美丽的小兴安岭教学设计

第一篇：美丽的小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1、初步学会本课写14个生字，认识7个生字，并掌握课文中由生字组成的词语。

2、指导学生能联系上下文，理解词语，理解文意，体会作者用词的准确性、生动性。

3、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容。

5、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行写作的方法。教学重点：

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住景物特点的写作方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点：

1、体会用词的准确性。

2、抓住景物的季节特点。课时安排：2课时 教学过程 第一课时

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，真所谓是“幅员辽阔，山河秀丽”，我们在前面的课文中欣赏过秀丽与险峻的天都峰；游览过河北那坚固又美观的赵州桥；领略了西沙群岛的富饶；今天就让老师带着大家一起到东北美丽的小兴安岭去瞧瞧吧，领略一下它的美丽与富饶吧！

2、板书课题：23美丽的小兴安岭

3、学生齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，教师出示要求

（1）在课文中找出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字（2）标出课文段落序号，把文中不理解的词语通过和同学讨论或者借助学习工具进行学习。

2、学习生字及文中词语（1）指导认读及书写生字 教师强调：

字音:“葱”“材”是平舌音；“赏”“视”是翘舌音；“融”“软”的声母是r；“涨”多音字，zhàng 涨红 zhǎng 涨满

字形：“视”字的部首不是“衣”字旁；“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。“刮”注意与形近字“乱”区分开。“葱”字下面部分不能写成“忽”有一点。（2）理解词义。抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

3、师分组按自然段读一读课文，同学们边听边思考：（1）说说小兴安岭给你留下了什么印象？（2）每个自然段主要写了些什么呢？

4、教师展示各个自然段的主要内容，引导学生观察、发现段与段之间的关系。（板书：总——分——总）

5、教师小结：这篇课文，结构清晰，开头先讲了小兴安岭的树多，然后描写了小兴安岭四个不同季节的景色。最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：绿色的海洋 春 夏 秋 冬 美丽的大花园 巨大的宝库）

三、品读词句，体会小兴安岭的大和绿

1、默读第一自然段，思考： “绿色的海洋”指的是什么？

（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）

2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧

千里。指导学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，有感情的朗读第一自然段。

3、指名反馈：第一段中，那些关键语句，让你感受到了小兴安岭的“大”和“绿”。

教师强调：“几百里连成一片”，具体写出了小兴安岭的大。另外作者还借用比喻的修辞手法，用“绿色的海洋”比喻小兴安岭，不仅写出了小兴安岭的大，还写出了它的绿。

“有数不清的红松、白桦、栎树„„”这里的“数不清“和省略号都让我们感受到小兴安岭的树很多，而且树的种类也多。

4、指导学生有感情的齐读第一自然段。

四、课堂总结

同学们，今天我们初步了解了小兴安岭，感受到了小兴安岭的“大”和“绿”以及它的美丽。下节课，我们继续学习课文。第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、教师出示词语，指名读一读

葱葱茏茏 密密层层 严严实实 酸甜可口 融化 涨满 挡住 又松又软 药材 刮过 献出

2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的，具体描绘了小兴安岭一年四季的美丽。今天我们就一起去看看四个不同季节的小兴安岭到底是怎样的一番景象呢？

二、学习课文2—5自然段，体会四季的美。

1、春天的小兴安岭

（1）指小组读第2自然段，其他同学思考作者在描写春天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？

（2）指名反馈。（板书 树木 积雪 小溪 小鹿）（3）品读词句

树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝。“抽出”这个词用的准确而生动，形象地写出了纸条快速而有力长出来的样子写出了春天树木旺盛的生命力。）

雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。）

雪水流动的声音大吗？（声音不大）你从哪个词看出来的？（淙淙）小鹿有什么特点？(活泼可爱。)（4）指导学生有感情的朗读第2自然段。

2、夏天的小兴安岭

（1）小组读第3自然段，其他同学思考作者在描写夏天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？

（2）指名反馈：（板书：树木 雾 太阳 野花）（3）品读词句

①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶„„蓝蓝的天空。（体会“封”字用的准确，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，显示出树木在夏天生长得勃勃生机。）

