第一篇：花钟教学设计
《花钟》教学设计
教学预设目标 认识生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学预设过程 一 猜谜揭题 喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？（板“钟”）（真聪明，猜对了）板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（报时）
2今天，我们要学习一篇新的课文，这篇课文当中，向我们介绍的可不是一般的时钟，而是有趣的——《花钟》。（板“ 花”）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？（评：同学们真会提问题，待会儿，我们一起去课文中寻找答案吧）
二、检查预习，字词过关
1、现在，让我们进入美丽的百花园里游览一番，看看花园里藏着什么秘密。
课件出示：昆虫
传播
口吻
大致 暮色
干燥
合适
修建
内外
美梦
苏醒
潮湿
娇嫩
淡雅 艳丽 欣然怒放 争奇斗艳 芬芳迷人
在这些生字中，有两个字容易写错，你们瞧（出示醒和嫩）醒 的左边“西”字里边多了一横,就是“酉”字旁，酉和星宽窄相当，星字的最后一笔要写得短一些；“嫩”字是左中右结构的字，中间的“束”字又瘦又长，像个瘦高个，站在田字格这个车厢中，两边的女和反文旁都紧紧挨着他，但又要留心别碰到他，因此写时要注意穿插避让。这些都是书写的小细节，细节决定成败，谁愿意上台来写一写这两个字。（生互评，师点评）
三、初读课文，整体感知
1．现在老师现在就带大家一起旅行，去看看花钟究竟是什么样的，你们瞧！（出示花钟图片）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，这是乌克兰的花钟，这是维也纳的花钟„„欣赏完花钟，你有什么感受呢？（美，神奇）师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）（生齐读）
2．（指课题）到底这么美的花钟是怎么做成的呢？请同学们大声自由读课文，找出文中哪句话交待了花钟是如何修建的。（生自由读）
从课文找一句话说说怎么修建成的吗？（课件出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）（齐读！）
3、可见，这么美的花钟，离不开美丽的花朵的帮忙，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议
了。那么哪一个自然段告诉我们鲜花在什么时间开放？（第一自然段）
四、学习第一自然段。
（一）认识花名和描写顺序，明确留心观察的重要性
1、现在我们紧跟作者的脚步，一起观察发现鲜花开放的秘密。
2、现在请同学们轻声读第一自然段，要求：
1、圈出这一段写到了哪些花？
2、它们是什么时间开放的？（动作快的同学轻轻读读。）
3、那么，这些鲜花是几点开放的呢？我们也来合作完成一个花钟吧。（）
大家仔细观察钟面，你有什么发现？这些花开花的时间——（不同）课文中哪一句话能概括这个发现？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）这就是这一段作者想告诉我们的，这是科学家经过长时间精心地什么发现的？（板书：观察）同学们读书真厉害，懂得思考这一段的主要内容，找到概括的句子。
（二）、品表达，体会课文用词的丰富。
1、一天之内有这么多鲜花依次开放，你们猜老师喜欢什么花？老师最喜欢牵牛花，因为它最勇敢，在寂静的凌晨第一个开放，你们瞧（课件出示牵牛花句）牵牛花开放时多美呀（范读），有谁和老师一样喜欢牵牛花的呢？（你为什么喜欢？）是啊，这是把牵牛花当作什么来写，对，这样把花当作人来写，花儿也有了和人一样的——动作。这种写法叫做拟人。课件出示：
中午十二点左右，午时花开花了。夜来香在晚上八点开花。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。——凌晨四点，牵牛花开花了
不过呀，课文中其他句子也告诉我们：开花了，如果我把牵牛花句也改成：凌晨四点，牵牛花开花了，好不好呢？ 牵牛花吹起了紫色的小喇叭，显得多么可爱，这样用上拟人的写法，句子显得——（生接：生动、形象）。你来读一读，那么谁能把牵牛花读得可爱一些，可以加上你自己的动作读一读。（个别读）全班同学也一起吹吹小喇叭（齐读）
2、课文用拟人的写法，把牵牛花花开了这件事写得这样生动、形象，你们发现了吗？课文中还有不少拟人句。现在大家以四人小组的形式讨论交流一下吧，告诉大家你还喜欢哪一种花呢?为什么喜欢？（课件出示花的图标）谁来说？
（生自由说）（点出喜欢，点击出示图片句子）
蔷薇：为什么喜欢？蔷薇花在做什么？（蔷薇花在笑）花朵会有笑脸吗？这里也是把蔷薇当作人来写，蔷薇有了和人一样的——表情。绽开是什么意思？能用动作表示表示吗？你们能像蔷薇花一样绽开笑脸吗，笑得开心吗?我们带着开心的心情来读一读这句话。
睡莲：为什么喜欢？睡莲做了什么梦？你从睡梦中醒来会做什么动作呢?(伸懒腰)加上动作读一读吧，你为什么声音懒洋洋的？因为，在作者笔下，花儿不但会睡觉，还会做梦，我们的作者又把花儿当作了人来写。谁也愿意来配上动作读读。（另一生读）全体睡莲们，我们一起来
万寿菊：为什么喜欢？（欣然怒放）欣然怒放说明万寿菊开得怎么样啊？（高兴，灿烂，奔放，热烈）欣然就是心里开心、快乐。可是这个“怒”是什么意思，是突然生气了吗？谁来猜？我们不明白时可以查字典，我们一起看，字典里怒有两个意思（出示：
