幼儿园小马过河教学设计[精选五篇]

第一篇：幼儿园小马过河教学设计

《小马过河》课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。下面是小编为你整理了“幼儿园小马过河教学设计”，希望能帮助到您。幼儿园小马过河教学设计（1）

活动目标：

1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。

活动准备：

知识经验准备：丰富有关马、磨坊的知识

经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

活动过程：

一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。

导语：今天老师请来了三位动物朋友，我们一起看看都有谁？（教案出自：屈老师教案网）（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析：他们之中谁最高？谁最矮？小马呢？

过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？

请小朋友仔细的听。

二、教师完整清讲故事，引导幼儿初步理解故事内容分析：

1、故事的名字是什么？

2、故事讲了一件什么事？

三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析：

1、老马交给小马一个什么任务？

（把半袋麦子驮到磨房去）

2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？

3、老牛是怎样说的？小松鼠是怎样说的？小马是怎样做的？

4、老牛为什么说河水很浅？

5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？

6、老牛和小松鼠说得对吗？（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，（教案出自：屈老师教案网）无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明了什么？（不同的人对相同的事物有不同的感受）在“小马难为情地说”中断，“难为情”是什么意思？（丰富词汇：难为情）妈妈是怎样说的？小马最后过河了吗？“趟”是什么意思丰富词汇：趟

四、看动画课件，完整欣赏故事，引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

五、通过这个故事，你懂得了什么道理？

六、拓展：听完《小马过河》的故事分析：

1、你喜欢故事里的谁？为什么？

2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？

活动设计背景：

由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让（他她们）自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让（他她）们养成一个良好的自我能力的培养的习惯。因此设计了这节课。

活动目标

1、通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。

2、发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力

教学重点、难点

重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。

难点：理解大与小，深与浅的相对性。

活动准备

1、教学挂图一副。

2、老牛、小马、小松鼠的图片各一张。

3、录有小马过河的磁带一盒。

4、小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。

活动过程

一、开始环节

导入三张图片（老牛、小松鼠、小马）。请幼儿比较三种动物的高矮，（涉及过问题，将难点提前突破）。

二、基本环节

1、请幼儿听故事（放录音磁带）

提问：

A、老牛说了些什么？

B、小松鼠说了些什么？

C、小马是怎样做的？

请小朋友讨论：

（1）、牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别？小松鼠为什么着急？

（2）马妈妈说的话的语气是怎样的？它和小马的声音有什么不同？

2、教师讲述故事并提问：

（1）、老牛说的话对吗？为什么？

（2）、小松鼠说的对吗？为什么？

（3）、马妈妈对小马说的什么？小马最后怎么做的？

3、故事讲述了一个什么道理？请小朋友互相讨论。

4、教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试。这样才聪明能干。

5、请小朋友讲述故事，教师巡视。

6、表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。

三、结束环节

教师对活动进行评价

活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演。

教学反思

1、在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。

2、、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅？松鼠为什么说水很深？，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，（头饰），每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。

3、由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理？孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”………孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4、在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。

5、在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。

6、如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。

教学目标：

1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2、理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性

3、积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形。

经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》。

物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

活动过程：

一、情境导入，引起兴趣

1、幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地。

2、出示玩具小马。

教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）

二、欣赏故事，理解内容

1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

提问：①故事中有谁？

②小马遇到了什么困难？

③牛伯伯是怎么对小马说的？

④小松鼠又是怎么对说的？

⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

幼儿讨论回答。

2、教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

提问：河水到底是深是浅？

引导幼儿讨论。

（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）

3、教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？

②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？

幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事，拓展经验

放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

提问：1、故事的名字叫什么？

2、你喜欢故事中的谁？为什么？

3、如果你是那匹小马你能过河吗？你生活中遇到困难会怎么做？

幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）

四、游戏活动，享受快乐

1、教师交代游戏规则。

教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

2、幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。

3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发

活动目标：

1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。

2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。

活动准备：PPT课件

活动过程：

一、导入活动：

师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。

二、分段播放ppt理解故事内容

1、第一段

师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办？

2、第二段

师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（注意对话语气）

3、第三段

师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！

师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！

师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的？你觉得谁说的话有道理？如果你是小马怎么做？

4、第四段

师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。

师：老马是怎么和小马说的？你仔细想过它们的话吗？为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。（原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。）

