彩色的非洲教学设计（合集五篇）

第一篇：彩色的非洲教学设计

《彩色的非洲》是一篇自主阅读课文，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！彩色的非洲教学设计（一）

教学目标：

1、通过预习自学生字、新词；正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速浏览课文，理解为什么说“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

2、了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

3、抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构，领悟文章的表达特点。

4、通过看图片和学习课文，使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

教学重、难点：

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

教学过程：

一、导入新课，质疑文题

1、师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）

2、出示课题“彩色的非洲”。

3、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、检查预习情况，走进非洲

1、检查词语认读。

预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示词语）

2、紧扣“色彩斑斓”，感知课文。

浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）

师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？

小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！

师：作者在赞叹什么？

生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！

3、默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。

三、研读重点句段，感受彩色非洲。

非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

1、寻找描写颜色的词。

（1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。

（五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩）

（2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。）

2、师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

四、课堂总结

非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

一、导入

1、世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣赏语言的魅力。

2、读题目。

3、开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗？（色彩多，绚丽）

二、预习交流

1、昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面？现在我们交流交流吧。非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

2、再来一个总结

3、看着自己的作业纸，你发现了文章的结构是——总分总。

4、看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢！

5、小结：课文中如果有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，连接一下就可很快地把握课文的主要内容。

三、欣赏彩色的语言

1、这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我们就围绕着本组单元重点（出示）揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话，红“那么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”

2、指名读，你发现了什么？

这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。

读，分组，对读

读着读着，你感觉到这样表达有什么好处？

有什么好处？——感情强烈（指导读好顿号），整齐美，节奏美（明快）再读。

读着不禁让人感叹——非洲的骄阳、天空、大海是彩色的，（板书：色彩美）（红颜色的词，图片

3、小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有很多，而且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节，找找划一划。

4、交流句子，（第四句变化形式）并点明句子中有三个、四个结构相近的短语、短句并排着，其实这里用了什么方法——排比

A一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”

指导朗读：

指名读，多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐美，色彩美。

读着读着，你有什么感觉？（节奏美，整齐美，色彩美）

图片，朗读

B三个、四个结构相近出现的句子；

“……还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”

“……花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”

“芒果树开的是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”

第一句，指名读，体会强烈，奔放的感情，指导朗读

（第二句带读）

第三句，指名读，分组读，你读出了什么？（色彩美）——找颜色词，朗读，突出颜色词（指名读，）图片。——男女分读，体会感情地强烈，奔放。优雅的美——柔和的声音表达；艳丽的美，用热烈、奔放的声音来表达。

5、小结：这些句子整齐美，色彩美，感情强烈又奔放，这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，需要彩色的言语，彩色的语言，需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎到底。

四、自主朗读表现彩色

1、分组合作学习

要求：

（1）读第五小节，找找划划彩色的语言（独自完成）

（2）讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美，感情强烈、奔放。

（3）练习朗读，准备全班交流。

2、交流，读后问，你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么？

A、在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

（1）朗读（请多个小组来表达）

（2）点明：色彩的美，色彩多得无法用一种准确的颜色词来表达，句中用了“七彩、五彩、美丽”来表达。再……

B、那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

朗读

在读中点明动态的色彩美。

五、延伸

1、回家自己学习最后两个方面，感受彩色的非洲，寻找彩色的语言，进行彩色的朗读

2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风情。

教材内容：

人民教育出版社课程标准教材五年级下册第28课

教学目标：

1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学过程：

一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？

（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）

今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知：

1、自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）

2、出示课文中难读的长句子，进行检测。

（学生读长句子，体会停顿、层次。）

3、读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）

设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。

三、再读课文，理清文脉：

默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？

（课件呈现）

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。

四、细读课文，感悟非洲：

1、赏读彩色的植物；

①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？

（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）

②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。

（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）

③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）

④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。

2、比读彩色的食物：

①自由读相关语段，说说自己的感受。

②语言比较：

（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。

（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）

③引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧──（生接读）

④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗读写花的句子。

⑤朗读写花的句子。

设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。

3、悟读彩色的非洲人：

①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。

②引读：

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看──（生接读）

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看──（生接读）

③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。安排引读，一是在旧经验与新认识的对比中，影响学生的情感、态度、价值观；二是引读使文本的“意”与“象”相辅相成，相得益彰，经过整理后的语言也便于学生积累。

4、感受“天”、“人”和谐：

①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说──赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？

（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）

设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。

五、课后作业，拓展延伸：

收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

第二篇：《彩色的非洲》教学设计

教学流程：

一、谈话交流，揭示课题。

1.师：（配乐播放图片）置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。这节课我们将学习本组最后一篇课文，走进非洲，去领略那里独特的自然风光与异域文化。（板书：28 非洲）

