XX科研骨干教师工作总结

第一篇：XX科研骨干教师工作总结

XX科研骨干教师工作总结

导语：如果你不善于归纳总结，就会像猴子掰苞谷一样，掰一个，丢一个，你最终将没有一点收获。

忙忙碌碌中一学期即将结束，梳理回顾本学期科研工作，我们能以“>三个代表”重要思想和>科学发展观为指导，认真贯彻落实期初科研>工作计划，遵循幼儿教育“让每个孩子拥有最佳的人生开端”的宗旨，围绕申报的省“十二五”规划课题，注重教师的专业成长，踏实有效、层层递进地开展系列活动。

一、以专题研讨为起点，转变教师教育观念

1.按市教科室下发的省“十二五”规划课题申报要求，申报《基于小脚印项目的幼儿体验学习特色活动研究》、《多维整合的幼儿园体验学习活动的实践研究》两个课题。

2.中心课题组、各子课题组定期围绕课题开展活动，如中心组的全面解读主课题方案及探讨撰写子课题方案的要点、如何做实做好课题研究，各子课题组如何确立、近阶段课题研究中有困惑的问题等，让参与者透彻了解与把握此课题的研究目的与方式，在交流中发现问题，并集思广益商量最佳的解决问题的办法。

幼儿园骨干教师考核总结教研方面

3.丰富与充实课题研究网站内容，定期有效上传课题研究动态，以自学和他学相结合的方式，鼓励与支持教师学习有关本课题的信息学习资料，努力吸收内化，能指导或支撑自己较自如地开展课题研究，进一步提高科研实效性。

二、以分层>培训为契机，促教师专业成长

1.新教师队伍建设，为新教师配备师傅，在拜师学艺、传道解惑的过程中，有效帮助新教师们胜任常规性教育教学工作，展示好汇报课、过关课等，并按三年内教师的要求，有质量的完成相应的听课、随笔、反思、课件等内容。

2.成熟型教师队伍建设，对她们的培养要求是继续在师傅及骨干教师的引领示范下，能努力把所学理论知识与实践结合起来，较好制定各类计划、创设良好环境、开展课题研究、利用白板等组织教学。幼儿园骨干教师考核总结教研方面。

3.骨干教师队伍建设，要求她们积极承担各级各类公开与评比活动，具有指导其他教师开展教育科研与教育教学工作的能力，带头尝试进行有成效的理论与实践相结合的探索活动，示范引领其他教师，并及时撰写经验总结，努力向市学术、学科带头人方向靠拢。本学期9名教师申报了市教育新秀评比、李静、颜亚娜老师在“苏沪幼儿园活动区及集体教学精彩展示活动暨水秀实验幼儿园第四届名师节”活动中开放教学活动。

三、以多元化研讨为方向，提高教师科研能力

1.开展解决实际问题的科研活动，固定每两周一次的园区层面的科研活动，内容包括学习课题前瞻性理论、专题讲座、案例交流、展板交流、体验馆游戏设计组织评比等。

一月一次核心组成员研讨活动，针对困惑进行研讨，针对课题内容范畴细化子课题等。提供给教师学习理念，探索问题，寻求解决方法的交流平台。

2.重抓教师观察、反思能力，及时有效针对课题写研究反思、论文、观察案例、孩子的小>故事等，做到边实践边总结，不断小结研究经验，参加各级各类评比，努力提高研究水平与推广研究成果。本学期共有110篇教育>教学论文参加省、市级各类论文评比并获得好成绩。

四、本学期幼儿园科研工作中存在的问题。

一分耕耘，一分>收获。我园在教科研工作方面既有取得可喜的成果，也存在着许多问题。

幼儿园骨干教师考核总结教研方面

(1)幼儿园整体科研水平虽有所提高，但提高的速度不快，需要进一步加强提高。

(2)老师们进行课题研讨的经验和能力不足，需要今后加强学习理论知识和实践经验相结，不断提升教科研理论知识与科研水平。

(3)老师们撰写论文的积极性不高，今后将借助幼儿园考核奖励制度，积极鼓励老师们投入到撰写活动。

以上是我园这一学期在教科研方面所做的大致工作。在这个充满挑战，充满朝气的新世纪，我园将不断努力，不断探索，不断创新，不断完善，更好的为幼教事业做贡献。

在这一阶段的科研工作中，在校领导和梁教授的带领下，以课题《课堂互动方式及有效性研究》为牵动，以全面落实新课改为中心工作，以校本培训为基础，以学习型团队建设为重点，促进教师专业化发展。较为圆满地完成了各项工作，具体情况如下：