师：小马明白了（光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了），它又准备下河的时候又会发生什么事情呢？

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（勇敢）

师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。

（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。）

三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义。

师：你喜欢故事里的小马吗？喜欢它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

四、为老师做件事，结束活动。

【活动目标】

1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。

2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。

【活动准备】

多媒体课件、相关动物标志、音乐。

【活动过程】

一、情境导入，引起兴趣。

1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。

二、展开教学。

1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？

小结：小马过不了河，遇到了难题。

2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看图片展开讨论）

3、理顺对话：幼儿个别回答。

4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）

A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？

B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。

小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？

老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。

松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。（个别说、集体学说）

C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）

5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）

A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？

B、复述小马妈妈的话。

（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。）

三、完整欣赏故事。

要求：小马听了妈妈的话，有没有顺利过河呢，我们完整地来听一遍故事，小朋友们要仔细听，听清故事里小动物的对话和语气。

四、小小配音员游戏。（根据复述课件的提示，分角色模仿对话）

师：故事听完了，我们小朋友肯定也想来演一演故事里的小动物吧，现在我们就来做一个小小配音员的游戏，请小朋友拿出自己的小动物标志，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要响亮哦。（视时间可交换标志游戏）

五、拓展经验。

师：小朋友，听了《小马过河》的故事，你明白了什么道理呢？

小结：我们以后碰到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪明更能干。

第二篇：幼儿园教案小马过河教学设计

篇一：小马过河幼儿园大班语言教案

小马过河幼儿园大班语言教案 活动目标： 1

2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。

活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

活动分析：

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

活动过程：

一、导入

出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突 破。

二、展开 1 &nb sp;提问：（1）老牛说了些什么？

（2）小松鼠说了些什么？

（3）小马是怎么做的？ 2 提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？

（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

（4）故事讲了一个什么道理？

碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好 的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

一、将难点提到前面进行突破

故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导

幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

我是用flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。篇二：新小马过河教案

幼儿园大班语言活动计划

活动内容： 语言活动：故事《小马过河》

教 师：唐家业

一、教材分析：：

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。

故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。

二、活动设计意图：

因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。才能使自己更聪明。

三、活动目标：

1、能记住故事中名称，理解故事内容，初步学会讲述故事主要人物对话。(知识)

2、懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。发展幼儿初步的比较分析能力, 让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果(能力)

3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细∶当心;细心。认真：不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。有感情地分角色讲述故事。(语言)

4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

四、活动重点：

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

理解故事内容，明白蕴含的哲理。

五、活动难点：

理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。引导幼儿认识高和矮、大和小深和浅不是固定不变的.。

六、活动准备：

故事图片1套、多媒体课件、知识准备：动物马、牛，松鼠的外形及认知。

七、活动过程：

（一）开始部分：

导入：

1、创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣：教师说：小朋友，你们看见过马吗？（集体回答）你们在哪儿看见过？（个别回答）你们看见过小马吗？看见过小马过河吗？。今天老师给你们讲一个《小马过河》的故事，看小马过河时遇到什么事，它是怎么办的？

2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三

种小动物的高矮比较，涉及过河问题。为宝宝们比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果做铺垫。

（二）基本部分：

1、教师不用教具讲述故事一遍。

提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些动物？

（3）故事里说了一件什么事情？

3、教师边出示图片边讲述第二遍故事。

4、提问:讨论

（1）有一天，老马对小马说了什么？

（2）小马是怎么回答的?(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，提问： 1）、老牛是怎么说的？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）2）、松鼠是怎么说的？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）3）、为什么老牛说水才没膝盖呀？而松鼠却说她的伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？ 故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，老牛和松鼠他们有什么不同呀? 引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上，将三种小动物的高矮进行比较。

在活动中引导幼儿从这些动物的身体特征出发，让幼儿深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

(围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿互相讨论)4）、马妈妈对小马说的什么？ 5）、小马最后是怎么做的？为什么？ 6）、故事讲了一个什么道理？

