人教版语文一年级上册《影子》教学设计[范文大全]

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第一篇:人教版语文一年级上册《影子》教学设计

人教版语文一年级上册《影子》教学设计

作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的人教版语文一年级上册《影子》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文一年级上册《影子》教学设计1

教学要求:

1认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3认识有关影子的一些现象。

教学重点:

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

教学准备:

投影 小黑板 生字卡片

课时安排:

两课时

第一课时

一、启发谈话。

1、我说一个谜语,请你们猜一猜,谜底是什么?

我走,他也走。我拍球,他也拍球。

我跳,他也跳。我舞蹈,他也舞蹈。

2、板书课题。

3、齐读课题。读了课题,你想到了什么?

二、初读课文。

1、借助拼音,自读课文。

2、指名读课文。读准字音,读通句子。

三、理解内容。

你最想读那一段?

1、第一段。

(1)书上的小朋友的影子在哪里?读一读课文。

(2)为什么说影子像一条小黑狗?(影子是黑色的,有时很小,很像一条小狗。)

(3)谁注意过,影子什么时候在你的前面,什么时候在你的后面?

(4)感情读。自由读,指名读,齐读。

2、第二段。

(1)指名读,小朋友的影子有什么变化?

(2)从什么地方知道影子是我的好朋友?(常常跟着我,好朋友也是常常在一起的)

(3)感情朗读。(好朋友在一起是很高兴的,读的时候,要把这种高兴的心情读出来)

自由读,指名读,齐读。

四、背诵课文。

1、自由练习背诵,你是怎样快速背会的。指名背。齐背。

五、小结。

读了这篇课文,我们知道了影子常常跟着我们,陪伴着我们,给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下,影子什么时候长,什么时候短,什么时候在前,什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。

第二课时

一、背诵课文。

二、学习生字。

1、学习新偏旁:三撇倒八头羊字头 黑字旁 反犬旁。

2、小黑板出示生字。

3、指名读,齐读。

4、说音节,结构,偏旁。

5、说记法。

(1)自由说。

(2)四人小组互说。看谁记得多。

(3)全班交流。

加法: 后 常 跟 着 它 朋友前

形象记忆: 影黑 狗

6、组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。

7、重点:

影:电影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三、巩固生字

1、读字组词。(自由读,指名读,指名领读)

2、去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)

3、做游戏——找朋友。

四、做练习

1、说说下列词的反义词。

前——()

右——()

黑——()

2、谁会说。

我的前面是()

我的后面是()

我的左面是()

我的右面是()

语文一年级上册《影子》教学设计2

教学过程:

一、复习字词导入

(一)拼读生字

导入语:上节课我们学习了《影子》这课的字词,今天老师把这些生字宝宝们也带来了,看看小朋友们还认不认识他们呀?

(课件出示带拼音生字:影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友)

1、逐个请生起来拼读,(课件逐个点击)

2、全班齐读带拼音生字。

3、去拼音开火车读生字。(播放课件)

(二)读词

火车开得真棒!小朋友们看,有些生字宝宝还组合成词语了呢!我们一起把它们读出来吧。

课件出示的词语有:

影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它们

过渡:小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝,下面我们就来读读课文。

二、学习朗读课文

(一)学生自由读文

请小朋友们自由读课文,把课文读通,遇到不认识的字多拼读几遍,想想你觉得哪一行最难读,开始读吧!

(二)反馈

哪一行你认为最难读?

1、学生回答。

2、个别学生帮助读。

3、个别学生读(教师注意听学生发音,适时指点)。

4、齐读本行。

5、师生齐读。

(三)再读课文

1、读完课文,你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子,读一读。

2、朗读训练:

(1)个别学生读。

(2)学生评议。

(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。

(4)齐读。

3、你能说说影子有趣在哪儿吗?

(1)同桌互相说。

(2)指名说。

学生可能觉得有趣的`是:

影子一会儿在前,一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

(四)质疑解惑

对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?

学生可能会问:

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?

过渡:同学们真会动脑筋,有这么多问题。今天老师带来了一小段动画片,我们去仔细看看太阳、影子和小朋友,看谁最聪明能发现他们的秘密。

(播放视频:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳而变化。)

(1)反馈:你发现了什么?

