大自然的文字教学设计

第一篇：大自然的文字教学设计

大自然的文字教学设计

一：导入新课，师：上节课，我们初读了《大自然的文字》，谁还记得课文写了什么吗？生：大自然有很多有趣的现象，如看星星能辨别方向。一块小小的石头就可以看出现在的这座城市以前居然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告诉人们隐藏着可怕的危险

二：抓住重点

潜心会义师：哦，大自然可真神奇！快去读读第一自然段，看看告诉我们什么？生：我们认识字，可以读很多的书，可是大自然也有自己的文字。只要用心观察，大自然的文字无处不在。师：你从哪句话知道的？生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。师：｛示句子｝我们一起来读读。师：大自然的文字无处不在，每当夜幕降临时，繁星闪烁，这眨眼的星星似乎也在向我们诉说着什么，拿起书，读 读第二自然段，看看你读懂了什么？生：看星座可以辨别方向。师：你从哪个句子读出来的？生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。师｛示句子｝谁再读读这个句子。指名读师：你从这个句子又读出了什么生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。师：看来星星还可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小。睢！为了赞美它。老师还为它写了一着诗呢师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么？生：在夏季，有时会出现左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻。每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。应该离它远些才好。否则会毁掉飞机。师：你是怎么知道的？生：我是从课文中知道的。师：那你来给大家读读。[生读]炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。师｛课件示砧状云｝ 睢，这就是可怕的砧状云师：为什么飞机在里面飞行会被毁掉？生：里面隐藏着可怕的雷雨。［教师可根据学生的回答情况予以补充］师：我们继续交流你在地书中感兴趣的内容生：我最感兴趣的是第六自然段，［生读六自然段］师：你从中又收获了什么呢？生：在森林里行走时，碰到很大的花岗石，我知道它不是人搬来的，而是冰搬来的，是冰从寒冷的北方一路上把大大小小的石块带来的。师：你的收获还真不小。谁来给大家读读这个句子。［示句子：认识大自然的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小石块带着一起走。］生：［读］师：读完这个句子，你有什么疑问吗？生：这冰又是怎样把花岗石搬来的？师：这同样也是作者疑惑的地方。你找到了吗？谁把作者的好奇给读出来。生：［生读三个问句］师：是呀！巨大的花岗石又是怎样被 搬到这的呢？我还得请教我们班的科学小顾问。哪位小顾问能解开这个谜团？生：积雪演化成自行运动的巨大冰体，冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到别处［其他同学与教师随机补充］

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解生词的意思。

3、培养学生的语言表达能力。

4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

学习过程：

一、预习导学

1、认读课文中的生词。

如：小熊星 耸立 预兆 青苔 花岗石 贝壳 铁砧 „„

（特别注意：“耸”是平舌音、“苔”、“岗”和“壳”是多音字）

2、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字。

3、读小诗《秋》感受大自然的文字，加深对大自然文字的了解。

【出示：红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】

过渡：的确，大自然是一位伟大的作者，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。

二、合作探究

1、继续读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画）

【试着填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。】

引导：

（1）星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星

（2）云，结合铁砧图，砧状云图让学生对其有感性认识，重点理解“预兆”

A、读一读课文第三节

B、指名说说对预兆的理解——出示解释】预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆

C、结合“看云识天气”引导学生读一读

满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。低云不见走，落雨在不久。

天上铁砧云，很快大雨淋。乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，地上雨淋淋。

早雨一日晴，晚雨到天明。空中鱼鳞天，不雨也风颠。今晚花花云，明天晒死人。

（3）花岗石，重点了解“漂砾”，结合图让学生有感性认识。

2、你还知道哪些大自然的文字呢？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？小组内交流。

可以试着用“大自然是一本书，________________是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。”的句式说一说。

引导：可以出示一些气象谚语引导学生说说。

3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢？（可以结合课文的第7节说说）

引导：

（1）出示课文第七小节：读一读

（2）课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法：注意观察，再到书里去寻找，请教有学问的人。

（3）总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？。

4、重点理解第三节专用“铁砧”、“预兆”等词。认识“小熊星座”找到北极星。

5、大自然的文字除了可以让我们读出许多东西，了解很多知识外，我们还可以从中读到什么呢？（例如：给你带来的启示等）

如：从蜜蜂的辛勤采蜜，让我明白到了一分耕耘一分收获的道理。

蚂蚁搬食物，喜鹊搭高窝，花生的谦虚„„

三、交流展示

对合作探究的几个话题，一小组为单位进行展示

四、当堂达标

（一）、给下面的多音字组词

苔tāi（）tái（）岗gāng()gǎng（）壳ké（）qiào()

