这些是大家的教学设计（5篇范例）

第一篇：这些是大家的教学设计

教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面是小编为你整理了“这些是大家的教学设计”，希望能帮助到您。这些是大家的教学设计（1）

教材分析

《这些是大家的》这一课共有四个活动主题：“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”。本课主要是让学生认识学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。本课的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

学情分析

二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

教学目标

1．知识与能力

（1）认识学校里的公物，并知道它们的作用。

（2）知道要爱护身边的公物。

2．情感与态度

（1）要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。

（2）知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。

3．行为与习惯

（1）能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

（2）发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

4．过程与方法

尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来便利。

教学重难点

1．重点

知道要爱护身边的公物。

2．难点

（1）能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

（2）发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

教学准备

教师准备：课件、学校公物调查表。

学生准备：自己课下对学校公物进行调查的资料。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，你们知道哪些物品是供我们大家使用的吗？从我们周围找一找，看谁找得多。

生：在学校、教室等地方寻找一些供大家使用的物品，然后举手说给大家听。

二、学校里的公物

师：听了大家的发言，老师感到很高兴，你们能找到这么多供我们大家使用的物品，你们真棒！下面，请同学们打开课本第34页，看看图中同学正在干什么，说说他们正在使用哪些公物。

学生先自己观察课本中的图画，然后和同桌互相说一说。

师：那么，学校、教室还有哪些公物给大家的生活和学习带来了便利？

【设计意图：使学生通过观察这些图片，对公物建立感性的认识，从而激发观察生活、关注周围环境的兴趣。】

三、身边的公物还好吗

1．找一找

师：我们去观察一下，学校里的公物怎么样了？

课件出示课本第35页“学校公物调查表”，请同学们以小组为单位，对身边的公物进行调查并完成表格。

要求：

（1）小组成员合理分工，学生调查并完成表格，组长负责记录。

（2）各小组比赛，l0分钟内看哪个小组找得多，完成得快。

（3）活动时注意安全。

学生走出教室，小组合作完成表格。

2．说一说

教师总结学生的发现，并提问：“学校里的公物怎么会变成这样子的呢？在《中小学生守则》中规定：爱护公共财物。我们应该怎么做呢

学生集体汇报交流。

四、我和公物的故事

1．演一演

课件出示课本第36页图，请同学们进行模拟表演，体会公物损坏后的沮丧和无奈的心情。

【设计意图：使学生通过模拟表演，激发爱护公物的思想感情。】

2．试一试

师：假如今天我们教室的课桌、黑板坏了，我们一起尝试一下写字不用课桌，听老师讲课不看板书。

全体学生离开课桌，听老师没有板书的讲课，谈体验。

学生回到座位上，谈感受。

小结：瞧，公物损坏了大家多不方便呀！因此，我们要爱护公共财物。

【设计意图：让学生通过实际体验，感受到公物给我们的学习生活带来方便，我们要爱护它们。】

3．讲一讲

学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们，请同学们说一说你和公物之间发生的故事。

五、大家一起来爱护

1．议一议

师：请同学们打开课本第37页，看看图中的这些小朋友正在做什么，并评价他们的做法。

学生根据图片的顺序踊跃发言。

师：在我们班里有没有类似的事情发生呢？你发现后是怎么做的？

学生思考后，全班交流。

师：在我们班里谁最爱护公物，他是怎么做的？

学生讨论交流，教师小结：我们都要做一名爱护公物的小学生。

【设计意图：使学生通过发言，锻炼语言表达能力；使学生通过对破坏公物和爱护公物的行为进行对比，明白是非对错，形成正确的道德认识。】

2．学一学

课件出示儿歌《爱护公物人人夸》。

小朋友，讲文明，爱护公物我能行。

不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。

开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。

雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。

花草树木不攀折，爱护公物人人夸。

师领读一遍，生自读一遍。

小结：公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同爱护。轻轻地摆放桌椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。我相信我们班的小朋友人美、心更美，让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽！