1、生气、气愤；
2、气势盛）欣然怒放就是指花儿热烈地尽情地开放。男生们，我们也像万寿菊一样热烈奔放地读一读。（男生齐读）
烟草花：为什么喜欢？暮色告诉我们是什么时候？夕阳西下，烟草花从美美的睡梦中苏醒来，如果你就是烟草花，在傍晚的余晖下，你会怎样开放？带着动作美美地读一读；一二小组的同学们，来读一读，比一比，其他小组的同学当小评委，我们来比比看，那组的花开得更美。
月光花 为什么喜欢？舒展是什么意思？（自由自在，想怎么开，就怎么开，就叫——舒展，你们现在就是一朵朵美丽的月光花，你朗诵，怎么舒展开自己的花瓣呀？（生做动作）三四小组一起来读一读，看哪组的花看到最美。昙花：为什么喜欢？（含笑一现）为什么是一现呢？（昙花开花在夜里开放，而且开放的时间很短）因此，有个成语叫：昙花一现。在夜里才敢悄悄开放，昙花可真害羞，一现说明开放的时间短暂，我们要读得快一些，女生们，一起来当回美丽羞涩的夜之仙子，读一读这美丽的昙花吧！九点左右，齐——（女生齐读）
3、出示第一段，读时加上自己的动作，你想怎样展现花儿的美，就怎样展现，请学生表演读）（指导：喇叭花要读得精神，蔷薇花要面带微笑，读得欢快；睡莲要读出懒洋洋的语气；万寿菊要读得有气势，苏醒要读得轻柔，舒展要读得放松。
4、我们再认真读一读这几句话，你从这几句话中又发现什么？（课件出示所有拟人句：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来；
下午三点，万寿菊欣然怒放； 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 九点左右，昙花含笑一现„„
A先写时间、再写花名、最后写花开放的样子。
B同样是描写时间，有什么不同？（左右突出显示）观察仔细、用词准确
C这些描写花的句子的顺序能不能颠倒？（不能，因为是按时间顺序写的）作者按时间顺序，介绍了不同鲜花的开放时间。
D这一段的结尾，还有一串省略号，它告诉我们什么？（还有很多花在不同时间开放）对啊，多神奇的符号，几个点就可以表示许多我们没写出来的内容。
小结:在第一自然段中，作者按时间顺序介绍了花开的时间，并且用拟人等不同的说法表达花开了这个意思，使得文章
既有条理又很生动，我们在写作中也要运用这种方法。
五、读写结合
1、我们发现不同的花开放各有特点，（课件出示四季花图）一年之内，四季不同，花儿的开放也各有千秋，你能选一种你最喜欢的花，也用一句话写一写它是怎么开放的吗？写的时候也可以像课文里这样，用上不同的动词，看谁动词用得最准确、最生动，能让花儿活起来。（生写 师巡视 交流）
刚才大家说了那么多把它们串在一起，就成了一首诗。这节课，我们发现了花儿开放时间的不同，下节课，我们继续跟随作者的脚步，一起去探访花朵开放背后的秘密。
第二篇：《花钟》教学设计
《花钟》教学设计
南通市海门区国强小学 唐志新
【教学目标】
1.认识“芬、芳、内”等10个生字，理解“淡雅”“艳丽”“干燥”等词义。
2.正确、流利地、有感情朗读课文。借助关键语句概括一段话的大意。
3.探寻第一自然段的表达特点，仿照例文写写自己喜欢的花。
4.养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
【教学重难点】
1.学习抓住关键语句，概括自然段大意，理清文章的脉络。
2.探寻第一自然段的表达特点，仿照例文写写自己喜欢的花。
【教具】
多媒体设备
【教学过程】
学程一 情境导学 激趣引疑
1.同学们，一年四季繁花似锦，多少诗人为他们赞颂。老师展示几句诗句，同学们猜猜这是什么季节的什么花？
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——杏花，春天
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——荷花，夏天
秋霜造就菊城花，不尽风流写晚霞。——菊花，秋天
墙角数枝梅，凌寒独自开。——梅花，冬天
2.一年四季，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。杏花迎着春风在嬉闹，荷花与蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花却在寒风中送来缕缕清香。孩子们，喜欢吗？
3.今天，唐老师和大家一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。同学们举起你们的小手跟着老师书空课题，读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？
预设：闹钟看到过，花钟怎样的？能看到时间么？
学程二 检查预学 探寻答疑
1.检查生字，理解书写。
课件出示花朵——蔷薇、睡莲、昙花。这三朵花后面藏着秘密呢，谁来揭开它的秘密。
（1）睡莲图片：淡雅、艳丽、干燥、潮湿
①提醒注意“干燥”平舌音，“潮湿”的翘舌音。
②理解运用：反义词——淡雅、艳丽；干燥、潮湿。
（2）昙花图片：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现。
①生领读，众跟读。
②师范读，师生互评
（3）蔷薇图片：苏醒、娇嫩、修建
①生领读，众跟读。
②带点的字最容易写错的，“醒”“修”“嫩”分别注意哪些笔画？
③把字写对的基础上要把字写美。对“嫩”的字形与结构进行书写提醒。
2.初读课文，寻找答案。