②太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

（这里作者运用比喻的手法，写出了阳光穿过树梢照射在草地上的美丽景色。）

③“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。（4）指导学生有感情的朗读第3自然段.3、秋天的小兴安岭

（1）小组读第4自然段，其他同学思考作者在描写秋天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？

（2）指名反馈。（板书：松柏 落叶 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳）（3）品读词句：秋风吹落，落叶在林间飞舞。（“飞舞”表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，表达出活泼、快乐的情绪。）（4）指导学生有感情的朗读第4自然段。

4、冬天的小兴安岭

（1）小组读第5自然段，其他同学思考在写冬天的小兴安岭时，描写了什么景物？

（2）指名反馈。（板书：雪花 各种动物）

（3）品读词句：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，（“积满”反映出雪很大，而且还可以反映出小兴安岭森林是密密层层的。）（4）指导学生有感情的朗读第5自然段。

5、师：同学们，如果你们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？

6、指名有感情的读一读自己喜欢的季节的段落。

三、再读课文，体会小兴安岭的富饶

1、全班齐读课文最后一段。

2、思考：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库？到课文中找一找。

3、集体反馈

①小兴安岭的树木多，而且树木的种类多，资源丰富。

②小兴安岭生活着各种各样的动物，动物资源丰富。

③小兴安岭有着各种水果以及名贵的药材。

4、教师小结：小兴安岭景色迷人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。

四、总结全文，迁移文法

1、引导学生将《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》进行对比，找出写作方法上的共同特点。（1）结构安排：总——分——总

（2）按照一定的顺序表达。《富饶的西沙群岛》按照观察的地点的不同来写，《美丽的小兴安岭》按照时间的顺序来写。

（3）作者都运用了比喻、拟人等修辞手法来写，有些句子用词还特别的准确生动。

2、教师小结：我们学习课文，不仅仅要理解课文的内容，更应该体会作者写作的方法和写作特点，这样我们才能够真正地学有所用，提高自己的阅读和写作能力。

3、小练笔：我们的家乡也很美，写一写家乡的一处景物。

4、课堂总结：我们在平时的生活中，要善于观察、善于发现。我们的家乡也很美丽，只要抓住景物的特点，我们也能把家乡的美丽在自己的笔下描写出来。

五、布置作业 板书设计：

花

绿色的海洋 秋 叶

（总）

冬 物

春

树木

积雪

小溪 夏

雾

太阳 野 美丽的花园 松柏

落

巨大的宝库 雪花

各种动

（总）

（分）

小鹿

第二篇：美丽小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.了解文章的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体地方法 3.感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物的特点把景物写具体的方法。

教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。课前准备：生字卡片、多媒体 教学过程：

一、创设情境：

1、开火车读词语卡片。

2、新课引言

小兴安岭是我国著名的山脉之一，在咱们黑龙江省的北部，它不但是我国重要的林区之一，还是一座巨大的宝库也是一个美丽的花坛。

二、精读课文，理解内容。

1、指名读1、2自然段，你了解到小兴安岭的 什么情况？播放幻灯片（1）。

2、完成幻灯片（1）的思考题。（板书：美丽

诱人）

3、小兴安岭美丽诱人，抓住了那些特点来写的呢？（板书：春 夏 秋

冬）

4、春天，是个美丽的季节。指名读3自然段，说说你感兴趣的景物。播放幻灯片（2）

5、播放幻灯片（3）学生读思考题并回答。

6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名读4、5自然段。播放幻灯片（4）（5）。完成思考题。

太阳出来了，驱散了浓雾，阳光射进了树林，使人们清晰地看见了草地上五颜六色的野花。这是小兴安岭的夏天更加迷人。这就点明了小兴安岭是一个美丽的大花园。那秋天的小兴安岭又是怎样的呢、7、默读第6自然段，小组内互相提问题，互相解答。播放幻灯片（6）（7）

