二年级下册《淘气的作息时间》教学设计[五篇材料]

第一篇：二年级下册《淘气的作息时间》教学设计

教学内容：

北师大版教材P80-81

教学目标：

1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。

2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。

教学重点：

根据钟面得出简单的经过时间。

教学难点：

体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。

教学准备：

师：PPT课件、钟面图

教学过程：

一、谈话引入

师：我们每个人都有自己的作息时间。养成良好的作息习惯有利于我们的身心健康。

师：我们一起来看看淘气的`作息时间。

（揭示课题）

二、新知探究

师：（出示主题图）看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？

师：谁来说一说。

预设：生1：淘气6：30起床。生2：淘气6：55开始吃早餐。全班齐说：7:15收拾盘子；7：30出门上学。

师：刚才全班都很认真，所以每人都加1分。还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。

师：那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？

预设生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？

师边评价边板书问题一：能干！你还能提出别的数学问题吗？

生2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？

师边规范语言边板书问题二：也就是淘气吃早餐用了多长时间？

生3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？

师评价：这个问题也提得好！

师：我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？

师：那我们先来解决第一个问题。淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？

师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？

师：谁来说一说?

预设生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55）

师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？

学生先独立思考，再在小组内交流运用什么方法解决这个问题，小组派代表汇报。

预设生1：我用的是数钟面的方法。在钟面上用数格子的方法，分针从6到11，走了5大格，是25分。

师：到前边来数一数。

预设生1：从6:30起，5分钟、5分钟地数到6:55，5、10、15、20、25

师：数得真好！谁还想来数一数？

预设生2：5、10、15、20、25.预设生3：5、10、15、20、25.师：这种方法叫数一数。（板书数一数）

师：那还有别的方法吗？

预设生4：我是画线段的。

师：把你的图拿上来，大家一起看看。（投影）

师：很多小朋友能看懂这幅图是不是？谁想说？

预设生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。

师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。

预设生7：……

师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？

预设生8：55-30=25。（板书：6时55分—6时30分=25分）

师：你是用什么时间去减什么时间的？

预设生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。

师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算的方法。（板书：算一算）

8、小结

师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的过程画在旁边。（老师演示）全班一起数一数。所以6：30——6：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是……（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）