进行生活认知：知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

5、幼儿分组分角色简述故事一遍。（老师当解说，每组幼儿饰演一个动物角色：老马、、老牛、小马、松鼠）

6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。（幼儿自由结合分角色讲述故事。）

7、欣赏课件，完整的讲述故事一遍。

（三）、结束部分：

教师小结：

1、总结故事中讲述的道理。

生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

2、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。

角色游戏：（看图片说话，不一定非得是原话，大意正确即可。）

小朋友自己找几位伙伴饰演以下几个角色：

1、老马

2、老牛

3、小马

4、松鼠，在表演区练习讲述。

活动反思：

一、将难点提到前面进行突破

故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导 幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。

《奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧》摘要：

五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。

奥尔夫音乐教案：

◇课例：《小马过河》小音乐剧

讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面，然后给河对面的张爷爷送去，拿到集市上卖。(音乐：马妈妈的音乐）

一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来

马妈妈：小马、小马！(音乐：马妈妈和小马)，小马：哎！妈妈、妈妈，有什么事呀！

马妈妈：小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗？ 小马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。马妈妈：真是妈的乖孩子，路上要当心啊(帮小马扛上面，声响伴奏)??。

讲故事人：小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐：钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。)。突然前边－条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着、小马不知该怎么好、在河边走来走去??(音乐、音条刮奏、小马音乐反复奏)，这时她看见不远处，牛爷爷在河边吃草，他赶忙跑过去问牛爷爷(牛爷爷音乐加小马音乐，河水音乐)小马：牛爷爷、牛爷爷您好！

牛爷爷：小马你好呀！有什么事要我帮忙吗？

小马：牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告诉我，能过去吗？

牛爷爷：啊一这事儿很简单，这条河虽然很宽，但它的水很浅、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地过河去。小马：太好啦，谢谢牛爷爷！

讲故事人：小马来到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹！)，这时急急忙忙跳过－只小松鼠(音乐：小松鼠)边跳边喊

小松鼠：小马小马！你可千万不能下河呀！

小马：为什么？

小松鼠：你看，这条河，又宽又大、水可深呢(音乐：水声加上串玲)，前天，我们的一个小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭声)。

小马：小松鼠你别难过，谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！(小松鼠下)(音乐：小马音乐)讲故事人：小马心里打上鼓了：一个说水浅、一个说水深，到底这水是深还是浅？——我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音乐：同前小马跑音乐，速度快一点)小马：妈妈、妈妈！(喘气状)(音乐：马妈妈与小马)马妈妈：孩子，你怎么又跑回来了？

小马：我走到半路，迂到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑耒说水很深，千万不能过。他们的一个小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。我不知该怎么办好，只好回来问您了。

马妈妈：孩子，我总是跟你说，遇事要动脑子多想想。你想想，牛爷爷有多高；小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？我还告诉过你：干什么遇到困难要自己去试一试，这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去做一做，你就会真正知道是深还是浅了??。

小马：妈妈、妈妈，我懂了，您放心吧！

讲故事人：小马于是又高高兴兴地上路了。(音乐：小马跑音乐，加一些小鸟叫声)很快，耒到了河边，(水声：哇鸣筒慢刮加串铃)这次他毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过耒说

小松鼠：小马小马，你不要命啦！(一把抓住小马往后拖)小马：小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见！(音乐：淌水，木质类跟小马动作敲，散响类做水声）。小马走过河抖抖身上的水，高兴地向前跑。（音乐：小马跑路，同时加节奏朗诵)集体朗诵：

小白马,爱劳动, 邦助妈妈去送粮, 迂到困难不要怕, 动脑筋,想一想, 动手动脚试一试, 再大困难难不倒.小白马,爱劳动, 聪明能干人人爱.(音乐渐渐减弱，小马招手再见，下台。)《小马过河》游戏活动

《小马过河》游戏活动

【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

【活动准备】沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组 【活动过程】

一、开始部分:

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分:

1、每人一个沙包: 1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河

小马过河

玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥——平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

6、分组比赛:小马过河

7、幼儿自我评价。

三、活动延伸: 一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分:

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

小马过河新编：

有小朋友都听过这个故事，在讲故事之前，我提出要求：请孩子听过故事以后告诉我，今天老师讲的《小马过河》跟你以前听过的《小马过河》有哪些地方不一样？

有四个孩子听过后找出了不一样的地方！

1:：原来故事里小马的妈妈要小马驮一袋麦子去磨坊里磨面粉，现在的故事里小马是要去参加运动会。

2：原来的故事里，小马第二次问的是小松鼠，现在的故事里小马问的是小羊。3：原来的故事里小马是住在木房子里，现在的故事里小马是住在森林里。4：原来的故事里小马听完了小松鼠的话，回家问妈妈了，现在的故事里小马没回家问妈妈，而是自己试一试。