2.师：

一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”，（板书：彩色的）（齐读课题）3.师：看看老师写的课题和书上的一样吗？哦我忘了标上星号了。（标上星号）大家说说带星号的课文是什么类型的课文呢？对，这是一篇略读课文，想一想以前我们怎样学习略读课文了？（读读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方法来学习）

下面我们就来读读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。（指名说说。说后教师出示课件）

二、初读课文，感受“彩色”非洲

1.下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

2.刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：色彩斑斓

炽热

充沛

硕大

火炬树

巨蟒

渗透

奥旺多

聆听

木薯

红沙瓤

强悍

粗犷

篝火（指名读）

3.读得真好，同学们自主识字的能力真棒！现在请同学们快速的浏览课文，然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。（指名按小组汇报说出理由）

生： “色彩斑斓”

师：同意这个小组观点的请举手，（板书：色彩斑斓）那还有没有补充的？ 生：“多姿多彩”

师：大家赞同他们小组的说法吗？（生：同意。师板书：多姿多彩）

师小结：其实色彩斑斓和多姿多彩本就是两个近义词，他们都可以形容出非洲留给作者的印象。

4.现在让我们一起来看看这两个词在那句话中？（生汇报,课件出示句子）看这两句话在文中的位置你发现了什么？（指名谈发现：感叹句，分别位于句首和句尾）

5.师：你们真细心！这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做------（引导学生：首尾呼应，师板书）。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！（生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）

6.请同学们默读课文，思考： “非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？把你的想法写在书上，然后再和小组内的其他同学交流一下。

7.同学们批注的很认真，交流的很热烈哦。边读边记，写上自己的收获体会是语文学习很好的方法，希望大家以后能坚持！现在哪个小组愿意先来汇报一下你们组的交流结果。

组一：我们小组认为从植物、动物、人的日常生活和艺术四个方面体现出非洲的色彩斑斓。（陈述理由）

组二：我们小组认为从自然景观、人的日常生活和艺术这三个方面体现的。（陈述理由）

（根据学生汇报，板书内容）。

三、合作交流，介绍“彩色”非洲

1.是的，作者从自然景观、人的日常生活、艺术三个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。

3、学生自主学习，教师巡视指导。

4、同学们自学的很认真，边读边批注，写上自己的收获和体会，批注是很有效的阅读方法。

5.检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获？

交流自己勾画的词语、认为写得最美的句子，说说这些词语、句子好在何处，并指导有感情朗读。（让学生从课文的词句和句子来谈非洲的色彩斑斓都表现在哪些地方，给自己留下了怎样的印象。适时朗读句子或段落。课件出示句子、段落）

四、回归全文

体会写作结构

师看板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”，）然后分别从（生答：自然景观、人的生活、艺术）三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹（生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）那么这种写作结构叫什么？（生：总分总结构）对。（师板书：总--分--总）

师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些？（生汇报，并举例）。有什么好处呢？这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。

五、总结全文,拓展延伸。

同学们课文我们学完了，从这篇课文中我们了解到非洲的色彩斑斓，那么根据你收集的资料你对非洲还有哪些了解呢？（学生汇报收集的资料）

教师小结：是的，在很多的资料中非洲是落后的、原始的、充满战乱、严重缺水的。但非洲更是一方热土，它资源丰富、古朴自然、神秘而美丽，吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，它色彩斑斓，多姿多彩。那里的自然景观、人的生活、艺术无一不是彩色的。课文让我们对非洲有了一个崭新的了解、重新的认识。（配乐课件播放非洲图片）

其实，同学们我们的世界本来就是五彩斑斓的，世界各地都有着它自己独特的自然风光和异域文化，课下希望同学可以通过查阅书籍、上网搜索的途径去了解更多的世界风貌和文化特点，然后以小组为单位制作一期异域风情的手抄报，老师期待看到你们优秀的作品！谢谢同学们这节课积极的参与和精彩的表现。下课！板书设计：

28*彩色的非洲

首尾呼应

植物

色彩斑斓

自然景观

：

动物

多姿多彩

人的日常生活

艺

术

总-------------------------分-------------------------总

第三篇：《彩色的非洲》教学设计

《彩色的非洲》教学设计

教学目标：

1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3．领悟文章的表达特点。

教学重难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

教学准备：布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备课件。教学设计： 一 谈话导入

同学们，你们能说说非洲在自己脑海中的印象吗？（学生自由交流）可能会说非洲贫穷、落后、多沙漠、色彩单调等等。其实，你们这种认识是不太准准的，非洲是一个多姿多彩的大陆，非洲人民的生活也是色彩斑斓的。今天，我们就一起来学习——《彩色的非洲》。板书 齐读课题。