秋天的景色虽然不如春夏那样美丽，但它给人们送来了丰富的物产，让人们享受球的收获，使人们更加眷恋小兴安岭的秋天。

8、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？自由读课文7自然段，自己提问题自己解答。看谁的问题提得好。播放幻灯片（8）（9）

9、通过秋冬的描写说明小兴安岭是一个巨大的宝库，齐读结尾一段。播放幻灯片（8）学生回答问题。（板书：大花园

宝库）

三、总结拓展：

1、作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只用短短的十几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你能用四个字的词语分别来概括小兴安岭的春夏秋冬吗？

2、齐读课文的总结句，想一想，作者通过赞美小兴安岭的美丽，实质是赞美我们的……。全文运用了怎样的写作方法呢？（板书：总→分→总）

3、全文通过对小兴安岭一年四季的景物描写，来赞美祖国的大好河山，因此，我们要热爱大自然，保护环境，让我们的生活更美好。

四、展示朗读、欣赏图片

1、听录音，欣赏图片。

2、展示自己的朗读风采。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、阅读有关小兴安岭的资料。五板书设计•树海春生机勃勃夏花木繁茂秋物产丰富冬白雪茫茫总大花园宝库总分总美丽的小兴安岭美丽诱人

第三篇：美丽的小兴安岭教学设计

美丽的小兴安岭教学设计

梧州市民主路小学 冯译予

教学目标：

一、知识与能力：

1、学习本课 “积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条”等17个词语。

2、学写左右结构中左右相等的“献”字。

二、过程与方法

1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。

2、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。

3、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。

三、情感态度价值观

读中感悟小兴安岭的美丽景色和丰富物产。教学重点：

1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。

2、学写左右结构中左右相等的“献”字。教学难点：

1、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。

2、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。

一、谈话导入（5分钟）

1、师：同学们，今天老师带大家去东北一个神奇又美丽的地方，你们猜猜是什么地方？对的，就是小兴安岭。（板书：小兴安岭）

师：同学们，你们知道吗？小兴安岭的名字其实源自于满族的语言，它的意思是指：极其寒冷的地方。我们一起读出它的名字吧！（注意：岭字是后鼻音，再读一次。后鼻音读得真好！）

师： 我们来看这个岭字，岭字是左右结构，同学们想想这个岭字跟什么有关呢？

生：跟山有关。

师：山的哪个位置称为岭呢，我们看看岭字的古文字。山的下面是一个衣领的领字，同学们指一指衣领在什么地方？指指看，假如把这座山比喻成一个巨人，领在巨人身上的哪个位置呢？（衣领在人身上的哪个位置？）

生：山的上面。

师：对，岭的本义就是指山顶上的路，现在引申为一大片连绵不断的山脉，称为岭。岭字是形声字，山是形旁，表示岭的意思与山有关，令是声旁，表示它的读音，所以岭字是形声字。

2、师：老师知道同学们课前搜集了许多小兴安岭的资料，谁来介绍一下？（3个）

师：从你的介绍中，老师仿佛看到了小兴安岭一大片树木。

老师听出来了，小兴安岭的物产真丰富。

哦，小兴安岭的景色真美。

老师听出来了，小兴安岭的地理位置真辽阔。师：赶紧和同桌交流一下你搜集的资料吧！

3、师：从你们收集的资料和看到的图片，小兴安岭给你留下了怎样的印象？请你用一个词来形容小兴安岭。

生：美丽的小兴安岭、富饶的小兴安岭、景色优美的小兴安岭。（3个）

师：小兴安岭给作者留下什么印象，课题中作者又是用哪个词来形容小兴安岭的？对，作者就是用美丽的形容小兴安岭的（板书美丽的小兴安岭），全班齐读课题，能读得有美感一些吗？师范读：23 美丽的小兴安岭，全班读。同学们读得真美。

