居里夫人的三克镭教学设计（精选7篇）

篇1：居里夫人的三克镭教学设计

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：

1.掌握本课生字。

2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍(有关居里夫人的生平)

出示ppt：

居里夫人(1867—1934)原名玛丽;斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

(一)过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

(二)自由读书，要求正确流利

(三)检查预习情况

1.听写：

简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

2.解囊相助的反义词是什么?

一贫如洗的反义词又是什么?

3.结合句子读懂词语：

(1)“简陋”什么样?文中说什么简陋?该怎么读。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢?又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗?

四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)

2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗?读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问?

(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)

3.读课文自己试着解答问题。

六、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

篇2：居里夫人的三克镭教学设计

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

(居里夫人十分伟大;居里夫人很傻)

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢?我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间(5分钟)。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

(1)对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的?

出示ppt：

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

(2)结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会?

(居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。)

(3)指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少?

生：(略)

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么?

生：豪宅、汽车、高档实验室

师：这些居里夫人有吗?

生：没有

师：那她有的只是……

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢?

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：(出示资料，最初研究出的一克镭的去向)

生：有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

(一)还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大?

(二)体会重点句理解

1.出示ppt：

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

(1)读懂了什么?

(2)用平淡的语气说说这句话。

(3)用异常平淡的语气说说这句话。

(4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么?

(5)从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么?

(6)带着赞美的语气来读。

2.出示ppt：

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

(1)读懂了什么?

(2)读出居里夫人的无私

(3)读出居里夫人的忘我

(4)引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么?

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

生：有的是人类科学的进步，没有自己

生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

(1)能用一个词来评价这样的人吗?

(大公无私、伟大……)

(2)赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么?

七、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

篇3：《三克镭》教学设计

【设计概说】

语文教学的过程就是教师指导学生学会读书的过程,语文课堂应成为学生享受读书乐趣,增长才情,培植语感的过程。追求真实、扎实、朴实的教学意境,践行真实、灵动、高效,充满智慧的语文新课堂。

本教案设计紧紧围绕 “走近居里夫人——解读居里夫人与三颗镭的故事——感悟居里夫人伟大人格’——升华感情,撰写颁奖词”这条凝重深情的情感线索,化繁就简,引领学生从居里夫人获得“三克镭”的不平凡的经历中,体会居里夫人大公无私、献身科学的崇高品质,并从中受到崇高品质的影响与感召。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解居里夫人获得“三克镭”的不平凡的经历,从中体会居里夫人大公无私、献身科学的崇高品质,并从中受到崇高品质的影响与感召。

3、培养学生收集、查阅资料的习惯与能力。

4、仔细品读,体会文中含义深刻的句子,并由此想开去。

【教学重、难点】

从三克镭的来历、用途中感悟居里夫人伟大的人格。

【教学准备】

居里夫人的图片、师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

课时安排:一课时

【教学过程】

一、资料交流,走近居里夫人。

1、谈话导入:同学们,你们知道誉满全球的,为世界科学宝库增添了两枚闪闪发光的诺贝尔奖章的伟大的女科学家是谁吗?这位伟大的女科学家,以自己的勤奋和天赋,在物理学和化学领域,都作出了杰出的贡献,并成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的着名科学家。

2、展示居里夫人的图片(插图)。

3、资料交流:请将课前收集的有关居里夫人的资料进行交流。(请用一两句把你印象最深的说一说。)

4、说:你眼中的居里夫人是一个怎样的人?

二、导读自学,了解居里夫人与三克镭的故事。

1、导入:请找出含有题目的句子:

居里夫人一生拥有过三克镭,这三克镭展示了一个科学家的伟大人格。

2、学生质疑:来源?作用?人格?

3、(1)读悟:第一克镭的故事(1—4节)

读(听评):分角色读文。

品:“几经周折”“极其简陋”

议:从中你悟出了什么?

悟:你体会到了什么?

(2)感悟:第二克镭的故事(5节)

讲:《修改证书》的故事

悟:你体会到了什么?

(3)读悟:第三克镭的故事

4、说:居里夫人一生拥有过三克镭,这三克镭展示了一个科学家的伟大人格。

三、研读自传,感悟居里夫人伟大的人格。

1、居里夫人自传里有这样的一段话:

“人类需要勇于实践的人……但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私。”

2、点拨:这段话展示了两种人的人生态度:一种是既不忘大众福利,又能保障自己的利益;一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的,显然,居里夫人属于后者。

3、展开采访:

在三颗镭的故事中,我们同时认识了三类人物,一位是献身科学、大公无私的居里夫人,一位是热心公益事业、弘扬科学家品格的美国记者麦隆内夫人,另一类是腰缠万贯,却不肯为社会做点贡献的女百万富翁,老师想采访同学们,两个问题,这三类人中,你想学习谁?为什么? 二是你们想批评谁?怎样批评?