二 初读文本 整体感知

1.同学们，课文已经预习了，认真的读一读这些字词。

斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接 ①自读 ②生读，纠正

③字正腔圆的读一遍。2.课文主要内容

解决了字词，下面请同学们默读课文，思考课文主要讲了什么内容？ 小结：对啊，作者以饱满的热情，描述了非洲的花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

三深入阅读，体验“非洲的彩色”

（一）师：同学们，课文第一自然段告诉我们，非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!下面请同学们快速浏览课文，找一找，画一画，看看“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

师：通过交流我们知道，作者是从植物 动物 生活 艺术四个方面向我们展示了一个色彩斑斓的非洲。

（二）色彩斑斓的非洲给我们带来了强烈的视觉冲击。下面请大家默读课文，选择其中的一两个方面，说一说哪些句子让你读出了非洲的多姿多彩，请将这些句子画出来，并说说自己的感受。自由交流，随机指导。预设一 色彩斑斓的植物

（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语、句子写出了花之多，花之艳？

句子一：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”

①“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？

②指导有感情地朗读这句话。

句子二：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。” 花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？

指导有感情地朗读这一句话。

③引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。

小结：非洲的植物世界五彩斑斓，难怪作者发出了这样的感叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！预设二 色彩斑斓的动物

（2）非洲的植物是色彩斑斓的，非洲的动物也是彩色的。读读第五自然段，看看哪些句子可以看出非洲的动物也是彩色的？

句子一：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。” ①蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？

②小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。

③师：非洲是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！非洲的动物多种多样，作者是怎样描写的呢？学生汇报交流。

④非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，以点带面。写出了非洲动物世界的色彩斑斓。我们在写作时也要做到详略得当。

⑤有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。预设三 色彩斑斓的非洲人的日常生活

（3）自由读第六自然段，非洲人的日常生活怎么也会是彩色的呢？ 句子一 “他们特别注重服装颜色的鲜亮耀眼„„彩色河流” 抓住描写颜色的词语，从而体会非洲人服饰的色彩斑斓 句子二“在富裕人家的餐桌上„„黄中透红”

句子三“非洲人的住房„„沉醉在一种古朴、悠远的境界之中” 小结：透过非洲人多彩的服饰、五光十色的饮食及五颜六色的住房，让我们感受到了非洲人多彩的日常生活。预设四 非洲多彩的艺术 师：非洲的植物、动物、日常生活是彩色的，非洲的艺术更是彩色的，读一读第七自然段，看看，为什么说非洲的艺术也是彩色的？ ①句子一“非洲人的绘画…… 音乐、舞蹈更是彩色的” 小结：作者运用一个排比句写出了非洲人彩色的艺术。

②非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

③这就是激情似火的非洲舞蹈，这就是强悍的、粗犷的舞蹈。你能读出强悍的粗犷的语气吗？从舞蹈中能体会到非洲人热爱生活，富有活力读出感情。

④对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看──（生接读）对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看──（生接读）

这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。” 四 感悟写作方法

过渡：同学们，通过学习我们感受到了多姿多彩的非洲，那作者是怎样写出来的呢？（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“„„繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节„„就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。五 总结提升

本文作者以饱满的热情，描述了非洲的花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。同学们，再来看冯骥才先生写的《维也纳生活圆舞曲》看看作者又是怎样写出维也纳是音乐之都的。

第四篇：《彩色的非洲》教学设计

《彩色的非洲》教学设计

教学内容：人教版五年级下册第八组略读课文《彩色的非洲》 教学目标： 知识与技能

1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

2．通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3．通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。过程与方法

1.能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

2.能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。情感态度与价值观

1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。

2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。教学重点

使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！教学难点

抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界！教学准备：

教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。教学时间： 1课时

教学流程：

一、谈话交流，揭示课题。

1.师：（配乐播放图片）置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。这节课我们将学习本组最后一篇课文，走进非洲，去领略那里独特的自然风光与异域文化。（板书：28非洲）

2.师： 一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”，（板书：彩色的）（齐读课题）

3.师：看看老师写的课题和书上的一样吗？哦我忘了标上星号了。（标上星号）大家说说带星号的课文是什么类型的课文呢？对，这是一篇略读课文，想一想以前我们怎样学习略读课文了？（读读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方法来学习）