师：小兴安岭美在哪里呢？下面让我们一起走进课文，与作者一起感受小兴安岭的美丽吧！让我们打开书本，翻到91页。

二、初读课文，整体感知（15分钟）

1、出示自学要求

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几次。

（2）想想课文从哪些方面写了小兴安岭的美丽？

2、出示词语，指导读音。

（1）出示关于春、夏、秋、冬的四组词语。

过渡：同学们自学了课文，现在老师出一些词语考考大家，谁来读读第一组词语？ 你真勇敢，你来读。

积雪融化、淙淙流水、嫩绿枝条、涨满春水

师：（同学们注意淙字读第二声，淙淙流水，全班读一次。）同学们看，这是一个（指涨字）多音字，（ppt出示句子、两个读音的意思。）这个字读第三声的时候是表示水量增高、物价提高，读第四声的时候是指体积增大，弥漫，充满。同学们看看这个字在这个句子中应该选择哪个读音呢？

对了，是表示水量增高，所以读第三声，让我们读读这个句子吧！涨（第三声）字的另外一个读音涨（第四声）有什么组词呢？（涨红、涨大、涨满）（1个）你真会组词。小结：同学们注意了多音字在选择读音上是根据意思决定的。

同学们看第二组词语。（请一位小老师领读）

葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在

（注意葱字是平舌音，葱葱茏茏、严严实实都是什么形式的词？同学们还学过哪些aabb的词语？同学们积累的词语可真多。）

同学们再看第三组词语（同学们跟老师读）

苍翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（读轻声）（正音苍翠两个字都是平舌音，注意后面三个词语读得轻一点。）同学们的轻声读得真好。

同学们看最后一组词语（全班读）雪花飞舞、北风呼呼、紫貂、黑熊（2）找出课文每个段落对应的季节。

师：同学们，第一组词语写的是什么季节？（春季）ppt对应出示“春”。

师：后面三组分别写什么季节？（夏季、秋季、冬季）ppt对应出示“夏、秋、冬”

师：春、夏、秋、冬这四个季节的描写分别出现在课文哪些自然段？

春天在哪个自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2）夏天在哪个自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3）秋天在哪个自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4）冬天在哪个自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5）小结：是的，我们的作者每一个自然段写一个季节，这样显得文章很有条理，我们可要向他学习了。（3）词语归类。

A、变色描写四季景色的词语。积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条、葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在、苍翠、酸甜可口、雪花飞舞、北风呼呼

师：请同学们齐读红色词语，看看红色的词语都是描写什么的？（美丽景色）ppt出示四季景色。

B、变色描写物产丰富的词语。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊

师：请同学们齐读蓝色词语，看看蓝色的词语都是描写什么的？

生：动物、植物

师：动物、植物这些都是小兴安岭的物产，可以看出这里的物产怎么样？丰富。ppt出示丰富物产。（4）概括课文主要内容

出示：课文分别按____、_____、_____、_____的顺序，写了小兴安岭的______ 和_______。（请同学们用上老师给的句式概括课文主要内容，和同桌说说吧，指名答、同学们，你们觉得他说得好不好，把掌声送给他。全班读）

课文分别按春、夏、秋、冬的顺序，写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

三、品读第一自然段，感受树多的特点。

过渡：同学们下面我们一起进入美丽的小兴安岭，感受这里的美景吧！（一起第一自然段，注意读书姿势，做到头正、肩平、腰直，读读第一自然段，想想你们看到一幅怎样的画面。准备好了吗？）