一、认真科研课题，有序进行教科研工作

结合学校科研课题和主攻方向，制定了科研课题《课堂互动方式及有效性研究》。通过有计划的、科学规范的组织，从而培养学生乐学、善，主动探究能力”。提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、积极开展重点课题研究，增强教育科研活力新课程改革实施以来，学生的学习方式产生了一定的变化，但是，由于受长期传统教学的影响，我们的实际教学中，仍普遍存在学生被动接受学习的现象。倡导探究学习，以学生为主体，突出科学探索的学习方式已成为当前教师采用的重要教学方式。引导学生经历知识的获取过程，让学生在探究过程中，体验知识形成的过程与方法，体验学习过程的曲折和乐趣，学会科学的学习方法，发展探究能力，进而形成正确的价值观。因此，研究如何在数学教学中培养学生的探究能力势在必行。

以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。我致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。这样，几个研究课题都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃即课题研究的结题工作打下良好的基础。在课题研究过程中。我吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积累经验，提高科研能力。教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平，本人积极参加进修，除此以外，我还继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化进程，并通过学校教育网站，拓展教育空间，拓展信息渠道，学习别人的先进经验。

三、构建互动式课堂教学模式

构建以互动为主的课堂教学模式。课堂上要给学生提供大量观察、实验、活动的机会，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，构建出“提出问题收集数据形成解释评价结果”的探究式课堂教学模式。

四、学习与交流

1、多聆听开阔教育视野

当前的社会更强调开放、合作与交流，教育也不例外。通过“走出去、请进来”等方法，多角度开阔教师的视野，提高自身的能力。一方面邀请有关专家、名师来校开设专题讲座;另一方面抓住一切可能的机会，多观摩、多讨教。做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、多阅读提高理论水平

教育理念始终引领着教师的教育行为，教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论，这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物，了解最新的教育动态，学习最优的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合适的教育行为来帮助学生的发展。

3、多交流群策群力，共同提高

在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，我积极参加各项教科研活动，互相交流，群策群力，让个人最大限度地成长，并且增长专业知识，走教师专业化之路。我对自己的教育实践进行有规律的反思教与学有关的一系列问题，并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。

五、成果与收效

本学期我坚持做到每节新课都做反思记录。听课节数达到32节，回顾这一阶段的工作，还有许多不足之处，力争今后进一步坚持有所为，有所不为。集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，与时惧进，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好。从而真正实现历史性跨越。

教育科学研究是教育工作的重要组成部分，这学期我校教科研工作继续坚持以“提高教学效率，打造高效课堂，”为指导，以《新课程标准》为纲，以课本为本，依据学校实际，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位”这一总体思路，积极开展校本教科研活动，推进课程改革，转变观念，使我校本学期的教科研工作办的有声有色。

现将本学期的教科研工作进行总结。

一、强化研讨，切实贯彻课题组/教研组/备课组的教研活动。

1、加强课题组/教研组/备课组的队伍建设。按照《特色校建设实施方案》，有序开展教学教研、读书、课题研究等各项工作。结合教师的实际情况及教学实际，精心组织开展教研活动。

2、认真开展校本教研活动。坚持开展每周教研活动，从学校实际出发，坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化。与区教研室安排的活动有机结合，重点进行备课、磨课、听课、评课和教学方面的经验交流研讨活动。加强校内优质课评选，为市区级优质课评比做好阶梯工作。本学期教研课以每月一主题的形式进行统一安排，采用个人申报，教研组统筹安排，进行全校性的观摩研讨。就语文组教研活动而言，先后开展了“读写结合”轮教课、“学习能力的培养”轮教课等。