（二）、填空：

1．蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（）。

2．如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，（）。

3．锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们（）。

4．根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出（）。

5．喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出（）。

（三）仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。

我们知道，蚂蚁搬家是_______________________________________________

我还知道，_______________________________________________________

五、拓展延伸

1、读一读

《大自然的语言》节选

作者：戴巴棣

你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。

大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。

„„

大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。

2、搜集有关天气的俗语、谚语。

3、课文中有些地方写得非常生动，找一找，读一读。然后参考课文的写法，写一段你了解的大自然的文字，看谁写得最生动。

附：

一、看云识天气

天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。

早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。

早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。

天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。老云结了驾，不阴也要下。

云吃雾有雨，雾吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。乌云接日头，半夜雨不愁。

乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。西北恶云长，冰雹在后晌。

暴热黑云起，雹子要落地。黑云起了烟，雹子在当天。黑黄云滚翻，冰雹在眼前。

黑黄云滚翻，将要下冰蛋。满天水上波，有雨跑不脱。

二、看风识天气

久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。常刮西北风，近日天气晴。

半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。南风吹到底，北风来还礼。

南风怕日落，北风怕天明。南风多雾露，北风多寒霜。夜夜刮大风，雨雪不相逢。

南风若过三，不下就阴天。风头一个帆，雨后变晴天。晌午不止风，刮到点上灯。

无风现长浪，不久风必狂。无风起横浪，三天台风降。大风怕日落，久雨起风晴。

东风不过晌，过晌翁翁响。雨后东风大，来日雨还下。雹来顺风走，顶风就扭头。

春天刮风多，秋天下雨多。

三、看物象识天气

喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上飞，有风不等黑。

鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。

蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。

腰酸疮疤痒，有雨在半晌。枣花多主旱，梨花多主涝。晴天不见山，下雨三五天。

河里泛青苔，必有大雨来。海水起黄沫，大风不久过 物象

16、燕子低飞天将雨

17、燕子窝垫草多雨水多

18、群雁南飞天将冷群雁北飞天将暖

19、蚂蚁搬家天将雨

20、大榕树冬不落叶兆春寒

21、猪衔草寒潮到

22、狗泡水天将雨

23、鸡晒翅天将雨

24、蜜蜂迟归雨来风吹

25、蚯蚓封洞有大雨

26.日暖夜寒，东海也乾。

2.风吵有雨。

3.缸穿裙，大雨淋；盐出水，铁出汗，雨水不少见。

4.星星眨眼，下雨不远；星星闪烁，风力变强。

5.雷打惊蛰前，四十九日不见天。

6.十雾九晴天。

7.早雾晴，晚雾阴。

8.朝霞雨，晚霞晴。

9.好中秋，好晚稻。

10.东虹日出，西虹雨；晨虹有雨，晚虹晴。

11.初一落，初二散；初三落，到月半。

12.将下雨：春看海口，冬看山头。

13.春雾曝死鬼，夏雾做大水。

14.早晨地罩雾，尽管洗衣裤。

15.木棉树开花，雨季要提前。

16.未吃五月节粽，破裘不敢放。

17.晚上看见月亮、星星，明天会是大太阳。

18.将下雨：蝉停止鸣叫、乌鸦在天空中叫、白天乌鸦抢窝、麻雀成群在屋檐下、蝙蝠成群在角落、蟑螂特别多、蜻蜓低飞、燕子低飞、蚱蜢在地上跳、蛇钻出洞来、蚂蚁回巢、蜘蛛停在网中心不动、牛羊找乾地躺下来、鸟兽成群结队、水中的鱼无缘无故一直跳、多飞机云、乌云。