学问学问要善于问，这是个好习惯。看到课题同学们产生了不少疑问，我们去读读课文，看看能不能在书里找到答案。（学生自由读课文）
预设：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的叫《花钟》
补充：据资料记载，第一位发明花钟的是一位植物学家，他的名字叫林奈。（课件出示）林奈从小就对花花草草特别痴迷。每一天，他总喜欢钻在花堆里看个不停。有的时候啊，他在花丛里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背着书包回来他才明白———哎哟，完蛋了！今天我———
3.欣赏花钟，揭示课题。
受林奈的启发，世界各地建起了花钟，吸引世界各地的游客前来观赏：瑞士日内瓦花钟、英国王子街花钟、乌克兰花钟、加拿大花钟。我国的花钟：南京雨花台花钟、台湾花钟。
学程三 自主先学 学习概括
1.课文怎样介绍画中的？让我们一起走进第一自然段，请看导学单：
2.交流展示
（1）我请三位同学接力赛读。
（2）这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容？
预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（4）点拨：这是科学家经过长时间细心的——（观察）发现的？ 读文章时如果能找准段落的中心句，思考这一段话的主要内容就容易了。下面，你能不能自己看一看课文的第二、第三自然段，找一找这样概括整段话内容的句子？（提示：思考的时候，你们可以尝试默读，并可用笔做上记号。）
（5）交流：课文第2自然段的哪一句话概括了整段的内容？预设：不同的植物为什么开花的时间不同呢？点拨：这句话告诉我们科学家在发现之后进行的什么？（思考）
（6）交流：第3自然段主要写了什么？？预设：第三自然段主要写了植物学家修建花钟。点拨：又是这一段话的第一句话，告诉我们后来植物学家又根据这个原理修建花钟，这是在观察、思考之后的—（创造）
点拨：一篇长长的课文，被你们读成了一句话，读成了一个词。这就是抓关键、抓要点的概括能力，这是很重要的学习能力。整个文章的顺序明明白白了。先写植物学家经过观察——发现了不同的花开放的时间是不同的，后来他又进一步思考研究——不同的花为什么开放的时间不同呢？最后，他通过这个原理创造了世界上第一个——花钟。
学程四 合作助学 揣摩表达
1.过渡：同学们，让我们跟着林奈一起走进花园里。
2.自由地放声读课文第一自然段。看看每一种花开的时间。
3.朗读指导。
4出示导学单：看看哪个组发现的共同点是最多的。
5.小组展示，引导互动评价。
▲预设1：句子结构：时间——花——怎样开放。
点评：关注了句子的结构。前5句：时间+花+花怎么开放的，后4句的句子结构略有区别：花+时间+花怎么开放的，体会这种表达变化特点。
▲预设2：写作顺序：早上到晚上。
点评：这个时间是按照什么顺序写的呢？按照时间从早到晚的顺序来写。
▲预设3：标点符号：逗号、分号的用法。
点评：这些符号把这几个句子排列得工工整整，读起来朗朗上口，就像读诗一样。
▲预设4：文章修辞：赋予植物人的动作、表情、生活。
点拨：指导学生通过动作、表情辅助朗读，进入语言学习的情境。领悟到将动物、植物当做人来写，赋予它人的动作、表情、生活，这样写起文章来，就非常生动、有趣了。
▲预设5：用词多变：花变了，动词变了。
互动点评：同学们经过观察、讨论、交流、品评，大家体会到了写作顺序的重要、句子结构的组成、标点符号的用法、拟人手法的特点，还有遣词造句的佳妙。今天大家很有收获。
学程五 以练促学 巩固运用
1.过渡：同学们，我们刚才在文字里观察了这么多花的开放。现在有非常非常珍贵的镜头，生活中很难见到的，想不想去看？
2.明确要求：睁大你的眼睛，把所有的镜头定格在心中。（课件播放花开的视频。）
3.用文字记录镜头精彩。注意，你可以跟刚才课本中的一样，把它当作人来写，也可以用上不同的、准确的动词。
4.全班展示，多元评价。
板书： 花钟
概括
观察 思考 创造
写作顺序
句子结构
标点符号
拟人手法
第三篇：127《花钟》教学设计
欣赏花的美丽聆听花的语言
----《花钟》第二课时教学设计
设计人：127
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》
设计意图：
《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。如何使学生对相关知识有所感知并产生积极的探究欲望，又能促进语文能力的发展？根据《语文课程标准》知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感变化进程，努力引导他们从语言的角度去欣赏 “花钟”、认识 “花钟”、品味“花钟”、填满 “花钟”，和学生一起走进花的世界，探索花的秘密，站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语：
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
3、激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点：
感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：
在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。对一些句子尝试换一种说法。
教学安排：
第一课时，初读课文，学习生字词，感知课文内容。