3、关注教研实效。在教研周活动的基础上安排校内讲座、交流等多种形式的活动。积极鼓励教师参与各级教研活动，以学校教研、网络教研、活动教研相结合，走出去，带进来。

4、在教研实践的基础上，大力推进经验交流。撰写教学论文，以校内交流、各级评比、专业报刊发表等多种形式，推广自己的教学经验。组织老师积极参加省市教育学会活动。

二、全面打造，综合提升教师专业素养。

实施素质教育，推进课程改革必须依托一支素质精良的教师队伍，所以学校应以“练内功，促提高”为动力，着力打造一支适应现代教育发展的师资队伍。

1、建立和完善教师的业务档案。认真组织教师制定研修计划，建立和完善好教师专业发展档案。本学期结合主题月活动的相关要求，安排多样教师基本功比赛，例如所有教师朗诵比赛、数学教师的解题能力比赛等。

2、大力推进教育教学研究与信息技术的整合。以课题研究为平台，积极引导教师在提高备课的实效性、课堂教学有效性方面做有益的探索;鼓励教师充分利用丰富的电脑资源，注重现代化教学手段的运用，加强学科与信息技术的整合，提高电教设备的利用率。基本达到全体教师都创建“教师博客”，并且利用博客网站的分类、发表、更新、下载、互动、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累信息资源，并与学校网站进行链接，形成一个论坛教研氛围，积极开展网络教研。

3、加强对新教师的培养。重点抓好教学常规要求和课改理念的运用，及时做好跟踪、培训、提高，使之不断改进教学方法，提高教学基本功的素养。在学期中举行的“师带徒”活动中，坚持传艺树人并重，在师徒之间大力倡导和塑造互动意识、合作意识和共进意识，促进新教师的快速成长。

4、发挥骨干教师示范引领作用。要引导市级、县级骨干教师带头读书学习，带头教学改革，带头帮助青年教师成长。每学年要教好一门学科，带好一个新教师，上好一节课示范课，做好一次讲座。通过创设各种机制，为名师优师的脱颖而出搭建平台，创建舞台;充分发挥他们在教学中的影响力，使之成为课改大潮中的排头兵，以点带面，推动全校师资队伍的提高。分阶梯地对所有教师进行培训，做好师徒结对工作，并将其纳入教研考评。

5、全面训练教师达标项目，针对教学设计基本功、教学表达基本功、教学测评基本功、教学研究基本功、教学专业技能基本功、教学资源开发利用基本功六项要求，一一进行培训和考核。

三、加强教学科研日常化的意识

抓常规管理一要科学，要遵循教学规律，树立可持续发展的观念;二要规范，要严格执行“五严”规定;三要细节，要从备课、上课、作业批改等细节入手，从一言一行做起;四要过程，立足于管好今天，坚持“今日事，今日毕”，养成雷厉风行、追求

完美的的工作作风。

本学期共检查教案反思4次，作业3次，听课笔记、业务笔记、读书笔记1次。在检查的过程中，我们也发现了很多问题，不过都在校领导与全体教师的共同努力一一解决，呈现了良好的教学工作局面。

四、以课题研究为主抓手，促使学校课题向纵深推进

1、积极深化课题研究，做好过程管理。每月组织开展课题会议，由课题组长进行汇报工作，在督促教师加强学习和思考的同时，加快课题的进展速度。在期末的时候，要求每一位参与教师上交小课题的学科总结，做好小课题的阶段小结，为结题做好准备。平时，鼓励教师围绕本人承担的研究专题上好研究课。现在许多教师很主动地结合我校每学期一次的展示课上好研究课，把课题研究与课堂教学真正有机地结合起来，大大提高了我们的科研工作的实效性与针对性，从而促进我校教科研工作日趋完善。

2、重视基于教学实践的行动研究。为使我们的课题研究更贴近课堂，贴近教师，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案。针对一线教师的特点，结合学校的主课题研究，我们注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”，及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务。5月中旬，各子课题举行了资料展示，分别汇报了个子课题的进展情况，岳亮萍老师的

3、课题与课堂教学相结合。我校的课题研究，特别注重从课堂中来，到课堂中去，研究课堂，在课堂中实践运用。教师的课题意识是课题研究走上规范的一个起点，也是课题走进课堂的一个起点。我们主要通过多种途径与教研活动紧密地结合起来，举办课题汇报课，每次活动做到五定：定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言人。目前，我校教师均能围绕课题备好课，上好课，评好课。同时，教科室同教导处密切合作，开展教科研活动，把课题研究真正落实到课堂教学中去。近年来，学校开展了一系列的活动，如片教研活动、校际交流活动、市级课题专题活动、骨干教师课堂教学展示活动等。通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的创新精神与实践能力的研究，注重发展学生个性，为学校深化教育改革、实施素质教育，提高教学质量，提供优质服务。

当然，我们的工作中还存在着许多的问题。如每月的青年教师的教科研活动的主题性不强，还比较零散，对青年教师的成长促进作用不大。以后还要多邀请一些专家指导，从不同角度提高青年教师。如课题的研究推进力度可以再大一些，活动再多一些，活泼一些，吸引教师参与。

总结一学期工作，感觉有得有失。下学期，我们将继续寻找差距，谋求发展，与时俱进，继续扎实开展好各项教科工作，为学校的可持续发展尽心尽力地做好应尽的职责。

第二篇：科研骨干教师工作总结

科研骨干教师工作总结

扶余市永平乡中心小学 宋金芹

2010年我有幸被认定为扶余市科研骨干教师。几年来，我以科研骨干教师的职责严格要求自己，努力发挥科研骨干教师示范作用、引领作用和带动作用，积极进行教育科研工作，取得了一定的成绩。具体总结如下：

一、取得的成绩

（1）、积极开展教育教学研究，撰写教育论文。

作为一名一线教师，教育教学永远是我工作的主旋律。在我的教育教学过程中，我有意识地开展教育教学研究，不断总结教学经验，及时发现教学不足，积极撰写教育论文，提升了自己的教育理论素养，引领自己教育教学水平不断提高。2010年，我的论文《浅谈英语课堂教学中真实有效情境的创设》被收录于市教科所主编的《教育科研伴我成长》一书；2013年6月，我的论文《浅谈小学英语作业评语》发表在《扶余教育》上；2015年，《塑造教师完美人格》和《班级管理之我见》先后在《扶余教育》上发表，这些论文从学科教学、师德建设和班主任管理方面对我个人的经验进行了总结，形成了我自己的教育教学和班级管理的基本理念。2015年2月，我的论文《浅谈语文教学中师生情感调动的策略》发表在国家级刊物《教育学》上。

（2）、积极进行教学探索，制作符合教学实际的教具和课件。

现代教育技术融入教学实际是教育发展的必然趋势，而教具这一原始教学手段依然是不可或缺的。几年来，我不断钻研教材，悉心设计，动手制作许多应用于教学实际的教具、学具、教学课件。2011年，我制作的数学教具《平移演示板》获扶余市自制教具评选二等奖；2012年我制作的语文课件《绝句》获吉林省课件评选三等奖。

（3）、履行科研骨干教师职责，积极进行课题研究工作。

课题研究是提高教育科研能力的有效途径。几年来，我积极参加各级各类课题研究，取得了一定的成果。2010年，参与研究的市级课题《英语单词的记忆方法研究》结题并被评为优秀课题；2013年，我作为主研人和同事一起进行了市级课题《小学数学合作学习的策略研究》的科研工作并顺利结题通过验收；2013年，我作为参与者与同事合作共同完成了国家级课题《教师文化素养和道德品味培养研究》研究工作，并结题通过验收。

（4）、积极发挥科研骨干教师作用，在示范引领中和同事共同提升。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。作为科研骨干教师，我在做好自己本职工作同时，主动承担指导培养青年教师的任务。通过和他们进行经验交流，共同提高教育科研能力。与此同时，我带动周围教师积极参加到教育科研活动中来，先后有十多人次进行了各级各类课题研究并通过结题验收；在《扶余教育》、《吉林教育》等各级各类刊物上发表论文十余篇。随着和他们共同研究，我觉得自己的教育科研能力得到了提升，科研视野得到了拓宽，人际关系更融洽，教师们的科研热情也迅速高涨。

二、存在的不足

成绩虽然取得了一些，但问题也同样存在，具体表现在：

1、投入科研工作的时间不够充分。科研工作是繁复的，没有足够的时间保障，必然使研究浅尝即止，趋于表面化，不能深入教育现象的本质中。

2、教育视野不够开阔。具体表现在资料的搜集整理来源单一，过于依靠互联网，缺少必要的实验数据和教育理论支撑，这也是研究不能够深入的主要原因。

3、科研骨干教师示范、引领、带动作用发挥的还不够。在工作中，我发挥“传、帮、带”的作用不够突出，主要原因是不能很好的和别人进行沟通交流，所以带动上就不是那么突出。

三、下步打算

成绩只能属于过去，是我前进的动力，不足使我找准前进的方向。在以后工作中，我要努力做到以下几点：

1、在发挥科研骨干教师作用上狠下功夫。做好自己本职工作的同时，积极发挥科研骨干教师的示范作用，在良好的沟通交流中，做好引领和带动，切实提高科研工作水平。

2、加强自身学习，开阔教育视野，提高理论水平。多看教育书籍，在理论联系实际中切实提高教育科研能力。

3、增强时间意识，保证有足够的教育科研工作时间，使教育科研工作能深入地开展下去。回顾几年来的教育科研工作，有得也有失。作为一名科研骨干教师，我深知自己肩上的责任。我深知，教育科研工作是一项常做常新、永无止境的工作。我将以更高的标准严格要求自己，不断学习、善于反思、总结经验、改进不足。在以后的工作中，充分发挥自己在教育科研工作中的作用，扎实有效地开展教育科研工作，无愧于科研骨干教师的称号。

扶余市科研骨干教师

工作总结

扶余市永平乡小学 宋金芹

第三篇：科研骨干教师培训心得体会

科研骨干教师培训心得体会

金龙山中学朱峰

一直以来，总觉得校本科研是一项很高深的领域，虽然曾多次偿试涉入这一领域，但总觉得自己的研究还是停留在很层面，感觉对这一领域的很多东西自己了解得还不是很深入，更别说是运用自如了，但通过这次学校对校本科研工作的培训学习，使自己受益匪浅，很多模糊的东西一下子变得明朗，现在简要说一下自己本次培训的心得体会。

通过培训，我知道了如何确定研究的课题，而且感觉确定课题其实是一种很自然、很简单的事，只要在教学中做到用心、留心。很容易确定一次很有价值的课题，因为教育科研课的来源其实离我们的工作实际很近很近，我们可以从教育教学实践中寻找课题;可以从理论文献中寻找课题;从成败经验中寻找课题;从教育改革和发展出现的理论及政策问题中寻找课题，另外，科研课题的选择要遵循以下的几个原则;

1、价值性原则。

2、创新性原则。

3、可行性原则。

本次培训让我觉得收获最大的就是终于明晰了制订研究工作计划的基本结构，在制定研究计划的时候，我们一般要从以下几个方面去落实：

一、课题名称。

二、负责人及成员分工。三研究的目的、意义。

四、内外研究的现状。

五、具体的研究内容。

六、研究的方法及手段。

七、实施阶段。

八、保障条件。

九、经费支出。

十、成果形成。有了这样清晰的结构，我们在制定研究计划的时候就会更有条理且有一定的实用性。

通过这次培训学习我更明确了进行一项课题研究的主要步骤，在实际的研究中，遵照以下几个步骤会使自己的研究更具科学性。

一、确定研究课题。

二、查阅文献，初步调查了解。

三、制定研究工作计划。

四、立项。

五、搜集并整理资料。

六、实施计划。

七、撰写研究报告。总之，通过这次培训学习我收获很多，在以后的校本研究工作中，相信自己会更有章可循，有理可依，让校本研究工作越做越好。创新是一个民族的灵魂，培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。在小学阶段，学生的创新能力的培养这个课题也日益引起教育工作者的重视。那么，怎样在语文教学中培养学生的创新精神呢?在教学中我有以下-体会：

一、质疑问难，诱发创造个性。

动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求。因而在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律,给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新精神。

发现问题远比解决问题更重要。要创新，首先要善于发现问题，而要发现问题，要有质疑习惯。质疑问难本身就蕴含思维的火花，也是创新的起点。因而在教学中，我们要经常鼓励学生多思考，多提问题。我们要善于激疑，以启发他们的思维，使之茅塞顿开。由于学生的知识、经验有限，有时思维的触角达不到隐含在课文中的疑点。教师应引导学生从隐含疑点处质疑，投石击浪，拨动学生思维的琴弦，掌握知识的内在联系。