1、齐读课文第一自然段。（ppt出示句子）

师：读了第一自然段你看到了怎样的画面？（生可能会读“有数不清的红松、白桦、栎树……”从这句话中你感受到了什么？）我听出来了，是说小兴安岭的树多。

生1：树很多。（板书：树多）

师：你从哪个词语感受到树多？

生：数不清。（板书：数不清）你真会找词语。

师：有哪个同学来读读这个句子？数不清可以读得延长一些，读出树多的感觉，你再来读。有进步了，掌声送给他。

师：男同学来读一遍。从你们的读书声中老师仿佛看见了一片林海。

师：女同学来读。老师仿佛看见一棵棵高入云天的参天大树。

师：同学们我们学习语言文字不要放过一个词语，甚至是一个标点符号，这个句子中哪个标点符号也看出树很多？

生：省略号。（板书：省略号）

师：同学们，除了有红松、白桦、栎树，从资料搜集中，你还知道小兴安岭还有哪些树呢？

师：是啊！这里的树真的多得数不清。

师：下面让我们再读一遍句子，读出树多的感觉。师：在第一自然段中，你还能从哪些词语感受到树很多？ 生2：几百里连成一片，就像绿色的海洋。（板书：几百里）

师出示林海图，同学们看这就是几百里连成一片的森林，看了图片你有什么感受？

生：很绿、很大、很宽阔、树多。

师出示海洋图，再来看看海洋的图片，你看到了什么？（你看到了怎样的大海？）生；很大一片、很宽阔。

小结：对的，小兴安岭是一望无际的，海洋也是无边无际的，所以作者把大海比喻成小兴安岭是多么生动、贴切，让我们一起读读这句比喻句，读出小兴安岭的辽阔吧！

师：我只是听到几棵树，能读出一片林海的感觉吗？

还是窄了写，师范读，全班齐读。

老师仿佛看见一望无际的森林了。

出示（落叶图、蝴蝶飞舞图）：同学们我们也来练习说说比喻句吧！根据图片，谁来把这个比喻句补充完整？

秋天的落叶就像____________。

秋天的落叶就像一只只飞舞的花蝴蝶。（落叶轻轻落下和蝴蝶在空中飞舞的姿态很相似，用来作比喻多恰当呀！同学们一起读读吧！）

小兴安岭树多，面积大，就像一片林海，让我们再读一次第一自然段，感受这一片美丽的地方吧！

四、指导书写（10分钟）

过渡：同学们，通过刚才的学习，我们读准了字词，概括了课文的主要内容，学习了第一自然段，感受了小兴安岭树多的特点，接下来我们还要争取把字写好。

师：我们看书本，看看本课生字大多以什么结构为主？ 生：左右结构

师：我们先看“汇”字，它是左右结构的字，同学们看这个字左右两边在田字格的占位是怎样的？

生：左窄右宽

师：课文中还有哪些字也是左窄右宽的？赶紧找找看吧！师：除了左窄右宽，生字中还有一个左宽右窄的字。（出示：刮）

师：左右结构还有一种形式是左右相等（直接出示）比如这三个字。（出示：献、软、欣）

师：老师已经教过了很多左窄右宽和左宽右窄的字了，今天我们一起来关注左右结构中左右相等的字吧！先看“献”字。

3、出示“献”字

（1）读贴、出示书写原则 我们在写字时要注意书写原则： 一看宽窄、二看高矮、三看笔画。

我们来观察这个献字。先看宽窄，献字是以竖中线为界，左右两边占格相等。再看高矮，南和犬两个部件一样高，南和犬要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。最后看比划，“犬”字的竖撇要写得短些，起避让作用，就像人一样，互相谦让。

（2）师范写

师一边范写一边提醒（生书空）：以竖中线为界，左右两边占格相等。南和犬一样高，要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。“犬”字的竖撇要写得短些，这个字才会更美观。

（3）生写，师巡视。（4）评议（1个）：左右相等；南、犬写得瘦长；靠拢；犬字的竖撇写得较短。（评三个星）

小结：同学们记住了，以后书写这类汉字也要这样写。

五、小结

今天我们感受了小兴安岭一片林海的气势，下节课将一起走进小兴安岭多彩的四季。

第四篇：美丽的小兴安岭教学设计模板

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文,在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句,使文章显得更加生动形象。下面是小编收集整理的美丽的小兴安岭教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1、学习并掌握课文中的生字词。

2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产

3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。

教学重点：

了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。

教学难点：

了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答）

2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！

二、学生谈感受

1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么?