(学生自由发表意见

4、开拓思路,尽情表达:

——居里夫人其他感人事迹,

——居里夫人的品格截然相反的言行,结合身边的生活实例”

——像居里夫人那样其他科学家和英雄模范事迹,联系生活实际或自己的知识视野表述。

5、感情朗读并背诵这段话。

四、延伸课外,升华情感。

1、假如要评选科学界百年感动世界人物,我想居里夫人当之无愧,师生合作为 居里夫人撰写颁奖词:

作为镭的母亲,你用奋斗的琴弦,扣动理想的琴键,奏出了人生动听的乐章。你的一生拥有过( ),你却让这个新元素为人类带来了福音。你是科学界的( ),更是一位精神上的富翁。你( )( )( )的伟大人格和认准目标锲而不舍的精神,使你成为科学星空中最耀眼的一颗恒星。

2、作业超市:

(1)推荐:这是《居里夫人传》

(2)和学习小伙伴们合做一份以“科学的魅力”为主题的手抄报。

(3)讲述居里夫人的故事

篇4：《三克镭》教学设计

课文简介：

《三克镭》讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即便是为了科学也不能将科学研究成果据为己有。这是居里夫人向人类贡献镭的同时，作出的另一种贡献。

本课设计思路：

1、《三克镭》这篇文章是九年义务教育五年制小学语文第十册教材第二单元的一篇略读文章。本单元的训练重点是注意收集有关资料。在阅读前收集资料，可为理解课文作准备；在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。

2、教师作为学生的学习伙伴，和学生一起交流，共同探究，受到教育。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。

3、理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献身精神，感悟居里夫人伟大的人格。

学习重难点：

重点：提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的'习惯。

难点：能够正确体会人物的思想感情。

学习过程：

一、出示课题、导入新课

二、交流资料、激起兴趣

同学们把自己课前收集到的有关镭和居里夫人的资料在全班做交流。老师结合学生的资料交流情况给予评价。着重指导学生收集交流资料的方法，使学生逐步养成收集资料的习惯。

三、学习课文

（一）读课文、了解内容

1、学生小声自读课文，扫清字词障碍。

2、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，要读得正确流利。

3、学生汇报朗读，按照自然段的顺序，学生选择自己喜欢的段落进行朗读汇报。

4、学生评读，教师指导学生评价的方法。如：先评价学生的优点，然后再评价不足之处。

5、教师问：学习至此，你对课文有了那些了解？学生有可能会从内容上或思想上说出自己的理解，教师相机点拨并板书相关内容。

（二）细读课文，体会思想

1、教师出示课文最后一段，请同学就此段质疑。

学生可能提出的问题如下：

（1）居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的？

（2）居里夫人伟大的人格是什么？

（3）文中哪此地方能体现居里夫人的伟大人格？

学生质疑后，教师指导学生筛选有研究价值的问题。以上三题中（2）（3）两题比较有价值，并且可合并在一起，第（1）题初读课文时已经解决，教师启发学生能否换一种问法，如果学生想不出来，教师可在适当时候出示投影，把问题归结为：

（1）在居里夫人三次获得一克镭中，哪次使你最受感动？为什么？

（2）居里夫人伟大的人格是什么？从文中哪些地方能体现出来？

（此环节注重指导学生学会提问题，并提出有价值的问题，以提高学生的质疑能力）

2、学生从以上两个问题中选择一个有兴趣的进行小组合作学习。

3、学生汇报、交流学习收获。学生汇报第一题时，教师随机给学生讲一个小资料（意在帮助学生深入体会居里夫人大公无私的人格）题目是《修改证书的故事》

居里夫人有一次去访问美国，美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她，在捐赠仪式上，居里夫人看到证书上写着“赠给居里夫人”几个字时，非常不高兴，她说：“如果这样写，这一克镭就成为我个人的私有财产，以后又会成为我女儿的产业，这绝对不行，这一克镭是属于全人类的。”最后请来律师修改了证书上的赠言后，居里夫人才在证书上签了字。

2、学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的一段话，教师打出这段话的幻灯，学生齐读后，重点理解这段话的含义。教师可问：读了这段话，你想到了什么？

3、学生自由发言，答案不强求一致，只要有道理，有自己独特的感受就可以。（此环节意在指导学生深入体会人物的思想感情，同时也为后面的“从内容中想开去”这一训练重点做好铺垫）

