡导平等参与课堂教学活动。
课堂上的教学过程由明到暗，特别是在感受、挖掘新知识时的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。
3、教法设计尽量做到灵活多样。
在课堂教学中，通过新鲜的事物来引发学生的兴趣，创设愉悦的学习氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起学生求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在和学生平等的位置上，处处尊重他们，同他们结成亲密的朋友和友好的伙伴关系，这样学生才会全心全意地配合我，使我的教学逐渐进入良好的状态。
以上这些只是我在教学过程中的一些粗浅的体会，我会在今后的教学过程中继续学习，努力提高自己，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现！
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