孩子会思考了，我真的很高兴！

活动中习惯不好的孩子上课坐不住，有的有些进步，对他进行了表扬。对这些孩子是否设计一个观察记录表，记录他们注意力保持的时间以及坐不住出现的频率，帮助他们取得一些进步。等有时间的吧！篇三：《小马过河》教案设计

《小马过河》教案设计

教学目标：

1、认识15个生字。

2、了解课文内容，懂得遇到问题要动脑筋，从实践中去寻找答案。

教学重难点：

认识生字；懂得文章所讲的道理。

教学过程：

一.导入新课： 师：同学们，听说咱班同学特别喜欢看动画片。老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧！（播放课件：《小马过河》的动画及整篇课文的录音）动画片看完了，那你能告诉我它叫什么题目吗？

板书课题：《小马过河》

二.初步读文进行感知

师：你想自己读读这篇课文吗？边读边把你不认识的生字圈出来。

小组合作认识刚才圈出的生字。

师：都认识了吗？那现在老师来考考你。（出示词卡：您好、深浅、拦住、甩尾巴、麦苗、磨坊、趟水、前蹄、吃惊）针对重点词语让学生做动作，说一说是怎样记住的。

开火车读词卡。

师：看来这些词语都认识了。可是它们很调皮，有变成了单个的生字跑到课文后

面了，你还能叫出它们的名字吗？快点试试吧！

生练习读生字。

做“指字游戏”。看谁指得又快又准。（“马棚”的“硼”在哪里？生：“马棚”的“硼”在这里。）

三.再读课文理解感悟

1、生再读课文了解里面有几个小动物？你最喜欢谁？为什么？说出你的理由。

2、生汇报：我最喜欢小马。因为小马很愿意帮妈妈干活。它很爱劳动。它很有礼

貌。（师板画小马）

师：你从哪儿读出来的？读给大家听听。（指导朗读）

生：我最喜欢老牛。因为老牛很愿意帮助别人。

我最喜欢小松鼠。因为它很热心的帮助小马。

我最喜欢老马。因为它告诉小马遇事要动脑筋。

（生边回答师边板画，并引导学生读相关的段落或句子。）

师：为什么同一条河，老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢？（生自由发言）

如果小松鼠来到这条小河里，河水会到他哪儿呢？（师板画）

四.拓展总结

生:齐读老马的话。

师：以后遇到事情我们也要学会动脑筋。不能光听别人说也要亲自去试一试。在生活中你有没有遇到事情自己去想了想又去试了试才成功的。（生举例）

五.布置作业

把这个故事讲给妈妈听。

第三篇：幼儿园教案小马过河教学设计

篇一：小马过河幼儿园大班语言教案

小马过河幼儿园大班语言教案 活动目标： 1

活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

活动分析：

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。

活动过程：

一、导入

出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突

二、展开 1 &nb sp;提问：（1）老牛说了些什么？

（2）小松鼠说了些什么？

（3）小马是怎么做的？ 2 提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？

（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

（4）故事讲了一个什么道理？

活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好

一、将难点提到前面进行突破

故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。篇二：新小马过河教案

幼儿园大班语言活动计划

活动内容： 语言活动：故事《小马过河》

教 师：唐家业

一、教材分析：：

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。

二、活动设计意图：

因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。

三、活动目标：

3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细∶当心;细心。认真：不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。

4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

四、活动重点：

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

五、活动难点：

理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

六、活动准备：

故事图片1套、多媒体课件、七、活动过程：

（一）开始部分：

导入：

2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三 种小动物的高矮比较，涉及过河问题。

（二）基本部分：

提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些动物？

（3）故事里说了一件什么事情？

4、提问:讨论

（1）有一天，老马对小马说了什么？

（2）小马是怎么回答的?(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，提问： 1）、老牛是怎么说的？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）2）、松鼠是怎么说的？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