2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多。

3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！

三、读中感悟，积累语言

1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）

2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？）

3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）

4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）

（一）学习小兴安岭夏天

（1）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）

（2）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）

（3）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）

（4）在这个季节中还有让你心动的地方吗？

（5）生反馈：早晨，……整个森林……”这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读）还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)

（6）师生合作读：这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

（7）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！

（二）学习小兴安岭的春天

（1）默读第二自然段，用“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈）

（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？

（3）生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？出示句子，比较理解作者用词的准确：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

（4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）

“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）

（5）“小鹿在溪边散步……”指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）

（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读，想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？

（7）出示：小兴安岭的春天是______的。

（三）总结学习方法

（1）同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？

（2）方法：A都是先写树木的变化

B再写小兴安岭的其他景物

C每一段都用上了很多的动词

（四）学生自学秋、冬景物

（五）1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。

2、分组合作学习

3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？

（1）秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？

（2）冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？理解“刮”字

（四）学习最后一段

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。

1、学生讨论

2、师总结小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多，秋天物产丰富。

第五篇：《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》导学案

实验小学西区赵莉敏

学习目标

1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、了解我国西沙群岛和小兴安岭是个美丽、富饶的地方，培养学热

爱祖国的思想感情。

学习重点

1、通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。

2、学习两篇课文里的优美语言，积累好词佳句。

学习难点

围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。教学准备

电子白板课件演示。

教学过程

一、直接导入

这节课我们继续学习23课《美丽的小兴安岭》，文中哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！

二、学习第二自然段

1、我们这就去欣赏美丽的小兴安岭，按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！首先让我们一起走进小兴安岭的春天。

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边用“”划出作者所描写的景物。你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出你认为准确、生动用得好的关键的词，用“△”标记下来。思考你从中感受到什么？

（树木积雪小溪小鹿）

3、你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？在这些景物中，你最喜欢哪个景物？

4、说说你的理由，也就是你认为哪个词用得好，比较关键？

（我喜欢“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“我觉得”抽出“一词用得好。）

5、这里说春天的树木抽出新的枝条，为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？（在关键词栏填上抽出）

出示句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

6、看来树枝比较有活力，生机勃勃。板书（生机勃勃）。那读的时候就应该快一点。读出赞美的语气。（试着读一读。）

7、还有哪儿可以看出春天到了呢？

（“山上的积雪„„汇进小溪”。我想有小溪的景象一定很美。）

8、正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（示课件并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音大吗？（不大）

9、你从哪个词看出来的？（“淙淙”）

10、描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬„„）

11、雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好？（读轻点）（读给你的同桌听。与你的同桌PK一下。）

12、你认为写得好的句子还有吗？。

（小鹿在这溪边散步......”这里把小鹿比作了人，生动形象。）

13、作者所有的修辞方法是„„（拟人）

14、在写作中我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。那小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。）

15、你从哪些词句可以看出来？（“它们有的„„有的„„”）

16、“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？

（出示课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的„„有的„„”）

17、想象一下，小鹿还在干什么？你能用“有的„„有的„„还有的„„”说句话吗？（说出了许多小鹿的活动状态）

作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴安岭的春天美丽，小

兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？可以加上动作。

三、学习第三自然段

1、不知不觉夏天来了，夏天的小兴安岭是非常的短暂，但却是非常的美丽。请同学们读一下第三自然段。作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。（树木雾阳光野花）

2、下面我们具体的来感受一下夏天的美景，老师把同学们分成四大组，第一组感受树木的美，第二组感受雾的美，第三组感受花的美。先找到相关句子读一读，在小组内看着填空说一说。

（出示课件： 夏天的很美，我仿佛看到，似乎听到。）

小兴安岭的夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！

（自读、齐读。指名读，男、女生赛读、师生合作读、引读等）

3、夏天的小兴安岭可真是一个万物生长的季节。（板书：万物生长）

四、学习第四自然段

1、那小兴安岭的秋天在作者笔下又是怎样一番景象呢？学习这一自然段老师想要大家当当小导游，假如现在是秋天了，你的家乡在小兴安岭，老师要到你的家乡去游玩，你会怎么介绍你的家乡？并且让老师玩得很高兴。

（你的家乡真美！我还要去。你真热情好客！我希望你把你家乡的特产送给我些！）

2、秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我们爱它，爱它的果实累累，爱它的无私。板书（果实累累）原来，秋天有我们最喜欢的果实。

