燕子教学设计

第一篇：燕子教学设计

《燕子》教学设计

一、学习目标

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重、难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

三、教学过程：

（一）检查预习： 1．齐读课题。

2．抽读第一组生词：沾 吹拂 增添 掠过 偶尔 荡漾 电杆 五线谱 几痕细线

3.出示词组，学生填空：（乌黑光亮)的羽毛，(俊俏轻快)的翅膀，(剪刀似)的尾巴，(活泼机灵)的小燕子

课文中出现了很多像这样清新优美的词组。下面我们打开课文，大声地读一读，感受一下《燕子》这篇清新优美的文章。

（二）初步感知：

这篇课文围绕燕子，写了它的哪些方面呢？请你一个自然段一个自然段地默读，一个自然段一个自然段地想，每个自然段分别写了燕子的哪一个方面？用一个恰当的词语来概括一下，写在这个自然段后面。引导学生概括出：外形、习性、飞行、歇息。

（三）品读感悟：: 逐段学习，引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法 1．外形：

A．作者是怎样描写燕子的外形的？读第一段，想一想：燕子的外形可以用文中的哪一个词来概括?(活泼机灵)B．再看课文，作者把燕子身上的每一个部位都写了吗？引导学生明白，作者是抓住能体现燕子外形特点的部位来写，每个部位都写就显得啰嗦，不美了。写一种事物，一只鸟，一个人，都要抓住最能体现他特点的部位来写。比如写某某同学，可以抓住哪些特点来写？

C．光抓住特点写还不行。假如作者这样写：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子。行吗？加上文中那些形容的词语后再读，美吗?当然，这些形容的词语还要用得准确生动，比如：写燕子的羽毛用了“乌黑光亮的”来形容，如果写成“黑乎乎的羽毛”，还美吗？所以不但要抓住特点，还要用准确生动的词语来描写。（板书：用词准确生动）同样写老师，怎样写才生动？

D．你还要注意这些词语的结构，什么的什么，什么的什么，字数都差不多相等，结构都是相同的，所以读起来很有节奏，你看！（师范读）琅琅上口，也便于背诵。你能背吗？自己练习背背看。2.习性：

A．这活泼机灵的小燕子从哪里来？抓住赶字引导教学——赶本来是写人的词，如：晚上，爸爸妈妈要为你开生日烛光晚会，放学后，你忙着赶回家。六一儿童节有你表演节目，早上，你忙着赶到学校。课文把小燕子当成人来写，具有了人的感情，语言生动形象。想一想，小燕子为什么急着从南方赶来？

B.读读课文第二段，一路上，小燕子都看到了什么？抓住赶集，引导学生想象春天生机勃勃的景象：赶集是说人们为了买卖东西，或是看电影看戏等活动，赶着上街。在课文中是说草啊，叶啊，花啊的，他们像人们赶集似的赶着干什么？这是怎样的一番景象？借助课件，引导学生描述春天生机勃勃的景象。

C.小燕子在这光彩夺目的春天里快活地飞翔。作者在第三段生动地写出了它飞行的优美姿态，谁来读读？ 3.飞行：

A.你觉得燕子的飞行有什么特点？从哪句话，哪个字感觉到的？抓住掠和沾体会轻快灵巧的特点。

B.在你眼中，这是怎样的小燕子，用一个词形容一下。4.歇息：

A.小燕子飞行的身姿美，歇息时的姿态也美。读读课文，感受一下。

B.借助课件，领悟作者为什么要用五线谱打比方。感受作者对燕子的喜爱。对春天的喜爱。

（四）归纳总结: 根据板书，了解作者从远到近观察，按外形——习性——飞行——歇息的顺序，抓住特点描写的方法。

四、知识积累：

搜索描写小燕子的诗句：

冥冥花正开，燕新乳 韦应物《长安遇冯著》

燕子来时新社，梨花落后清明 宴殊《破阵子

思为双飞燕，衔泥巢君屋 《诗经·谷风》

暗牖悬蛛网，空梁落燕泥 薛道衡·《昔昔盐

罗幔轻寒，燕子双飞去”（宴殊·《破阵子》）

月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼”（周德清·《喜春来》）

花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子”（张可久·《清江引》）

无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”（《浣溪沙》），文天祥的“山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？