(围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿互相讨论)4）、马妈妈对小马说的什么？ 5）、小马最后是怎么做的？为什么？ 6）、故事讲了一个什么道理？

6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。

（三）、结束部分：

教师小结：

活动反思：

一、将难点提到前面进行突破

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。

《奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧》摘要：

五度旋律音程伴奏。

奥尔夫音乐教案：

◇课例：《小马过河》小音乐剧

讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。

一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来

马妈妈：小马、小马！(音乐：马妈妈和小马)，小马：哎！妈妈、妈妈，有什么事呀！

马妈妈：小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗？小

马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。

讲故事人：小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐：钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。

小马：牛爷爷、牛爷爷您好！

牛爷爷：小马你好呀！有什么事要我帮忙吗？

小马：牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告诉我，能过去吗？

小马：太好啦，谢谢牛爷爷！

讲故事人：小马来到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹！)，这时急急忙忙跳过－只小松鼠(音乐：小松鼠)边跳边喊

小松鼠：小马小马！你可千万不能下河呀！

小马：为什么？

讲故事人：小马心里打上鼓了：一个说水浅、一个说水深，到底这水是深还是浅？——我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。

小马：妈妈、妈妈！(喘气状)(音乐：马妈妈与小马)马妈妈：孩子，你怎么又跑回来了？

小马：我走到半路，迂到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑耒说水很深，千万不能过。他们的一个小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。

马妈妈：孩子，我总是跟你说，遇事要动脑子多想想。你想想，牛爷爷有多高；小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？我还告诉过你：干什么遇到困难要自己去试一试，这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。

小马：妈妈、妈妈，我懂了，您放心吧！

讲故事人：小马于是又高高兴兴地上路了。

小松鼠：小马小马，你不要命啦！(一把抓住小马往后拖)小马：小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见！(音乐：淌水，木质类跟小马动作敲，散响类做水声）。

集体朗诵：

小白马,爱劳动, 邦助妈妈去送粮, 迂到困难不要怕, 动脑筋,想一想, 动手动脚试一试, 再大困难难不倒.小白马,爱劳动，《小马过河》游戏活动

《小马过河》游戏活动

【活动准备】沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组 【活动过程】

一、开始部分:

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河

小马过河

6、分组比赛:小马过河

三、活动延伸:

四、结束部分:

小马过河新编：

有小朋友都听过这个故事，在讲故事之前，我提出要求：请孩子听过故事以后告诉我，今天老师讲的《小马过河》跟你以前听过的《小马过河》有哪些地方不一样？

有四个孩子听过后找出了不一样的地方！

孩子会思考了，我真的很高兴！

活动中习惯不好的孩子上课坐不住，有的有些进步，对他进行了表扬。篇三：《小马过河》教案设计

《小马过河》教案设计

教学目标：

教学重难点：

教学过程：

一.导入新课：

板书课题：《小马过河》

二.初步读文进行感知

面了，你还能叫出它们的名字吗？快点试试吧！

做“指字游戏”。看谁指得又快又准。

三.再读课文理解感悟

2、生汇报：我最喜欢小马。因为小马很愿意帮妈妈干活。

生：我最喜欢老牛。

我最喜欢小松鼠。

我最喜欢老马。

师：为什么同一条河，老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢？（生自由发言）

如果小松鼠来到这条小河里，河水会到他哪儿呢？（师板画）

四.拓展总结

师：以后遇到事情我们也要学会动脑筋。

五.布置作业

第四篇：《小马过河》教学设计

《小马过河》基于标准教学设计

教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2017年版 内容来源：小学二年级《语文（下册）》第五组 主 题：道理 课 时：第二课时 授课对象：二年级学生

设 计 者：黄准/江山路第一小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2.教材分析

这是一篇家喻户晓的童话故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最后在妈妈的指示、指引下安全过河。本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。3.学情分析 二年级学生在经过一年的语文学习后，已经有了一定的识字能力和方法。而且也已经有了一定的识字量。可以通过听读识字，以熟悉带生字的方法认读生字。因此学习本课的重点训练是通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。理解老牛、小松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学目标：

1.正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字没，会写八个生字;2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，勇于实践才能找到解决问题的方法。评价任务：

1.正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字没，会写八个生字;2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、复习引入(一)导入：

(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。(二)检查生字词

马棚 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过 拦住 昨天 前蹄 既不像也不像

(三)复习课文：听录音，用自己的话说说小马过河讲了一件什么事?

