小学语文教学工作总结

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小学语文教学工作总结

一、工作目标及达成情况

达到课标规定的识字写字、阅读、口语交际、综合实践活动、习作的基本要求。班级内95%的学生用钢笔写字能做到姿势正确、大小适中、结构匀称、笔画到位;95%的学生喜欢阅读;85%的孩子喜欢习作,乐于表达。

二、工作措施

1.引导学生掌握语文学习方法,提高语文自主学习能力

班级内40个学生,有5个学习稍微落后一些,其他学习习惯良好,学习自觉性高,但普遍存在书写不规范,学习知识习惯于等老师“喂”,习惯于死记硬背的问题。针对这一问题,根据学生实际情况,首先引导学生学习“5+1”自学法。1.标(标好自然段序号)2.划(圈出生字,用横线划出新词,并会读,生字扩词)3.答(读课文两遍,思考课后问题,答案标在文中)4.问(读课文两遍,标出自己不明白的问题,用“?”做好标记)5.画(划出课文导图)+查(查资料补充34,查资料抓住重点简单批注)。利用大约一周的时间一遍指导、一遍自学,学生很快掌握了这种方法,然后扩展到单元整体预习,学生的自学能力逐步提高。

2.以单元整合教学提高课堂教学效率

每一单元分自主预习课、朗读过关课、预习汇报课、精讲点拨课、略读实践课、口语交际课、习作指导与讲评课、单元检测课、试卷讲评课,合理整合教材,落实单元训练重点。

3.着重进行写字、阅读、习作的训练

(1)写字。班内学生都能做到认真书写,但是普遍没有经过书法课指导,双姿、笔画、结构都不规范,更说不上美观。针对这种情况,首先进行写字双姿训练。严格要求学生必须做到正确地坐姿和握笔姿势。第二,充分利用每周一节的写字课,利用写字动画,从基本笔画和基本结构练起;语文课上,见缝插针,拿出5-10分钟的时间练字,采取自评、互评等评价形式,引导学生把字写得“大小适中、结构匀称、笔画到位。”。第三,平日各项作业各项作业、测试卷,批阅时,除关注正确外,都标注书写等级。一学期下来,全班学生的书写有了极大的提高,95%的学生能做到正确、规范、美观。

(2)阅读。①结合学校开展的“同读一本书,你我共成长”活动。为学生们选定了《童年》。为了引导孩子们提高阅读效率,和孩子们一起制定了阅读计划,设计了阅读进度表。上好每周一节的阅读指导课,点拨读书方法,组织读书分享。读书过程中,画人物关系思维导图、故事情节思维导图、人物形象思维导图,做表达方法小报,写读后感悟,最后还进行了纸笔检测。通过这些活动,不断激发学生读书热情,引导学生在读中悟,读中思,读中积累,并学会学以致用,形成基本的阅读判断力和鉴赏力,提高阅读品位。②背诵古诗文。利用早饭后到上第一节课的时间,引导学生背诵古诗文。一学期来,孩子们孩子们已经能够熟练背诵《小学生古诗词推荐背诵80篇》,还背诵了《陋室铭》、《爱莲说》、《诫子书》等十几篇小古文。

(3)习作。①设置《循环日记》,引导关注生活。班里孩子们写成篇的作文不是难事,但都追求“高大上”,对于身边、生活中的事情不关注。针对这一现象,在班里设置《循环日记》,引导学生在班级、学校、家庭中的所见所闻所感,让学生的作文更有生活味儿,更接地气。②单元习作采取“目标引领法”,提前布置,设计体验活动,为习作积累材料;在目标引领下完成习作和评改。

4.关注每一个学生,重视差异化发展

设计差异化作业。对班里每一个孩子从知识、能力、智力、情商四个方面进行细致的分析,明确每个孩子的特点。针对特点从设计不同的作业。

加强与家长的沟通联系。家长的方言我基本听不懂,为了解决这一问题,我每周写一篇《给家长的话》,详细介绍一周中语文学了哪些知识。开展了哪些活动,有哪些学生表现好,哪些学生在哪一方面需要改进。通过班级微信群发给家长,让家长了解孩子在学校的学习情况。

三、存在的问题

1.学生的书写在规范、美观方面还没有很好地达到目标。

2.学生的优秀习作没有及时汇集成册。

四、努力方向

1.继续抓好写字、读书、作文三项基本能力的训练。写字力求达到规范、美观、行款整齐。读书做到从读一本书到群书阅读。作文达到语言有特色,描写具体生动。

2.抓好单元整体教学,推进教学进度。

3.抓好小升初的综合复习,争取在小升初考试中取得好成绩。

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