师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？

预设生1：数一数，画一画，算一算。

师：在什么地方数？怎样数？画什么图？什么时间减什么时间？

预设生1：在钟面上5分5分的数；可以画线段图，也可以在钟面上画；用结束时间减开始时间。

师：总结的很好。

三、巩固新知

师：那淘气吃早餐，用了多长时间？

师：要解决这个问题必须知道什么？

预设生1：几时开始吃；几时吃完的师：你知道吗？

预设生2：6时55开始吃，7时15吃完。（师板书：6：55——7：15）

师：那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？

学生独立思考，选择用自己喜欢的方法来解决它，再在小组内做交流。

师：你的结果是？

预设生1：20分。

师：你用的什么方法？（投影）

预设生1：数一数。

师：你能数给全班同学听听吗？

预设生1：……

预设生2：我用的是画线段的方法，师：他画的图，你们看得懂吗？谁来说一说

预设生：……

师：你是这样想的吗？

预设生2：是！

师：如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？

预设生3：7时15分减6时55分。

师：你会算吗？

预设生3：不会

师：没关系，这个以后我们再学。

师：其实我们的线段图还可以这样画，<<书>>P80全班翻书观察。

师：谁来说一说

预设生4：从6：55到7时整过了5分钟，从7时整到7：15分过了15分钟，合起来就是20分钟。

师提示：也就是说7时前……（经过5分钟），7时后……（经过15分），然后把前面的5跟后面的15……（加起来）；这样分段算更……（简单）板书5 15=20

四、全课总结

师：今天你学会了什么？

板书设计：

淘气的作息时间

淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？ 淘气吃早餐用了多长时间？

6：30————6：55 6：55————7：15

数一数 画一画 算一算

6时55分—6时30分=25分

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第二篇：《淘气的作息时间》教学设计

《淘气的作息时间》教学设计

《淘气的作息时间》教学设计1

教学理念与方法简介

本节课是北师大二年级下册教材七单元《时分秒》第三课《淘气的作息时间》重点是经过时间的计算方法。

教材说明

1、学生已有的知识基础：

（1）初步认识钟面上的时刻。

（2）认识了钟面上时分秒三个常用的计时单位。

（3）学习了“时分秒”三个单位之间的'换算。

2、设计这节课的原因：

（1）时间单位不像长度单位那样容易用具体物体表示出来，比较抽象，学生不容易理解。

（2）钟表的认读和学生生活密切相关，可以将它放大到生活中，让学生通过观察与记录以达到更深入理解的目的。

（3）借助智慧教室可以充分实现学生互动，提升学习兴趣，从而降低抽象思考带给学生的困扰

教法说明

本课采用“混合学习模式”，即：学生开课前通过微课进行个性化学习，通过平台完成初步数据收集，课上翻转课堂。学生提前观看微课并完成预习练习，教师获得数据。

协作分享。通过相互分享构建学习共同体，实现学习者不断从“我——同伴——新我”的循环提升过程。

数据监测。借助智慧教室，实现课前与课后学生知识掌握情况的监测。做到教学有的放矢，更加提升课堂效率，提升学习品质。

科技应用说明

1、全面关注：运用智慧教室的抽人、抢权等功能实现对学生的全面关注。

2、互动不停歇：在智慧教室环境下，主要利用HiTeach电子白板批注功能及时生成学生课堂资源，随机抽取功能、抢答功能、助教、推送、拍照、飞递、评量、二次选择、飞讯等机制，让师生互动与小组合作，更高效进行。

3、思维可视化：运用智慧教室的数据分析统计功能，使学生思维可视化

有效利用数据，并运用数据决策，创造改变教学。

教学模式

教学环节分为以下几个步骤：个性自学——疑难分享——快问快答——巩固提升——自我评价

1、个性自学。学生课前观看微课完成预习作业。

2、突破疑难。通过独立思考，相互协作突破预习作业中的疑难点。

3、快问快答。利用智慧教室环境对学生进行快速选择问答了解学生学情变化情况。

《淘气的作息时间》教学设计2

教学目标：

1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。

2、结合作息时间和各项活动的.经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。

3、可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。

教学重点：

根据钟面得出简单的经过时间。

教学难点：

体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系

教学过程：

一、谈话引入

师：我们每个人都有自己的作息时间，良好的作息习惯有利于我们的身心健康，今天这节课我们一起来看看淘气的作息时间。

二、新知探究

1、观看主题图(课件出示)

师：上节课我们认识了钟表，下面请同学们把书翻到80页，把钟面所表示的时间填在方框里。（汇报对照）

2、看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？

3、提问：淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？

师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？

全班：能！

师：谁来说一说?

生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55）

《淘气的作息时间》教学设计3

教学内容：

北师大版教材P80-81

教学目标：

1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。

2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。

教学重点：

根据钟面得出简单的经过时间。

教学难点：

体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。

教学准备：

师：PPT课件、钟面图

教学过程：

一、谈话引入

师：我们每个人都有自己的作息时间。养成良好的作息习惯有利于我们的身心健康。

师：我们一起来看看淘气的作息时间。

（揭示课题）

二、新知探究

师：（出示主题图）看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？

师：谁来说一说。

预设：生1：淘气6：30起床。生2：淘气6：55开始吃早餐。全班齐说：7:15收拾盘子；7：30出门上学。

师：刚才全班都很认真，所以每人都加1分。还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。

师：那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？

预设生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？

师边评价边板书问题一：能干！你还能提出别的数学问题吗？

生2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？

师边规范语言边板书问题二：也就是淘气吃早餐用了多长时间？

生3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？

师评价：这个问题也提得好！

师：我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？

师：那我们先来解决第一个问题。淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？

师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？

师：谁来说一说?