”（《金陵驿》）。

五、写作提高：

提示学生学习抓住事物特点描写的方法，尝试着写一种事物，进行练笔。

富饶的西沙群岛教学设计

一、激发兴趣，导入新课(课前三分钟展示)展示课前搜集的关于风景优美的词语。

是啊，我们的祖国地大物博，风景秀丽，今天我们将一起去祖国南海的西沙群岛游览一番，那么你对西沙群岛有哪些了解，谁来跟我们大家分享。

（生交流资料。出示地图，对西沙群岛稍做介绍）今天我们一起学习22课富饶的西沙群岛。（板书课题,请大家伸出你的手跟老师一起来写。）请大家齐课题，谁能说说富饶是什么意思（生答预设非常富有）富饶就是物产多，财物多，这么多的好东西，让我们带着这种感觉再来读一读课题（再次齐读课题）

二、检查预习，整体感知

（一）检查预习检查词语

我们来检查一下词语看大家都能过关吗？

（出示词语：岛屿 蠕动 威武 茂密 栖息 肥料 懒洋洋 圆溜溜 拣不完 风景优美 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 各种各样 成群结队 千奇百怪 穿来穿去 飘飘摇摇）（生齐读如果有不清晰的发音，纠正其中个别。）在刚才出现在的多音字同学们读的特别准（海参），那你知道在这里它（参）怎么读吗？出示：参观 人参（指名读，随机评价）同学们学着他的样子来读一读（生齐读多音字）。词语的读音解决了，请同学们看这几个词，它们是什么意呢，谁知道（根据生答图解，蠕动：指蚯蚓一类动物爬行的样子。栖息：鸟类的林间休息。瑰丽无比：异常美丽，难有与之比美。）

2、检查课文朗读

生范读课文，孩子们同时思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的。（整体感受西沙群给留下的印象，划出中心句）生交流（生相机板书：风景优美、特产丰富）（适时引出中心句所在的第一段）不知同学们发现了吗这句不仅出现在课文的第一段，最后一段也出现了（出示课件课文的最后一段。）这样的写作方法我们称为首尾呼应。在这一课里还有更多的构段方法需要我们去学习，让我们随着课文慢 慢的一步一步去了解吧！

（二）整体感知

课文是从哪些方面向我们介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富呢，请同学们自己读课文，看看你能不能从课文中找到答案。

生自读课文，交流预设：海水，海底的动物，海滩上的贝壳和海龟，海岛上的鸟）（当孩子们找得不是很准确的时候，老师适当的引导并板书：海水，海底，海滩，海岛）。

三、品读课文，学习方法，感受西沙群岛

（一）抓重点词品读课文。

同学们，就让我们走到课文当中，去感受西沙群岛的美丽与富饶吧。（出示课文的第二小节）老师请一名同学来读课文（指导读），其他同学划出文中表示颜色的词，同学们海水的颜色多美啊，你找到了哪些颜色：（生答根据课文内容预设深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。）

师：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。（边读边欣赏海水的图片）真的是五光十色，瑰丽无比啊，谁来读一读这一句（出示第一句 生读（2－3人），随机评价：这样的美丽真的是谁都比不上）你还知道哪些描写颜色的词语呢，（拓展引导学生说出更多的形容颜色多的词语。）（生答，带着你的感受来读。随机评价同学们真是会学习积累，掌握了这么多的词汇。）

师：同学说出的描写颜色的词语也这么多，为什么这里要用五光十色呢？（提示：因为海水不仅颜色多,而且有阳光的照射,使海水显得更加的美丽.）

让我们一起来美美的读一读这一句（生齐读第一句，）

（设计意图：此环节由理解词语五光十色，教给孩子们感悟课文的方法：抓重点词。同时在理解海水的颜色的美丽时反复指导学生读课文，在读中积累情感，体会西沙群岛海水的美丽。）