板书设计

这些是大家的学校里的公物

身边的公物还好吗

我和公物的故事

大家一起来爱护

课标要求与教材分析

通过本课的学习，重在培养孩子们爱护公物的意识。基本思路是引导他们认识公共场合中的各种公物，体会公物带给我们的便捷，从而培养学生爱护公物的意识和行动。

学情分析

二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师利用课前谈话和猜谜等帮助学生区分概念，用图片、视频、活动等形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

教学目标：

1．知识与能力

（1）认识学校里的公物，并知道它们的作用。

（2）知道要爱护身边的公物。

2．情感与态度

（1）要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。

（2）知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。

3．行为与习惯

（1）能够主动爱护公物

（2）做到小心使用不损坏。

4．过程与方法

尝试看视频、看图片等方法，认识学校公物给我们的学校生活和学习带来便利。并学会使用和保护学校公物的方法。

教学重难点：

重点：

知道要爱护身边的公物。

难点：

能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏

教学方法与手段

创设情境、游戏活动

使用教材的构想

学生能在轻松愉悦的氛围中发现公物就存在于我们身边，感受公物给大家带来的便捷，激起学生爱护公物的意识和行动。

教学流程：

课前谈话：

二9的孩子们大家好！我呢，姓秦。今天很高兴能和大家一起学习，课前已经了解到我们班的孩子们有很多的兴趣和爱好，谁来说说你平时喜欢什么呢？

那大家猜猜老师喜欢什么？其实我是一个热爱阅读的人。看，这是我新购买的图书，想看吗？这可是我自己的图书哦。不过，如果大家这节课能遵守课堂纪律，积极动脑，踊跃回答问题的话，我会忍痛割爱送给你们哦。好吗？那咱们现在开始上课。

一、猜谜导入，感知公物

1、猜一猜：同学们，今天秦老师不但带来了我自己喜欢的书，我还请来了几位神秘嘉宾，他们呀就藏在咱们的教室里。他们说呀，只要你们能大声喊出他们的名字，他们才会出现呢。快来看看他们是谁吧！

出示谜语：

（1）有面也有口，有脚没有手，书包吃肚内，自己不会走。

（2）小白棍，一指长，吐白沫，写白字。为了孩子学知识，粉身碎骨也不怕。

（3）天生大肚能容物，吃饭从来不挑食。果皮纸屑他都爱，美化环境都靠它。

2、揭题：同学们，你们真是太棒了，一下子就把我请的这三位嘉宾都找出来了。但是，你们有没有发现，这三位嘉宾和老师的私人物品—书有什么不一样吗？

3、小结：是的，课桌、粉笔、垃圾桶这些物品不是属于某一个人的，而是属于我们大家的。（板贴：这些是大家的）它们都有一个共同的名字，叫“公物”（板贴：公物）

二、走近生活，寻找公物

1、听！他有话要告诉我们呢！（播放录音）

2、同学们，你们能帮助他吗？要想找到其他公物朋友，我们首先得知道公物都有一个共同的特点，那就是：大家共使用（板贴）

3、现在咱们就开始行动吧！咱们先从教室开始寻找。

4、教室里的公物我们已经找得差不多了，帮人帮到底，现在咱们再走出教室，到校园里看看，还有哪些是供我们大家使用的公物？

5、同学们，你们都有着一双火眼金睛。现在，校园里公物们都一起来到了我们的课堂上，他们终于可以和三位嘉宾汇合了。

三、体验重要，夸夸公物

1、快来听听，嘉宾有话说（播放录音：公物大家族要开展一个“最佳贡献奖”评选活动，小朋友们，你最想把这个奖送给哪一个公物？为什么？）

2、公物的作用真的这么大吗？我们现在来体验一下，请大家全体起立，轻轻地拿出笔和老师发下去的表格，不允许靠着或是趴在桌上，迅速的写下自己的名字，要求书写规范整齐；全体请坐，再来写一写自己的名字。请同学们来说一说第一次站着和第二次坐着在写你的名字时有什么不一样的感受？那是谁的功劳呢？

3、小结：是呀，这小小的桌椅可以给我们的学习带来很大的方便，因为它们我们才能舒舒服服的写字学习。看来每一样公物都有它的功能和好处。有了它们，我们的生活和学习才会变得更加美好；有了它们，我们才能一起好好享受这样便捷的生活。（板贴：美好共分享）