下面我们就来读读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。（指名说说说后教师出示课件）

【设计意图：回顾单元学习内容，明确略读课文学习方法，便于学生展开自主学习。】

二、初读课文，感受“彩色”非洲

1.下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

2.刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样： 色彩斑斓 炽热 充沛 硕大 火炬树 巨蟒 渗透 奥旺多 聆听 木薯 红沙瓤 强悍 粗犷 篝火（指名读）

3.读得真好，同学们自主识字的能力真棒！现在请同学们快速的浏览课文，然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。（指名按小组汇报说出理由）

生：“色彩斑斓”

师：同意这个小组观点的请举手，（板书：色彩斑斓）那还有没有补充的？ 生：“多姿多彩” 师：大家赞同他们小组的说法吗？（生：同意。师板书：多姿多彩）师小结：其实色彩斑斓和多姿多彩本就是两个近义词，他们都可以形容出非洲留给作者的印象。

4.现在让我们一起来看看这两个词在那句话中？（生汇报,课件出示句子）看这两句话在文中的位置你发现了什么？（指名谈发现：感叹句，分别位于句首和句尾）

5.师：你们真细心！这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做------（引导学生：首尾呼应，师板书）。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！（生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）

6.请同学们默读课文，思考： “非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？把你的想法写在书上，然后再和小组内的其他同学交流一下。

7.同学们批注的很认真，交流的很热烈哦。边读边记，写上自己的收获体会是语文学习很好的方法，希望大家以后能坚持！现在哪个小组愿意先来汇报一下你们组的交流结果。

组一：我们小组认为从植物、动物、人的日常生活和艺术四个方面体现出非洲的色彩斑斓。（陈述理由）

组二：我们小组认为从自然景观、人的日常生活和艺术这三个方面体现的。（陈述理由）

（根据学生汇报，板书内容）。

【设计意图：体现略读课文的教学特点，以学生自由读文、浏览读文、默读课文三个层次整体把握课文内容和重点。让学生在每次阅读中有所收获有所感悟。】

三、合作交流，介绍“彩色”非洲

1.是的，作者从自然景观、人的日常生活、艺术三个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。

3、学生自主学习，教师巡视指导。

4、同学们自学的很认真，边读边批注，写上自己的收获和体会，批注是很有效的阅读方法。

5.检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获？

交流自己勾画的词语、认为写得最美的句子，说说这些词语、句子好在何处，并指导有感情朗读。（让学生从课文的词句和句子来谈非洲的色彩斑斓都表现在哪些地方，给自己留下了怎样的印象。适时朗读句子或段落。课件出示句子、段落）

【设计意图：培养学生自主学习阅读的能力，并在合作学习交流中学会分享、学会倾听。】

四、回归全文体会写作结构

师看板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”，）然后分别从（生答：自然景观、人的生活、艺术）三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹（生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）那么这种写作结构叫什么？

（生：总分总结构）对。（师板书：总--分--总）

师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些？（生汇报，并举例）。有什么好处呢？这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。

【设计意图：理解写法，学以致用】

五、总结全文,拓展延伸。

同学们课文我们学完了，从这篇课文中我们了解到非洲的色彩斑斓，那么根据你收集的资料你对非洲还有哪些了解呢？（学生汇报收集的资料）

教师小结：是的，在很多的资料中非洲是落后的、原始的、充满战乱、严重缺水的。但非洲更是一方热土，它资源丰富、古朴自然、神秘而美丽，吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，它色彩斑斓，多姿多彩。那里的自然景观、人的生活、艺术无一不是彩色的。课文让我们对非洲有了一个崭新的了解、重新的认识。（配乐课件播放非洲图片）

其实，同学们我们的世界本来就是五彩斑斓的，世界各地都有着它自己独特的自然风光和异域文化，课下希望同学可以通过查阅书籍、上网搜索的途径去了解更多的世界风貌和文化特点，然后以小组为单位制作一期异域风情的手抄报，老师期待看到你们优秀的作品！谢谢同学们这节课积极的参与和精彩的表现。下课！

【设计意图：加深对非洲的印象，激发探索异域风情的热情和欲望。】

板书设计：

28*彩色的非洲

植物

色彩斑斓 自然景观 ： 动物 多姿多彩

人的日常生活

艺术

总----------分------------总

第五篇：《彩色的非洲》教学设计

28*《彩色的非洲》教学设计

教学目标：

1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2．能有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、进行迁移练笔，学会先概括叙述后具体叙述的写作方法。

学习重难点：丰富对非洲风情的感受，学会先概括叙述后具体叙述的写作方法。课时安排：1课时。教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1．今天老师给同学们带来了一组图片，大家想欣赏一下吗？（展示图片）你知道这些图片展示了的是哪里的景物吗？你欣赏图片后，有怎样的感受？