第二课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。教学准备：
1、制作各种花开放的课件。
2、课前布置学生观察花开的时间或查找花开时间的资料。
教学过程：
一、谈话激趣，欣赏花钟
1、谈话激趣：今天老师带来个小小的礼物（闹钟），见过它吗？还见过什么样的闹钟？它们都能告诉我们时间。那你们看过花钟吗？
2、欣赏花钟（课件出示：瑞士大花钟）
这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟。瑞士素有“花园王国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。
3、揭示课题：这节课让我们继续走进《花钟》这篇课文，看看这些美丽的花儿是怎样用无声的语言告诉我们一天时间的？（-板书课题）
（本课导入主要采用实物展示和多媒体操作法，具有具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的兴趣。学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。以课件燃起学生主动探究花钟奥秘的激情，调动学生自主探究的积极性，引导学生质疑，为学习全文作了铺垫。）
二、初读课文，认识花钟
请用自己最喜欢的方式读课文，边读边完成：阅读小提示：什么是花钟？读后有什么感受？找出有关段落句子。
自主学习第三段，生汇报：
1.花钟指（植物学把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样。）
2、判断：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会语言的准确。如“刚刚、大致”等词作用）
3、小结：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？（美妙的花钟、神奇的花钟„„）
三、细读文本，品味花钟
（一）、找花名，欣赏独特开放：
现在让我们再次走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出图，配乐）你能用一个词来描绘一下你刚才看到的景象吗
1、请大家继续用心地读读第一自然段，边读边完成“阅读小提示”： 划一划：课文介绍几种花？
读一读：这些花你认识吗？
想一想：它们有什么特点？
2、小组讨论交流
3、汇报：自由选择1-2个花朵说一说，师边依次出示花名及鲜花图（随机点拨指导）
牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊睡莲
午时花万寿菊烟草花月光花昙花
4、指导朗读：欣赏完朵朵鲜花，你有什么感受？请美美地读读它们名字吧！
5、小结方法：每一种花它们的色彩、大小、开放的样子都有不同的特点，才有花朵千姿百态。
（二）、找时间，品味独特报时：
1、欣赏完各种美丽的花儿，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。请认真读读这段，划出时间的词语。
汇报：师说花名，生说时间词句。（师课件出示： 凌晨四点，牵牛花开了 ；五点左右，蔷薇开了；七点睡莲开了；十二点午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了； 七点，月光花开了；九点昙花开了）
我们把刚才说的连起来，自己读一读，你发现什么？（每种花开放时间不同）
2、学习第二段，探究原因：
为什么不同的花开放的时间不同？请细细读第二段
（1）、自主学习：默读第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
（2）、小组交流：为什么植物的开花时间不同？
（3）、全班交流：你读懂了什么？指导学生用自己的话说说昙花开花时间和温度、湿度、光照等的关系。说说其他植物开花与温度、湿度、光照、昆虫活动等的关系。（理解“灼伤、吻合等词）”。
（4）、根据资料、大胆猜测：牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间。
小结：同学们举了例子来说明为什么花朵开花的时间不同，有的同学推测得很有道理，像个小小植物学家。但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究
（教学第二段，首先激发他们心中的疑问，为什么植物开花的时间不同呢？让学生自读自悟，形成学生学、思、疑、问、悟的相互结合及循环往复，体现学生学习由浅入深，不断提问、不断解决的过程。这
过程中，教师应训练学生的悟性，培养学生自主学习的习惯，在质疑问难中，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的创造性。小组合作学习，引导学生解开谜底。
（三）、品词句,领会独特表达：
1、自主学习：花钟上这些美丽的花儿又是怎么开放的？（示图片和文字）认真读读课文，划出你觉得最美的句子，想像它是怎样开放的？再仔细想想，花儿美在哪里？
2、角色汇报：现在谁愿意来做花仙子，向大家介绍一下你是怎么开放的？（师边出示课件：
四点牵牛花开了凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭 五点蔷薇开了五点左右，蔷薇绽开了笑脸
七点睡莲开了七点，睡莲从梦中醒来
十二点午时花开了中午十二点左右，午时花开了
下午三点，万寿菊开了下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花开了傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
七点，月光花开了月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花；夜来香在晚上八点开花；
九点昙花开了昙花却在九点左右含笑一现„„）
3、领悟方法：从左右两边句子你发现什么秘密？师点拨语言表述的准确、生动、具体：A、表达生动性，即抓住花的不同特点：（1）花朵的形状，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艳丽”；（3）花朵的形态，如昙花“含笑一现”、万寿菊“欣然怒放”。B、表达多样性：时间词，有的在前，有的在后，有放中间.C、表达准确性：如“左右”
小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，采用拟人写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
四、巧用空白，填满花钟
1、引导笔练，迁移能力
A午时花、夜来香:课文没有写出它们开放的样子，你能用刚才方法把它们写得更美吗？
B省略号:除了文中介绍的9种花外，同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？学生自由写。
交流评价：谁把这些种花的开放写美了，也学就会了用不同的方法表达。《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得美在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放,及平时所观察到的花。这样，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。
2、欣赏画面，激情朗读：
美丽的鲜花，用自己的开放这种特殊的、美好的方式告我们时间，咱们用用美妙的朗读告诉大家时间，好吗？
（《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。）
五、自主作业，展示风采
1、发现了鲜花的秘密，了解了其中原因，看了别人修建的花钟，想不想自己做一个花钟？（日钟夜钟）
2、建议：（1）我也想去观察一下周围的花。
（2）我要观察其他事物，还想写观察日记。
（3）感悟作者表达方式的多样性及用词的准确性，还想把课文中描写花儿开放的句子背下来。
（《花钟》学完后，引导学生做花钟，按文中不同的花开放的不同时间怎样绘制自己的花钟，学生在参与绘制花钟的过程中，进一步理解了文章内容。注重了文本内在课程资然的开发，将课堂教学与课外拓展有机结合。课内的读练结合，课外的拓展延伸，既有对课内知识的迁移运用，又注重了仔细观察等方面的养成。）
六、板书设计：
13、花钟
花名：牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊
烟草花月光花夜来香 昙花
特点： 形状色彩形态大小
花朵美语言美
第四篇：《花钟》教学设计
13.《花钟》教学设计
第2课时
班级：三（2）班
执教者：李冬冬
时间：2020.5.11
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）请同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
3.对照改正。
二、精读感悟
学习表达
1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
4.体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）
5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。
7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。
三、继续追问
了解原因
1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
四、深入探究
留心观察
同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
五、小结。
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1、完成随堂辅导。
2、背诵第1段。
板书设计：
13.花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟
（留心观察
用心思考）
第五篇：花钟教学设计
13《花钟》教学设计
北寨学校
封艳红
一.教学目标：
认知目标：
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
2.能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解 词 语；
3.能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。二.教学重点：读懂课文内容，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
三.教学难点：不同的花在不同的时间开放及原因。培养学生留心观察周围事物的习惯。
四.学情分析：
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
五.教学准备： 教师准备《花钟》课件。
六.教学时间：2课时 七.教学过程设计：
（一）欣赏鲜花 导入新课
1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流,l老师播放课件）
2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵。）
3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）
4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）5．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？
（二）自主朗读 整体感悟
1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。
2．请学生说说什么叫“花钟”。
3．欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
4．（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
5． “花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）
6．引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。7．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
（三）入境入情 品味花美 美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。
1．识花名（1）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。（2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。2． 品花时（1）这九种花分别在什么时候开放呢？（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。（3）学生交流反馈。（4）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）（5）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。
3.赏花开(1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？(课件出示：)凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放……(2)自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）(3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？(4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。(5)填一填：（课件出示）牵牛花 吹起了紫色的小喇叭。蔷薇 睡莲。万寿菊。烟草花。月光花。昙花。(6)比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动（7）练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放？（8）赏一赏：课件播放花开视频，学生欣赏。（9）读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（10）背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。（11）这段末尾用了什么符号？它想告诉我们什么？想不想知道还有什么花会在整点开放呀？（课件出示：花儿的名称、图片和开放时间）
（四）小组合作 互动探究 1．用最快的速度朗读第二自然段。2．小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。3．指名用自己的话说一说。4．在段中勾画出原因，读一读。5．作者以什么花为例来说明？ 6．老师找了很多资料，也没有找到在两点钟开放的花朵。但是，老师找到了另外一种山红海绿花，还有其它的几个时刻，需要什么花去表示呢？这就需要大家到课外和大自然中去寻找.2、小结：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！让我们随着优美的音乐，再一起美美地读读课文吧！
3、多媒体播放音乐，生齐读课文。八.作业（多媒体出示）
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
九.板书设计：
开花时间不同的原因： 2.花钟
1.与温度、湿度、光照有关 与昆虫活动时间相吻合
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