①同桌学生交流。

②个别学生说。

③学生补充。

(2)教师在学生交流中可结合课文点拨:你还发现了什么。

学生可能会说:

影子是黑的影子紧紧跟着人

影子的方向会变化

(3)再看动画,教师边放动画边旁白:

太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。

影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。

(4)教师小结:我们通过看动画片,知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读:大家读得真好啊,让我们配上音乐,加上动作,再欢快地读读课文吧!(全班起立读)

三、练说句子

过渡:小朋友们知道了前、后、左、右四个方位名词,那你能用上它们说说句子吗?

(课件出示)我的前面是。

我的后面是。

我的左面是。

我的右面是。

四、课外延伸

小朋友们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多影子的知识,下面我们再来欣赏一段有趣的手影游戏,感受影子奇妙无穷的变化吧!

(课件播放手影视频)

五、教师总结

这节课我们不仅学习了有关影子的许多知识,还欣赏了变幻无穷的手影游戏,小朋友们一定喜欢上影子这位朋友了吧。

六、作业布置

1、回家后把课文背给爸爸、妈妈听。

2、和爸爸、妈妈一起做影子游戏。

第二篇:一年级语文上册《影子》教学设计

《影子》第一课时教学设计

教学目标:1、2、3、4、认识11个生字,认识两偏旁“宀”“犭”。正确、流利地朗读课文。背诵课文。学会识别“前、后、左、右”四个方位。认识有关影子的一些现象。

教学重、难点:

识字、朗读、背诵课文。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、启请导入,交代问题

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来出个谜面,你来猜一猜谜底是什么?

1、谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。

2、师:猜出是什么了吗?谁来说?你可真棒!就是影子。

3、师:这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。

二、初读课文,整体感知

过渡语:人人都有影子,这篇课文讲了小朋友和影子的什么事?我们一起进入课文。

1、师:打开书,端书读课文,看音节读一遍,看汉字再读一遍,若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意:要做到读准字音,不加字、不丢字、不读破句子,听清楚了吗?

2、师:同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?挑字读词,自己练习读一遍。播放课件

(1)带拼音的生字词。(指名读、男女对读,齐读。)

yǐnɡziqiánhòuɡēnzhe

影子前后跟着

hēiɡǒupénɡ yǒutāmen

黑狗朋友它们

chánɡchánɡ

常常

师:谁愿意来读?(生读)

师:你的声音真响亮。(你读得真准确)下面我们来开火车,看哪列火车开得快。师:看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?小老师在哪里?

生: 小老师在这里。

(2)去拼音的生字词。(小老师领读、练习读、开火车读)

影子前后跟着

黑狗朋友它们

常常

(3)本课生字。(练习读,指名读,领读,开火车读,齐读。)

影前后常

跟着黑狗

它朋友

②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?

3、你有什么好方法记住这些字的?(常常说句话)

(1)当读到“狗”字时,狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”(全班齐

读)所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。

(2)当读到“它”字时,它字的上面是宝盖,我们常说宝盖它就是指动物或事物。

(3)当读到“前”或“后”字时,可以用反义词方法记住。

(4)生:两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。

生:我认识“很”,只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”,而且,跟着别人是要用脚走的,所以是足字旁。

生:“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。

生:妈妈告诉我,一般动物的名称都有反犬旁,反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。生:“常”和“党”的区别就是下面不一样,一个是“巾”,一个是“儿”;“看”和“着”也非常相似,“着”比“看”字多两点,注意,写“着”的时候第三笔横。

生:景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。

生:我会用方位记“前、后”两个字,我的前面是老师,我的后面是同学。

生:黑就是默写的“默”去掉右边的狗,再把下面的提改成横就可以了。

(5)师小结:你们真了不起,记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!让我们休息一下吧。

4、间休

三、重点认知,品读感悟

1、师:过渡:生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读?(指

名1个)其他同学认真听,看他有没有做到不丢字不加字,不破句子。

师:同学们,前几课我们认识了小节,你还记得它吗?

生:记得

师:这篇课文有几小节?快速看下全文,用笔标出来。

生:这篇课文有两小节。

师:你是怎么知道的?

生:因为我在两个小节之间找到了一处空行。

师:说的真好,谁能像他这样,再说一遍?

2、学习课文第一小节。

(1)师:谁来读一下第一句话?你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方?