鱼鳞天（鲱鱼鳞），不雨也疯癫。

雨蛙呱呱叫，下雨必来到。

行云方向相反、云层厚，要下雨。

早晨天发红，海上警渔翁。

蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。

明天有雨落，今晚蚊子恶。

蚂蚁成群爬上墙，雨水淋湿大屋梁。

将放晴：蜘蛛离巢重筑新巢、春天吹北风、金龟子飞进笼里、蚂

蚁出穴觅食、既出太阳又下雨、公鸡登高报晓、海鸟向大海飞去、鸟雀高飞、鸽子傍晚咕咕叫。

黄昏天发红，渔翁笑声隆。

天上鱼鳞斑，地上晒谷不用翻。

蜘蛛张了网，必定大太阳。

鸡在高处鸣，雨止天要晴。

蜜蜂低飞，有雷雨。

21.打雷，梅雨终结。

22.饭粒黏碗、山腰有卷云，天气晴。

23.候鸟早飞来之年，雪较多。

24.正月冷死猪（寒死龟），二月冷死牛，三月冷死播田夫。

25.四月初八晴，瓜果好收成。

26.五月南风下大雨，六月南风飘飘晴；六月十九，无风水也吼。

27.六月大风台，七月作水灾。

28.九月九港风。

29.雾紧靠山顶往上飘、烟往上飘时晴天，横散时下雨。

30.天气变坏：水沟臭臭的、海水起大浪（起风）。

31.雨来雪，不停歇。

32.雷打天顶，有雨不狠；雷打天边，大雨连天。

33.早晚冷，中午热，下雨半个月。

34.有雨山戴帽，无雨河起罩。

35.雨不歇：顶看初三，下看十八。

36.雨浇上元灯，日晒清明种。

37.大雨无雨，明年旱。

38.立春落雨至清明。

39.雾气升山顶，将有倾盆大雨；雾气散大地，无风且无雨。

40.乌云接日头，天亮闹稠稠。

41.早烧不出门，晚烧行千里。

42.乌头风，白头雨。

43.江猪（乌云）过河（天河），大雨滂沱。

44.东北风，雨太公。

45.久晴大雾阴，久阴大雾晴；久雨见星光，明朝雨更狂。

46.天顶出有半节彩虹，要做防台敢能成。

47.二八乱穿衣：二月春天后母面，八月秋老虎。

48.前冬不穿靴，后冬冷死人。

49.罩雾罩不开，戴笠仔幪棕簑。

50.春雾日头，夏雾雨，秋雾凉，冬雾雪。

51.春雷十日寒。

52.有雨亮四边，无雨顶上光。

53.下雨走大街，台风走小巷。

54.先下牛毛无大雨，后下牛毛不晴天。

第二篇：《走进大自然》教学设计

第2课

走进大自然

教学领域：造型 表现 教学目标：

1．认识大自然中的色彩，并能叫出他们的名字。2．熟悉做画工具，学习使用方法，训练调色能力。

3．感受大自然是美丽的，色彩是美丽的，用这些色彩来画成的图画也是美丽的。

教学重、难点：

1.教学重点： 认识色彩并大胆地开展调色练习。

2.教学难点： 能感受到大自然的色彩美感，激发情感共鸣，并把这种感情一直延续到做画过程中去。

教学准备：

1.教师准备：教师寻找学校或学校附近比较适合课堂教学的自然风景点。2.学生准备：水粉颜料、水粉笔、洗笔罐、调色盒、抹布、报纸 课时：一课时 教学过程：

（一）组织教学：

检查学具准备情况，稳定学生情绪

（二）导入阶段：

请同学们品尝各种水果糖。设问：吃了什么颜色的糖？觉得是怎样的味道？（学生感受、讨论并回答）欣赏大自然的美丽景色。到大自然中去，寻找更丰富的色彩。（分组到操校园里寻找）

（三）发展阶段：

1．认知常见的颜色红、橙、黄、绿、蓝、紫。（说到什么颜色时能举出相应色彩的事物）

2．欣赏三段音乐设问：音乐里表现的是什么颜色？你是怎么听出来的（学生感受、讨论并回答）

3．色彩居然有这么大的魅力，这节课就让我们一起来表现大自然吧！老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色的名称来？ 4．把学生分成七组，分别以颜色命名。（小组长挥挥彩旗与彩旗想应的一组小朋友就站起来。）