二、自读课文

1、请同学们认真读课文，思考：（1.）小马为什么要过河？（2.）小马在过河时遇到了什么困难？（3.）小马先后都问了那些朋友呢？

2、思考后，小组同学交流学习感受。

3、汇报交流

(第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河;第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。)

三、细读课文

1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话 老牛是怎样说的?指名读。板书：很浅(刚没小腿)怎样读好对话?自己练习同桌读在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话 板书：很深(淹死过小伙伴)分角色朗读小马和松鼠的对话。

3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么? 边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......的句式回答。

师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后，怎样回答妈妈问话的?

4、学习课文第七自然段：

(1)、老马是怎样教育小马的?用~~~~勾出老马的话。(2)、妈妈的话告诉我们一个什么道理? 抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见;让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

5、学习第八自然段

(1)听了妈妈的话，小马是怎么做的?他实践的结果是什么?(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深?

四、总结，延伸中心

小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

五、兴趣作业 分角色 演一演

第五篇：小马过河教学设计

14小马过河

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.有感情地分角色朗读课文

3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

重点难点

1.会读、会写本课的。

2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。

3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意

教学课时 两课时。

14小马过河

作者:彭文席

马棚里住着一匹老马和一匹小马。

段导读:概括介绍故事的主人公。

有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。]

段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。

第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,河水哗(huá)哗⑥地流着。小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。]可他已经离家很远了。

段导读:写小马遇到了困难。

小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“„„请您„„好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。”

段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚(tánɡ)过去。突(tū)然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”[句导读:这句话用惊讶、激动的语气读。]小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”[句导读:这句话写松鼠站在自己的立场上说水很深。]

段导读:写松鼠告诉小马河水很深。

小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说“:唉(āi)!还是回家问问妈妈吧!”

段导读:写出了小马遇事不动脑筋,自己不去试试。

第二部分(第3~6自然段):讲一条河挡住了小马的去路,听了老牛和小松鼠的话,小马不知道怎么办才好,决定回家去问妈妈。

小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我„„我过不去。”[句导读:这句话要读出难为情的语气。]妈妈说“那条河不是很浅吗:?”小马说:“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”[句导读:妈妈的两个问句让小马反省到老牛说水深、松鼠说水浅都是他们从自身实际出发,经过亲自试了的结果。]小马低下了头,说:“没„„没想过。”[句导读:写小马难为情,深知自己的无知。]妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”[句导读:这句话是老马教育小马的话,是本文的中心句。妈妈告诉小马一个道理:遇到问题要动脑筋并亲自实践,才能解决问题。]

第三部分(第7自然段):这一段讲了妈妈耐心地教育小马,告诉小马光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。

小马跑到河边,刚刚抬起前蹄(tí),松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”小马说:“让我试试吧。”他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既(jì)不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。[句导读:写小马亲自试试,小心地过了河后知道了水的深浅。]

第四部分(第8自然段):这一自然段起总括的作用,讲小马小心地过了河,进一步说明了光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。

1.会读“驮、磨”等11个生字,会写“愿、意”等8个生字。

2.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3.有感情地分角色朗读课文。

课件。

一激趣导入

同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?

你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。(板书:小马过河)

看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?„„)

二初读课文

1.学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?

2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字)

3.重点指导难写字的书写。

愿:上边的“原”第二笔要写得略长些。

麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。

突:下边是个“犬”,不要写成“大”。

命:不要丢掉第三笔横。

三理解课文

1.教师范读,想课文写了一件什么事?

过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的,既然是按事情发展的顺序,就应该有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。

第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。

第二部分(4~7自然段):写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。

第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。

2.学习第一部分。

(1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要把麦子驮去磨坊,被小河拦住了去路。)(板书:小马为难)

(2)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?

(3)“怎么不能?”是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。

(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?

过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢?