从同学们的读声中老师感受到了海水的瑰丽无比！此时，老师产生了一个问题，这么美的海水，是怎么形成的呢？

（生根据课文内容回答，师出示海底平面图，因为海底的地势有高有低，所以海水有深有浅从海面看颜色就不同了。）

我们不仅观赏了美丽的风景，还懂得了一个科学小常识，收获多大呀！

（二）学习构段方式

同学们，在这一段里，先写了颜色的美丽又给出了原因，这种构段方式，我们称之为……引导孩子说出“因果关系”。）

那它的海底又有着怎么样富有与神奇呢？请同学们默读第三自然段，边读边想你在海底都看到了什么？把它们的名字圈出来（生默读第三自然段，然后根据要求圈出（珊瑚、海参、大龙虾）

①请你把描写珊瑚的句子读一读（指名读，你喜欢这个句子吗请你来读）各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，课文中说各种各样的，还有珊瑚像什么呢，我们一起来欣赏（出示珊瑚图片，边欣赏边说出像什么）：欣赏了这么多美丽的珊瑚你现在能把这个句子补充吗？（出示补充句式海底的岩石上有＿＿＿的珊瑚，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿。随机评价）通过同学们的补充各种各样的珊瑚就出现在了我们的眼前。②看海参和龙虾也来了（出示海参、龙虾的图片和句子）。你喜欢海参吗，请你来读，什么是懒洋洋，在你的生活中你有懒洋洋的时候吗，（生答，带着你的感受来读，随机评价，从你的声音里老师听到了海参真的懒的蠕动啊；你真像那只懒洋洋的海参啊。联系生活实际让孩子感受懒洋洋的动作特点）谁喜欢大龙虾，来请你读：读出它的威武。威武是什么意思。通过查字典知道“威武”的意思是威严、勇猛、令人敬畏。在你的印象里什么给你的感觉很威武。生答，引导读。）

二、引导学生抓中重点词，学习课文

同学们，有人说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，你同意这种说法吗？为什么？请你自己读课文的第四自然段，看看你是能过哪些词语看出西沙群岛的鱼多。（出示）

（生自读课文，圈出表示鱼多的词并进行交流。回答预设：成群结队、有的……有的……、（不仅说明鱼的数量多，而且种类也多），数不清。随机评价）

（设计意图：运用前面学过的抓重点词的学习方法，让孩子们自己打出表示鱼多的词语，体现出西沙群岛的鱼多而且各种各样，锻炼孩子自主学习的能力）

同学们什么是成群结队啊，一条鱼是吗，二条鱼，三条鱼，五条，十条，二十条，成群结队说明什么，（生：鱼非常多，）数的清吗，（生数不清，）请你来读这个句子（指名读2－4人随机评价）一起来读（齐读）。

这成群结队的鱼都有什么样子的呀（指名读有的1、有的2、有的3、有的4），在这各种各样的鱼中你是其中的哪一条呢，你长的什么样子（生3－4人）师：各种各样的鱼多的数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。真的一半是水一半是鱼吗？这里运用了什么样的手法来写（引导孩子们说出夸张的手法），夸张的同时也说明西沙群岛里的鱼确实非常的―――多。看呐这些鱼游到我们的教室里来了（出示课件配乐欣赏）让我们欣赏着这美丽的鱼群一起来合作读一读这一段吧（师生合作读第四自然段）