5．欣赏小朋友的作品 看了画以后，谁说说它是用什么方法来表现的？ 6．每组的桌上都摆放了我们上课用到的物品，先和组内的小朋友商量一下，再告诉大家，你们这组将怎样利用他们来表现大自然的色彩美

（四）生练习，师巡视指导：

让学生选择自己喜欢的表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩来进行创作。

（五）讲评：

把学生作品连成一片，进行作业交流。每组留下一名小朋友，作为这幅画的解说员，其他人和老师充当观众，一起来参观我们的《走进大自然》画展。

（六）总结： 通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。

（七）拓展：欣赏大师的作品。

是啊！世界在我们的眼里是多么新鲜、神气和美丽，艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。我们一起看看他们的作品吧！

第三篇：大自然谢谢你教学设计

知识与技能

(1)了解大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。

(2)增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力，主动去保护环境。

2．情感与态度

(1)愿意亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。

(2)通过了解大自然带给我们的礼物，培养热爱自然、亲近自然的情感。

3．行为与习惯’

(1)能积极地投人到学习活动中去，逐步培养爱提问、爱实验的习惯。

(2)体会大自然的美，进而培养保护大自然、保护环境的意识。

4．过程与方法

通过小组交流、课件展示、观看录像，了解大自然带给我们的礼物，做到感谢大自然，保护环境。

教学重难点

1重点：(1)知道大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。

(2)体会大自然的美，进而增强环保意识。

2．难点：通过了解大自然的信息，培养热爱自然的情感，体会大自然的美，增强环保意识。

教学设计：

教学准备

教师准备：多媒体课件、大自然的风景图片。

学生准备：跟家长一起搜集大自然带给我们的礼物。

教学过程

活动一：大自然的礼物——米饭、丝绸

(课件展示美丽的自然风景)

师：请同学们尽情地享受自然风景，感受一下自然之美!

学生在美丽的自然风景中尽情享受。

师：接下来是猜一猜环节，当我播放完一个画面时，请同学们思考并展开讨论。

(课件展示画面)

画面一：教材第30页图一

生：农民伯伯在稻田里插秧。

画面二：教材第30页图二

生：农民伯伯收获稻谷。

画面三：教材第30页图三

生：稻谷变成香甜的米饭。

画面四：教材第30页图四

生：养蚕，喂桑叶。

画面五：教材第30页图五

生：蚕宝宝长大了，开始吐丝。

画面六：教材第30页图六

生：春蚕吐出的丝织成漂亮的丝绸。

注意：在看图一思考一讨论一得出结论的过程中，老师要起到引领、点拨的作用，让学生把看到的画面与生活紧密联系起来，自己得出结论。

【设计意图：引导学生联系生活实际，通过讨论自己得出结论，从而提高求知欲，锻炼小组合作的能力。】

活动二：大自然会给辛勤劳动的人们丰厚的回报

师：接下来播放一组视频资料，请同学们仔细观看，然后回答老师的问题哦!

视频一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。

预设：生看完视频后积极展开讨论，说出建造房屋的材料有泥沙、钢材、木材等。

师：同学们真棒!我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。大自然给勤劳的人们丰厚的回报。

师：我们继续看视频。

视频二：农民伯伯好好管理果树，硕果累累，我们吃到了好吃的水果。

预设：农民伯伯给果树剪枝，收获果实，我们吃到了好吃的水果。

师：同学们观察得真仔细!我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳作的结晶。21世纪教育网版权所有

师小结：其实，大自然带给我们的礼物还有很多，我们在课下还要继续探索，然后再在课堂上交流。

【设计意图：通过多媒体信息技术手段优化课堂，培养学生的思维能力、记忆力等多项能力。通过让学生观看视频，激起他们学习新知识的兴趣。】

活动三：大自然中的快乐

师：请同学们回想一下，在大自然中有哪些快乐呢?

课件展示教材第32页的画面，启发学生说出大自然中的快乐。

生1：玩蒲公英。

生2：跟小朋友一起光脚在草地上玩耍。

生3：给小树浇水，在树下嬉戏。

生4：在草地上野餐。

生5：在大自然中作画。

生6：给美丽的风景拍照。

生7：河边玩耍。

生8：夏天在大自然中尽情呼吸新鲜空气，感受夏天河

边的美。

生9：收获的季节，帮农民伯伯摘苹果。

师：生活中还有很多很多的快乐值得回忆，所以我们要对大自然说声：大自然，谢谢您!