预设生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55）

师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？

学生先独立思考，再在小组内交流运用什么方法解决这个问题，小组派代表汇报。

预设生1：我用的是数钟面的方法。在钟面上用数格子的方法，分针从6到11，走了5大格，是25分。

师：到前边来数一数。

预设生1：从6:30起，5分钟、5分钟地数到6:55，5、10、15、20、25

师：数得真好！谁还想来数一数？

预设生2：5、10、15、20、25.

预设生3：5、10、15、20、25.

师：这种方法叫数一数。（板书数一数）

师：那还有别的方法吗？

预设生4：我是画线段的。

师：把你的图拿上来，大家一起看看。（投影）

师：很多小朋友能看懂这幅图是不是？谁想说？

预设生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。

师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。

预设生7：……

师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？

预设生8：55-30=25。（板书：6时55分—6时30分=25分）

师：你是用什么时间去减什么时间的？

预设生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。

师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算的方法。（板书：算一算）

8、小结

师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的.过程画在旁边。（老师演示）全班一起数一数。所以6：30——6：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是……（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）

师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？

预设生1：数一数，画一画，算一算。

师：在什么地方数？怎样数？画什么图？什么时间减什么时间？

预设生1：在钟面上5分5分的数；可以画线段图，也可以在钟面上画；用结束时间减开始时间。

师：总结的很好。

三、巩固新知

师：那淘气吃早餐，用了多长时间？

师：要解决这个问题必须知道什么？

预设生1：几时开始吃；几时吃完的

师：你知道吗？

预设生2：6时55开始吃，7时15吃完。（师板书：6：55——7：15）

师：那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？

学生独立思考，选择用自己喜欢的方法来解决它，再在小组内做交流。

师：你的结果是？

预设生1：20分。

师：你用的什么方法？（投影）

预设生1：数一数。

师：你能数给全班同学听听吗？

预设生1：……

预设生2：我用的是画线段的方法，

师：他画的图，你们看得懂吗？谁来说一说

预设生：……

师：你是这样想的吗？

预设生2：是！

师：如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？

预设生3：7时15分减6时55分。

师：你会算吗？

预设生3：不会

师：没关系，这个以后我们再学。

师：其实我们的线段图还可以这样画，<<书>>P80全班翻书观察。

师：谁来说一说

预设生4：从6：55到7时整过了5分钟，从7时整到7：15分过了15分钟，合起来就是20分钟。

师提示：也就是说7时前……（经过5分钟），7时后……（经过15分），然后把前面的5跟后面的15……（加起来）；这样分段算更……（简单）板书5 15=20

四、全课总结

师：今天你学会了什么？

板书设计：

淘气的作息时间

淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？ 淘气吃早餐用了多长时间？

6：30————6：55 6：55————7：15

数一数 画一画 算一算

6时55分—6时30分=25分

第三篇：二年级数学《淘气的作息时间》教学反思

在晋江市“教科培一体化”的现场研讨活动中，我提供了《淘气的作息时间》一课，主要是让学生根据钟面或借助直观图示得出简单的经过时间。

经过时间的获得方法有很多种，可以从开始时间数到结束时间，可以用画各种示意图的方法得出经过时间，也可以用结束时间减去开始时间。而我在教学中重点关注学生得出“经过时间”的探索过程，通过多样化的画图策略得出经过的时间，初步体会到画图的作用及优越性。同时也初步渗透“化曲为直”和“变与不变”的数学思想。

在教学中，我努力做到以下三点：

1。找准认知起点，提供探索空间

课伊始，就大胆放手让学生运用自己喜欢的方法：数一数、画一画或算一算等方法来自主探索经过的时间，而后再来反馈交流，分享各自的方法。因为二年级的孩子对于“经过时间”已有了一定的生活和知识经验，一部分孩子已具备了探索“经过时间”的能力，因此在教学中，把课堂还给孩子，为孩子提供了足够的时间和空间，让孩子自主进行探索。

2。利用形的直观，建立丰富表象

在探索6：30——6：55分及6：55——7：15分别经过多长时间中，能让学生充分展示画图的方法及思考过程，孩子的画图方法多样化，且随着语言表达及思考的不断深入，对于如何计算经过的时间在头脑中逐渐建立起了丰富的表象。一旦要计算经过的时间能借助头脑中的表象实现思维过程的具体再现。

3。借助对比抽象，促进知识内化

计算经过时间，孩子们的画图方法多样，能与孩子们一起沟通不同方法之间的联系。让孩子们在对比中，不断明晰方法。又如：当孩子通过借助钟面或数线来数一数、画一画等一系列操作，建立丰富的图形表征模型之后，抽象概括出计算经过的时间可以用结束时间减开始时间，且还懂得为什么要用结束时间减开始时间的道理，做到知其然更知其所以然。

本课教学虽有可取之处，但也还存在着不足。如当学生画图得出结果后可直接追问是怎么算出25分钟的，5×5=25或55-30=25等，而不是把画一画与算一算割裂开来，这样就能更好地做到数形结合。再如在图示表征模型中还要更注意方向性，注意标注所起的作用。

第四篇：二年级下期数学七单元《淘气的作息时间》教学设计

《淘气的作息时间》教学设计

程集中心校程集小学：宁乐

教学内容：本教材第80页问题二的内容 教学目标：

1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。

3、增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。教学重难点：

1、能够进行一些有关经过时间的简单计算。

2、能运用不同方法计算时间。教学方法：探究、交流、操作 教学手段：多媒体课件、钟面 教学过程：

（一）情境引入：

1、出示主题图

学生看图，讲的是什么事？淘气起床、吃早餐、去上学。

2、说一说。

淘气什么时候起床？（6:30）淘气什么时候吃早餐？（6:55）淘气什么时候吃完早餐？（7:15）淘气什么时候去上学？（7:30）

3、想一想：你根据这些信息，还能提出什么数学问题呢？

（二）新知探究

1、淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？ 学生独立思考。

汇报：A.在钟面上用数格子的方法，分针从6到11，走了5大格，是25分。B，从6:30起，5分钟、5分钟地数到6:55，得出一共用25分钟。C、用线段图来表示的。

2、淘气吃早餐用了多长时间？画一画。学生独立用不同的方法画。教师巡视，发现问题，及时纠正。展示学生画的。巩固练习

1、练一练第1题。学生独立先画一画，再填一填。集体交流方法。

2、第2题。学生先填写，再同桌之间说一说这段时间在做什么？

3、第3题。独立练习，集体订正。

4、第4题。看第一幅图。小军什么时候放学？什么时候到家？学生看图回答。他在放学路上用了多长时间？先画一画，再填写。

看第二幅画，图上小朋友们在做什么？同桌互相说一说，集体交流。课堂总结

这节课同学们学了哪些知识？有什么收获呢？

作业：小明早上7:35离家，7:55到校，小明从家到学校用了多长时间？ 板书设计：

淘气的作息时间

淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？ 5、10、15、20、25 一共花了25分钟。

第五篇：2014年春北师大新版二年级下册淘气的作息时间

安边小学二年级数学导学稿

执笔人:李继宏

一、课题：淘气的作息时间

二、教学目标：

1、结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面的简单的经过时间。

2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念。

3、可以用时，分，秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。

三、教学过程：

【温故知新】

1、钟面上共有（）大格。共有（）小格？分针走一大格是（），时针走一大格是（）。

2、1小时=（）分1分=（）秒

3、分针从12走到3，要走（）分，12走到6要走（）分，从12走到9，要走（）分。时针从12走到5，要走（）小时，从12走到7要走（）小时，从12走到11，要走（）小时。

4、小明每天下午3点放学，走了10分钟到家，然后做30分钟作业，再加上（）分钟是1小时。

【导学释疑】

1、填空

在自己的钟面上拨出下面的时刻。3：456：559：0510：30 12：15······

2、同桌相互说一个时刻，然后在自己的钟面上拨出。

3、在（）里填上小时、分钟或秒

（1）我每天晚上大约睡8（）

（2）早操时间大约是15（）

（3）学校的下课铃声大约响了10（）

【巩固提升】

完成《练习与测试》上的题目。

四、教学与反思