五、此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

1、冬天的雪花什么样？（雪花在空中飞舞。）

2、树上积满了白雪。“积满”说明了什么？

西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？（冷）

3、冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）

4、动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！谁愿意来表演一下小动物们的过冬方式。

六、学习最后一段

我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

请同学们齐读最后一个自然段。

七、小结：

1、课文描写小兴安岭一年四季的景物时都写到了哪种景物？（树木）为什么？

（因为树绿化环境，有树环境才美，因为那里到处都是树。„„）

2、那说明，小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

3、树多自然出产的木材就多呀！那这座宝库到底多么巨大呀？从哪可以知道？哪些句子概括写小兴安岭树多？（第一自然段）读读第一自然段

（师指导学生用多种形式读出停顿，读出重音，以读代讲）师板书（林海）

4、“几百里连成一片”，多么壮观的景象啊！我们应该怎么读？

（读出赞美的语气，读出自豪的语气）（谁来读一读？试读。）

八、延伸：如果让你去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？

九、结束：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

十、板书设计

美丽的小兴安岭

总树多——绿色的海洋

春天：树木积雪小溪小鹿

夏天：树木雾阳光野花

分秋天：树叶松树山葡萄榛子

蘑菇木耳人参

冬天：树上积雪紫貂黑熊 松鼠

总大花园宝库

《美丽的小兴安岭》教学反思

实验小学西区赵莉敏

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我过东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的美文。

在这节课我选用的模式是：

（一）教给学生学法

（二）指导学生运用学法

（三）独立运用学法小组合作自学

这篇课文首尾两段都是总写了小兴安岭是个怎样的地方，所以，我先讲这两段，使学生通过这两段的学习知道课文主要内容就是写小兴安岭景色的美丽和物产的丰富，为理解课文重点部分做了很好的铺垫，使难点变易。

由于本文所写的小兴安岭一年四季的静的这几段是相似段，所以我采取利用相似段进行学习的方法，先领学生分析“春天”一段，然后归纳出学法：

1、读文找出景物

2、研究景物特点

3、体会用词造句，使学生在下极端的自学中掌握方法，学会学习。

在归纳出学法后，我指导学生运用学法自学夏天一段，这样，使学生不但学懂了知识，而且学会运用学法自学。学习“秋、冬”两段，由于学生掌握并且会用学法，就可以放手让学生小组合作自学，老师给予适当的点拨，使学生更好地理解课文内容。如，我提出一些问题启发学生思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，为什么？使学生既有对小兴安岭各个季节的印象，又有整体印象，突破了教学难点。在启发学生准确理解关键词语时，我引导学生用换词的方法来比较，让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”，从比较中使学生体会到作者用词的准确。另外，这篇课文写景抒情，语言生动形象，我在讲读课文的过程中，加

强了学生的朗读指导，如：朗读“春天”一段，我指导学生用轻而缓的语调，读出春天给小兴安岭带来生机的感情。“夏天”小兴安岭枝繁叶茂，朗读时，要深沉有力，以表现出树木的长势之盛。

为了达到更好的教学效果，在教学过程中，我还使用了多媒体课件。如，在讲读前播放小兴安岭美景及课文录音的课件，使学生从整体上感知小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，产生了阅读这篇课文的欲望。在学习“春、夏、秋、冬”各段时，分别出示小兴安岭四季景色的影片，使学生看了如临其境，真正感受到小兴安岭的景色美。在学习“夏天”一段时，学生对“浸”这个词难以理解，我用课件演示晨雾升起，森林浸在雾中的情景，使学生确切理解“浸”的意思。在回顾全文时，放一段小兴安岭的实景录像，并配以解说，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

本文教学过程中存在的不足与改进方法：由于这篇课文的篇幅比较长，在课堂上，学生阅读的参与面不是很广，读的句子也不够多，不能很好地检查学生朗读得是否流利有感情。今后，在语文课堂上，我要留给学生充分的阅读时间，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。