3.学习第二部分。指名读课文4~7自然段。

(1)小马先问谁?是怎么说的?(先问老牛,老牛说:“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。”)(板书:老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读。21教育网

(2)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠,说“:小马,别过河,别过河,你会淹死的!”)(板书:松鼠水深)

师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这时候松鼠的心情这样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

(3)听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小,所以他说水很深。)

(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈。)

四课堂总结

这节课我们先学到这里,课下请同学们继续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么答案。

1.用图片激发兴趣。

教学伊始,教师可先出示一张“小马过河”的卡通图片,让学生评论。教师相机导入相关问题,如问“你们知道这匹小马要干什么去吗?这到底是一个怎样的故事呢?”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本,进入本课的学习。

2.发挥自主性,解决生字词。

生字词一直是一个教学重点。在教学过程中,教师可要求同学们在自读课文的基础上,自主解决生字词,并对生字词的书写加以指导,同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字,这样可以激发学生学习的积极性,让他们积极主动地学习,思考。

1.在分角色朗读课文的过程中,了解小马思想的变化。懂得勇于实践,在实践中寻找问题答案的道理。

2.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。

多媒体课件。

一复习导入

同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。小马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:小马过河小马不知道怎么办问妈妈)

二初读课文

1.学生齐读课文1~6自然段,读准字音。

2.小马回到家里妈妈对他说了些什么?(分角色朗读)

三理解课文

1.小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?读第7自然段。

出示句子:孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。

理解妈妈的话。(“光”是只的意思。不能只听别人的话,要动脑筋想想,别人说的对不对,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。)

2.小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?读第8自然段。

(板书:高大矮小)

因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。

引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

3.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。„„)

(板书:开动脑筋,敢于尝试)

四拓展实践

你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历?说一说遇到困难你会怎样解决。

在生活中遇到让我们为难的事的时候,不能只听别人的说法,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,把事情做好。

1.充分阅读,分段解析,获得感悟。

获得感悟的最好办法就是阅读。教师可以引导学生们运用多种方式阅读课文,同时通过老师的范读,给学生的朗读做一个榜样。让学生在反复朗读的过程中获得体验。教师也可以把课文分成几个部分,引导他们认真学习每一个部分,这样层层深入地理解课文内容,获得体验。

2.课外延伸。

教师可以引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践,引导他们把所学知道运用到现实生活中,让他们获得面对困难知道如何解决的体验,从而达到育人的目的。

14小马过河

小马为难

老牛说很浅松鼠说很深

高大矮小

小马不知道怎么办问妈妈

开动脑筋,敢于尝试

1.看拼音,写汉字。

2.多音字注音组词。

难没

3.选字填空。

半伴

(1)作业我只做了一半,下课铃就响了。

(2)下课了我和我的小伙伴一块玩游戏。

4.用关联词填空,并用这个关联词造句。

原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

示例:原来星星既不是一闪一闪的眼睛,也不是一颗一颗宝石,而是无数颗星球。

1.作者介绍

《小马过河》是一篇语言优美,含有深刻哲理的童话,一直深受少年儿童的喜爱。《小马过河》发表于1955年,30多年来,多次被选入教材,并被译成英、法等十几种文字。1980年全国少年儿童文艺创作奖评奖时被评为一等奖。但《小马过河》的作者在哪里?评奖单位大费周折,反复寻找后才在浙江瑞安农村找到他,当时他正在一所农村中学当代课老师,这位老师就是彭文席,彭文席在中学时代就喜爱文学,高中毕业后到一所小学任教。他写过十多篇童话,《小马过河》是他在29岁时发表的。《小马过河》说明了实践的重要性。

早在宋代,诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》,说明了实践的重要性。

冬夜读书示子聿

古人学问无移力,少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

2.教学精彩片段

读文,读中感悟。

师:同学们都来到小马的身边,看看小马遇到了什么困难,请同学们读课文后说一说。

生:读课文,汇报。

生:一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着,不知是深还是浅。

师:小马为什么没有过河?

生:老牛说„„松鼠说„„(在生汇报时,师板画河中老牛和松鼠)

师:小马遇到问题能有礼貌地去请教,牛伯伯和松鼠非常愿意帮助小马,尤其小松鼠对小马是那么担心,朗读时怎么读好呢?

生:读课文,并互评。

师:小马真的为难了,只好回家问妈妈。(分角色朗读。生扮演妈妈和小马,读课文第7自然段。)

师:小马过河后,明白了什么?

小组内同学讨论交流。

全班交流。

生:光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。认识事物要靠自己去实践。