二、自主学习，促进创新思维。

《基础教学课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。学生是学习的主体，教师是学习的辅体。良好的学习方式是“以学生为主，教师从辅”。学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用。

其次，现代教育要培养学生的创新精神，在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听老师的话，要按老师要求的去做，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养，因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。要培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。主要从我做起，做好自我批评，为学生做好示范。在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。

第四篇：科研骨干教师培养计划10.9

怀柔区第三幼儿园 科研骨干教师培养计划

二〇一〇年九月

怀柔区第三幼儿园 科研骨干教师培养计划

一、指导思想

以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规, 根据全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求 ,从我区幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。制定骨干教师的培养计划如下：

二、培养原则

在骨干教师培养的过程中我们将本着集中培训与分散指导相结合的原则, 理论学习与教学实践相结合的原则,教育教学与课题研究相结合的原则, 业务指导与品格熏陶相结合的原则。

三、培养目标

以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助青年骨干教师自主发展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养, 具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的在怀柔区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用, 在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。

四、培训内容与要求

1、加强骨干教师的政治学习。培养教师自身严谨治学的品质，提升教师自身的思想政治素质，形成以身垂范、以德施教、讲求诚信的教风，培养骨干教师高尚的师德，以及教育理论水平和业务水平。

2、教育科研能力提高培训。要求教师树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教 学方法和教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进教育课程改革。

3、各科教育教学组织技能：通过培训学习，让教师更快地适应《幼儿园快乐与发展课程》，真正领悟《幼儿园教育指导纲要》精神，在实践中转变观念、转化教育行为，使教师能在具体的教育活动中，结合实际，运用各种教育手段，科学合理地组织好幼儿园一日活动，促进幼儿的全面发展。

4、加强各级骨干教师的培养工作，认真按照市级骨干教师的评审标准和要求，创造条件积极支持和推荐教师申报上一级骨干教师，完成各级骨干教师指标的达标任务。

五、培训形式

采用理论学习、外出观摩、技能竞赛、经验交流、课题研究、示范实践等培训学习。

六、具体措施和方法

（一）加强骨干教师的师德建设

1、组织教师开展《中小学教师职业道德规范》、《当个最佳配角》等学习、讨论活动。

2、通过两周一次的政治学习、教师自学师德书籍等活动，提高骨干教师的师德修养，在群众中树立良好形象。

（二）加强理论知识学习，提高教师业务水平

1、深入学习领会《纲要》的精神实质，结合《快乐与发展课程》的教育理念，每学期学习一本书，并在教研活动与业务学习活动中与教师分享自己的学习心得体会，达到资源共享的目的，学习与基本功训练相结合，开展一课三研、弹唱比赛等多种形式，不断提高教师教育教学水平和能力。

2、每天进行教育教学工作反思，在反思的基础上做到理论提升和行为跟进，以提高教师的文化素养。

（三）丰富带教形式开展师徒带教工作。

1、继续加强幼儿园的师徒结对带教工作，充分发挥两位区级骨 干教师、六位园级骨干教师的作用，加强教育教学和班级管理的学习与实践，是青年教师尽快熟练组织幼儿开展一日生活的各环节活动。

2、在园级带教的基础上充分利用园内优秀教师资源，开展听课评课活动，充分达到经验共享。

（四）通过专题研究提高骨干教师教育科研能力

1、以园内自培与借助外力为主，在教师参与课题的过程中牢固树立科研促教研的意识，把教研与科研紧密结合，围绕科研课题张雪门行为课程的实施，结合幼儿园实际教学的需要进行教学方法和教育科研基本方法的培训，在学习的基础上鼓励教师以教研组为单位，开展小组式研究，在参与的过程中逐步形成科研意识与能力。