生:我知道了,影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。(板书:影子,前后)

(2)师:真棒!请同学们一起来看大屏幕(图)。想一想:影子为什么一会儿在前,一会儿又在后呢? 提示:看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向?

生:我看到,太阳在前,影子就在后面,太阳在后面照,影子就在前面。

师:你太了不起了,说的真好。

(3)师:影子在前影子在后影子多有趣啊,它常常跟着我们就像一条(大屏幕出现第一节)(预设生:小黑狗)

师:为什么说影子是小黑狗而不是小白狗?

生:因为我们看到的影子是黑色的。

师:因为影子是黑色的,所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么?

师:(你们想象力真丰富!)不管是小黑狗还是小黑X,它们都是那么的可爱、调皮。

3、小结:师:总是跟着我们,一会在前一会在后甩也甩不掉,影子是那么调皮,可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来!听听老师是怎么读的,感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。

师:谁愿意来试一试?他读得怎么样?

生:他读得很好,读出了喜欢。或者感受到可爱

师:我们男女生比赛读好吗?看看是女生可爱还是男生调皮?女生先来读。

师:都像小影子一样可爱。!

4、学习第二小节。

(1)师:现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了?我们一起学习第二小节。谁愿意

来读一读?

(2)师:这次影子又跑到了小朋友的哪边?

生:左边右边。

(3)师:当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么?

生:(好朋友)

师:是啊,他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗? 生:开心。

(4)师:那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读?(指名读,评价)

(5)师:我们一起来开火车读一读这段好吗?咱们一起看看谁读得最开心!

师:同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗?

(6)师:让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板(看板书)

四、质疑小结,返顾整体

1、小结:影子有时在左有时在右,有时在前,有时又在后,可真有意思。课文里,你还有没有不名明白的地方?你们真是聪明的孩子。聪明的人们,看到了影子,想到了,用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频,说说你都看到了什么?(播放视频)

2、师:影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌,读出它的有趣,喜欢哪小节就读哪小节。开始吧!(配乐齐读)

五、布置作业:

这节课我们就学习到这里,请同学们留心观察早上中午晚上,影子都在你的什么位置,我们下节课一起说一说。下课!

板书:9 影子

左影子右

第三篇:一年级语文上册《影子》教学设计

《影子》第一课时教学设计

教学目标:1、2、3、4、认识11个生字,认识两偏旁“宀”“犭”。正确、流利地朗读课文。背诵课文。学会识别“前、后、左、右”四个方位。认识有关影子的一些现象。

教学重、难点:

识字、朗读、背诵课文。教学准备: 多媒体课件 教学过程:

一、启请导入,交代问题

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来出个谜面,你来猜一猜谜底是什么?

1、谜语:你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。

2、师:猜出是什么了吗?谁来说?你可真棒!就是影子。

3、师:这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。

二、初读课文,整体感知

过渡语:人人都有影子,这篇课文讲了小朋友和影子的什么事?我们一起进入课文。

1、师:打开书,端书读课文,看音节读一遍,看汉字再读一遍,若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意:要做到读准字音,不加字、不丢字、不读破句子,听清楚了吗?

2、师:同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?挑字读词,自己练习读一遍。播放课件(1)带拼音的生字词。(指名读、男女对读,齐读。)yǐnɡ zi qián hòu ɡēn zhe 影 子 前 后 跟 着 hēi ɡǒu pénɡ yǒu tā men 黑 狗 朋 友 它 们 chánɡ chánɡ

常 常 师:谁愿意来读?(生读)

师:你的声音真响亮。(你读得真准确)下面我们来开火车,看哪列火车开得快。师:看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?小老师在哪里? 生: 小老师在这里。

(2)去拼音的生字词。(小老师领读、练习读、开火车读)影 子 前 后 跟 着 黑 狗 朋 友 它 们

常 常

(3)本课生字。(练习读,指名读,领读,开火车读,齐读。)影 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友

②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?