2．出示七大洲图：是啊，非洲是世界第二大洲，是一片神奇的土地。这节课，就让我们跨越国界和边界，来到神秘的非洲，领略彩色非洲的魅力。3.揭题、读题：读出多彩的感觉

二、小组展示基础部分

1、这是一篇略读课文，课前同学们根据略读提示独立学习，完成了导学案的基础部分，现在请各小组进行基础部分的交流。（小组交流）哪一小组愿意来展示一下自学的成果？

2、小组交流第1题，你学习真认真，读了五遍，相信你一定会在课堂上有优秀的表现。

3、第2题，我会读，又会记。（小组读词语，提醒大家容易读错的词语和难记的生字，齐读）

4、交流第3题：（板书：骄阳蓝天、植物世界 动物世界 日常生活 艺术风采）

三、探究学习要点部分

（一）探究一：彩色的植物世界

1、是啊！蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑的非洲人，构成了七彩的非洲！让我们首先走进非洲的植物世界，一起探究彩色的植物吧！请大家自由读第4段，你从哪里感受到植物的色彩斑斓？

你认为哪种植物最有特色？为什么？作者是怎样描写的？由这种植物作者展开了什么

联想？（花树、五彩缤纷、满树彩叶、含情脉脉、频频点头）句子中使用了比喻、拟人两种修辞方法，表现了作者对花树的喜爱之情。

2、朗读句子，出示句子：还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，确是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

3、如此五彩缤纷的植物想一睹为快吗？让我们细细地来欣赏一下吧，播放课件欣赏。

4、看着这五彩缤纷的植物，读着精美的文字，我们情不自禁地赞叹——回读总起句。

5、回想一下，刚才我们是如何来学习植物世界部分的？ 自读全段——讨论交流——感情朗读——欣赏图片

（二）探究其他方面

1、那就让我们用同样的方法来学习动物世界、日常生活和艺术风采。各小组可选择一个方面进行学习。（小组讨论，教师巡视指导）

2、刚才同学们学习得非常认真，讨论也很积极。现在老师邀请各小组汇报展示一下小组学习的成果。我们就按动物世界、日常生活和艺术风采的排列顺序来交流，大家同意吗？那现在请研究动物世界的小组先来展示，哪一组？

3、各小组交流，实物投影展示，带同学朗读，小组点评。一个方面介绍完后观看相应的图片，回读总起句。

那让我们随着非洲的原始音乐来到非洲的原野，看图。看着这色彩斑斓的动物，我们情不自禁地赞叹——

让我们一起走近非洲人的日常生活，感受艺术风采，看图。看着这多姿多彩的日常生活，感受着五彩缤纷的艺术风采，我们情不自禁地赞叹——

4、看表格，教师小结：课文从骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术风采四方面来介绍非洲是一个色彩斑斓的世界，而每一个方面都是先概括叙述（学生说）××是彩色的，再从各种事物入手进行具体叙述，抓住特色事物××，具体描写，并用比喻、拟人等修辞方法展开丰富的联想，展示了非洲的多姿多彩。这就是先概括叙述后具体叙述的写作方法。

四、拓展延伸：

1、同学们，其实彩色的非洲还体现在非洲人的体育运动方面。瞧！（看图介绍非洲人的体育运动）

足球：这是非洲人最酷爱的一项体育运动。

长跑：非洲肯尼亚人在田径场上创造了一个又一个的世界长跑纪录。冲浪：这是非洲人挑战自然，挑战自我的一项活动

撒哈拉汽车拉力赛：汽车奔驰在世界第一大沙漠里，那是多么令人震憾的场面啊！谁能来描叙一下其中的一项体育运动，让我们来感受非洲人的体育运动也是彩色的。（让学生看图说说各项体育运动）

那我们能不能用先概括叙述后具体叙述的写作方法来写一写非洲人的体育运动？小练笔：根据先概括叙述后具体叙述的写作方法，围绕“非洲人的体育运动也是彩色的”写一段话。

交流：指名一学生交流，指出练笔中共同的问题。学生修改，小组交流，每组推荐一篇展示。

2、今天我们领略了非洲的风情，感受着非洲的多姿多彩，为了进一步了解认识非洲，老师给大家推荐两本书《非洲地理杂志》、《非洲之旅》，我们还可以通过上非洲旅游网走近非洲，感受非洲。

五、作业

小组办一张有关非洲风情和文化的剪报，在班上交流进一步了解非洲。

板书设计：

28*彩色的非洲 骄阳蓝天 植物世界

色彩斑斓 动物世界 多姿多彩

日常生活 艺术风彩