2、每位骨干教师至少申报或参与一项科研课题，承担研究的实践活动，并培训指导教师的研究活动，指导教师撰写研究方案、阶段总结。

七、鼓励骨干教师成长的措施

1、为骨干教师的成长创造良好的外部环境，要对骨干教师在科研立项进修提高，学习考察给予优先安排。

2、在同等条件下，在职务评聘、评选先进等方面，在政策上给予倾斜，选聘时给予优先考虑。

3、要严格要求，放手使用，鼓励骨干教师勇挑重担，让他们在实践中增长才干。

4、外出学习和培训时，给与优先考虑。

怀柔区第三幼儿园 二〇一〇年九月

第五篇：宾县第四期科研骨干教师测试题

宾县第四期科研骨干教师测试题

测试1.一．课题研究的基本步骤？

答：选题论证（确定课题）—研制计划—申请立项—组织开题—实施计划—总结结题—运用成果深入研究 二．选择课题研究的题目注意什么？举例说明。

答：选题是教育科研活动的起点，是科研工作的第一环节，也是首要环节，选题质量的好坏将直接影响课题研究的质量和效益。一般来说，课题的选择最主要的是考虑是否值得研究和是否能够研究，是否值得研究是指课题的价值，是否值得研究是指课题的可行性。课题立项时要进行科学论证。课题无论大小，但选题要准，一般选题不要太大。课题名称必须简单、明确、具体，应尽可能明确三点：研究的对象，研究的问题，研究的方法。

例如：“小学课内外衔接语文能力训练的探索”，一看就明白对象是小学生，内容是语文能力训练，方法是课内外衔接。关键就在衔接。为此，老师在课堂指导学生学习课文，就要考虑教学内容为主并与学生课外生活经验相互衔接的问题，有助于学生正确理解课文内容，并使老师指导学生学以致用，培养能力，同时要考虑对学生课外生活素材进行筛选，以尽量考虑素材与课文内容的相似性，相近性，相关性等，此外，还要考虑衔接的方式。三．什么是课题论证？如何撰写开题报告？ 答：依据真实的资料，以齐全的参考文献和精细的阐述，对选定的问题进行分析，进一步完善研究的设想，落实研究的条件，以避免盲目研究的过程叫做课题论证。

撰写开题报告的一般步骤：

1．科题研究的背景（包括国内外相关研究的概述，本课题研究的具体问题，研究的目的与任务）

2.课题研究的理论基础与行事依据。

3.课题研究的价值。（创新点，理论意思，应用价值）4.课题研究的预期结果与成果。5.课题概念界定。6.课题研究的主要内容。7.课题研究的主要方法。8.课题研究进度安排与具体措施。9.课题研究的组织机构与分工。

10.课题研究基础。（研究条件，已有成果，文献资料）11.开题时间，开题地点，参加人员与人数。12.课题研究的可行性论证的结论。

四．课题研究计划有那几个部分？ 答：1.课题名称。2.研究的目的，意义。3.国内外研究现状。4.研究的内容。5.研究的方法，手段。5.研究的步骤，措施。7.课题组负责人及课题组成员具体分工。8.研究的经费使用，预算（调研差旅费、资料费、会议费、印刷费、结题费等）。9.已有条件和采取的保障措施。

五．教育科学研究的方法有哪些？你所承担或参与的课题采取什么样的科学研究方法？你的课题档案如何进行归类？

答：1.文献法。2.比较法。3.实验法。4。经验总结法。5.行动研究法。6.个案研究法。7.叙事研究法。8.调查法（问卷法、访谈法）。9.观察法。10.统计法。11.测量法。12.列表法。13.图示法。1。抽查法。15.历史法。16.教育预测法。17.追踪研究法。18.追因研究法。19.内容研究法。20.理性分析法。21.归纳法。22.演绎法。23.质的研究法。

我所参与的课题采取个案研究法、、实验法、行动研究法、观察法。

我的课题档案分为两卷：主卷和附卷。主卷分别收集下达书、立项书、开题报告、计划等。副卷收集过程性材料。如记录，教案等。

六．简述你所承担或参与的课题开题后都做了哪些研究工作，取得的阶段成果是什么？

组织开展有利于生生互动、群体互动的活动,如开展小组讨论、互批作业、采集信息、小组互查、小组竞赛等。英语课堂中常用的说、读、唱、编、做等活动都可以角色分工和相互合作完成任务的方式来进行,这样能进一步促进个体之间、群体之间的交流、沟通，让学生在多向的合作、竞争、共享中得到快捷、直观、高效的收获。