四、情景呈现，保护公物

1、可是有一天放学后，我却听到了教室里的哭泣。

（播放课桌椅的对话）听完他们的对话，你知道课桌椅为什么会哭吗？

2、是呀，它的小主人一点都不爱护它们，而且还这样说：“课桌椅又不是什么值钱的东西，坏了让学校给我换一张就行了。”你同意这位小朋友的说法吗？

3、这些课桌椅是怎么来的呢？我们一起来看一看。看完介绍，你想说什么？

小结：是啊，一张小小的课桌是多么的来之不易，它凝聚了多少人的心血。难怪课桌椅会那么伤心。

4、然而，这样的哭声不仅仅在教室里，小朋友们赶紧跟着秦老师一起去校园里走一走，出示图片：（1）破破烂烂的足球网（2）破破烂烂的垃圾桶（3）污迹斑斑的墙壁（4）被折下的花朵。

5、出示总图问：看着这一张张公物的照片，你有什么想说的吗？

6、《中小学生守则》中有这么一句话，我们一起来读一读，出示“爱护公共财物”。我们每一个学生都应该爱护公物。

7、想一想：我们应该怎样爱护公物呢？同桌交流，想出更多的爱护公物的方法。

小结：我们班小朋友真聪明，一下就想出来这么多保护公物的方法。

五、学习榜样，争做卫士

1、这下公物朋友可开心了，他们决定开展“寻找爱护公物小卫士”活动。看到这个活动，老师立刻想到了我们班的李宋玉同学，为什么呢？你们来看这两幅图。这是李宋玉同学整理的，我给她写了一段推荐词。（PPT出示照片、推荐词）

2、我们班有没有和她一样的爱护公物的小卫士呢？谁来推荐推荐？可以推荐他人，也可以推荐自己。

3、（面向小卫士）你们看，你们做得多棒，同学们都推荐你们做一名“爱护公物小卫士”呢。（面向推荐人）请你们将“爱护公物小卫士”的奖颁给他。（播放音乐）

4、老师现在想采访一下，你能谈谈你的获奖感受吗？老师和同学们相信你们一定会做得更好。

六、争做卫士，见行动

刚才，有三位同学获得了“爱护公物小卫士”的奖章，你们想不想也成为爱护公物小卫士呢？现在我们太原市正在创建文明城市，做为太原市的一名小学生，应当积极响应号召，争党爱护公物的文明小学生，人人从我做起，从身边的小事做起。

其实，爱护公物不仅仅要说在嘴上，还要实际行动起来。请大家拿出《爱护公物实践表》，好习惯养成最少需要21天，在这期间里，如果你能做到，并在旁边打一个“√”。21天后，秦老师还会再来看你们，看看我们班又多出多少位爱护公物小卫士，大家有信心吗？

七、赠送公物：

这节课，同学们的表现太棒了，秦老师决定把我心爱的图书送给你们共同阅读，那他就从我自己的书变成了（公物），他现在是（大家的）。希望同学们能珍惜它，爱护它。

板书设计

这

些 课桌

是 公物

大门窗

家 ……的大家共使用 美好共分享

教学反思：

《这些是大家的》是二年级上册《道德与法治》三单元我们在公共场所的第一课，编著的意图是通过“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个部分，认识学校的公物，关注学校公物的使用情况，养成公物要用心爱护的意识，学会爱护公物的方法，形成爱护公物的行为习惯。

在教学时，我通过“猜谜导入，感知公物”、“走近生活，寻找公物”、“体验重要，夸夸公物”、“情景呈现，保护公物”、“学习榜样，争做卫士”等几个环节设计本课活动，让学生在思想上提升对公物的认识，并能主动的爱护公物。

《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了“猜谜语”、“寻找公物”等这种儿童喜闻乐见的形式，激起学生观察生活，关注周围环境的兴趣。在认识公物的时候，通过和我自己心爱的书比较，体会公物的特点是供大家一起使用，从而真正建立公物的概念，为寻找公物做了铺垫，可以说这几个活动是环环相扣，具有一定的层次性。

通过这节课的教学，我深深认识的道德与法治这门学科与学生们的生活息息相关，我们必须潜下心来认真专研教材，将课和学生的实际生活紧密联系起来，让他们在活动中亲身体验和学习。

教学中，我也发现了一些不足之处：课堂上的应变能力不够灵活；教师的激励语言单一，重视了对学生回答的评价，却忽略了对学生激励性的评价，导致有部分学生的积极性没有调动起来；在讨论爱护公物的方法时，应该引导学生从不同的角度考虑。

通过教学我也得到了一些启示：新课程强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创造精神，让学生成为主体，为学生搭建一个愉快学习的平台。教师要在方方面面精心创设，调动学生学习兴趣，激发学生求知欲，提高课堂的教学实效。

第二篇：太阳是大家的 教学设计

《太阳是大家的》教学设计

程红玉

一、教学目标

1、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法。

2、感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

3、、引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

二、教学重难点

1、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法。

2、感受到太阳无私、伟大的爱

三、教学过程

课前播放歌曲《七色光》

（一）导入：

一首优美的《七色光》让我们感受到了太阳的美，其实太阳带给我们的不仅仅是美，它还带给我们什么？（指名回答）咱们今天就继续学习这首赞颂太阳的诗歌---《太阳是大家的》（生齐读课题）

（二）指导精读，感悟文本

1、在学习课文之前，老师请4名同学来读诗歌，注意要把字音读准确，声音洪亮。其他同学认真听，一会要给予评价。

（生读，指名评价）

2、学习第一小节

（1（听了你们的朗读，老师也想读一读第一小节。（师范读）听了老师的朗读你仿佛看到了怎样的画面？

（指名谈感受）

（2）我们不光要想，老师还要带你们去看一看呢！——（放图片，学生欣赏）把你看到的美感受到的美读出来。

（指名读）

3、学习第二小节

（1）从东山上升起的太阳，到西山上就要落下，这一天中她都做了什么？请你根据自学提示来学习第二小节。

（2）学生按要求自学。（3）汇报交流

写了太阳在一天中做的三件好事。

“洒” “拔” “陪” “她”这些字用的都很巧妙。洒：动作示范---轻柔

（读出自己的感受）

拔：指的是在阳光的照耀下，小树长高了。（指导朗读）陪着：像妈妈一样陪着我们。（读出那份快乐。）

她：更能点明太阳像妈妈。（体会妈妈的温柔和爱心，读出自己的感受。）（4）太阳在一天中只做了这三件好事吗？从哪看出来的？按照这样的形式练习说话。

4、学习3、4小节

同学们，你们在不知不觉中成了小诗人啦！你们真了不起，太阳就要从西山落啦，她要去哪儿？

指名回答

那里的小朋友正在等她，盼她。等她做什么？盼她做什么？ 指名回答后朗读第四小节。

5、配乐朗读全诗。

（三）．课堂总结

不管你是健康还是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为----（齐读）太阳是大家的！不管你是贫穷还是富有，你都可以分享阳光，那是因为---太阳是大家的！不管你是强者还是霸王，你都无法遮挡阳光，那是因为---太阳是大家的！我们共同沐浴在阳光下，于是就拥有了同一个心愿，希望全世界人民都能幸福快乐！

（四）快乐阅读 看完谈谈自己的收获。

第三篇：《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》教学设计

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【教学重点】

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。【教学难点】 理解诗歌的含义。【教学准备】

制作《太阳是大家的》的课件。【教学过程】

一、师揭题、板题，生读题

这节课咱们继续学习２５课《太阳是大家的》。

二、初读诗歌，整体感知

请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

三、指导精读，积累感悟

１、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？（师课件展示第一小节。）先自己试着读读吧！（生自由读，指名读）她读得怎样？（请生评价，生：她读得有感情。）你来学学她怎么读的？（请生模仿读。）她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图，生：美！）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！（生有感情齐读。）多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听？（指名读，请生评价，赛读。）２、那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？（生：很美的！）对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？（生：能行！）赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

３、真不错！我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。（师课件展示第二小节。）我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？（生：听懂了！指名一生读，再请生来评价，赛读。）