（三）布置作业，拓展知识

1、积累喜欢的句、段。

2、读《居里夫人传》一书，进行课后收集资料。

板书设计：

第一次居里夫妇提炼

献身科学

三克镭第二次大公无私

美国公众捐献

第三次

点评：

在教学过程中体现以学生为主体的教育思想，通过小组学习给学生积极思考、交流发言的空间，从而活跃学生思维提高自学能力，培养合作学习精神。

点评人：

篇5：《三克镭》教学设计

一、学习目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

3、体会含义深刻的句子，并想开去。

二、学习重点：

从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

三、学习准备：

师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

四、课时安排：一课时

五、学习过程：

板书：三克镭

1、资料交流

师生共同交流所了解的居里夫人。

2、速读课文，初步感知

快速阅读课文，找出三克镭的来历和各自用途，小组交流。

第一克镭自己提炼，毫无保留公开提炼方法

第二克镭美国公众的捐献，用于继续研究

第三克镭美国公众的捐献，用于治疗癌症

3、深入讨论，尽情表达

问题：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大价格？

①指名读第一克镭的有关内容。

A：理解带点短句的意思。

B、出示：

指名读—理解—评议—齐读。

板书：无私奉献

过渡：“那么，第二克镭又是怎样来的呢？”

②指名读课文第二克镭的来历。

A、教师展示当时背景资料：

这一段材料，你读懂了什么？指名问答，文中的哪一句话印证了居里夫人的话？

B、出示：

板书：献身科学

过渡：第三克镭也是美国公众捐赠的。

③指名读有关内容

A、出示：

你读懂了什么？师生讨论。

B、小资料：“钋”的命名。

（居里夫人把新元素命名为钋，这是因为钋的词根与波兰词根一样，她以此表示对惨遭沙俄奴役的祖国的深切怀念）

小结：感情叙述。

C、出示居里夫人自传中的一段话：

D、指名读——自由读（想一想表达了几层意思）——师生评议。

E、指导学生想开去，要稍加引导，开拓思路。

（个体户、厂长……；袁隆平的杂交水稻、华罗庚的优选法，李四光、霍金、纳什……）

板书：关爱全人类

F、“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”————爱因斯担

G、齐读居里夫人的话。

六、课堂拓展：

阅读爱因斯担的《悼念玛丽·居里》部分

篇6：《三克镭》教学设计

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。

教学准备：

教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》

学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、名言导入，资料交流

1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。

（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。

——（法）居里夫人

（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。

——（法）居里夫人

2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）

3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）

二、拓展阅读，积淀情感

1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧

2、出示文章《居里夫人的伟大发现》

3、自由读材料，完成小练习

居里夫人经历（ ）提炼了（ ）。

三、自学课文，了解大意

1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。

2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）

3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？

四、细读品味，感悟人格

1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）

2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）

3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）

4、这些居里夫人有吗？（没有）

5、那她有的是……（简陋的实验室）

6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。

7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向

由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）

五、巧抓语言描写，凸现人物品质

1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）

A、这句话该怎么读？（异常来淡）

B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）

小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”

2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。

A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）

B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）

六、总结全文，升华情感

1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。

出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。

七、作业套餐

1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》

2、写：就课文内容写一篇读后感。

篇7：《三克镭》教学设计

《三克镭》教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2．了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

（二）能力训练点

继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。

（三）德育渗透点

教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（四）美育渗透点

醉心于事业的大公无私同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法，联想法。

（二）学生学法

自学讨论法。

三、重点难点疑点及解决办法

（一）重点

了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

（二）难点

理解居里夫人在对待镭的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。

（三）解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。

（二）学生活动设计

1．自学课文，提出不能解决的问题。

2．组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。

五、教学步骤

（一）揭示课题

你知道居里夫人吗？她是世界著名的`物理学家，发现了放射性元素镭。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。

（二）自由读课文，想一想

1．课文讲了居里夫人的哪些事情？

2．你遇到了哪些问题？

（三）交流自学结果

1．课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。

2．交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。

（四）默读课文，思考

1．居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？

2．你怎么理解人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。这句话？

3．读了这篇文章，你想到了哪些人或事？

（五）小组交流学习成果

1．老师点拨

（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）

（2）梦想者指什么样的人？

（3）醉心事业的大公无私指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解

2．简单交流，重点讨论第三题。

学生想到的人或事可能有以下内容：

（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事）

（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事

（3）科学技术的新发明、新发现等。

（4）与居里夫人的品格截然相反的言行

（教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。）