第一篇：金钱的魔力教学设计
《金钱的魔力》是一篇阅读课文，细细揣摩，文章韵味无穷。下面是小编收集整理的金钱的魔力教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：
了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间：
1课时
教学流程：
一、谈话导入
1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？
2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？
二、初读课文，整体感知
1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？
2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）
3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点
1．出示自学提示：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？
（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？
学生分组讨论学习
2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）
马克吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）
3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）
作业设计：
1．看《百万英磅》全文。
2．照课文的写作方法进行一次人物描写。
板书设计：
24金钱的魔力
老板：见钱眼开、金钱的奴隶
托德：以貌取人、刻薄、世故
第二篇：金钱的魔力优秀教学设计
有关金钱的魔力优秀教学设计
有关金钱的魔力优秀教学设计1
教材分析：
这是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的.写作中学会运用。课时安排：一课时教学过程
一、初读课文，了解故事
1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重？
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1、默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3、有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
四、作业
1、课外阅读《百万英镑》。
2、背诵第6自然段。
有关金钱的魔力优秀教学设计2
教学目标：
1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣
教学重、难点：
体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
教学过程：
一、开门见山，谈话激趣
师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题
来，读读课题。
这篇文章节选自美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。读课题激发兴趣
二、初读课文，把握主要内容，整体感知。
师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？
师：板书（“我”托德老板）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。
师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。
这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。
师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）讨论问题。理清文章顺序
三、读中感受托德
师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。
托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。
师巡视。
师：有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。
师：下面我们来交流，你先说
句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
师：这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差）
换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就———像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的'以貌取人。（生板书：以貌取人）
带着自己的理解再来读读这句话。
句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点？（刻薄）
你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄？（语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说话，多么伤人）谁再来读读这句话
指导读句子。
师：刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示
句子3：他微笑着接了过去——（第六自然段）
师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）
师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
对照课文：有什么纹，就像—又像—托德的笑
师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）
师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像———这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺）
师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）
师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）思考并讨论问题，学生回答问题。锻炼生概括能力。
师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）
师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
对照课文：有什么纹，就像—又像—托德的笑
师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）
师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像———这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺）
师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）
师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）分组讨论思考。学生回答问题。边读边体会
四、读中感受老板
师：文中还有一个人—老板，马克吐温又是抓住老板的什么来写的？（语言）
全文不过1549个字，而老板就说了604个字的鬼话。实在是累，累人的事老师来做。（师范读）同学们静静地听静静地思考：用四字词语概括老板说起话来！（语无伦次滔滔不绝鬼话连篇信口开河胡编乱造）
师学老板说话（要有声情并茂的感觉）
师：老板之所以这样滔滔不绝的说话，说这么多废话的目的是为了得到我的—————钱
师：浏览老板说的话，他说话有什么特点？给你什么感受？
生找句子体会（拍马屁吹牛奉承）
师指导学生读
换位思考：师：假如“我”一进店就遇到老板没有遇见托德结果会怎样？
生体会老板和托德一样都是（一路货色一丘之貉）
师总结：马克吐温不愧是语言大师，抓住了托德的笑容和老板的语言刻画他们都是以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书总结）、
师：其实马克吐温不仅抓住了他们的神态和语言描写，还抓住了他们的（动作）来刻画，你们找得到吗？生找出来读一读。
师：是的，我们在以后的习作当中也要学会采用语言、神态、动作描写来刻画人物的特点。生体会思考读中感悟
五、拓展阅读，激发兴趣
这篇课文选自——出示《百万英镑》故事梗概和马克吐温图文简介激发阅读兴趣。
（生快速浏览）师：像托德和老板这样的人书中还有很多，同学们课后可以去读一读。
师结束语：读书破万卷，下笔如有神希望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。课后读读通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思维
板书设计：
金钱的魔力
我托德老板
（见钱眼开、以貌取人、刻薄）
有关金钱的魔力优秀教学设计3
学习目标
1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
【课前准备】
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、新课导入
1、谈话：
感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。
2、了解故事梗概：
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变
3、揭题：
24、金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
（在书上作批注。）
2、交流阅读感受：
⑴学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的.评价。推选代表准备全班交流。
⑵派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语，例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶
托德：以貌取人、刻薄、世故
3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：
⑴关于托德：
①入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
（抓住：刻薄的嘴脸，读出刻薄的语气。）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！
（抓住仍旧摆着架子，读出善变。）
②细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：笑容是遍布满脸的──凝结、毫无光彩；通过表情朗读体会比喻的妙用。）
⑵关于老板：
①动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导抓住：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）
②生动传神的语言描写（课文12～18自然段）：
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。
（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）
4、小结、提炼：
读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？
（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文。）
1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）
2、了解作者──马克·吐温：
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：
（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。
有关金钱的魔力优秀教学设计4
【学习目标】
1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关词语。
【课前准备】
课前介绍《百万英雄》的故事概括。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、新课导入
1、谈话：
感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作者笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作者马可·吐温的短篇小说《百万英镑》。
2、出示课题：
金钱的魔力
3、自由读课文，思考：
从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
4、课堂交流。
5、让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
默读课文，思考：
1、读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，只要学生分析的有道理，都要予以肯定。
2、想想可以用哪些词语来概括老板和托德的特点，在课文中划出能体现这些特点的语句，并在旁边注明理由。
3、学生在四人学习小组内交流，推先代表准备全班交流。
4、课堂交流，谈谈感受：
根据学生回答，相机板书：
老板：见钱眼开，金钱的奴隶。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
5、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导。
三、研读重点，体会语言
1、读课文中的`有关段落，想一想：
在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人描写得更加传神？
2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师相机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3、指导有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引发阅读兴趣
1、介绍作者──马可·吐温。
2、在《百万英镑》这篇小说处处可寻觅到这样的生动描写，有兴趣的同学可读原文，进一步感受作者笔下的人物特点。
第三篇：《金钱的魔力》教学设计优秀
《金钱的魔力》教学设计优秀
《金钱的魔力》教学设计优秀1
教学目标：
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：
了解马克吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间：
1课时
教学流程：
一、谈话导入
1、孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法？
2、嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？
二、初读课文，整体感知
1、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？
2、读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）
3、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点
1、出示自学提示
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？
（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习
2、汇报讨论结果，相机理解重点语句。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。通过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的`笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）
马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，通过这言语，不难看出老板那副奴才相。）
3、请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）
作业
1、看《百万英磅》全文。
2、照课文的写作方法进行一次人物描写。
《金钱的魔力》教学设计优秀2
教材分析
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后资料比较的手法，通过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
设计意图
1、语文点：本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描述人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描述人物的方法进行小练笔。以小说资料的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式，还给学生独立自主学习的空间与时间，教师只是在一旁教给学习方法，引领学习的大方向，体现了学生在本堂课中的主体地位。
2、渗透点：五年级的学生对当今社会上有关金钱的作用有必须的认识，而且比较敏感，但由于学生的思想观、人生观、价值观尚未定型，又鉴于这篇教材资料的独特性，引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图、明白金钱并不是万能的。
教学目标
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文资料，了解托德和老板的性格特点，学习作者描述人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。
教学重点
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后比较，刻画人物形象的方法。
教学准备
了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入，明确目标
1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。
2、读自读提示，明确学习目标。（课件展示）认真读读课文，想想能够用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描述突出了这些特点。
3、了解故事梗概。一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选取了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的.钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
4、揭题：24金钱的魔力
二、自读课文，整体感知
1、静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？
2、读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）
3、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、细读课文，比较人物特点
1、交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描述读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：
3、关于“托德”：
（1）入木三分的语言描述：
那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。通过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”
（这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。）
指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
从中你体会到什么？是怎样读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”——“凝结”、“毫无光彩”；通过感情朗读体会比喻的妙用。）
4、关于“老板”：
（1）动作描述：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝理解的衣服里，把它来回翻动，同时一向很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的情绪。）
（2）生动传神的语言描述：（课文12～18自然段。）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分主角朗读。
5、关于“自我”：（渗透点环节）
“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就以前这样说过——
“金子，只这一点点儿，就能够使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”——莎士比亚
（1）既然金钱的力量这么大，是不是一切都能够用金钱买来？如果当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？
（2）学到那里，我想同学们对金钱必须有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。
（3）学生上台交流……
交流：为人就应要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的认识，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人就应要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。
6、过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，通过这言语，不难看出老板那副奴才相。
请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结全文，归纳写作特点
1、总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描述，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描述。
2、有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。
五、拓展延伸，内化积累（作业）
1、拓展阅读《百万英镑》。在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描述。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也能够读读马克·吐温的其他作品。如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《竞选州长》等。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）
2、阅读一篇描述人物的文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描述、动作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特点。
附板书设计
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故…
我们：廉洁、自律
《金钱的魔力》教学设计优秀3
教学目标：
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备：
了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。
课时安排：
1课时
一、导入新课。
1、出示新闻资料：河南彩民独中3、6亿奖金。
2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。
二、揭示课题。
金钱的魔力魔力：究竟有怎样一种魔力呢？
三、理解课文
1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”
作者马克·吐温——“我”介绍作者，文中的作者叫“亚当斯”
伙计——托德老板
2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。
因为没有钱，我_______，托德_______，老板_______；
因为有了钱，托德_______，老板_______，我_______。
3、学生交流。
4、我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？
先来看伙计：托德
5、（那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”）
读了这段话，你眼中出现了一个怎样的形象？（一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。）
其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。
其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。
在托德的眼中，我此时此刻是一个什么？板书：魔鬼
是什么让“我”变成了魔鬼？“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？
师：谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？
如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──
所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──（齐读托德的话）
但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──（生读）
用一个词或一句话形容一下托德的表情。
（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……）
同样是写笑，我们平时都怎么写？
马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发现什么了呢？
我想，“狡猾”如果换成“狡猾”也许会更准确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？其实，还有更妙的地方呢！看看这是什么？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。
同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？
现在你最想知道的是什么？
我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下2008年5月17日外汇牌价：
100英镑=1375.56人民币
如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千三百七十五万多人民币。
百万英镑在十九世纪初（1800年）是个什么概念呢？我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚50年，大约是1850年左右英国的平均工资，当时人均月收入72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？同学们不妨算一算。
也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，（读）在看清数字时，这个笑容──（读）
生读。
我此时此刻在托德的眼中变成了——上帝
是什么让我有一个魔鬼变成了上帝？
又是什么让我一个真正的上帝让别人看成了魔鬼？
再看看老板。
6、没钱的时候，你看见老板了吗？
但当“我”拿出钱的时候，老板怎样了？
在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美好的未来；“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了！所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。
从老板这几句话你读出什么呢？
（再指名读。几个同学都能比较好的.表达出老板的心理以后，继续往下读。）
同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品味一下老板是怎么说的。
让我们感受到你的喜出望外。
（学生示范读──再读。）
或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢？（学生在思考）同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别？从中你又能体会到什么？