４、孩子们，读完这节你读懂了什么？（指名生答：太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢？谁能来？（指名生。）有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个 “拔”的？（生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了！边说边做动作演示。）你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？（生：去过！）请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？（生１：很开心！生２：很高兴！）你高兴的时候是什么表情？做给我看看！（指导面带笑容地朗读）好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！

５、你们喜爱这样的太阳吗？（生：喜爱！）那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

６、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）想一想太阳还为大家做了哪些好事？（生１：她可以杀菌；生２：她让柳树长出了漂亮的绿头发……）

７、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──（生：感叹号）一个是──（生：问号）它们是一闪一闪的。（课件显示。）谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？（生：舍不得让她走。）那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。（指名生读）

８、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。）她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）

９、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──（生：轻一些。）我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指板书，生齐：太阳是大家的。）

１０、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，生１：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处；生２：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；生３：我希望世界和平……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地回读全文）

四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑 １、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！

２、布置作业： 读一读：

把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。背一背：

把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。说一说：

学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。写一写：

把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。

第四篇：《太阳是大家的》的教学设计

一、学习目标：

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受诗歌的意境。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

教学媒体:多媒体课件

二、教学过程：

（一）、复习旧知，导入新课。

师:同学们,你们看,谁来了?(课件展示:太阳的笑脸)

师:同学们对太阳应该不陌生吧,我们刚学过课文《太阳》,你了解太阳的哪些知识？（生回答）

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是（教师板书课题）(齐读课题)

（二）、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由地读读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.2、学习生字

师:老师想检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字宝宝？出示(.陪..彤.红彤彤)（抽生读）红彤彤（tng）ABB式词语中要读成红彤彤（tōng）

（三）、指导精读，积淀感悟

1、分节朗读诗歌（抽四名学生朗读）

2、教师范读第一小节。

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们听听，老师读得怎么样？（指名评价）

3、听得这么认真，你好像看到什么？（指名说）

师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？（师点击突出朵朵白云红彤彤的晚霞）

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图朵朵白云）

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图红彤彤的晚霞）

师：多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。（生练读，师巡视。指一名读。）

师：谁愿意读给大家听？

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。（生有感情地齐读）

4、学习第二小节。

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事并用直线把太阳做的好事划起来。

生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下洒的意思。（全班做动作）

师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个拔的。（指名说）

师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

师：如果你去海边会干什么？那你当时的心情怎么样？

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

师：同学们，太阳为我们做的好事就这些吗？你从哪里看出来？

师：省略号在这表示什么？

师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？

屏幕出示：一天中太阳做了多少好事，她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬其欢乐的浪花

她

她

她

师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背。

5、学习第三小节。

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）

师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？请你读读第三小节。

师：我们看第三小节第一句话后面的标点符号。(感叹号)

师：谁来读读第一句？（指一名读）

师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

师：那你就把这个感叹号所要表达的感情读出来吧！(生读)

师：听得出你真是舍不得太阳啊！师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？（指名读第三节）

师：找个同学完整的读读第三小节。

6学习第四小节

师：谁愿意读读第四小节？（指一名读）

师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。

师：请你再来读一读。（生读）

师：同学们，我们知道在别的国家里也有（指板书）

师：太阳把她的金光也往

师：她也把小树

师：她也陪着

师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（板书课题）

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

7、小结：是的，太阳是大家的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

（四）、作业超市、自主选择。

你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

作业超市：

1、我要把诗歌有感情地读给同学、老师、爸爸妈妈听。

2、我喜欢这首诗，我要把它抄下来。

3、我要把诗中最美丽的景色画下来。

4、我想把这首诗背给小伙伴听。板书设计：

鲜花

25太阳是大家的小树

小朋友

第五篇：《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》教学设计

教材分析：

《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。

教学理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。

2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。

3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。

教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。教学过程：

第一课时

－、激趣导入

胡文珂

1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”

2、学生猜谜，教师引导。（出示“太阳”图）

３、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）

二、初读诗歌，整体感知

１、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。

２、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

３、同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。

４、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。

５、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。

６、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。

三、自主识字，指导书写

１、（课件出示２个要求会认的生字）

请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。

２、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报）３、（课件出示４个要求会写的生字）

请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？

４、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。

５、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。