出示：老师：西沙群岛的鱼儿真多呀，它们成群结队地在珊瑚丛中传来传去——

学生：有的全身布满彩色的条纹

有的头上长着一簇红缨

有的周身像插着好些扇子

游动的时候飘飘摇摇

有的眼睛圆溜溜的身上长满了刺

鼓起气来像皮球一样圆 老师：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里

（齐）一半是水，一半是鱼。

这么多美丽可爱有趣的鱼，你愿意把它们记在心里吗？（生背诵第四自然段：指名背，齐背）

三、情感升华

欣赏着美丽的风景，你有什么感受？

生畅谈感受。

随着课文的结束，西沙群岛优美的景色和丰富的物产给我们留下了深刻的印象，今后有机会，我们定要亲自到那里感受一下西沙的魅力好不好，下课。

第二篇：《燕子》教学设计

1、燕子

教学目标：

1、学会本课14个生字，会认9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点、难点：

通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

课前预习：

1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3再读这一段。

思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指导感情朗读这一段。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6小结朗读第一自然段。背诵第一段

五、布置作业。

作业本1、2、3、题。

第二、三课时

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，背诵第2、3、4自然段。

2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2、我们再读第二自然段。

（1）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（2）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（5）读、背第一--三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

8、师：“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。背诵课文。

五、作业。

作业本第4、5、6题。

教学反思：

这是一篇文笔优美的散文，全篇文章的语言轻快明丽，描写准确生动。我在教学时，充分发挥学生的想象力和审美情趣，用叶圣陶老师说过的话就是：“一字未宜忽，语语捂其神。”用这种教学方法引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。在教学中，重点让学生抓住课文中燕子的外形，飞行的动作这些片段来学习，突出对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。我在整堂课的教学中引导学生通过燕子外形的描写，感悟燕子的可爱活泼；运用简笔画来表现燕子飞行动作等方法让学生情不自禁地赞美燕子，喜爱燕子。本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的学习状态，让学生主动学习成为有自学能力的学生。

第三篇：燕子教学设计

《燕子》教学设计（第一课时）

危华

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3.把握课文的主要内容,初步感受燕子的优美形象，领悟抓住特点状物的 方法。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。初步感受燕子的优美形象，领悟抓住特点状物的方法。教法：

利用谜语激发学生学习课文的兴趣，走进课文，引导学生读通课文，读出课文的内容和脉络。学法：

自主学习生字、新词，朗读课文，在读中理解，读中感悟。教学准备：

多媒体课件、学生选择一种自己喜欢的动物写一段话描写它的外形。教学过程：

一、猜谜导入：

一身黑羽毛，腰插两把扇，嘴大好鸣叫，听它哇哇哇。（乌鸦）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半空里飞呀飞。（燕子）

这就是我们今天课文额主角，板书课题。

二、初读课文，自主感悟

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、检查自学效果：

俊俏、活泼、吹拂、增添、聚拢、荡漾、烂漫、掠过、偶尔、圆晕、稻田、映衬

3、用“增添”、“偶尔”说一句话。

三、默读课文：标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ 汇报交流自读情况：

（1）说说每个自然段主要讲了什么？（从哪几方面来描写燕子的？）外形美 春光美 飞行美 休息美（2）读自己喜欢的段落。（3）指导有感情地朗读。

四、学习第一自然段：燕子的外形之美、1、有感情地读课文第一段（读出燕子的活泼可爱）

2、抓住那几方面来写燕子的？ 羽毛、翅膀、尾巴

3、根据板书背诵第一自然段。

4、作者是怎么写出燕子的外形之美的？（聚焦写法，运用语言。）（1）抓住外形特点，用上恰当的修饰语。

引导发现：你们有没有发现，一只燕子它有头、有眼睛、有爪子，对吗?为什么它只写了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不写了呢？去掉修饰词语、替换修饰词语体会比较。

如果用这个词，你看还美吗？说“黑乎乎的羽毛” “树杈似的尾巴”，还美吗？（2）按照顺序描写。

作者写燕子外形的时候有没有按照一定的顺序来写？（从整体到部分、从前部到后部）

5、学生展示课前小练笔。（师生互评）

6、根据这节课学习的写作方法修改小练笔。

五、作业

六、板书：3.《燕子》

春之美 飞行美 休息美

外形美：羽毛、翅膀、尾巴（抓特点、按顺序）

第四篇：燕子教学设计

《燕子》教学设计

一、教材简说

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学重、难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