【设计意图：通过展示美丽的画面，勾起学生的回忆，帮助学生在欣赏画面的同时想起大自然带给我们的快乐，直达主题：大自然，谢谢您!】

活动四：品读诗歌 课件播放诗歌。

大地长出绿头发，我用脚趾梳理它。小草痒得咯咯笑，亲亲我的小脚丫。我也痒得咯咯笑，捂着肚皮乐开花。

师：好美的诗歌，好美的画面，同学们听完也读一读，感受一下!

学生自己品读诗歌。

师：把你读诗歌的感受告诉我们，好吗?

生：春天大地长出小草，我光脚踩在草地上。小草痒得咯咯笑，禁不住亲我的小脚丫。我也痒得咯咯笑，捂着肚子笑开花。(师引导学生说出)

【设计意图：生动形象的诗歌把孩子带到一个浪漫的境界，更让孩子感受到大自然的快乐。】

板书设计

大自然，谢谢您

大地长出绿头发，我用脚趾梳理它。

小草痒得咯咯笑，亲亲我的小脚丫。我也痒得咯咯笑，捂着肚皮乐开花。大自然带给我们很多的快乐 大自然带给我们太多的礼物

第四篇：《走进大自然》教学设计

《走进大自然》教学设计

走近大自然》教学设计

教学目标：

1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏《走进大自然》

2、同学之间团结、协作，共同完成作品

3、走近自然，更加热爱自然。

教学重点：

1、是否能积极参与这次活动的全过程。《走进大自然》

2、是否能与同学友好合作。

3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。

4、是否能进一步领略大自然的美丽。

前准备：

1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。

2、学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……）、工具（铲子、水桶、画笔、颜料……）

第一时

一、导入:出示沙雕作品、大地艺术作品等图片沙雕作品

二、讲授新

走进大自然,沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈的视觉冲击力沙雕是一门边缘艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。一般的爱好者不需要特别的专业训练，所有的人只要愿意都可以做。《走进大自然》

冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。走进大自然,1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。

三、讨论:小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。

（1）、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的……？）

2）、你觉得可以利用哪些物品来造型。

3）、自由分组，回家准备，讨论设计方案。

通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。

四、讲评

五、小结

教学随感：对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解，学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。

第二时

一、导入:其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆雪人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具，废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。

二、讨论

你准备怎么做？老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像

一个盛装的小姑娘。、学生交流创作思路，同学和老师可以使其思路更趋合理。

2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。

3、也可以公开招组员，如：我想用沙（泥）做一个童话里的城堡，:谁想与我合作？

三、分组进行制作制定比赛要求：（1）保持堂纪律，注意安全。（2）立意新颖，构思巧妙。

（3）能与同学团结合作。（4）制作完之后能及时清扫场地。

四、进行评比:评出最佳方案奖、最佳设计奖，最佳制作奖

五、讲评:学生互相进行评论，老师点评

六、小结

七、后拓展:可以装饰其他墙面、树杆、山石等

教后随感：由于是户外活动，更激发了学生的学习兴趣，学生和大自然融为一体，随意的排列组合成有趣的形状，作业得到了意想不到的效果。

第五篇：《走近大自然》教学设计

《走近大自然》教学设计

教学目标:

１、能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。

２、同学之间团结、协作，共同完成作品。

３、走进自然，更加热爱大自然。

教学重难点：

１、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。

２、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

课时:2课时

教学准备：

教师：准备多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。

学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。

教与学活动的过程：

第一课时

一：通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。欣赏大地艺术作品的图片。

请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。

二：出示教师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。

三：看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还需要进行改造再做。

2-3人一组，制作小冰花的胚子。

四：将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。

在等待冰花上冻的时间里，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。

五：将冻好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树打扮成圣诞树。

六：收拾整理，整队回班。

第二课时

一：带队来到校园里。将材料工具放好。

回忆曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。体会造型的快乐。

二：各组派代表交流自己组上节课讨论得要进行的艺术活动的创作思路，教师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。

三：小组合作完成作品。教师要指导组长分配任务，鼓励每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。

四：“大地艺术展”，互相参观。

五：收拾与整理。

教学评价：

1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。

2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

札记: