《过新年》教学设计（五篇模版）

第一篇：《过新年》教学设计

一、教学理念

奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。而我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为美育的手段和目标，目光集中在如何学得好上。

其实，学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出一定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担心“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励，所以造就了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，教师在这样的教学过程中，必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。

二、教学目标

1.情感态度与价值观：用听唱法学会《新年好》，唱歌要连贯。感受英国小朋友过新年的音乐情绪，表现过年的愉快心情

2.过程与方法：学习并表演《新年好》，用碰钟以以下节奏为歌曲伴奏：

Ｘ－－或者００Ｘ

3.知识与技能：能创编简单的节奏、送新年贺卡的小游戏，给学生教唱名，慢慢积累音高感受，为识谱做铺垫。

三、教学分析

教材分析：歌曲《新年好》是一首英国儿歌，歌曲采用有规律的ＸＸＸＸ节奏贯穿全曲，旋律主要采用模进的手法，起伏流畅优美，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞、互相祝贺的愉快心情。这首歌流传于世界各地，尽人皆知，深受广大人民喜爱。歌曲流畅上口，简单易学，所以应该在表现上下功夫。“新年好呀”是人们相互的问候要唱的亲切柔和，“祝贺大家新年好”是对大家说的，要强一些，连贯一些，“我们唱歌，我们跳舞”应该唱的轻快跳跃表现高兴，步履轻盈，最后一句“祝贺大家新年好”发自内心要唱的饱满充实。

学情分析：一年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强，从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现力方面相对可以，通过聆听、分辨、模仿等教学手段去体验感受音乐、表现歌曲。整个教学使学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对速度、力度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理解。

四、教学准备：

钢琴、多媒体课件、烟火状小旗

五、教学重难点：

1.教学重点：学唱《新年好》并结合歌曲创编表演，感受新年的快乐。用碰钟以以下节奏为歌曲伴奏：Ｘ－－或者００Ｘ

2.教学难点：能创编简单的节奏、送新年贺卡的小游戏。创编节奏；为歌曲伴奏时节奏的准确，音量的协调统一

六、教学课时:一课时

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学意图导入听音游戏：师随机唱 151；15；5—；131；5 1；听到规定音组（15）举手通过简单的音乐游戏，训练听力新课教学发烟花状的小旗，师唱《新年好》唱名生听到1举旗每个乐句用一个小烟花表示手指指着小烟花唱接触乐句拿四个烟花小旗摆上，师走生唱学习开始和停止把主动权交给学生生上来体验，匀速走就可以了感受匀速添加到24面小旗

（一拍一面小旗）生上台按乐句（烟花小旗）走，其他学生一拍晃一次旗了解乐句把小旗比喻为伦敦大道，唱的人根据走的速度变化着唱。生体验，要有快有慢，找到最好，找不到老师再示范感受速度快慢师用小旗摆出一句旋律线（第一句）生猜是哪句，然后生上来移动让旗变成另一句，其他生猜是哪句并唱出来感受音的高低出示5 7 1 2 3 4 5 几个音在黑板，师用手点生跟着师的指点唱出《新年好》的旋律训练视唱能力出示课题、乐谱、歌词生填词演唱在熟悉的旋律下填词，渗透编创的能力，熟悉后就可以自行编创歌词了。拓展延伸分组，尝试二声部①一组加上柯达伊手势唱5—，一组唱旋律

②两组轮换简单的`二声部，从小培养边唱边听的习惯出示碰钟用碰钟演奏：Ｘ－－和００Ｘ通过乐器感受三拍子强弱弱的规律师清唱一至四小节用Ｘ－－伴奏，五至八小节用００Ｘ伴奏循序渐进，让学生跳一跳就能够得着师指挥一组加上柯达伊手势唱5—，一组唱旋律

一组碰钟伴奏感受简单三声部带来的奇妙小结这节课，我们学了一首新歌，名叫：

新年的脚步已经很近了，回去可以教爸爸妈妈唱，在新年到来的时候和家里人一起演唱迎接新年。《新年好》给父母当老师，可以更好地提高学生复习歌曲的兴趣。

我国音乐教育的模式是单纯地教唱歌，学生主要是模仿现成的音乐艺术作品，很被动。由于在音乐方面人的先天素质客观上有着很大差异，总会有一部分学生离教学要求甚远，于是他们自然对音乐“敬而远之”，教师也束手无策。对此，奥尔夫的教学理念和体系应该能使我们从中得到很多启示。

本课始终遵循奥尔夫音乐教学法的教学理念，从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”——这是奥尔夫音乐教育的基本理念。每一个环节都蕴含着丰富的音乐要素，但并不是机械地讲授，而是让学生在体验和实践中去感受音高、乐句、速度、开始和停止等等，学生完全在游戏中去体验、去实践，实现喜欢音乐、表现音乐的最终目的。

教学目标

1.通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

2.积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

教学重点：

用欢快、活泼的的歌声表达热烈欢快的节日气氛。

教学安排：

2课时

第一课时

1、表演《晚会》

2、欣赏《小拜年》

3、创编与活动

教学过程 ：

一、听《晚会》 教学基本要求

1.初听音乐，感受音乐的欢乐氛围。

提示：音乐让你想到了什么?心情是怎样的?

2.三言两语简单介绍作曲家贺绿汀。

3.复听音乐，让学生随着音乐做动作。

二、表演《小拜年》 教学基本要求

1.可借用图片简介湖南人民欢度新年的风俗。

2.听录音范唱或教师范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍跟着老师的琴声默唱歌曲。

3.跟着老师的琴声读歌词、填唱歌词。

4.教师再一次有感情的范唱。

5.跟着老师的琴声完整地唱歌。

6.听音乐分小组编创动作。

7.边唱边跳。

9.选一部分学生用打击乐伴奏。

三、编创与活动：为新年晚会对歌

这是用学过的五个音创编旋律的练习。课本出示了例子。

1.先跟琴哼唱这几个音，然后用这几个音编旋律。

2.分小组编创，老师把学生编创的弹奏给大家听。

3.听一听，谁编创的旋律好听。

第二课时：

1、表演《窗花舞》

2、欣赏《过新年》

3、创编与活动

教学过程（）：

一．生听着音乐拍手走进教室（节奏比较欢快的新年歌曲vcd）

二、欣赏《窗花舞》

1、师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段。

2、生带着问题复听ab段。

师：你觉得音乐是在描诉一件什么事情？你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手生听完后发表自己的看法。（三角铁、铃鼓等）

3、师鼓励并播放a段录象：她们在干什么？

生欣赏并举手回答：跳舞、帖窗花

4、生完整聆听《窗花舞》（一至二遍）大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花

三、曲《过新年》

1、导入：真棒！在北方过年的时候就会在窗户上帖上窗花，今天我们也在一起过个年，你们看，老师还准备了什么呀？

（拿出准备好的对联“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”）

2、“嘘，还准备了……

播放教学光盘，师声情并貌的范唱歌曲（注意手势、表情）

师暗示“咚咚咚咚呛“是什么乐器的声音？

3、师生一起表演（放范唱音乐）加歌表演

4、歌词创编

（1）师：咱们过年的时候，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌跳舞外，还有什么活动呀？

几个学生回答。

（2）分组讨论把说出的答案用对联的形式写下来（师参与进来）音乐播放中。

（3）小组展示

三组表演（其中一组表演时其他两组为他们配上“咚咚咚咚呛“的歌词。

5、歌舞齐奏，进一步加大创编力度。

一组负责表演一组负责唱歌，另一组给音乐配上打击乐伴奏。

四、编创与活动：热热闹闹过新年

这是为打击乐创编节奏进行庆新年活动的练习。

1.提示学生：怎样用打击乐器创造出过新年的热烈气氛?

2.分小组创编。

3.展示每小组的合奏效果。

课后拓展延伸

师：真高兴和同学们度过了一堂快乐的音乐课，其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师建议小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？

【《过新年》教学设计】相关文章：

1.过新年英语作文

2.过新年英文作文

3.过新年英文日记

4.快乐过新年日记

5.《过新年》2000字

6.过新年的作文

7.英语作文：过新年

8.过新年小学作文

9.《过新年》教学反思

第二篇：《过新年》教学设计

《过新年》教学设计

——黄岩区屿头学校 枣晨

一、教材出处

义务教育课程标准实验教科书小学音乐二年级上册第十单元

二、教材分析

歌曲《过新年》采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

三、学生情况

我所试教的是区实验小学的二年级（1）班的学生。该班级上课纪律很好，学生对音乐有了一定的了解，掌握了一些基础的知识，因此在试教时比较轻松，学生踊跃发言，大胆表现，气氛很活跃，基本完成了这节课我所设计的教学内容，达到了预定的效果。

四、教学目标

1、用欢快、热烈的声音演唱歌曲《过新年》，表现过年热烈情景。

2、感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义之情。

五、教学重难点

重点：引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。难点：边唱边表演

六、教学准备：多媒体、钢琴

七、课时安排：一课时

八、教学过程

1、律动

（1）2/4 x x x x 拍手 拍肩 拍手 拍腿

（2）播放音乐《过新年》，跟着音乐做动作。

2、导入

（1）提问：这首歌曲，同学们听到了什么节日呢？这个节日里，大家会做什么呢？（学生自由回答）

（2）出示图片，让学生感受新年的气氛。（放鞭炮、舞狮子、挂灯笼等）

（3）念对联

a.老师今天带来了一副对联，上联是鞭炮声声锣鼓响，咚锵咚咚 锵，下联是唱歌跳舞多欢畅，咚锵咚咚锵

b.按照节奏来念一念

2/4 x x x x x x x x x x x x c.加上旋律唱一唱 5 3 2 1 1 1 3 5 3 2 1 1 1 d.连在一起加上动作

（4）认识几位音乐的好朋友： 3 5 6 1（5）用身体动作来表现旋律的高低走向 2/4 6 1 6 5 3 5 6 6 6 6 6 0 2/4 6 1 6 5 3 5 2 2 2 2 2 0（6）律动

a.2/4 x x x x x x x x x 0 拍手 拍肩 拍手 拍腿 手 手 桌 桌 跺脚

b.跟着音乐，边做动作边唱上面的两条旋律。c.加上歌词再来做一遍。

3、新课教学

（1）出示课题—过新年（2）播放歌曲，学生试唱。（3）男女生对唱

（4）想一想：第三段应该用什么动作来表示呢？（学生自有发 挥，老师总结）（5）完整的演唱全曲

4、提问：你们还知道哪些关于新年的歌曲呢？ 老师播放（新年好、新年快乐等歌曲）

5、听着歌曲，学生走出教室。

第三篇：《过新年》教学设计

《过新年》教学设计

歌曲分析：

歌曲《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。2/4拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教学内容：

人音版第八课《过新年》 教学目标：

1、了解春节的由来和习俗，培养学生的兴趣和调动他们的积极性。

2、能用欢快、活泼、明亮的声音来演唱《过新年》这首歌曲，体验过新年愉悦的心情。

3、认识打击乐器“鼓”、“钹”，通过节奏训练，能使学生积极参与表演。教学重点：

1、了解春节的基本习俗，并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》。

2、能积极完成各项律动、参与表演。教学难点：能正确演唱歌曲《过新年》，体会过年时喜悦和热烈的气氛。

教学准备： 多媒体、钢琴 教学过程：

一、组织教学

1、聆听歌曲《新年好》进教室。

2、师生问好！

二、创设情境，歌曲导入 师：再播歌曲《新年好》，请学生说说这首歌曲熟悉吗？ 生：

师：请同学们大声的说出歌曲的名字。生：

师：这首歌曲给我们带入了热闹而又欢快的春节，好像我们已身临其中。那么，老师想偷偷的问下同学们，你们喜欢过年吗？ 生：

师：你们想知道年是怎么由来的吗？ 生： 师：那么，听听老师来卖个关子（在我们的生活中，年三十我们称它为过年，其实真正的新年是是每年的农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”、“新年”。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。因此，我们新年的另一个名字也就叫做春节。），好了老师今天还带来了一首新年歌曲，你们想听吗？ 生：

三、情境带入，新歌学唱

1、初听范唱，整体感知。

师：请同学们说说这首歌曲听过后有什么样的感受？ 生：我感觉……….（说出情绪）

2、复听歌曲，请学生回答问题 师：这首歌曲是几拍子的？

生：

师：请跟着老师来拍拍四二拍节拍。

3、师范唱。

师：同学们老师唱的好听吗？ 生：

师：你们想学吗？ 生：

4、闯关游戏：

第一关：节奏训练：

① 2∕4 xx xx ｜ xx x｜｜ ② 2∕4 xx xx ｜ xx 0 ｜｜ ③ 2∕4 xx xx ｜

x—｜｜ 第二关：对对联：

上联：鞭炮声声锣鼓响，下联：唱歌跳舞多欢畅。

师：瞧!老师今天还带来了一副对联，可惜的是只有上联和下联，老师想请同学们帮忙写出一个横批。生：

师：同学们真棒！那么老师想请同学们根据老师的对联朗读找找跟我们闯的第一关的哪个节奏相似？ 生：

师：回答的真好，有了一幅完整的对联和对应的节奏，老师不由得想来唱一唱这幅对联，同学们你们愿意和老师合作一下吗？ 生：

师：师唱简谱。生：唱歌词。

师：恭喜同学们，闯关完毕！让我们来学习新歌曲《过新年》。

5、模唱旋律。

①小声慢速用lv音模唱旋律。注意：连音线 61 65 ②自然慢速用lv音模唱旋律。注意：0四分休止符

③完整跟琴声用lv音模唱旋律。

6、全曲分为6句，打乱歌曲顺序。让学生通过刚刚模唱旋律，找准歌曲顺序并有节奏的朗读歌词。①师带生有节奏的朗读歌词。（师读第一句，生自读同样节奏的第二句）

②情感渗透。（说说歌曲唱歌了哪些内容？）（图片认识锣、鼓）

7、填入歌词，完整的跟琴演唱歌曲。

四、合作创编，拓展延伸。

1、师：同学们老师相信你们除了跟伴奏还可以把歌曲表现的更好，下面老师给大家一点时间全班分4人一小组，讨论一下还能用什么更好的方式表达歌曲。

2、展示交流。

（全班分三组；唱歌秧歌步；敲桌子当鼓；拍手是锣。）

五、总结全课，主题升华。

师： 快乐的时光已向我们挥手，同学们，老师想问这节音乐课你有收获吗？ 生：

师：同学们说的真好！都有满满的收获！让我们手搭肩膀每排每位同学相接再次为巩固歌曲。生： 师：（方法同上）由教师领头每排相接走出教室。

第四篇：过新年教学设计

《过新年》教案

吴秋香 教学内容：

1、学唱《过新年》。

2、用打击乐器为歌曲伴奏。

教学目标：

1、学会歌曲《过新年》，感受欢快、活泼的情绪。

2、通过用拍腿、拍手、用打击乐器为歌曲伴奏，进一步渲染欢快、热烈的气氛，调动学生的积极性，同时激发学生的表现欲。

教学重难点：

1、能够有感情地唱熟歌曲。

2、能够积极投入到音乐活动中来。

教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴 教学过程：

一、组织教学：

听《春节序曲》音乐，拍手进教室。

二、激趣导入新课：（音乐继续）

1、师：这段音乐好听吗？生答。

2、师：这样欢快、热闹的气氛象是在过什么节日？生答。

3、师：你们喜欢过年吗？生答。

4、师：向老师介绍一下，你是怎样过年的？生答。

三、节奏游戏：

1、师：既然大家都这么喜欢过年，那我们就在游戏中，共同感受一下这样欢快、热闹的气氛吧！（出示节奏短句）

① 过

新

| 年

呀 |咚咚 咚咚 | 锵

0 | ② 鞭炮 声声 | 锣鼓 响 | 咚

锵

| 咚咚 锵|

2、教师先范读一遍，再带学生一起念两遍。

3、指导生用手拍腿模仿“咚”，拍手模仿“锵”。

4、请各个小组配合练习：第一大组拍腿模仿“咚”，第二大组拍手模仿“锵”，然后交替练习。

5、请个别的学生将练习的成果，展现出来。

6、巩固练习：教师身体转向哪组，哪组同学边念边配合着拍击；当老师站起来，全班一起边念边配合着拍击。

四、新歌教学：

1、感受新歌：

①师：真棒！今天我们就来学唱一首欢庆过年的歌曲，让我们先听听歌里唱了些什么？（播放歌曲录音）学生听后，说说歌曲内容。②师：老师再放一遍，请大家注意听这首歌曲的情绪。（再播放一遍歌曲）学生听完回答。

2、探究歌曲：

①朗读歌词。教师出示歌曲谱。师：让我们一起先把歌词熟悉一下。师一句生一句念歌词一遍。②生跟师模唱歌曲旋律。师：下面老师唱一遍给你们听，请你们在心里跟老师演唱。教师弹琴并范唱，学生在心里跟唱。

师：现在请你们轻声跟老师演唱一遍。老师弹琴并演唱，学生轻声跟唱。

③师：你们觉得什么地方唱起来有些困难？学生提出难点，教师带学生单独练唱。

师：好了，让我们有感情地再来唱一次，这次请大家在唱“咚”时拍手，“锵”时拍腿。（这样练习使学生不但乐于拍节奏，同时培养他们手、脑、口协调合作的能力，学习效果较好。）⑤给歌曲取名字。

师：哎呀，好象这首歌曲还没有名字吧！谁能给它取个名字？

生猜歌名。

⑥教师出示歌名，全班齐读歌名。

3、表现歌曲：

1、师：在歌曲里，这些“咚咚锵”是在模仿什么声音呀？生答。

2、师：我们在前面的游戏中，用拍腿模仿了“咚咚”的鼓声，用拍手模仿了镲声“锵”，下面我们再用这种方式把歌曲中的鼓镲声都模仿出来。

（带学生先练习一下，再边唱边拍击伴奏。）

3、请各小组、男女生配合拍击练习。

可以先把最后较难的地方集体练习一下，再请学生边唱边配合拍击。

4、师：你们瞧，老师准备了鼓和镲，你们想不想上台来试试呀？

请几位学生上台，教师可以先指导一下，再请他们伴奏。

5、台上台下同学合作伴奏。

请几位学生上台敲鼓和镲，没有乐器的同学边唱边用手拍击模仿伴奏。

（可以进行两三轮，让学生都能参与进来。）

师生合作，放音乐，台下同学边唱边在锣鼓点处用打击乐器或拍腿拍手伴奏。

（五）创编伴奏：

1、师：过新年大家开心吗？新年的歌曲大家喜欢吗？现在老师想为大家介绍有三位好朋友他们也想和大家一起来过新年，你们想认识他们吗？下面就请它们隆重出场吧！（教师分别介绍打击乐器小堂鼓、小镲、小锣，并让学生感受他们的声响效果）

2、师：同学们听了锣、鼓、镲的声音，你们有没有发现它和我们《过新年》歌曲中哪些地方的声响很像呀？（生回答和“咚锵”处）

3、请几位同学分别用锣、鼓、镲敲出“咚锵”处的节奏。（用真的锣鼓镲敲击所学节奏，学生会更加兴奋不已，而且能够很好地巩固所学节奏。）

4、可让生分为6人一小组，各小组每两人用同一种乐器，然后互相配合设计不同节奏为歌曲来伴奏。（在各小组创编时教师应逐一巡视并指导，可让每组学生先边唱歌曲边模拟假奏一下本组所设计的伴奏方案是否可行。）

5、请各小组同学到前台来拿起锣、鼓、镲随歌曲音乐展示一下本组的创编成果，我们比比哪一组的伴奏效果最好！（在展示中各组同学都能很积极踊跃地参与，因为锣鼓镲的声音很能激起学生的兴奋之情。）

6、播放多媒体，让学生随歌曲《过新年》的热闹画面一起敲敲打打奏起来、唱起来、跳起来吧！（让生选择自己喜欢的方式来表演歌曲，可唱歌、跳舞、敲击乐器等只要自己喜欢就好，达到本节课的教学高潮。）

四、结束本课：

1、师小结：今天老师和大家一起提前过了一个热闹的新年，你们感觉开心快乐吗？刚才老师看到了很多很棒的锣鼓小乐手，希望大家能够在新的一年里敲出更精彩的节奏，最后祝大家学习进步，天天快乐！

2、让我们唱着欢快热闹的《过新年》走出音乐教室吧！

第五篇：欢欢喜喜过新年教学设计

《欢欢喜喜过新年》教学设计

虎林市第一中学 付杨

一、教学目标

1、通过教学，使学生简要的了解有关年的历史、文化、习俗，了解我国民族的传统文化。

2、引导学生合作、探究、采用各种材料和工具来制作新年的各种事物。

3、培养学生发扬和继承传统文化的精神和意识。

二、教学重点和难点

教学重点：尝试用各种制作方式来表现自己对新年美好生活的独特感受。教学难点：制作的事物要表现出欢乐、热闹、喜气的感觉。

三、课时安排 一课时。

四、教学过程

1、视频导入：教师播放一段萌娃小玉玉在春晚舞台的一段表演，由此导入新课《欢欢喜喜过新年》。年的由来

师：同学们作为我们中国人过年是我们一年中最隆重、最热闹，也是最盼望的一个节日，谁能说一说年的由来？（生答）

（多媒体视频播放：年的由来）

思考：同学们谁能说说你们所知道的过年时的一些习俗，就是年俗？（生答）老师这里也搜集了一些各地过年的习俗，我们一起来欣赏一下（学生按座位顺序依次说出每张图片的年俗内容）其中一个年俗就是贴窗花，那么这节课老师就来教大家如何做窗花。

（教师讲解做窗花和拉花的方法及步骤）

五、教师小结

同学们，新年离我们越来越近，今天我们就在这里提前为新年做个准备吧!

六、板书设计

欢欢喜喜过新年

1、年的由来

2、年俗

七、总结本节课

同学们新年的脚步声越来越近了，今天老师能在这里有缘分和大家提前过了一个新年，感到很高兴，同时也感谢同学们精彩的配合，希望以后有机会老师还能来给大家上课，好了同学们下课。