3、你有什么好方法记住这些字的?(常常 说句话)

(1)当读到“狗”字时,狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”(全班齐读)所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。

(2)当读到“它”字时,它字的上面是宝盖,我们常说宝盖它就是指动物或事物。(3)当读到“前”或“后”字时,可以用反义词方法记住。(4)

生:两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。

生:我认识“很”,只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”,而且,跟着别人是要用脚走的,所以是足字旁。

生:“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。

生:妈妈告诉我,一般动物的名称都有反犬旁,反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。生:“常”和“党”的区别就是下面不一样,一个是“巾”,一个是“儿”;“看”和“着”也非常相似,“着”比“看”字多两点,注意,写“着”的时候第三笔横。

生:景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。生:我会用方位记“前、后”两个字,我的前面是老师,我的后面是同学。生:黑就是默写的“默”去掉右边的狗,再把下面的提改成横就可以了。

(5)师小结:你们真了不起,记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!让我们休息一下吧。

4、间休

三、重点认知,品读感悟

1、师:过渡:生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读?(指名1个)其他同学认真听,看他有没有做到不丢字不加字,不破句子。师:同学们,前几课我们认识了小节,你还记得它吗? 生:记得

师:这篇课文有几小节?快速看下全文,用笔标出来。生:这篇课文有两小节。师:你是怎么知道的?

生:因为我在两个小节之间找到了一处空行。师:说的真好,谁能像他这样,再说一遍?

2、学习课文第一小节。

(1)师:谁来读一下第一句话?你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方? 生:我知道了,影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。(板书:影子,前后)(2)师:真棒!请同学们一起来看大屏幕(图)。想一想:影子为什么一会儿在前,一会儿又在后呢? 提示:看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向?

生:我看到,太阳在前,影子就在后面,太阳在后面照,影子就在前面。师:你太了不起了,说的真好。

(3)师:影子在前影子在后影子多有趣啊,它常常跟着我们就像一条(大屏幕出现第一节)(预设生:小黑狗)

师:为什么说影子是小黑狗而不是小白狗? 生:因为我们看到的影子是黑色的。

师:因为影子是黑色的,所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么? 师:(你们想象力真丰富!)不管是小黑狗还是小黑X,它们都是那么的可爱、调皮。

3、小结:师:总是跟着我们,一会在前一会在后甩也甩不掉,影子是那么调皮,可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来!听听老师是怎么读的,感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。

师:谁愿意来试一试?他读得怎么样? 生:他读得很好,读出了喜欢。或者感受到可爱

师:我们男女生比赛读好吗?看看是女生可爱还是男生调皮?女生先来读。师:都像小影子一样可爱。!

4、学习第二小节。

(1)师:现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了?我们一起学习第二小节。谁愿意 来读一读?

(2)师:这次影子又跑到了小朋友的哪边? 生:左边右边。

(3)师:当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么? 生:(好朋友)

师:是啊,他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗? 生:开心。

(4)师:那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读?(指名读,评价)

(5)师:我们一起来开火车读一读这段好吗?咱们一起看看谁读得最开心!

师:同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗?

(6)师:让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板(看板书)

四、质疑小结,返顾整体

1、小结:影子有时在左有时在右,有时在前,有时又在后,可真有意思。课文里,你还有没有不名明白的地方?你们真是聪明的孩子。聪明的人们,看到了影子,想到了,用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频,说说你都看到了什么?(播放视频)

2、师:影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌,读出它的有趣,喜欢哪小节就读哪小节。开始吧!(配乐齐读)

五、布置作业:

这节课我们就学习到这里,请同学们留心观察早上中午晚上,影子都在你的什么位置,我们下节课一起说一说。下课!

板书: 9 影子

左 影子 右

第四篇:一年级上教案人教语文影子

影 子

教学目标:

一、知识与能力目标:

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标:

1、通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。

2、通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标:

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。教学重点:

认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。教学用具:

生字词卡片、多媒体课件一组。课前准备:

1、在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下,温习自己念过的儿歌。教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,引入课题

1、激发兴趣:同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对,今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围,为学习与此密切联系的新知作铺垫。]

2、揭示课题:9 影子。(学生齐读课题。)

二、充分朗读,整体感知

1、师:现在我们要学习这篇课文,请大家先听清楚老师的要求:请同学们自由地读课文,把不认识的字画出来,多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音。

2、创设情景,进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字。

①播放课件:同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车,看哪列火车开得快。(个别读)

师:看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?(齐读)

②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?

③识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。)

小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!

④生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件,理解课文

过渡:今天老师带来了一部动画片,想不想看?好!那你们可要看仔细,比比谁最聪明,能发现他们的秘密。

1、课件展示:同学们看!太阳在动,影子也在动。看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度。]

2、反馈:同学们看完了,你发现了影子有什么变化呀?(1)先在四人小组里面说一说,然后再告诉老师,好吗? ①个别学生说。②学生补充。

(2)教师在学生交流中可结合课文点拨:你还发现了什么?你又有什么新的发现?