四、课前准备

1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3．多媒体课件。

五、课时安排：两课时

第一课时

学习目标

1．导入新课，初读课文。

2．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

3．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

教学过程

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了课题，你想知道什么？

5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）

2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）

5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

五、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

学习目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学过程

一、复习回顾

1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文第二自然段

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞

来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

三、学习课文第三自然段

1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

四、学习课文第四自然段

1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业超市（自选两题）

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜欢的句子摘抄下来。

3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

第五篇：燕子教学设计

《燕子》教学设计集体备课

【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）四年级下册第3课 【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

4.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。5.能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

6、.学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

【教学重点】学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。【教学难点】让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。【教具学具准备】

学生准备：

1、课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。

2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。

3、积累赞美春景的诗句。

教师准备：搜集素材，制作电子白板课件、春天美景的图片、悠扬的乐曲，【教学过程】：

第一课时

一、导入新课

１.教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。２.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

【设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。】

二、初读课文体会 １.明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２.学生自学，教师巡回指导。３.检查自学效果。

（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。（２）理解词语的意思。

４.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

【设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。】

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

１.学生自由读。

２.指名学生用自己的话来说。

３.谈话：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

４.读懂长句子的步骤怎样？先„„再„„，用线划出。

５.下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。６.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ ７.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ８.归纳学习这句长句子的方法。９.指导感情朗读这一段，归纳段意。

【设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。】

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

１.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

２.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。３.谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

４.你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

５.小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。６.再朗读第一小节，试背。

【设计意图：采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法】

五、布置作业。

仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。【设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法】

第二课时

一、复习导入，完成练习

谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（2）指名填空。

【设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法】

二、音乐导入，激趣探究。

1.小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频）2.燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。

根据学生回答，相机板书：风 雨柳 草 芽 花 燕

3.（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？

学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

重点引导：

（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？

（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？(毛毛细雨 洒落)加上一个 细，一个 洒落 我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？

这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。

释： 赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫 赶集。这里的 集 主是指 集市。是 赶集，注意这个 赶 字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说 像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？

5.教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。

6.课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）

释：生趣，很有生气，很有情趣。

7.同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。

（1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。

（2）学生用赞美的语气自由练读。

8.是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？

【设计意图：采用白板“遮盖”的功能引导学生品悟重点词语的巧妙之处，并采用多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。】

三、学习第3自然段。

1.谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？ 2.自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行)3.汇报。

重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快)燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了„„

师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）b.燕子飞得轻。(板书：轻)(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)4.这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫《水槛道心二首》）【设计意图：引导学生抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。】

四、学习第4自然段。

1.谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。2.你觉得哪些句子写得好？汇报

重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

3.比较句子。

白板出示：电线杆之间连着的几根细线„„ 电线杆之间连着的几痕细线„„

指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方? 4.从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？

5.小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。

6.让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。【设计意图：引导学生分析比喻句，感受作者的语言准确、优美的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。】

五、复习巩固，完成练习

白板出示遮盖的练习内容，指名回答。《燕子》的作者是（），课文从（）、()、()三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：()。燕子飞行时的特点是：()、()。作者把休息在电线上的燕子比作()，把电线比作()。

填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子从南方()，为春光()了()。

【设计意图：检查学生对课文重点的掌握情况。】

六、拓展延伸，留足余味。（选做）

1、说话训练。（白板出示）

假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。

2、同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。

（设计意图：引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的热爱。）

七、作业园地：

1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。

2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。

3、、补充阅读。（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。

【设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯，原文的补充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。】 【板书设计】： 燕子

羽毛 乌黑光亮

外形 翅膀 俊俏轻快 活泼机灵 尾巴 剪刀似的

春天 风 雨 柳 草 芽 花 飞行 快，轻 休息 电线 五线谱

燕子 音 符