是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。
7、终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了！“我”要走了！
同学们，我很想知道，“我”是怎么走出这个成衣店的呢？
还记得“我”是怎么进来的么？
是啊，在这一出一进的时间呢，就发生了这么巨大的变化。（神秘地）“我”是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢？
8、同学们，又是什么让我从一个魔鬼般的乞丐变成了上帝？而又是什么让我一个真正的上帝让人误以为魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是上帝，所以，他们这样做的目的只有一个──
是的，老板所有的行为都是为了赚钱。（不解的）可是，你们说，老板想赚钱，这错了么？为什么？
那他到底错在了那里？
四、体悟思想，总结提高
1、是什么让我从一个乞丐恶魔变成了上帝？
2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐恶魔？
3、托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？
4、谈谈对金钱的认识。
5、把你的感受写下来交流一下。
五、板书设计：
略
第四篇：《金钱的魔力》教学设计
《金钱的魔力》教学设计
【教材分析】
这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。
作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。
【学情分析】
五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。
【设计理念】
《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。
【教学目标】
1.认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。
2.有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。（重点）
3.了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。（难点）
【教法学法】
教法：对话教学法、点拨引导法 学法：讨论法、批注法、朗读法 【课时安排】 1课时
【教学流程】
一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
2.教师再介绍《百万英镑》的故事梗概。3.板书课题。
二、自读课文，交流感悟
1.自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。2.课文主要讲了一件什么事？ 3.PPT展示课文提示：认真读读课文，想想可以哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？请学生读阅读提示。
三、精读课文，小组合作
1.默读课文，用横线划出描写老板和托德特点的句子，并作好批注。2.学生反馈交流使自己获得深刻感受的各种语言形式，教师参与交流并适时作启发引领。
3.教师采用先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让他们小组交流。预设一：老板“见钱眼开”。
句子一：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”
（1）读了这句话你发现了什么语言的秘密？
（2）让咱们仔细想一想，你觉得老板为什么会赶紧跑过来？他的问话又带给你什么样的想法呢？（带领学生理解老板是听到“钞票”跑过来的，说明他是一个见钱眼开的人）
（3）请你用朗读把他的内心想法读出来好吗？ 4.小组合作交流学习。5.小组汇报学习成果：
句子二：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。
（1）这段话是描写老板的——（动作）。
（2）请你来读一读。读着这么一段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（3）他的心里会怎么想呢？
句子三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。
（1）老板这么说话的原因是什么？（2）从他说的话中你体会到了什么？
（3）他是真诚的吗？（体会见风使舵，是金钱的奴隶。）（4）现在的老板又给了你怎样的印象？ 预设二：托德“以貌取人”。
句子一：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
句子二：他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”
句子三：他微笑着接了过去……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。让学生前后联系着理解，体会人物的性格和变化之快。（托德的刻薄、势力、以貌取人）
四、整理分主题，升华内涵 1.同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有什么疑问吗？还有其他见解吗？
2.通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样的印象？
五、拓展延伸，激发阅读兴趣 1.同学们，你还阅读过哪些外国名著呢？学生自由交流。2.教师
【板书设计】
金钱的魔力
第五篇：金钱的魔力-教学设计
人教版课标实验教科书五年级下册第24课
《金钱的魔力》
教材分析：
《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。这篇课文节选自著名作家马克•吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教学目标：
（一）、认识生字并读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
（二）、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
（三）、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点：
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学时间：1课时
教学准备：
学生课前预习课文，了解马克•吐温的相关资料。教师了解马克•吐温的相关资料及这篇文章的写作背景，并制作课文的微视频。教师查阅资料了解当时英国的收入情况及百万英镑的知识，并制作了解百万英镑的微视频。教学过程：
一、导入新课
教师谈话引入：通过本单元的学习，我们已经感受了中国文学作品中鲜活的人物形象，如机智有心计的小嘎子、吝啬爱财的严监生等，今天我们一起学习第24课《金钱的魔力》，来认识外国作家笔下的人。
【设计意图：对于这个环节的设计，我本单元课文中学生印象深刻的人物入手，是想吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣；其次是揭示课题。我们知道，学习是一个发现的过程，课堂教学应点燃学生求索的火花，在调动了学生学习的热情，激发了学生的求知欲后。】
二、初读课文，整体感知
（一）、检查学生课前预习情况。
出示词语，学生练读，开火车读。及时正音。
（二）、了解课文的背景（播放微视频）
（三）、学生自由课文，思考：课文讲了一件什么事？ 指名汇报
（四）、指名概括托德和老板的特点，教师相机板书词语。【设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评
价的能力。本环节检查学生的预习情况，将课前的预习与课堂无缝对接。再指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。】
三、自学自悟，抓住重点句，体会写法
（一）、出示自学要求：默读课文划出最能体现这两个人物特点的句子，找出后读一读你画的句子，想一想作者是如何刻画人物的特点的。
（二）、同桌交流
（三）、全班汇报。走近托德：
（他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„我从来没有看见过谁的笑容这样的窘况。）
1、指导读好长句子
2、出示熔岩图片，理解“熔岩”的意思，体会作者的写法。
3、指导朗读：指名读
4、播放微视频，了解百万英镑 走近老板：
1、指名读“老板语言”的句子，并说说作者是如何刻画人物的特点的。
2、指导朗读：指名读
3、指名说自己的发现，体会老板的语言特点，感悟作者的语言风格
4、教师小结人物描写的方法
【设计意图：文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的
品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。以读为主线索，品味人物神态、语言的描写，了解人物的性格特点，学习作者描写人物的方法。】
四、拓展延伸，读写结合
小练笔：选择老板说的一句话，想象老板的动作、神态，仿照课文描写托德动作、神态的语段（第六段），写写老板的动作、神态。
（一）、出示老师范写，指名读
（二）、学生练写
（三）、指名读，及时评价
【设计意图：实践是最好的检验手段。一课一得，在体会感悟的基础上，尝试运用。】
五、课堂小结，布置作业
（一）、教师小结
（二）、自主作业：
推荐阅读《百万英镑》、《竞选州长》
完成课后练笔：文中的托德那张无比丑陋、怪异的笑脸让我们记忆犹新。请你想象当时的托德会说些什么呢？请你写一写。【设计意图：课标指出：要重视培养学生广泛的学习兴趣，扩大阅读面，增大阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。我鼓励学生课下阅读马克吐温的文学作品，如《百 4
万英镑》《竞选州长》等，培养学生的阅读兴趣，达到课内外相联系，全面提高学生的语文素养。】 板书设计：
24、金钱的魔力 托德
老板
神态
以貌取人
语言
见钱眼开
动作语言5
点击咨询 