3、现在老师就要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?

4、再看动画,指导读句。

(1)师:真聪明!(出示课件)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看,看见了什么?影子像什么呢?真有趣!来读读这句?

指名读后评议,再齐读最后配上动作读。(2)看,影子又在动了。影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读,并配上动作。

四、细读课文,指导朗读

1、读得真棒!现在我们要分组读课文了,比比谁读得更有趣,你们可以配上自己喜欢的动作。(分组读)

2、刚才老师看到了有的同学的动作很美,听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读,看看谁的动作更美,声音更甜。(齐读)

3、老师发现有一个同学读得很好,不仅动作美,而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗?

五、表演升华,体验快乐

1、教师激趣:大家读得真好!看,这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)

2、刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?

3、小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊,只要有光的地方就

有影子。

课堂检测:

给“前、后、左、右”分别组词,再用词语说个句子。板书设计:

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教学反思:

第二课时

一、复习检查。

1、划线找朋友:

月 工 十

又 月 口

2、组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右 朋友)

3、说话:看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式:我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗?想想,你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。

说说,影子在谁前,在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式:我的前面是(),后面是()。

或()在我的前面,()在我的后面。

(3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式:我常常()。

(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右

(3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:

影子是个好朋友,常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? 课堂检测:

1.用“常常、朋友、跟、陪”分别说个句子,请先说给老师听,再说给同伴听!

2.写出下列词语的进一次和反义词。

【近义词】常常──

跟着──

【反义词】左── 朋友──

板书设计:

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教学反思:

第五篇:小学语文一年级上册教案——《影子》教学设计

一、教学目标

1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个字,认识两种笔画竖折折钩和横斜钩,认识两个偏旁反犬旁、宝盖头。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别前、后、左、右四个方位。

4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

二、教学重难点:学习生字词,了解方位,理解影子就像一条小黑狗。这句话。

三、教学准备

1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做踩影子的游戏,观察自己和同学影子的变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

四、教学时间:2课时

第一课时

教学目标

1、认读11个生字,学习2个新偏旁反犬旁和宝盖头。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。

3、通过对影子现象的研究,培养学生探究问题的意识。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

1、回忆课前踩影子的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。

3、学习生字影。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住影字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

二、学习课文 师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

2、初读课文,读准字音。

(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。

(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)

(3)同桌对读,互相正音。

(4)开火车读,检查读音,共同正音。

(5)自己读一读课文,把课文读流利。

2、细读课文,学习字词句,理解课文。

(1)读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?

(2)小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。

(3)集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。

A、看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

B、看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解前、后、左、右)

质疑、释疑。

A、学生质疑

再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

B、自由探究

挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。

C、交流汇报

在交流之中学习黑狗、常常、跟着、它、朋友这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;它指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。

D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋,学习认字。

A、学习新偏旁反犬旁和宝盖头。跟老师说一说偏旁名称。

B、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。

C、学生根据画面说说怎么记住黑字。

D、读词说句认字:用跟着、朋友分别说一句话。

E、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?

四、朗读课文,背诵课文。

A、自己读读课文,想办法记下来。

B、边读边做动作,加深对课文的记忆。

C、看课件,老师引读课文,指导背诵。

D、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。

继续观察:在哪儿能看到影子。

第二课时

教学目标

1、一步理解方位。

2、学写三个生字,认识两种笔画竖折折钩和横斜钩

3、激发学生课外继续探究的热情。

教学过程

一、复习导入

1、自由读一读课文,再现课文中的生字。

2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来,背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。

2、全班交流。

3、小组认字比赛

以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。

如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。

如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

三、指导写字

学习新笔画竖折折钩,学写鸟、飞。

教师利用一截电线,由竖弯成竖折折钩,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。

让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。

引导学生分辨鸟和马的区别。

描红鸟、飞仿写。

学习新笔画横斜钩,学写飞。

复习横折弯钩,想一想,哪个字有这个笔画?

比较飞和九,引出新笔画横斜钩。

看教师范写飞,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习,个别辅导。

四、继续激趣,引导探究

1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

(预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?

什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?)

引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

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